20 蜘蛛开店
【课前解析】
《蜘蛛开店》是一篇情节曲折、妙趣横生的童话故事，主要讲了一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。因为童话故事具有结构反复的特点，所以本文教学适宜抓住段落中语言的内容和形式的相似点，借助示意图的方式讲故事和续编故事。
关注课题：全文以“开店”为线索，贯穿了一波三折的故事情节。 关注课文：第1自然段直接写了蜘蛛开店的原因。“每天”“蹲”“等”写出了蜘蛛的无聊。第2至11自然段，蜘蛛从“买口罩”改成“买围巾”，再改成“买袜子”，想的都是“织起来很简单”,它卖东西的价格，总是“每位顾客只需付一元钱”。蜘蛛思维方式简单，处事方式简单，偏偏迎来了3个特殊的顾客：嘴巴最大的河马，脖子最长的长颈鹿，脚最多的蜈蚣，导致口罩、围巾、袜子织起来都很不简单，它最后“吓得匆忙跑回网上”。
关注插图：本课有三幅与课文内容相对应的插图，前两幅画出了蜘蛛正在给动物们编制的情形，第三幅是蜘蛛看到一条四十二只脚的蜈蚣，吓得目瞪口呆急欲逃走的样子。课后第一题的示意图用虚线连接了提示情节的关键词，有助于学生把握故事内容的脉络。
关注生字：本课需要书写的生字一个独体字、一个左上包围结构、四个左右结构、三个上下结构，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。如“决”“终”“换”都是左窄右宽，“期”左右等宽，要注意指导学生观察、比较同一类字在书写上的异同点。
关注词语：决定、飞虫、商店、工夫、终于、围巾、星期。可以运用多种
方法帮助学生理解记忆。借助图片读词语“商店、飞虫、围巾”，联系上下文理解“决定、工夫、终于”。 【教学目标】
1.认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字，会写“决定、商店”等6个词语。
2.朗读课文，能根据示意图讲故事。 3.能根据课文内容展开想象，续编故事。 【教学重点】
1. 认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字，会写“决定、商店”等6个词语。
2.朗读课文，能根据示意图讲故事。 【课前准备】
多媒体课件 【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“店、蹲、寂”等生字，正确书写“店、决、定、商、夫、终、完”7个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.学习1-4自然段，能借助提示讲蜘蛛卖口罩的故事。 【教学过程】
一、开门见山，简洁入课
1.引出课题：同学们，你们认识蜘蛛吗，它有什么本领?
今天我们一起来学习《蜘蛛开店》这篇课文。
2.板书课题：（板书：20 蜘蛛开店） 3.齐读课题。 4.学习生字“店” 出示课件1：
生字讲解：同学们，我们观察一下，“店”字是左上包围，“广”字旁，表示与房屋有关。“店”有两个意思，一个是指出售商品的铺子，如:商店、店铺；另一个意思是指较小的旅馆， 如：客店、旅店。那蜘蛛会开什么店呢？
出示课件2：
（设计意图：引导学生根据蜘蛛的特点及特长展开猜想，一是激发学生的
阅读期待，二是为后面展开合理的想象、续编故事做好铺垫。）
二、初读课文，整体感知 1.引导朗读课文。 （1）提出学习要求： 出示课件3：
（2）开火车读课文，纠正字音。
明确要求：请同学们开火车来读课文，一人读一个自然段，其他同学来当小听众。
2.感知课文。
（1）自由朗读第1自然段，找出蜘蛛开店的原因。
引导发现句中的“每天、蹲、等”具体写出了蜘蛛无聊的原因。 （2）于是蜘蛛决定开商店。讲解“商”字，课件出示图片，动画演示。 出示课件4:
（3）自由朗读课文2-4自然段，出示朗读要求。 出示课件5：
（板书：卖口罩）
预设：口罩编织店 因为口罩织起来很简单 挂了一个招牌 “口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。”引导感受蜘蛛决定很随意，很草率。
（5）启发思考：来的第一位顾客是谁呢？（板书：河马）
如果你是蜘蛛，当看见第一位顾客河马这样的顾客会怎么想、怎么办呢？ 出示课件6:
（6）引导读文：我们来看看蜘蛛是怎么做的？ 出示课件7:
理解“工夫”的意思，感受花费时间长，口罩好难织。（板书：用了—整天） （7）根据提示我来讲。 出示课件8:
请同学们先试着自己填空，然后跟同桌讲一讲，最后请同学给全班讲一讲。 三、巩固基础，规范书写
1. 引导观察：请同学观察“决、终”这两个字有什么相同之处？ 出示课件9:
教师讲解：“决”与“终”都是左右结构，书写时注意左窄右宽。 2.引导观察：请同学再看看“定、完”这两个字有什么相同之处？ 教师讲解：它们都是上下结构。
3.启发结构归类：那这个“夫”字是什么结构呢？ 教师讲解：独体字，书写时注意两横上长下短。 4.书写提示：在书写中我们要注意些什么呢？
观察指导（1）：“决”字。注意左边的点和提朝横中线聚拢，右半部的捺收笔与撇持平。
观察指导（2）：“完”字。注意下面“元”字两横稍短，撇和竖弯钩均超出上面的宽度，竖弯钩比撇收笔略低。
5.学生独立书写，每个字描一遍写两遍。
提出要求：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意坐姿。 6.学生书写词语表
故事还没有结束，接下来又有谁来了呢？下节课我们继续学习。 板书设计：
蜘蛛开店
卖口罩——河马——用了—整天
第二课时
【课时目标】
1.规范书写“换、期”2个字，会写“决定、商店”等6个词语。 2.朗读课文，能根据示意图讲故事。
3.能根据课文内容展开想象，续编故事。 【教学过程】
一、复习回顾，导入新课
上节课我们谈到蜘蛛的商店里来了第一位客人，还记得发生了什么吗？请同学给大家讲一讲。
我们去看看接下来发生了什么吧？ 二、小组合作，理解感知 1. 小组合作，完善表格内容。 出示课件15:
20.蜘蛛开店
第一次第二次第三次小组合作，探寻结果认真阅读文章5-11自然段，小组合作完成表格。
开店遇到卖口罩河马结果用了一整天
（1）认真阅读文章5-11自然段。
（2）出示表格，先默看思考，再小组合作填写。 （3）预设：
开店 遇到 结果 第一次 卖口罩 河马 第二次 卖围巾 长颈鹿 第三次 卖袜子 蜈蚣 用了一整天 用了一个星期 匆忙跑回网上 （4）学习生字，组词书写。
①引导观察：同学们，第二次蜘蛛的招牌“换”了，我们来看“换”字，左右结构，左窄右宽，注意最后一笔是捺，不是点，一起来空书。蜘蛛给长颈鹿织围巾用了一个星“期”，我们来学习“期”字，也是左右结构，注意顶部“其”高，底部“月”低。
②请同学们把这两个字描一遍写两遍。 ③抄写“词语表”中的词语，巩固本课生字。 2.梳理情节，感知结构
（1）引导观察：蜘蛛3次开店在故事情节上有什么相同的地方？ 出示课件16:
（2）指名答。
设计意图：引导发现每一个部分都是先写想“卖什么”——写招牌——顾客来了——编织所用的时间或逃跑，发现课文结构反复的特点，为后面的讲述故事做好准备。
3.理解内容，感知蜘蛛的形象特点。
（1）蜘蛛3次开店分别是怎么想的？请在文中用波浪线画出来。
怎样做的？请在文中用横线画出来。 出示课件17:
引导发现句式的特点，进行句式变换练习，先说原因再说结果。 （2）蜘蛛的想法为什么会变来变去呢？
抓词语“就、还是、吧”，体会蜘蛛决定时的情感态度。比较三种想法，发现蜘蛛想法很简单，什么织起来简单就卖什么。
（3）蜘蛛的想法简单，还体现哪些地方呢？ 出示课件18:
比较3次招牌的内容，引导学生进一步发现蜘蛛头脑简单的特点：蜘蛛的编织店，都是按“每位顾客”计价的一元店，不论品种，不计大小，不计长短，不计多少。
（4）最后蜘蛛“匆忙跑回网上”，你想对它说些什么？
引导学生理解是因为蜘蛛思维、处事方式简单才导致了自讨苦吃、事与愿违的后果。
三、依据示意图，练习讲故事
1.故事可分为哪几个部分？ 出示课件19:
预设：卖口罩；卖围巾；卖袜子。
2.每个部分4个要点：想“卖什么”，写招牌，顾客来了，编织所用的时间或逃跑。
（1）指名答，一个部分一个部分地说。 （2）指名试着把故事连起来说。
（设计意图：引导学生借助示意图、句式类似的特点来讲述故事。） 四、展开想象，续编故事
假如蜘蛛没有逃回到网上，结果会怎样呢？小组讨论,开始续编，汇报。 出示课件20:
20.蜘蛛开店假如蜘蛛没有逃回到网上，结果会怎样呢？小组讨论。
预设：
（1） 依据童话反复的特点续编：卖什么——写招牌——顾客来了——结局
（2） 改变经营方式 （3） 改变计价方式 （4） 改变生产方式 五、作业布置
借助示意图，将这个故事讲述给你的家人和好伙伴。 【教学反思】
本课选自统编教材二年级语文下册第七单元，是篇简单却妙趣横生的童话故事。本篇文章按“卖口罩、卖围巾、卖袜子”分为三部分，所以在设计教学时，我以“帮、扶、放”的思路，调动学生学习主动性。本课教学承接上节课已有基础，引领学生借助示意图，梳理故事内容，以此搭建讲故事的支架，使学生在提示作用下能够有序、完整地把故事讲下来。在复述故事的基础上我也能够鼓励学生展开想象，通过小组合作续编故事，让学生们畅所欲言，最大限度地调动了他们的想象力。但在教学中我对“蜘蛛”形象的把握上，还比较肤浅，应该再需要进行深入学习和分析。教与学是一个彼此相长的过程，今后我将继续努力，认真备课，吃透教材，不断提高自己的业务水平。
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