０４８ Ｉ写作讲坛 语文课堂小练笔的做法 ◎孟 霞 于汇 语文是学生在初中阶段学习的一门重要学科， 在教学中培养学生写作能力至为重要，而课堂小练 在初中语文教学中时常引导学生进行扩写练笔，学 生就再也不会 想象空洞的写作困难。 三、故事结尾处续写练笔 故事结尾处续写练笔也是训练学生写作想象能 笔依托于文本，从学生实际情况出发，简短精炼，因 此更有助于调动学生练笔的积极性，而长此以往学 生的写作能力势必会有所提升，对此在本文中笔者 力的一种方式，对此爱因斯坦曾经说过“想象力比任 将结合实际教学经验，对语文课堂小练笔的做法提 出以下意见。 一、精彩片段处仿写练笔 在新课程标准下，对初中语文教材做出＿ｒ全新 的整合，教材中选人的文章不但题材丰富，同时也皆 为名篇佳作，在初中语文教学中，教师引领学生进行 课堂小练笔完全不必舍近求远，只要从教材文本出 发即可，如教师可以在文章段落精彩之处，引导学生 进行仿写练笔，从而让学生向大师致敬。如在学习 《济南的冬天》时，本文作者是文学巨匠老舍先生，在 这篇散文中老舍先生紧紧抓住了济南冬天“温晴”的 特点。从而寄情于景，描述出一幅幅济南特有的动人 冬景。而在这篇文章中有多个精彩的片段，这其中就 有很多值得学习欣赏借鉴的地 ，为此在教学巾教 师可以立足于《济南的冬天》，让学生仿写“家乡的冬 天”，从而展开课堂小练笔。值得注意的是仿写并不 是照搬全抄，也不是生搬硬套，而是让学生练笔的过 程中，充分利用文本资源，在把握住家乡冬天的特点 基础上，借鉴文章中的写作手法，以及排比旬、拟人 句的修辞手法使用，从而写 有自己创新的仿写史 章，这是在进行仿写练笔时需要注意的。 二、情节简略处扩写练笔 在进行文章创作时，由于写作的需要或者篇幅 的，因此有时会将一些情节缩略掉，在初中语文 教学中，会发现很多文章若是仔细玩味，很多简略的 情节之中也有很多丰富的内容，而对于教师而言，这 其实就是一种练笔契机，教师可以让学生在文章之 中的情节简略之处进行扩写练笔，从而激发学生的 写作想象能力。如在学习《木兰诗》这首北朝民歌时， 文章之中用“将军百战死，壮士十年归”简短的十个 字开阔了术兰从军的十年，这虽然体现出了诗歌的 简练性，但是这其中的十年木兰到底经历了什么，无 疑给了学生诸多的遐想，因此在教学中，教师就可以 引导学生从《木兰诗》的情节简略处进行创作练笔， 为诗歌进行补白。如有的学生写到木兰在这十年中 屡立战功，让敌军望风丧胆，还有的学生写了木兰从 军中的一些趣事，与战友之间发生的一些情谊故事， 而这些无疑是学生想象力、创造力激发的一种体现， 何知汉学习都重要”，因此在初中语文教学中，若是 想要更好提升学生的写作能力，注重学生的想象力 培养是必须的也是必要的。而在语文教材中，有很多 文章的结尾耐人寻味，并且有一种“言有尽意无穷” 的文章回昧，这时教师就可以带领学生进行续写练 笔，从而顺着作者的思路，将故事表述的更加精彩。 如在学习《皇帝的新装》这则寓占故事时，结尾处只 写出。ｒ小孩子指出皇帝没有穿衣服的事实，但是在 大典举行完毕后义发生了什么呢，皇帝有没有 处置那些欺骗自己的骗子，或者有没有反思自己的 行为等，这些都是学生在进行仿写练笔时可以进一 步续写的故事。 四、文本插图处观察练笔 在初中语文教学中，教师不要低估学生的潜在 能力，教师要坚信，只要善于引导，学生的小守宙总 会有爆发的一一天，因此在教学中，教师要善于为学生 提供平台．改变以往传统的教学训练方法，从而为教 学增添色彩，帮助学生谋求更高的发展。因此在进行 课堂小练笔时，笔者认为教材中的一些插罔其实也 是教师可以利用的，如在学习《故宫博物馆》时，在教 材彩图二中有一幅“故宫太和殿”的插图，教师就看 可以立足这幅插图，让学生展开练笔，从而通过学生 的视角，对“故宫博物馆”进行全面的观察，写出自己 眼中的故宫 这就是一个富有新颖的练笔方式，而对 于学生而言，观察能力是写作能力的重要部分，只要 观察才能抓住事物的细节，从而进行人木三分的写 作刻画，在初中语文教学中，教师带领学生进行文本 插图处观察练笔，势必会促使学生的写作能力迅速 提升。 俗语说“多能生熟、熟能生巧、巧能升华”，而课 堂小练笔在初中语文教学中的运用其实就是这个道 理，ｒｈ于小练笔具有简单精炼的特点，因此学生更容 易接受，而长此以往的练笔训练，学生的写作能力势 必会有所提升，因此今后教师要注重语文课堂小练 笔的做法研究。 孟霞，于汇，山东淄博 用村区第三中学教师
