6金手指教学设计

教学要求：

1、用自己喜欢的方法理解本课生字，并能准确书写。

2、有感情地朗读课文，说说老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的。 3、懂得从不放弃、坚持不懈、充满信心就会成功的道理。 教学重点：

1、有感情地朗读课文，复述课文。

2、懂得只要具有坚定信念、永不放弃的精神，就会取得成功的道理。

教学难点：理解“我们应该有自己的主见”这句话的意思，初步培养自主意识。 教学准备： 1、课文录音。 2、多媒体课件。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时

教学目标：初读课文，了解课文内容；理解本课生字，并能准确书写。 学习课文第一自然段. 教学程序 课题引入 板书课题 初读课文，整体感知 检查读书效 果 再读课文，理清文章脉络 教师活动 同学们，我们的双手有什么作用呢?你们注意过我们的手指是什么颜色的吗? 板书课题：6绿手指 出示问题：“绿手指”指的是什么？人们为什么称她为“绿手指”？ 出示生字卡片，练读。注意读好翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。 指名分段朗读，教师正音。 再读课文，思考：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？ 读完课文，我们回忆一下，每一段讲了什么意思？现在请你们以小组为单位实行讨论。 请小组代表发言。 请你找出自己喜欢的段落在小组内读一读，说说喜欢的原因。 齐读课文第一自然段，注意读准学生活动 学生自由发言. 读课题，对课题质疑。 自由读课文，读准字音，结合上下文理解词语：绿手指、称赞、金盏花、伺弄、沮丧、满怀信心、兑现、验证。 读生字。 分段读课文，把课文读通读准。 学生针对课文实行自主学习、交流、互相质疑。 小组内互相交流，推代表准备发言。 反馈学习情况。各小组互相补充修改断意。 朗读自己喜欢的段落，小组内实行评价。 复备 学习课文第一自然段 小结 确、流利。 你读懂了什么？ 是呀，简简单单的三个字，说出了人们对园丁的称赞，被人们称为“绿手指”可真不简单，那你们知道这位老奶奶为什么被人们成为“绿手指”吗？我们下节课继续学习课文。 齐读课文第一自然段 理解“绿手指”的含义。

第二课时 教学目标 1、 学习课文2——6段。 2、 学习课文、抓住课文重点词语，体会文中重点句子的含义。 教学程序 复习，导入新课 精读课文，学习重点段落 教师活动 听写本课生字、词语。 过渡：通过上节课的学习，你知道了什么？ 指名分段朗读课文。 讨论老奶奶是怎样培养出纯白色的金盏花的？老奶奶培育的结果怎样？ 听取小组学习情况汇报。 小结：这为老奶奶精心伺弄金盏花，她挑选一株颜色稍微淡的，让其自然枯萎，第二年把它的种子种下去，然后在挑选颜色淡的花的种子栽种，循环往复，经过了20年，终于开出了一朵纯白色的金盏花来。 出示文中重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。” 你想对老奶奶说些什么 起初，家里人对这件事情是什么态度？家人为什么那样说？（引导学生从第二自然段中找出理由） 此时，你认为老奶奶的佳人会说什么？ 当老奶奶把这纯白色的金盏花的种子寄给园艺所时，有发生了什么事情？ 学生活动 听写。 回顾课文主题。 朗读课文。 组内讨论学习，各抒己见，发表自己的见解。 反馈学习情况。 朗读重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。” 谈感受。 有感而发，自由发言。 因为老奶奶根本不懂植物遗传学，而且连植物学专家都做不到，所以老奶奶家里人一致反对老奶奶做这件事。 复备 总结全文 此时，老奶奶又怎么对他们说的？ 你们说老奶奶能种出黑色的金盏花吗？ 你能说说黑色的金盏花是怎样种出来的吗？ 学了这篇课文，你有什么感受或收获？ 小结：是呀，不论我们做什么事情，只要认定目标、持之以恒，再困难的事情都会办成，这就是“有志者事竟成”。 奖金不能兑现，因为年代久远。 “只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花？我也能种出来。。。。。。” 自由发言。 联系实际谈感受。

板书：

6、绿手指——好园丁——老奶奶——认定目标、坚持不懈