团课堂 美 活动，绉本翳彩 江苏省张家港市金港中心幼儿园金玲 【摘要】 幼儿园美术活动的形式是多种多样的，在丰富多彩的 媒材中，儿童绘本以它独有的精妙的语言文字和明快引人 的画面，激发幼儿的创造性思维的发展，培养幼儿对美的 感受。随着绘本广泛地被运用于幼儿园的教学活动中，我 们发现，绘本中蕴藏着许多美术元素，给美术教学带来鲜 活的生机，我们可以借鉴绘本故事和绘本中的表现手法引 导孩子去发现，在发现中探索，将绘本教学与美术创作相 结合。 【关键词】 绘本美术活动整合价值点 幼儿同美术活动的形式是多种多样的，在丰富多彩的 媒材中，儿童绘本以它独有的精妙的语言文字和明快引人 的画面，激发幼儿的创造性思维的发展，培养幼儿对美的 感受。绘本运用在教学活动的教学互动上，能让幼儿的学 习和教师的教学更饶富趣味。利用绘本进行美术教学，得 到了意想不到的效果。 随着绘本广泛地被运用于幼儿园的教学活动中，我们 发现，绘本中蕴藏着许多美术元素，给美术教学带来鲜活 的生机，我们可以借鉴绘本故事和绘本中的表现手法引导 孩子去发现，在发现中探索，将绘本教学与美术创作相结 合。我想这样的教学一定能有事半功倍的效果。 抓住特点，选择适宜美术活动的绘本 绘本最大特点是图文并茂，画面中各种形象栩栩如 生。在教学中，要根据幼儿的年龄特点和心理特征，设置 恰当的情景，引起幼儿的情感共鸣，达到良好的教学效 果。既然情景教学能够激发起幼儿的好奇心，使他们乐 于学。绘本的本身就是一个个精彩的故事，上面的一张张 富有魔力的图画更能吸引幼儿的眼球。孩子们最喜欢听老 师讲故事，一听到老师说讲故事了，他们的精神马上就来 一、了。例如大班美术活动《蚂蚁和西瓜》，活动一开始利用 电教设备出现一大片西瓜吸引孩子的注意并导入活动，同 时也为我们创设更佳的情境，活动过程中以慢慢放大画面 的形式将蚂蚁出现在幼儿面前，大大渲染了绘本的魔力， 会让孩子们走进绘本，定格在画面之中。活动中一页页翻 看绘本时，鲜艳的色彩、生动的画面最能引起幼儿的注意 力，使幼儿很快进入教学情景中达到理想的教学效果。 活动最后，教师提出要求：小小蚂蚁和大大西瓜之间到底 发生了什么故事呢？赶快把你的想法画下来吧！借助语言 的魅力，让幼儿将自己眼中的蚂蚁和西瓜滑下来，使环节 之间连接得更紧密，更恰当，教师抑扬顿挫，充满激情的 语言必能激起幼儿学习的欲望，让幼儿积极主动地参与其 中。 二、巧妙挖掘价值点，培养幼儿的创造力 美术活动是再创造的过程，只有学以致用，使幼儿的 个性得以张扬，达到创新的目的。传统纯技能的教学，虽 然为学者造型表现提供了接近，却可能使学习者的发散思 维窒息，培养出的只能是画匠，而不是具有真正创新造型 表现能力的画家。美术活动中，我们根据绘本所隐含的美 术元素进行分析与思考，挖掘其有价值的教育点，共同分 析绘本中精彩的艺术表现形式，让孩子们以全新的视角去 认识周围的世界，发展孩子们的创造力。Ｌｔ￣ｉｌ中班美术活 动《我的连衣裙》，这本绘本是以三拍子节奏展开的图画 书。它有一个不断重复的结构——画面“１・２・３”“１・２＂３” 地一遍又一遍地重复着，类似音乐里的节拍。你看，小兔 子穿上雪白的连衣裙这张画，是不是和后面的小兔子穿上 花朵、雨点、草籽、小鸟花样的连衣裙的画面几乎一样？ 这是一种连一个两三岁幼儿都能明白的重复，他们喜欢 这种重复，期盼这种重复。这虽然是一种无声的节拍， 但伴随着翻页的动作，孩子们在心中能够感受得到这种 音乐般的旋律。我抓住这种重复特征的价值点，让孩子 们迁移经验，与他们的生活联系起来进行想象与创作具 有重复图案的连衣裙。孩子们为小兔子进行设计和创作 后，乐此不彼地为小兔子试穿，活动效果显而易见。再 比如小班美术活动《小黑鱼》，李欧・李奥尼的绘本《小 黑鱼》讲述了小黑鱼团结同伴战胜大鱼的精彩故事，绘 本中使用了水彩拓印画、印章画的技法，表现了海底世 界中许多色彩斑斓的生物，画面水多色淡如梦如幻，充 满了如在水中的透明感。我抓住这本绘本精彩的拓印特 点，结合中班幼儿的年龄特点，通过欣赏绘本画面，感 受生动的故事情节，同时帮助孩子发现绘本中色彩的 美，继而欣赏色彩的美，共同分析印章画的特点和重难 点，在老师指导下学习如何制作印章画，学习印的技 能，发展了孩子的创造力。 三、放开教学，大胆想象。 在重视个别差异的现代社会，也更强调孩子的多元化 智能的发展。绘本能促进幼儿心灵的成长和心智的成熟， 使幼儿收到艺术的陶冶，培养审美的情趣，使幼儿的想象 力得到提高和发展。例如大班美术活动《七彩下雨天》， 这是一个孩子关于雨的幻想，这雨不但有颜色，而且有滋 有味，有形有状，想象力非常丰富。活动一开始我用语言为 幼儿描述了一个阴沉的下雨天，边讲述边在黑板上画上图 画，当讲述到“下起了一场雨”时，我用彩色的笔画下ｒ 雨点，立刻引起幼儿的注意，有的幼儿表示这不对，有的 幼ＪＬＲＩ表示非常漂亮，活动氛围一下子就高了起来，紧接 着我立即衔接上绘本内容，活动中充分挖掘绘本中的语言 规律，为幼ＪＬ＇￣ｉＪ设想象的空间，让幼儿在活动中自己使用 绘画材料去创造“雨”，去感受“雨”，从而绘制新的绘 本故事。活动效果非常好！ 绘本是美丽的，展示着不同艺术家的风格及艺术追 求。在美术活动中，幼儿的作品只是活动的痕迹，而过程 才是真正的教育实施，在过程中实现教育目的，是老师的 根本追求。绘本与美术巧妙结合，把孩子们带进童话世 界，在探索思维、发现思维、创新思维的培养活动中，让 孩子感受到最真实的绘本中的“绘”之精彩！ Ｉ教育新干线 ｌ堡垒些 查整