小班集体教学活动提问设计如何突出重点

小班集体教学活动提问设计如何突出重点

来 源：康泰幼儿园 屠丽君 发布日期：2012.02.29 阅读次数：1259

索取号：3101078124-304003-2012-002

集体教学一般是由教师按照一定的教学目标，依据一定原则，选择教学内容，设计教学过程，面对全班幼儿实施教学过程的活动，是教师和幼儿进行思想、知识、情感等各个方面交流的过程。那教学活动的设计中，应注意些什么呢？

根据我们班孩子的年龄特点和发展水平我上了一节数活动《好饿的小蛇》后，我觉得在教学活动的设计中，问题的设计也是很重要的。因为幼儿的思维过程往往是从问题开始，合适的精心设计的问题，能点燃幼儿思维的火花，激发他们的探索欲望，并有意识地为他们丰富积累经验。那在集体教学活动中我们的提问应注意什么呢？

1、问题设计必须围绕教学的目标及活动的重难点。

问重点才能保持幼儿思维清晰。重点是幼儿应该掌握的内容，因此对重点内容要反复设问，使幼儿理解和掌握重点，从而保持思维的条理性、连续性和稳定性，并为幼儿解答一些相关问题奠定基础。

这次活动的重点目标就是乐意表述自己的猜想与，并用恰当的词语描述物体的颜色，和形状。为了帮助幼儿达到预期的目标，教师在幼儿欣赏绘本的不同画面时，提问道：“小蛇吃了什么？是什么样子的？什么颜色呢？这样简单的一个设问，不仅让幼儿讲述不同物体的形状和颜色，而且也注重了引导幼儿用完整的话大胆表述。

2、问题设计必须既要面向全体幼儿，又要因人而异。

“一切为了孩子，为了孩子的一切”所以说幼儿园的一切活动都是为了促进幼儿的发展，所以我们在设计问题时，也要以幼儿为本，提出的问题应该是面向全班每一个幼儿的，要使每个幼儿都能感觉到这个问题是教师向我提出的，从而让没个孩子都有话说，愿意参与问答活动。一开始，我出示图片后就提出：“绿绿的草地上有条小蛇，小蛇的肚子饿了，怎么办？”的问题，幼儿结合自己饿的生活经验，每一个幼儿都能根据“饿了怎么办”来参与回答。由于这个提问，既面向全班幼儿，又激发幼儿学习的动机和兴趣，所以孩子们都争抢着回答。

在幼儿园集体教学中的提问中不仅要面向全体，还要考虑不同层次的幼儿，所以我们在设计问题时要设计不同的层次的问题。这类问题问对于能力较强的幼儿我们应该设计有挑战性的问题，他们经过思考回答，有助于启发全体幼儿的思维；而对于中等的幼儿，我们的提问重点是让幼儿巩固教学的内容，从而吸引大部分幼儿的注意、调动他们的积极性；对于能力相对弱的幼儿，要适当设计一些难度不大的问题，比如：填空题，判断题等降低问题难度，这样可以帮助这些幼儿恢复自信，提高学习兴趣。

3、设计的问题要开放。

在《好饿的小蛇》教学中，一个香蕉吃到小蛇的肚子里，教师问“看现在小蛇的肚子象什么？”但这个时候我们发现：这个问题提出后，幼儿有点无所适从，幼儿还是说象香蕉，显然幼儿的思维还没有发散开来，这时就需要教师利用辅助小问题来提示幼儿思维的方向，让幼儿的思维得到“点拨”，师问“香蕉到了小蛇的肚子，看，现在象什么了？”这个小问题就像一滴落入油锅的水一样，顿时幼儿思维活跃了起来， “象弓箭”“象刀”“象月亮”等等，就这样多个发散性的回答产生了。

所以教师教师在设计开放性的问题，可以拓展思路，从不同方向、不同角度、不同途径思维，从而提高幼儿的创造性思维能力。