开发教学资源,打造高效课堂

开发教学资源,打造高效课堂

作者：杨春雁

来源：《内蒙古教育·综合版》2012年第06期

课改以来，一本教材一统天下的局面已得到改变，但对我们这样一个幅员辽阔、56个民族共居的国家，要真正实现课程改革目标，体现不同地区、不同学校和学生的差异性、多样性，教师还必须摆脱教材、教参、练习册的桎梏，走进广阔的教学资源开发空间。在教学资源的开发过程中，更新教师的教学理念，优化教师的知识结构，提高教师的教学能力，最终实现教学效率的最大化。

一、教学设计中的教学资源开发

教师在课前的教学设计中，要注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的落实。这就要求教师在教材的处理上既要读出其中的事实性知识、原理性知识，还要读出这些知识中包含的方知识和伦理性知识，大胆科学地处理教材，对教材进行适当的补充、删减、重组。

如补充和学生的生活实际、工农业生产及社会热点问题关联度高的内容，拓展科学发现、发展的历史事实和背景，增加科学家生平故事、历史事件、科学家研究问题的方法等资料，并要在课堂教学中凸显科学发现的情景性、过程性、真实性和探究性。

又如，在高中化学教材“苯、芳香烃”一节中，教材直接展现苯的分子结构，再分析苯的化学性质，最后在阅读材料部分介绍了苯及其分子结构的发现过程。考虑到有利于学生自主学习和学生的认知规律，我们可将教学内容设计为：先向学生展示苯这一新的有机物不同于之前学过的饱和烃、不饱和烃的独特化学性质，再让学生猜想、推断苯的分子结构，最后通过实验加以验证。在培养学生创新思维的同时，也让学生掌握了解决问题的科学方法。

另外，教师还可以针对教材内容的特点对教学方式加以改进。如对教材中一些小字呈现，用于激发学生学习兴趣、开阔学生视野、培养学生学科素养的教学内容，教师可将其组合成几个主题，通过专题讲座或组织学生观看专题片、主题展览等方式完成。既拓宽了学生的知识面，又为主干知识留出了充足的教学时间，保证了教学效率的最大化。 二、课堂教学中的教学资源开发

一提到开发教学资源，人们就会想到图书馆、网络，其实教学资源含义很广，凡是富有教育价值，能转化为教学内容或服务于教学的各种资源都属于教学资源。教学资源不仅静态地存在于图书馆、网络，还生动地出现于教学过程中。如课堂生成的、学生作业试卷中反馈出的共性问题等都是非常有价值的教学资源。

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要利用好课堂生成的教学资源，教师必须更新教学理念，走出传统课堂教学教师一言堂的窠臼，努力创设激发学生个性化思维和多样化探索的课堂氛围，把课堂搭建成学生自主、体验、探究、交流合作的学习平台，让学生自由呼吸，畅所欲言。同时，教师还要具备敏锐捕捉课堂中随机出现的有价值问题的教学机智，恰当地利用课堂教学中当堂生成的教学资源，引导学生在思考、探讨、交流中碰撞出思想的火花，而不是总要回归到教师备课时的预设或标准答案上。

如在高中化学“蛋白质的性质”这节课的教学中，教师做了“醋酸铅溶液使蛋白质变性”的实验后，引导学生得出了重金属盐能使蛋白质变性的结论，突然有学生提出造成蛋白质变性的有可能是醋酸根离子，这个问题虽然看似不合常理，完全出乎教师的预设，但教师若能把这一问题作为教学中的一个新的生长点加以利用，肯定学生的思考，引导学生设计实验对两种可能性进行验证，就不仅倡导、鼓励了学生主动学习、勇于质疑的良好学风，还让学生更加牢固地掌握了蛋白质的性质。

在实际教学中，这样的例子还有很多，总之教师要努力营造民主、开放的学习环境，要通过师生、生生互动，让课堂成为不可重复的激情与智慧的综合生成过程，随着问题的不断产生与整合，使学生的思维不断发散和集中，方法不断选择与创新，使课堂高潮迭起，产生一个又一个不曾预约的精彩！只有学生主动学习，才能真正实现课堂高效化，才能促进学生成长为一个具有见解、善于理性思考、积极开拓进取、勇于创新、变革的现代人。

教师还可以搜集学生常见的错误，经过系统化的归纳、分析、研究，从中探寻出更有针对性、更符合学生认知规律的有效教学方法，补充到自己的教学资源库中成为经典案例。 三、教师自身的教学资源开发

课堂教学是师生共同构建的一门动态生成的艺术，是教师人格魅力、专业水平、课前功夫、表达能力、处理课堂随机问题的应变能力、沟通能力、亲和力等等的综合展示。因此教师自身的方方面面，如人品、对学科的情感、对学生的情感等非专业因素都是重要的教学资源。 教师理所当然是自己所教授学科最直观、最生动的形象大使。教师热爱自己的工作，热爱自己所教授的学科，是教师上好课的前提。年复一年的教学生涯，让教师产生了职业倦怠感，不断重复的教学内容也让教师讲起课来味同嚼蜡，为了解决这些问题，教师上课前应充分酝酿出对所教授内容的新鲜感，全方位体现教学内容的重要性，多方挖掘其中蕴涵的哲理、趣味和美感，然后通过课堂把教师对学科的情感传递给学生、感染学生，进而让学生产生学习的兴趣和动力。

课堂是教师完成教学工作的主阵地，让每一节课效率最大化是教师职业生涯中追求的最重要的目标之一。俗话说：“台上十分钟，台下十年功。”让我们遵循课程改革的宗旨和目标，积极投身于教学资源的开发，用我们的教学智慧，打造高效课堂。

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