教 ＣＡＮＧＳＡＮＧ ｊ 多元ｊ 对大学生价值观教育的影响反对策／刀＼析 施敏锋 摘要社会转型时期文化多元化的趋势，既给高校价值观教育带来了新的机遇和任务，也对大学生的思想、信念、 心态等形成了前所未有的冲击。面对多元文化的挑战，只有积极倡导和建设社会主义核心价值体系，强化文化认同，弘扬 和培育中华民族精神，提高文艺作品质量，发挥媒体的示范作用，才能使大学生在多元文化的挤压和冲击下树立正确的 价值观。 关键词 文化多元化 大学生 价值观 对策 的民族国家主权观、民族文化和精神产生了重大的冲击，淡化着 一、文化多元化给高校价值观教育带来的机遇 人们的民族国家意识和爱国主义观念。比如在全球化进程中西 １．有利于高校价值观教育内容的不断扩展。 方提出的“一损俱损、一荣俱荣”、“国界消失”、“高于主权” 多元文化的社会环境拓宽了大学生的视野，开阔了大学生 的言论，混淆着大学生的认识，甚至认为国家会随着经济全球化 的学术视野和文化境界，有助于大学生进行中西方文化的比较、 的推进而逐渐消亡。多元的文化空间使大学生既能吸收其积极 交流和借鉴，大大增强他们对社会的理解能力。“在现实社会中 的东西，同时对消极的东西又缺乏辨别能力，一部分大学生经受 文化提供给人们的将不再是单纯的色彩、固定的理念，而是以丰 不住西方价值观的诱惑，对自己的祖国、民族、民族精神缺乏信 富多彩为特征，是本土文化、外来文化和由多种文化融合而产生 仰。西方的商业性文化、功利性文化也不同程度地影响着部分大 的混合文化共存的局面。世界上不同的地域、不同的国家、不同 学生的价值观念和道德行为，使得他们的政治意识、民族意识淡 社会制度下的文化相互融合、吸收、并共处于同一环境”ｌ１ｌ。由于 化，甚至对民族的前途命运失去信心。 大学生对价值观的日益关注，对可认知领域和思想道德现象的 ３．利己主义和无主义倾向抬头。 敏感程度和接触程度在广度、深度上大大超过以往任何一个时 多元文化的冲突，使大学生集体主义价值观受到削弱，在促 代，高校价值观教育的内容也因文化的多元而不断扩展。 使他们摆脱依附性、从众性、趋同性的同时，追求个人利益的愿 ２．有利于大学生个性的进一步完善。 望日益强烈，整体和全局观念淡化，甚至导致了各行其是以及 英国当代政治经济学家伊赛尔・伯林认为，人类个体有自主 “以自我为中心”的个人本位主义、利己主义和极端个人主义的 和“自我实现”的需求，世界上不存在一种单一的价值和原则，每 滋生。受实用主义和拜金主义思想的影响，在价值观上，有的大 一种价值都与人类不同的经历有关，并且具有不同的性质和要 学生相信“人都是自私的”，甚至认为“人生支柱就是名和利”；有 求，选择也是人的本质特点，自由是与无阻碍地选择的机会有关 的大学生则过分张扬个人价值，有意销蚀社会理想和集体主义 的。每个人都具有自主性，他能够自由选择他的目的和价值。多 价值观，在处理与他人、社会关系时采用所谓的“实用、实惠、利 元文化环境就为个人提供了更多的选择机会，大学生可以根据 用”原则。部分大学生在群己观念上倾向于个人本位和利己主 自己的喜好自由选择适合自己个性和趣味的文化，从而促进大 义，甚至将集体主义同个人意志、个性发展完全对立起来，表现 学生进一步完善个性。 出极端的个人主义和无主义。 ４．审美趣味低俗，审美心理浮躁。 二、多元文化冲突对大学生价值观的影响 在多元文化的影响下，一些大学生审美趣味感观化，崇尚媚 １－政治意识淡漠，信仰选择出现危机。 俗时尚，漠视经典艺术，审美品位低下，审美趣味低俗。在审美对 多元文化冲突让大学生接触到各种不同甚至相互矛盾的信 象上，疏远古典严肃的文学艺术，追逐庸俗浅薄的文学作品；在 仰选择，少数大学生在强烈的文化碰撞中失去了自我，在精神家 审美方式上，追求浅显直接的方式，更愿意从诗歌走向对话，从 同中迷失了方向，似乎陷入了马斯洛所谓的“旧的神祀纷纷离 交响乐走向通俗歌曲，从文学专论走向随笔漫谈。在审美感情 去，而新的上帝尚未露面的时代”１２Ｊ。具体表现为在政治信仰上， 上，不再尊崇含蓄古朴，而是追求露骨的男女性爱和金钱关系， 有些人经受不住西方价值观念的诱惑，丧失了一直指导我们前 更具“快餐特色”。在审美意识、审美情趣方面，表现为审美追求 行的主流意识形态，表现出怀疑甚至是反马列主义、思 的感性化。对形象化的文化的追求，使大学生更注重对文化的直 想、理论的情绪，集中表现在对执政党的不信任上。这种 观性体验而将“思”的意义放逐。有的甚至以奇为美，以丑为美， 对原有主流信仰的怀疑，是在多元文化的冲突中我们所面临的 以怪为美，追求超时尚、反传统，表现出不应有的审美心理浮躁， 转型时期的严重信仰危机。而主体意识形态上的不断怀疑一旦 与主流文化、精英文化对大学生应有素质的诉求形成了强烈的 和对旧信仰的眷恋相结合，则很可能使我们几十年思想政治教 反筹 育的成果化为乌有，使我们在思想文化的建设上出现倒退。 ２．民族意识和爱国主义观念的弱化。 三、文化多元化与大学生价值观的辩证关系 经济全球化在推进世界经济和社会发展的同时，也对传统 文化的多元化结构与大学生价值观之间有着极为密切的关 曩 采 基金项目：湖州职业技术学院校级规划课题《文化多元化栅阕下大学生价随观及其教 究局 辱 立 Ｌ． Ｑ １５Ｉ｜ ：。 曩ｌ — １８４－ ・诱 ・２００９・４ ＣＡＮＧＳＡＮＧ 系，文化的多元化结构是大学生多元价值取向形成的重要原因， 的各个领域，用民族精神和时代精神凝聚力量、激发活力。倡导 但这仅是文化的多元发展与大学生价值观在某一特定时期关系 爱国主义、集体主义、社会主义思想，使之成为全民族奋发向上、 的表现。从社会发展与大学生价值观的演变过程来说，二者之间 团结和睦的精神纽带，使社会主流意识形态和社会主导价值观 有着如下辩证关系： 真正成为青年的自觉追求。 １．文化的多元化可以推动大学生价值观的演变。 ２．强化文化认同，弘扬和培育中华民族精神。 在一元文化条件下，大学生价值观的演变多受政治形势、生 在一定历史条件下形成的民族精神，一方面总是深深根植 存环境、国情等因素影响，文化因素的影响相对较小。但在多元 于该时代的现实，另一方面又总是从传统中吸取有用养分。因 文化条件下，不同阶段的文化导向各有差异，多元文化的结构没 此，要坚持“批判继承”、“取其精华，去其糟粕”的方针，促进大学 有统一模式，处在一个动态发展的过程之中，从而使学生价值观 生对优秀传统文化的认同。继承和发扬优秀传统文化，既是实现 发生演变。在这种情况下，文化的多元发展便成为推动大学生价 文化认同、有效抵制外来文化侵略的需要，也是弘扬和培育民族 值观演变的主要因素。改革开放３０年来大学生价值观变迁的过 精神的需要。针对多元文化相互激荡特别是西方发达资本主义 程便可有力地证明这一点［３１。 的文化渗透下大学生中出现的民族虚无主义、片面否定中华民 ２．大学生价值观也可促进文化的多元化。 族传统文化等现象，有必要通过开设《中国传统文化》《中国历 文化的多元发展对大学生价值观的影响是直接的，而大学 史》《中国文学》等课程、开设人文讲座、开展系列经典研读活动 生价值观对文化的多元发展的促进作用则是间接的，联系二者 对大学生进行中华民族的语言文字、文学艺术、传统美德、优良 的纽带便是大学价值观。所谓大学价值观，“是对大学本身的存 民风和气节等方面的教育，使大学生更深入地了解民族精神的 在意义、大学行为的合理性及其善恶优劣加以评价的观念体系， 历史渊源和丰富内涵，认识中国古代、近现代及当代的国情，从 是大学在长期实践中逐渐建立起来的一种共同的价值取向、心 而增进大学生对中华民族的认同感和归属感，增强民族自尊心、 理趋向和文化定势，是全体师生或多数师生一致赞同的关于大 自信心和自豪感，以丰厚的优秀传统文化涵养学生的精神世界。 学意义的终极判断” 。价值观是文化问题的核心，大学文化的所 ３．提高文艺作品质量．发挥媒体的示范作用。 有内容都是在大学价值观的基础上产生的。大学生价值观是大 好的文艺作品让人感动，让人回味无穷，好的作品可以引起 学价值观的一个组成部分，大学生价值观的演变和变化对大学 大众情感的共鸣，带给人们感情上的审美享受。例如歌曲《常回 价值观有着极大的影响，进而通过大学价值观又对大学文化产 家看看》，文学《平凡的世界》，影视《集结号》等，人们在这样的作 生作用，促使大学文化发展变化。大学文化作为一种亚文化，是 品里，能体会到一种爱，对亲人的爱，对工作的爱，对祖国人民的 社会文化的一个分支，而它的发展变化正是文化多元发展体系 爱。这些优秀作品的作者，能把他们对社会的认识和理解，对人 中的一个组成部分。所以，大学生价值观通过构建大学价值观促 生的感悟统统体现在作品中，由心而动，去表达人们的喜怒哀 进了文化的多元发展。 乐，是对中华民族优良文化传统的继承和发扬，这正是这么多年 来优秀文艺作品始终为大众所喜爱的原因。然而，在多元文化冲 四、应对危机，在多元文化冲突中发展大学 击碰撞的今天，受到市场经济的冲击，文艺作品良莠不齐。不能 生价值观教育 否认当前的文学市场存在不少低劣低俗的作品，有些作者只是 在多元文化冲突的挑战面前，如何在西方“西化”和“分化” 为了取悦于公众，将自己改造成了娱乐工具。对于文艺作品的低 花样翻新的新形势下坚持马克思主义的指导地位？如何在扩大 俗化，媒体也要负一部分责任，很多媒体追求眼球效应和商业目 对外开放、吸取国外优秀文化成果的同时弘扬民族优秀文化，防 的，客观上为那些低俗的创作起到了推波助澜的作用。如果文艺 止和消除文化垃圾的传播？如何通过不断优化价值观的教育内 工作者能为今天的时代创作出更多的优秀作品，如果我们的大 容、精选价值观教育对策？我们认为必须从以下几方面人手： 众传媒能够进一步规范自己的行为，那么我们的文化界就会变 １．大力倡导和建设社会主义核心价值体系。 得更为兴旺发达，就会更健康，更繁荣。 党的十七大明确提出了建设社会主义核一ｔ２，价值体系的战略 任务，并着重指出，社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根 参考文献： 本。要以社会主义核心价值体系统领青年价值观教育，用马克思 【１１于海．价值观的多元化与道德教育的多层次卟复旦教育 主义中国化的最新成果武装全党、教育青年。用建设中国特色社 论坛，２００５，（１）：４３． 会主义的共同理想统一思想、凝聚力量。深入进行理想信念教 【２１Ｌｚｓ－Ｉｄｔｒ／￣．存在心理学探索【Ｍ］．北京：教育科学出版社，２００４． 育、国情教育和形势教育，不断增强青年对、 １３７． 改革开放事业、全面建设小康社会目标的信念和信心。不回避不 【３】涂益杰．当代大学生人生价值观演变轨迹探析卟西安电 激化矛盾，着力统一思想、理顺情绪、化解矛盾、凝聚力量，消除 子科技大学学报，２００８，（４）：１９． ［４］蒋ｇ．－？－．论现代大学的价值观建ｉ￣－Ｕ］．教育与现代化，２００７， 不和谐因素，增加和谐因素，引导全体人民为促进社会和谐、实 现共同理想而努力奋斗。用以“八荣八耻”为主要内容的社会主 （４）：３１． 义荣辱观引领社会风尚。把社会主义荣辱观教育作为世界观、人 生观、价值观教育，作为社会主义基本道德规范教育和现代青年 施敏锋湖州职业技术学院宣传部助教 教育的核心内容，引导广大青年树立正确的思想观念，培养良好 （责编张文娟） 的道德风尚。大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革 创新为核心的时代精神。把弘扬民族精神和时代精神融人青年 教育和精神文明建设的全过程，融入经济、政治、文化、社会建设 ・ 算・２００９・４ 一１８５—
