艺术教学 ２０１３年第５期（总第１８３期） 瘟国 印黯 踟醢０四 学鳍围 岛国 张淑华 （靖江市城东小学，江苏靖江２１４５００） 人类社会现在已经进入了知识经济时代．科学技术成为第 我写的歌词内容是“天苍苍。野茫茫．风吹草低见牛羊”。在开始 一生产力，科技创新占主导地位。江泽民同志指出：“创新能力 创作之前．我让学生讨论歌词的意思。因为他们学过了这首 是一个民族进步的灵魂．是国家兴旺发达的不竭动力。”新修订 诗．所以很快就说出了答案 我要求他们有感情地把诗句读三 的音乐大纲很强调创新精神和实践能力的培养 创断能力的培 遍。接着我即兴创作了一首小曲。然后用钢琴边弹边唱。那柔 养，是素质教育的灵魂。那么．在音乐教学中，如何培养学生的 情的旋律和富有磁性的歌声回荡在教室里，学生都说太美了． 创新能力呢？培养学生创新能力的内容和方法很多．我在教学 他们还说他们也要创作出这么美的歌。学生的创作热情很高。 实践中充分运用音乐即兴创作训练．包括音乐节奏的即兴创 嘴里呼着旋律。纸上沙沙沙地写着．热闹极了。我把他们所创 作、即兴作曲训练和即兴指挥与表演等训练。 作的作品。逐一用钢琴边弹边唱，他们兴奋极了。他们当中很 一、通过音乐节奏的即兴创作训练培养学生的创断能力 多人都说想不到自己的作品在我的手指下是如此动听 接着 学生音乐思维的流畅、独特，可以使学生的头脑变得更加 我分析几个有代表性的作品。指出其中的优点和不足的地方。 灵活。节奏的即兴创作的训练．是从模仿节奏开始。在学生对节 最后．我要求学生根据歌曲的内容画一幅蜮。他们当中大多数 奏的掌握能力提高后，在进行变化排击节奏等训练．可以这么 都画得很好。画面上有蔚蓝的天，有一望无际的大草原。当然 说．模仿节奏是学生学习音乐的重要手段之一。教师首先示范 还有牛和羊。 拍打节奏，学生通过模仿．潜移默化地感知音乐的能力。当学生 这种练习可以锻炼学生的表现力和根据歌词组织音乐语 学会了基本的节奏型时，我们可以加人拍手、拍脸、跺脚、捻指 言的能力．并能训练学生综合运用音乐知识的能力。在这种练 等律动，加深学生对音乐形象的理解。接着．我们就可以进行变 习中，学生把自己和音乐结合起来，融为一体，而最重要的，通 化拍击节奏的练习。在变化拍击节奏时．要求学生在原基本节 过这种练习．培养了学生的创新能力 奏的基础上进行变化 比如有的学生把比较平稳的连续几个八 三、通过即兴指挥与表演的训练培养学生的创新能力 分音符的乐句改成切分节奏．就为乐曲增添了几分活泼的情 即兴指挥与表演是指不经过事先的准各．由个别学生即兴 绪。通过这样的练习，不仅锻炼了学生敏捷的思维能力，还培养 指挥。其他学生跟随表演的活动。这种练习，对于指挥者来说． 了学生求异的思维能力 是培养独立理解和处理音乐的能力．即兴创造的能力．以及用 在完成了以上两个步骤后．我们就可以进行音乐节奏的即 手势表情与他人沟通的能力。对于表演者来说。是培养迅速服 兴创作训练了。即兴问答是较好的方式．即兴问答是由两人表 随指挥者表现音乐情感要素（如力度、速度、自由速度和艺术性 演．一先一后，形成问答，后表演者根据前者表演的音型即兴答 处理等）的能力、快速反应能力以及即兴合奏能力。即兴表演与 出下旬。表演的双方可以是教师对学生或学生对学生。在活动 指挥包括以下几种练习方式。 过程中．教师鼓励学生独立地即兴应答。对答式表演具有游戏 １．教师弹一首乐曲，学生用心记住主要的节奏型和旋律． 性．学生很喜欢这种活动，尤其是不同表演方式的对答。例如， 然后请全班学生用某种动作表现节奏型或旋律．要求用手势表 一个学生不断即兴演唱上句．全体学生始终用手和跺脚表演一 现力度、速度的变化，或是请一位学生出来当场指挥，其他学生 个固定节奏型，作为答句。又如，一学生用竖笛吹奏上句，教师 跟着指挥者的力度、速度的变化进行演唱。 用钢琴演奏下旬，通过在不同音区的回声模仿、经过句、摸进等 ２．一个学生指挥，请另一个学生即兴演奏键盘乐器或竖笛、 技法．有效地陪衬并激发学生不断演奏出新的乐句。这样，不仅 口风琴以及无固定音高的打击乐器。在这个练习当中。即兴演奏 可以活跃课堂气氛，也培养了学生的创新能力 的学生要根据指挥者的速度、力度等变化进行表现音乐：另一 二、通过即兴作曲的训练培养学生的创新能力 方面．指挥者也受即兴演奏者的启发。他们之间进行的是艺术 即兴作曲．对于小学生来说．是个很新鲜的课题。・有的教师 上的情感交流．是互动的 可能会问。小学生也会作曲？我的回答是肯定的。我们一定要改 ３．放一首乐曲，在学生欣赏完后．请他们将感受到的乐曲 变旧的观念．摆脱认为即兴创作神秘、艰深的束缚。达尔克罗兹 结构用线条或图形表现出来。如《小熊过河）这一课，曲式结构 曾在文章中谈到：“优秀教师的作用应该是使儿童从墨守成规 是ＡＢＡＣＡ。学生们有的用三角形、圈形、正方形等来表示；有的 的人加在我们身上的所有心理障碍中解脱出来．根除周围世界 用长短不一的线条来表示；有的还用了不同的颜色。 灌输给我们的偏见。” ４．放一首乐曲．学生欣赏完后．请一个学生或小组或全班 在进行即兴作曲训练前．我们需要进行一些铺垫的练习。 出来即兴表演律动，可以用手势等身体语言。也可以即兴跳舞， 如练习常用的节奏型、有感情地朗读歌词等。然后教师根据歌 用舞蹈来表现歌曲的内容和情绪 词即兴创作一首小曲．然后用钢琴边弹边唱．使学生在所觉上 音乐即兴创作的训练．需要教师在教学实践的过程中不断地 对教师所创作的乐曲有一个感性的认识。最后．教师要求学生 学习，并及时总结经验，改正做得不够好的地方，不断取得进步。 大胆地去创作。比如。我曾在六年级上过这么一堂即兴作曲课。 【责编张景贤】 ——ｏ ２０５
