浅析我国高等院校精品课程的建设 叶明葱 （重庆三峡学院文学与新闻学院，重庆万州４０４１００） 摘 要：精品课程建设是一项系统工程．是高校教学基本建设和教学改革的重要组成部分。我国高等教育要 培养高素质、高质量的创新人才，离不开高校精品课程的建设。本文在解读精品课程建设内涵的基础上，剖析了 其中出现的问题，最后提出了高等院校精品课程建设的新思路。 关键词：精品课程；课程建设；创新 我国高等教育加速发展．其规模不断扩大．从精 １、具有“原创性”的成熟的课程体系 英教育走向大众化教育的背景下．如何提高教学质 精品之“精”．代表性的特征应是课程体系的“原 量。培养社会需要的应用型、实践型、创新型人才，成 创性”．这是精品课程区别于其他课程的特征之一．也 为我国高等教育大众化阶段教育教学改革面临的重 是精品课程质量优、水平高的一种表现。精品课程应 大课题。２００３年４月，教育部高教司正式颁布《教育部 是集体智慧的结晶．是团队精神的体现．是该课程成 关于启动高等学校教学质量和教学改革工程精品课程 员共同科研成果的展示．也是教学与科研成果的结 建设工作的通知》，启动中国精品课程建设项目（教育部 晶 精品课程的网络课程实行开放式教学．应受到外 高教司，２００３）。其目标是从２００３年到２００７年的５年内 校和本校学生的一致肯定和好评．教学效果有显著改 建设评审１５００门国家级精品课程．各省市各自规划建 善．教学质量得到提升．课程改革的经验为国内外多 设２００．５００ ｆ１省级精品课程．各高校根据学校特色规划 所同类型院校借鉴或采用 其“品”就在于品牌和特 建设各学科的精品课程．以形成总数达数干门．覆盖所 色，具有独创性，“人无我有，人有我优”，有自己的“亮 有学科领域，面向本科、研究生、高职高专等不同层次的 点”，而不是盲目地去模仿、克隆或抄袭。 精品课程 这些优质课程资源以网络为载体向社会大 ２、具有完整的、在业内具有影响的教材体系 众免费开放共享．并通过精品课程的示范辐射作用． 教材是教学内容的载体．教材的质量关系课程的 从整体上推动整个高等院校学科建设和教学改革 质量 精品课程不是短时间突击形成的．而必须有一 一、精品课程的内涵 个相对较长期的教学实践．在反复提炼、总结、修正的 国家精品课程建设项目是一个系统工程．包括课 基础上完善和发展 因此．与精品课程相匹配的教材 程的规划、建设、发布、共享、应用、评价等环节。课程 也必须是业内认同的上乘之作．且要有权威性 建设包含“观念、师资、内容、教法和手段、评价、制度” 二、高校精品课程建设过程中出现的问题 等课程要素．其中课程资源网上发布后的共享及教学 １、相互攀比 应用是项目重点和落脚点 精品课程在教学上要比传 精品课程是指体现教育特色和一流．教学水平的 统教学有着明显不同．不仅仅是教会学生．而是应该 示范性课程 很多院校仅仅把精品课程当作学校的一 将最新的科学技术引入课堂教学．打造具有现代教学 种点缀和装饰．因此同一省市学校之间常常相互“攀 思想的课堂教学。是集科学性、先进性、教育性、有效 比”．形成了一种恶性竞争 性和示范性于一身的“优秀课程” 因此．精品课程应 ２、急功近利 该具备下面四个方面的条件： 精品课程有其内在的逻辑与规律．它需要一个积 收稿日期：２００９．Ｉ１—１３ 作者简介：叶明葱（１９７５一），男，重庆人，助教，主要研究方向：课程与教学论。 淀过程，不可能一蹴而就．更不能拔苗助长 精品课程 精品课程是一个知识基础和创新基础的平台。在 的建设是一项综合系统工程 前教育部高教司张 尧学将精品课程建设分为六个方面：内容建设、队伍 建设、教学方法和手段建设、教材建设、实验内容建设、 这样一个知识大爆炸的时代．各种知识信息浩如烟 海，对知识的认知能力要求越来越高．需要引导学生 树立起自主创新的意识。因此，精品课程应该是继承 与创新的载体．应以不断提升学生的认知能力和创新 意识为着眼点。在教学设计中要有情感发展目标．强 机制建设。一门精品课程的出台，需要许多的条件支 撑．然而有许多院校脱离学院现有的课程条件．把精品 课程作为一种流行时尚来追逐．忽视一点一滴的积累． 化学生主体意识．以全新的手段和有效的方法传输教 把一些还不成熟的课程人为地“打造”成精品课程 ． ３、重网络和课件而轻教学质量 精品课程要求有网络课程和课件．这本是为了达 到资源共享、提高教学质量的目的而设定的。但是在 精品课程建设过程中．却往往厚此薄彼．把网络和课件 看成是决定一切的因素。为了在精品课程的评审过程中 获胜．参评者不惜成本．请专业人员设计网页．请高手制 作课件：而主讲教师自己却不会使用课件和网络 ４、盲目扩大精品课程的作用 精品课程的形成是学校内涵提升的一个重要表 征．是否拥有一批高水平的精品课程．是衡量～所高 等院校学术水平、教学水平和教学质量高低的重要标 志。然而有些院校误以为，只要拥有国家级精品课程， 那就是一流学校 于是．一些院校特别是那些从未获 得过精品课程的院校把实现精品课程“零的突破”作 为学校的政治任务来抓．投入大量的人力和财力．毕 其功于一役，影响了院校的正常发展。 ５、共享的课程资源更新滞后 精品课程资源是在课堂教学和研究中产生和使 用的核心资源。并随着教学和科研不断更新．这样的 资源才是真正优质的教学资源。但是由于缺少有效约 束和考评机制．精品课负责人对课程后续的建设与内 容更新的重视程度不够．８１．９％的课程在建设期满后 准备合格验收的时候更新过一次．而最近一年内进行 更新的课程比例不足２０％ 更新不及时的另一个原因 在于网络平台功能设计不便利．没有提供简单且易操 作的控制平台．８６．３％的课程负责人反映更新存在技 术难度。如果需要更新资料，则需将材料按照规定格 式做好后提交给学校网络管理部门，再由管理人员上 传。另外，缺少对课程负责人的网络平台使用方面的 培训，调查显示，高达６２．４％的教师不清楚如何上传 更新资料 三、我国高等院校精品课程建设的基本思路 １、以创新推动精品课程的建设 学信息。事实上，能否组构反映当代科技发展最新成 就和学术研究最新成果的教学内容．能否把当前日趋 活跃的学术态势淋漓尽致地展示在教学之中．是衡量 一门课程建没好坏的重要尺度。 ２、建立一支“精品”教师队伍 精品课程的建设首先是优秀教师队伍的建设．精 品课程能否真正成为“精品”．教师往往起决定性的作 用，其人格的魅力、经历、知识、理念和追求就是精品 课程的“精髓”。广大教师必须树立精品意识。充分认 识实施精品课程建设工程的重要意义．它不仅是大大 提高教师本身教学技能和学术素养的样板．更是一种 巨大的推动力量 ３、改进教学手段和教学方法 教学手段和教学方法的改进．是提高教学质量的 重要环节．好的课程体系和教学内容只有通过恰到好 处的教学方法才能取得良好的教学效果。在目前的情 况下．知识的增长和课时的有限是十分尖锐的矛盾． 改进教学方法、提高课程教学的信息量是根本出路。 精品课程在这一点上充分利用了最好的条件．使用了 最新的教学手段．最大限度地利用现有的优质教学资 源，力图采用现代科技。形成立体的课程结构，集视 听、课件、习题、参考文献于一体，合理运用现代信息 技术等手段，使得精品课程具备智能化、个性化、情景化 和形象化等特色，从而使得课程达到最佳的教学效果。 ４、精选教材和教学内容 推广实施精品课程，就要搞好建材建设。选择最 先进、最权威的教材。编写充分吸收最新科研成果的 教材。课程定位、知识体系和内容要结合国际相关学 科进展及发展需要，不断更新课程内容，保证课程的 前沿性与先进性 在编写教材和选择教学内容时，一方面要充分考 虑学生的兴趣、爱好，另外要重视各个学科之间的联 系，使得教学内容具有开放性和综合性．避免把某一 （下转６６页） 劳动安全、社会保险、社会救助、社会福利等方面的相 员数据输入与输出；深入医院，与患者一道，体验就医 关部门或机构作为实践教学基地。其中涉及劳动保障 过程中医疗保险费用报销的实际操作过程．了解医疗 的有劳动人事主管部门、职业介绍中心．涉及社会保 保险的各个环节和流程：也可以建立模拟法庭’：组织 险的有社会保险局、医疗机构，涉及社会救助的有民 本专业学生进行劳动争议、保险案例裁决．培养其独 政局、社会福利院、儿童福利院、救助管理站等，这些 立判断能力，使他们既掌握劳动关系、社会保险业务 管理机构及服务部门都可以作为劳动与社会保障专 的操作，又加深社会保障理论的理解；还可以进行企 业的实践教学基地。同时，立足于三峡库区实际，加强 事业员工福利管理模拟实习．包括：劳动力计划与招 与渝东北各区县民政局、劳动人事部门、社会保险局、 聘职位模拟实习、工资福利管理职位模拟实习、劳动 社会福利院等单位和部门的合作与交流．通过签订实 力培训职位模拟实习、绩效考评职位模拟实习等。 践教学合作协议、召开联席会议、不定期走访等方式， 四、结 语 建立良好的、长期稳定的合作关系．确保实践教学的 通过此次调研．考察组全体成员接触了劳动与社 可持续性 会保障专业的办学新理念、管理新模式．开阔了视野。 对于实践教学的组织形式．可采取多种方式实 进一步明确了本专业的人才培养目标．明晰了今后的办 施。例如：通过组织学生在医疗保险大厅实习．实地体 学思路。我们相信，借助本次考察调研．对建立合理的学 验医疗保险整个工作流程等业务工作．运用所学知识 科结构和课程体系、摸索应用性学科建设经验以及提 处理医疗保险业务，包括整理、发放条形码，增员、减 升新专业的办学效益等，都会有积极的促进作用。 （上接４６页） 精品课程的教学内容绝对化、封闭化．同时还要体现 已经评审发布精品课程更新情况作为学校精品课程 时代特色。此外，还要指导学生查阅文献、阅读大量与 建设工作考核的参考依据．纳入精品课程建设验收评 课程教学内容相关的参考资料。以培养学生掌握学科 价指标体系中来。 最新发展动态和开拓知识的能力 除在数量上要做到 恰到好处．还要在质量上反映出高要求。 参考文献 ５、建立网上资源更新机制 【１】杨承运．精品课程建设之我见Ⅲ．高等学校理工 网上资源的定期更新非常必要．而更新的工作量 科教学指导委员会通讯，２００３（４）． 大。需要建立网上资源更新机制来保证。这一机制应 【２】黄兆信．以质量为核心，加快精品课程建设 ． 激励和惩罚并．最大限度地调动精品课程教师更新资 高等农业教育，２００５（４）． 源的积极性 ［３Ｊ徐敏，李明．试论教师队伍的人本化管理Ｕ】．中 教育管理部门制定更新检查指标．对更新的具体 国高教研究．２００５（１０）． 形式和要求做出合理、明确、可操作性的说明，委托学 ｆ４１范唯，马树超．关于加快建设示范性高职院校的 校自评、结合课程自评，形成精品课程年度更新评测 思考Ｕ］．教育发展研究．２００６（１０）． 结果．通过网站等途径向社会公布检测监控结果。把
