浅谈“双证书”教学在Photoshop课程中的应用

浅谈“双证书”教学在Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ课程中的应用

[摘 要]在中职学校各专业应全面实施“双证书”教育的今天，我们要正确对待考证在学历证书教学中所起的作用，要重视考证，但不唯考证，做到“双证书”教学的有机结合与互动。

[关健词]“双证书”教学考证Photoshop课程

为加强职业教育与劳动就业的联系，全面提高职业学校毕业生的就业能力，并根据国务院关于“推动职业学校实施学历证书和职业资格证书并重制度”的要求，中职学校各专业应全面实施“双证书”教育。

常见的计算机类职业资格证书有全国计算机信息高新技术职业技能鉴定等考核颁发的。该职业技能鉴定是个模块化的“技能培训和鉴定标准”体系，有很多应用模块。如办公软件应用模块、图形图像处理模块等。重在考核计算机软件的操作能力，完全摒弃了没有实用价值的纯学术性理论知识，培养具有熟练的计算机相关软件操作能力的普通工作者。

但是这些职业资格证书对于综合能力很难进行量化考核，如果我们只是简单地将考证作为课程开设的目的，虽然可以强化学生基本操作能力，但不利于培养学生的综合能力和创新能力。所以本人认为，要正确对待考证在学历证书教学中所起的作用，要重视考证，但不唯考证，做到“双证书”教学的有机结合与互动。本人试就多年来的工作经验，浅谈“双证书”教学在Photoshop课程中的一点应用。

一、教学计划渗透职业技能鉴定的内涵

中职教育是以一定的专业教育为基础的。专业技能是中职教育发展中的“抓手”，也是职业教育的优势和特色所在。根据职业岗位对人才规格的需求，并参照技能标准确定人才培养的目标。在课程设置上要求把相应的岗位技能培养和考核纳入教学计划，坚持实践教学与职业技能鉴定相结合的原则。

目前许多中职学校已将各类考证制度纳入各专业教学计划中，专门设立了职业技能鉴定所，规定学生在校学习期间。除取得学历证书外。还必须取得相应的职业技能证书才准予毕业。例如：计算机专业开设的Photoshop课程，可以将图形图像处理模块(Photoshop平台)即Photoshop中级(图像制作员级)考证纳入专业教学计划中。

在课程体系的改革中，围绕专业拓展的需要，增设适量的技能训练的选修课程。学生可以根据自身的知识结构和将来的择业取向选择课程，扩大知识面，以适应将来实际工作的需要。例如对于非计算机专业，可以将Photoshop中级考证的教学内容安排到选修课程中。

总得来说，在教学中应以培养学生的综合职业能力为课程目标的核心。值得一提的是。通过考证还可以调动学生的学习积极性。

二、教学内容体现职业技能鉴定的关键技能

国家职业技能鉴定规范中将实践技能划分为专业技能和相关技能，根据这两部分对技能点的要求，将实践教学课时调整为占全部教学计划总课时的50％以上，根据各职业工种的不同特点。将专业技能和相关技能划分为基本技能训练、专业技能训练、综合技能训练三部分，在实践教学中各部分技能训练根据技能点的难易程度占不同的比例。综合训练的内容与学生参加职业技能鉴定的内容直接相关。

在课程设置时，可以将考证的内容作为教学内容的一部分。但不是全部。例如Photoshop中级考证中的第六单元(滤镜效果)，它只要求学生掌握最基本的滤镜应用，但对于滤镜在实际图像中的综合应用则涉及非常少，在教学中应注重多培养学生的综合能力和创新能力，多举一些实际应用例题来讲解。

所以说，在Photoshop课程的教学活动中。要强调学生动手操作，要求学生必须熟练掌握图形图像的处理，将《图形图像处理Photoshop7.0试题汇编(图像制作员级)》内容作为实验的一部分内容。

三、教学方法实施职业技能鉴定内容的训练

中职的教学方法与中学的有很大不同。主要体现在中职教育强调实践操作能力。在整个的教学过程中，创造一种学与教、学生与教师互动的情景，尤其是通过学生积极的参与和实践。锻炼学生的思考问题、分析问题和解决问题的能力，培养符合未来劳动力市场所需求应用型人才和劳动者。

在Photoshop课程的教学活动中，讲解如何利用Photoshop软件进行图形图像的处理，将中级考证题作为实验的一部分，要重视考证，但不唯考证。例如前面提到的考证中第六单元(滤镜效果)。在教学中可以先讲解考证题，再分析讲解

“撕裂照片效果”、“烧纸效果”、“闪电效果”等多种滤镜综合应用的制作。

在教学形式中可以多样化，比如，可采用考证前实习或辅导的形式，也可利用修选课的形式。若该课程安排了实习，可以将实习日安排在考证前一两周，考证试题作为实习内容。若该课程没有安排实习或只是选修课，可以在考证前另开设一两堂综合辅导课，加强那些对Photoshop有兴趣者的操作技能，以便学生能顺利通过考证，取得“图像制作员”证书。

四、实施课程考核评价方法，培养学生的综合职业能力

必须有新的考核评价方法与之相配套，在以就业为导向的思想指导下，重点考核学生的综合分析能力、综合应用能力、实际操作能力等。课程考核方式，就是把对学生学习结果的考核扩展到学习全过程的考核。

在Photoshop课程的教学活动中。把学生应掌握的技能分解成“任务”，对学生的实际操作能力、知识综合运用能力和图像处理技能等进行全方位的考核，学完Photoshop这门课，要求具备以下一些基本技能：

*具有图形图像制作软件基本的使用能力。

*具有基本的图像扫描设备和输出设备的使用能力。

*实际能力要求达到：能使用图形图像处理相关软件和图像扫描、输出设备独立完成三维静态图像和动画制作工作。

因此在推行职业资格证书制度过程中，要注意做到教学计划与证书标准有机结合，使教学与职业技能鉴定的内容相衔接，正确对待考证在教学中所起的作用，做到“双证书”教学的有机结合与互动。形成学历证书教育与职业技能鉴定相互渗透、相互促进的互动局面，更有效地促进学生就业的职业能力。