平行四边形的判定2学情分析
学生在小学阶段就对平行四边形有直观的认识，学习本节内容时，学生已经历探索平行四边形性质的过程，掌握了平行四边形的定义和性质，明确定义既是平行四边形的一条性质，又是目前唯一的判别方法，这是本节课最直接的学习基础；另外，经过七年级一年的学习，学生已掌握了平行线的判定和性质，全等三角形的判定和性质，掌握了平移、旋转、轴对称等图形变换的概念、性质，积累了一定的数学活动经验，空间观念和推理能力也有一定的发展，为本节课探究平行四边形的判别方法准备了必要的知识技能．学生的学习困难是使用教材情境时，不易把现实问题情境抽象成数学问题，因而不能展开数学讨论，同时，在探究出判别方法后，利用符号语言进行说理也是学生陌生的，针对情境问题，可以改变教材的问题情境，使情境突出数学本质；针对说理的困难，一方面，要强化符号语言的示范性使用，让学生先用自然语言说理，再模仿教师用符号语言说理．
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