第１２卷第１期 ２０１４年２月 辽宁医学院学报（社会科学版） Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｌｉａｏｎｉｎｇ Ｍｅｄｉｃａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｅｄｉｔｉｏｎ） Ｖ０１．１２ Ｎｏ．１ Ｆｅｂ．，２０１４ 口腔匿掌技术幸业教掌考核方法改革韧揉 顾茜平，姜巧玲，潘灏 （苏 Ｉ＇１卫生职业技术学院，江苏苏州２１５００２） 【摘要】通过改革教学过程考核评价，提高学生对实践训练课程的认识，重视专业技能训练，专业技术能力得到了提 高；通过改革毕业考试考核方式，增加实习项目技能考核，学生在实习期间更加重视实习过程，刻苦钻研技术，综合素质得到 了提高，快速达到企业要求顶岗实习的目标。 【关键词】专业教学；考核方法；改革初探 【中图分类号】Ｒ０５ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】１６７４—０４１６（２０１４）０１—００４２—０３ 高职高专口腔医学技术专业在以往检验学生学 规律，改变传统考试思维方式，探索与职业教育培 养目标相适应的考试模式，树立以“能力测试” 为中心的现试理念， 并结合专业的实际情 况，从２０１０届开始，对口腔医学技术专业核心课 程和毕业考试的考核方法进行了一系列改革和 探索。 一习的效果及毕业考试的考核中，多采用的是笔试方 式（闭卷考试），基本上是以理论考试分数的高低 来评价学生学习成绩和对教学内容掌握的程度。这 种考核内容和方式仅仅有利于学生理论知识的系统 掌握，通过考试可以把知识进行分析、概括，并使 之条理化、系统化、完整化，使这些知识便于学生 记忆和掌握，从而培养学生分析问题和解决问题的 能力。 在只有理论考核这根指挥棒引领下，学生 、专业核心课程实行实践技能单列考核 高职高专教育以培养社会生产、建设、管理、 服务一线需要的技能型专门人才为根本任务，这一 学习期问只注重理论知识的掌握，特别是在考试期 间，学生们死记硬背书本上的知识概念，而忽略实 践操作技能的训练和掌握，专业技术能力提高较 慢；再则，根据目前实习基地一义齿制作企业对该 专业学生在生产实习中的情况，也是希望学校能在 专业技术的操作技能上加大培养力度，提高学生的 综合素质。在教育部出台的《关于加强高职高专 要求不仅要体现在教学过程中，也要体现在考试形 式上，应根据专业内容，合理安排实践操作测试的 内容，组织学生进行动手操作，培养学生的实践操 作能力，这样，考试过程本身也能促进学生实际操 作能力的提高。 所以，我们根据高职教育与行业 需求呈“零距离”和“无缝对接”的关系，也就 是以培养专业技术能力为主线来设计培养方案，以 适应社会和行业需求为目标而设置课程，使专业课 程主要教学内容是以企业的义齿制作项目任务为理 教育人才培养工作的意见》教高［２０００］２号文件 指出：要改革考试方法，除笔试外，还可以采取口 试、答辩和现场测试、操作等多种考试形式，着重 考核学生综合运用所学知识、解决实际问题的能 力，通过改革教学方法和考试方法，促进学生个性 与能力的全面发展。教育部着重强调的高职高专教 学的培养目标，是使学生成为具有较强的动手能 力、较高综合职业能力的应用性人才。显然只有理 论知识考核的方法，不能全面培养和反映学生的动 论基础，以各种义齿制作的实践训练为重点，紧密 结合行业的要求，突出实践教学的重要性，使实践 教学在教学总时数中平均占到７５％以上。根据口 腔医学技术专业与行业之间的特点和要求，我们制 定了专业核心课程《可摘局部义齿制作》、《全口 义齿制作》、《冠桥制作》的课程标准和实践技能 课程标准及实践技能考核标准。因为，口腔医学技 手能力和综合素质。为此，我们遵循高职高专教育 【收稿日期】２０１３—０５—２８ 【作者简介】顾茜平，女，１９６３年生，上海人，实验师，主治医师；姜巧玲，女，１９６５年生，浙江无锡人，副教授，副主任医师；潘 灏，男，１９６３年生，浙江苏州人，副教授，副主任医师。 ４２ ・医学教育・ 术专业教学就是培养会做义齿（假牙）的技工， 以上三门课程包含了目前义齿制作行业的活动义齿 和固定义齿的全部内容，对专业来讲是非常重要的 内容，为此，将该三门核心课程列为实践技能单列 通过分步骤示教和分步骤评价的教学方式，学 生觉得学习义齿制作并不是摸不着门、遥不可及的 技术了，只要掌握了方法，就入门快、进步大；通 考核课程，规定在核心课程的理论和实践教学内容 全部完成后，学生须先行参加系部组织的实践技能 单列考核，并在教务管理系统上登录技能考核成 绩，而学生只有在实验技能考核合格后，才可以参 加由学院组织的本课程的理论考试。 过在教学过程中采用理论考试、操作评价、平时表 现相结合的多手段考核方式，对学生的学习也起到 了督促和促进的作用，学习的兴趣和积极性有了明 显的提高，义齿制作技能掌握快，取得了良好的教 学效果。 三、改革毕业考试笔试方式增加实习项目考核 实行了核心课程实践单列考核方式后，很好地 触动和激发了学生学习技能操作的自觉性和积极 性，使学生在学习核心课程理论知识同时，更加注 重实践操作训练，从而提高学生的义齿制作动手 能力。 二、教学过程考核评价方式和评价手段多样化 高职院校考核评价方法的改革，应当以培养目 标为依据、以能力考核为中心，考核方法力求全 面、真实。对于专业课和大部分专业基础课应当以 完成课业为主要考核评价形式，同时可以辅之以其 他考核形式，考试方式要突出多样性、针对性、生 动性。 口腔医学技术专业核心课程中实践教学在 课程中占有较大比重，该专业学生的技术应用能力 主要是实践训练培养而成，由此可见，实践课程的 重要性。我们改变以往只是记录课程的理论成绩的 单一的评价手段，根据义齿制作企业大多是流水作 业的工作特点，我们将专业核心课程的教学，按照 企业工作过程分解成多个制作步骤，带教老师分步 骤示教，学生按照老师的示教进行自行制作，学生 制作的每一步骤，老师均会一对一、面对面给予学 生指导，带教老师对学生的每一步骤操作的作品进 行阶段性评价，指出问题后，学生根据老师的指导 修改，老师须在学生每一步骤的修改均达到标准 后，再进行下一阶段的示教，而老师对学生各阶段 的操作给评价分，该分作为学生的实践操作成绩记 载；课堂评价也是重要的教学方式，老师应在教学 活动中观察和记录学生的表现，可以通过面谈、讨 论问题、书面报告等方式考察和评价学生。 为 此，在学生学期总评成绩中，增加平时学习成绩评 价分，学生学习专业知识的态度、团队协作意识等 综合素质、实验报告完成的质量即是平时分数的基 础，在课程结束后由带教老师统一评分。在学生的 期末成绩给分时，学期总评成绩包括理论考核成绩 和实践制作步骤评价分及平时成绩三部分组成，所 占比例分别为５０％、３０％、２０％。 ・医学教育・ 学生在校学习两年后，第三年要进入义齿制作 企业进行生产实习，对于目前该行业的用人要求来 说，也是希望实习生能够尽快的顶岗工作，即对学 生的实习过程提出了更高的要求，为了使学生在实 习期间也能够更认真、自觉地进行专业技能的学 习、巩固和提高，更快地进入行业生产实践活动之 角色，我们对口腔医学技术专业学生的毕业考试进 行了改革，改变以往毕业考试只是《可摘局部义 齿制作》、《全口义齿制作》、《冠桥制作》课程的 三份闭卷笔试考核，增加了毕业实习项目的操作能 力考核。毕业考试设计为《口腔医学技术理论考 核》和《口腔医学技术技能考核》两个门类。其 中，《口腔医学技术理论考核》是闭卷笔试考核， 由《可摘局部义齿制作》、《全口义齿制作》、《冠 桥制作》课程理论知识的综合内容组成，三门课 程出卷内容各占的比例为３０％、３０％、４０％，学 生返校后，根据学院安排的考试时间进行考试；而 《口腔医学技术技能考核》均是学生在企业专项实 习的项目，对应于义齿制作企业的生产技术岗位， 如模型技术的可卸代型、蜡型技术的支架蜡型和冠 桥蜡型、烤瓷技术的堆瓷、全口排牙以及等倍大石 膏牙雕刻等项目。根据专业实习的内容首先设定技 能考核项目，然后制定每个项目的考核标准。在实 习的学生返校后，立即填写《口腔医学技术专业 毕业生技能考核统计表》（见表１），要求学生根据 自己实习的情况，每人选填一项，系部安排专人进 行分类统计，并根据学生选择项目情况，进行技能 考核前设备、器械、材料、模型、考场等的准备工 作，并安排学生进行技能考核。考核结束后，监考 老师根据技能考核标准进行评分，最后将学生的 《口腔医学技术理论考核》、《口腔医学技术技能考 核》成绩录入学院教务管理系统。 通过增加毕业考试的实习项目技能考核，近年 来学生在实习单位也能够更加刻苦钻研技术，很快 进入顶岗实习阶段。 ４３ 表１ 口腔医学技术专业学生毕业技能考核情况统计表 姓名： 班级 练掌握了课程标准规定的内容。综上所述，专业教 学考核方法改革后，学生的专业技术能力得到了提 高，顺利走上了实习岗位；毕业考试考核方式改 革，并增加了实习项目技能考核后，学生提高了专 业技术实习过程的认识和重视，学生在校外的生产 实习中，更加勤奋主动、刻苦好学，更快的熟练掌 握口腔技工的各项技能，综合素质得到了提高，真 正实现了义齿制作企业要求顶岗实习的目标。◆ 【参考文献】 ［１］陈耀敏．高职高专教育考核方法的改革［Ｊ］．职业技术， ２００６，８（４８）：６０～６１． 实习单位： 实习时间： 口可卸代型 口冠桥蜡型 口支架蜡型 考核项：口全口排牙 口堆瓷 口等倍大石膏牙雕刻 口冷弯卡环（小活桥蜡型制作） 注：请在一项考核项前“口”内打勾 四、结 语 在教学中，遵循高职高专教育规律，积极探索 ［２］任丽民．浅谈高职专业考试模式改革［Ｊ］．辽宁师专学报 （社会科学版），２００５，４（４０）：５８～５９． 和改变考核评价方式，不单纯以课程和教材知识的 难度、深度和考试的分数来衡量学生，而是将考试 ［３］李德春．高等职业教育考试制度改革初探［Ｊ］．职业教育 研究，２００６，（６）：ｌ１一ｌ２． 真正当作是实现教育目标过程中的一项有效手段， 使考试方式更加符合职业教育需要。 通过改革教 学考核方法，教师和学生均提高了认识，转变以往 ［４１］［５］谢文静．高职教育考试改革探讨［Ｊ］．教育与职业， ２００３，（１３）：３Ｏ～３１． 【６］孔令声，柴越尊．高职教育考试模式改革探讨［Ｊ］．北方 经贸，２００７，１２（２７７）：１６０～１６１． 只重视理论考试成绩，忽略实践技能考核的旧思想 旧观念，学生在学习中更加重视实践训练课程，熟 Ｏｎ Ｒｅｆｏｒｍ ｏｆ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｍｅｔｈｏｄ ｏｆ Ｓｔｏｍａｔｏｌｏｇｙ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｇｕ Ｑｉａｎｐｉｎｇ＆Ｊｉａｎｇ Ｑｉａｏｌｉｎｇ＆Ｐａｎ Ｈａｏ （Ｓｕｚｈｏｕ Ｍｅｄｉｃａｌ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｓｕｚｈｏｕ Ｊｉａｎｇｓｕ，２１５００２） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｂｙ ｒｅｆｏｒｍｉｎｇ ｔｈｅ ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ ｏｆ ｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎ ｄｕｒｉｎｇ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｒｏｃｅｓｓ ａｎｄ ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ ｏｆ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｃｏｕｒｓｅｓ，ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｗｉｌｌ ｐａｙ ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｔｏ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｓｋｉｌｌｓ ｔｒａｉｎｉｎｇ ａｎｄ ｔｈｅｉｒ ｐｒｏｆｅｓ— ｓｉｏｎａｌ ａｎｄ ｔｅｃｈｎｉｃａｌ ａｂｉｌｉｔｙ ｗｉｌｌ ｂｅ ｉｍｐｒｏｖｅｄ；Ｂｙ ｒｅｆｏｒｍｉｎｇ ｔｈｅ ｆｏｒｍ ｏｆ ｇｒａｄｕａｔｉｏｎ ｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎ ａｎｄ ｉｎｃｒｅａｓｉｎｇ ｔｈｅ ｐｅｒｃｅｎｔ ｏｆ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｉｔｅｍｓ，ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｗｉｌｌ ｔａｋｅ ｔｈｅ ｐｒｏｃｅｓｓ ｏｆ ｔｈｅ ｉｎｔｅｒｎｓｈｉｐ ｍｏｒｅ ｓｅｒｉｏｕｓｌｙ ａｎｄ ｅｎｄｅａｖｏｒ ｔｏ ｐｅｒｆｅｃｔ ｔｈｅｉｒ ｓｋｉｌｌｓ ｄｕｒｉｎｇ ｔｈｅ ｉｎｔｅｒｎｓｈｉｐ．Ａｓ ａ ｒｅｓｕｌｔ，ｔｈｅｉｒ ｏｖｅｒａｌｌ ｑｕａｌｉｔｙ ｗｉｌｌ ｂｅ ｉｍｐｒｏｖｅｄ ａｎｄ ｍｅｔ ｔｈｅ ｎｅｅｄｓ ｏｆ ｔｈｅ ｅｎｔｅｒ－ ｐｒｉｓｅｓ ｑｕｉｃｋｌｙ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｓｐｅｃｉａｌｔｙ ｔｅａｃｈｉｎｇ，ｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎ ｍｅｔｈｏｄ，ｆｉｒｓｔ ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ ｏｆ ｒｅｆｏｒｍ ［责任编辑：文剑］ ・医学教育・
