浅谈商务英语课程教学改革

2001年,我国成功加入了世界贸易组织后,经济全球化趋势越来越明显,国际商务活动与日俱增,经济的发展对商务人才的需求越来越大,这给中职院校带来机遇的同时也带来了更多的挑战。我们必须清醒的意识到,经济全球化越来越显著,商务英语专业竞争将会越来越激烈,面对经济的发展和社会需求的变化,如何培养能够直接使用英语参与国际商贸事务的高素质人才成为目前众多中职院校亟需解决的一个问题。

1 商务英语课程的现状分析 1.1 教学目标不明确

由于中职院校的生源英语基础偏弱,大多数中职院校在教学方面把重点偏向于英语基础和语言教学为主,商务知识为辅,忽视了商务英语的商务特性,学生通常只会一些商务词汇而不知商务本质,使学生在商务领域不能很好的表达。

1.2 不合理的课程设计

由于师资力量的有限,很少具有商务英语复合型的专家老师,导致不少中职院校的教学课程比较单一,课程种类少,主要以基础英语的语言教学为主,商务课程开的少,开的迟,如果没有相关基础知识作为铺垫,当面对突如其来的商务知识时,很多学生就会不知道如何下手,以至于不能很好的理解消化。

1.3 教学设备落伍和师资力量薄弱

随着商务经济的发展,对能够适应更多电子商务平台的开发与应用的人才需求也增加,而很多中职院校的学校设备跟不上发展的需要,很多设备相对较落后,多媒体普及不够,计算机能力跟不上。而且不具有综合能力的商务英语复合型老师,专家学者的数量也较少。这样,很难培养出真正的商务英语复合型人才。

1.4 实践体系不完善,实践能力不够

实践是检验能力的工具,如果只会一些理论知识而不会巧妙运用在商务生活中也是不能被一些商务企业所重用的,很多中职院校的实践体系不够完善,甚至有些中职院校由于经费等条件有限都没有开设实践课程,不能开展一系列的模拟商务实训。

2 商务英语课程教学改革的实践探索

2.1 课程标准与建设

(1)更新专业教材,目前,很多中职院校使用的上午英语课程教材缺乏实用性,内容陈旧,只有找出具有实用性的,内容新颖的,操作性强的商务英语教材才能真正让学生与时俱进。

(2)专业课和选修课并重,现在商务英语需要的是复合型人才,只有懂得更多商务知识才能在商务英语中立足。增添一些选修课,比如经济学,外贸学等课程能让学生更容易理解商务的概念,同样也能让学生的知识面更加广阔。

(3)开设商务礼仪等课程,提高整体素质,学校培养出的人才不仅要具备专业技能,整体素质的培养也不能忽视。为提高整体就业竞争力,学校还应该另外开设礼仪习惯课程,强调细心、耐心、守时和负责的工作习惯,和简洁、准确的语言表达习惯。要培养学生具有跨文化交际的意识和一些重要的商务礼仪。

2.2 课堂教学模式

(1)多媒体辅助教学,为了充分调动学生的学习积极性,我们应该大胆抛弃传统的黑板教学,改用灵活性强,声色兼备的多媒体进行教学,这样能协调课堂环境,创造出积极的课堂气氛;与此同时,要充分利用计算机在英语教学中的作用,利用现代教学手段不仅能使教学更加高效,也能激发学生的学习兴趣。

(2)模拟情景,在课堂教学的过程中应该注重时学实用,以学生为本,通过设置情景中角色扮演来进行对话、讨论等活动促进交流合作,锻炼语言交际能力,培养团队合作意识,让理论知识通过模拟的情景演练成为实用的技能,在以后工作中,学生如果遇到类似的情况就能很好的去应付了。

(3)任务驱动教学法和项目导向教学法相结合。任务驱动教学法要求在教学的过程中,老师给学生布置一些任务任务,并且要把教学的商务内容巧妙的包含在每一个任务中,让学生在完成一个个具体任务的时候,发现问题,并经过自己的思考和老师适当的指点进行解决,这种教学方法更容易让学生领会新的知识点,提高自学能力。而项目教学法则要求老师在上课时实施一个完整的实践项目,把理论与实践教学有机结合起来,这样能够充分提高学生解决实际问题的能力。两种教学方法应该有机结合,合理安排时间,这样才能让大小任务和各个知识点都能均衡,使教学效果整体提高。

2.3 实践教学体系

(1)购置先进设备,完善实训基地,实训基地分校内部分和校外部分,在校内部分要建立商务模拟实训室、语音测试室等等,同时要升级图书馆,添加实时性的书籍,购置更多的现代化教学设备和仪器,提高院校的高科技含量。校外的实训基地需在一些商务贸易往来频繁的城市开辟新的实训基地。

(2)提高教师实践能力与公司建立业务往来,大多中职院校的师资力量比较薄弱,为了让教师具有更好的专业知识和技能,学校应该定期让一批教师参加短期培训,使教师在实践中积极与公司建立业务往来,为学校即将毕业的学生提供更多的实习基地和就业岗位。

2.4 考核制度

(1)注重学生参与课堂的主动性,一切要以学生为本,在课堂上,不能只是老师一个人在讲,而是要所有学生都主动参与到教学中来,把学生课堂上学习主动性和积极性以及创新性作为平时考核的一项重要标准。

(2)综合性语言测试方式,作为商务英语专业学生,英语技能是非常重要的,只有同时具备听、说、读、写、译等综合技能的学生,才能有所作为。因此,英语技能的测试也应作为期末考核的主要内容。

(3)多证书考核,随着我国经济的飞速发展,商务英语人才越来越多,竞争日益激烈,毕业生就业压力会越来越大,这一点对很多高职院校毕业生显得尤为突出。因此,教师应鼓励学生多考一些证书,比如剑桥商务英语证书,专业英语四、六级证书和计算机等级证书等等。多一份证书就能多增加一块就业的砝码,从而提高自身综合竞争力。

3 结语

中职院校商务英语课程教学改革任重而道远,它需要兼顾各种教学因素,一切以学生为本,以实际出发,对现有的模式不断改正,更新和完善。笔者相信,在不断的实践中挖掘、创新,商务英语课程的教学改革定会有所突破。

参考文献

[1] 彭一飞.高职商务英语课程教学改革与实践分析[J].现代商贸工业,2011(7).

[2] 甄琛,于珊珊.商务英语课程教学与考核方式改革研究[J].鸡西大学学报,2011(11).

[3] 卢艳华.商务英语专业课程体系改革研究[J].教育与职业.