周长的认识案例分析

案例呈现

课题：周长的认识 教学过程：

一、情境感知，初步建立周长的概念。 1.从“一圈”抽象到“一周”

创设情景，环环相扣引导学生理解一周的概念。 2.讲述封闭图形的含义。 出示封闭图形和非封闭图形

像这样，首尾相连的图形，在数学里叫封闭图形。板书：封闭图形。 3.师：那你能描一描这些封闭图形的一周吗？ 揭示课题，像这样所描的一周又是什么呢？ 二、实践操作，探究新知。 1．感知周长。 2. 探究求周长的方法。

下面我们进行分四人小组来一起研究这些图形的周长，请看活动要求。 现在四人一小组，看清楚测量要求，课前老师发给小组长的学具拿出来，用里面的工具去量一量、算一算老师这些物体表面或是图形的周长。

学生汇报交流

三、练习应用，巩固新知。

通过相关练习，提升巩固。 四、课堂总结，拓展延伸。

这节课你有什么收获？ 案例分析

关注点：1.信息素养研究分析

⑴学科素养：在教学过程中，结合学生已有的知识经验，通过描一描、指一指、量一量等方式引导学生自主探究，彼此交流，培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

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⑵学习素养；学生在自主探索，通过小组合作，最后完成测量单这一过程中，让学生动口、动手、动脑，多种感官参加学习数学知识的活动，提升了学生的学习思维方式。

⑶信息技术素养：通过信息技术与教学的有效结合，增强了学生的信息意识，提高了计算思维能力。 2.达成效果的有效策略：

1、改变学习方式，让学生学会学习、学会合作、开放学习。研究并形成发展学生信息素养的策略与方法。

2、在学科的整合中突现信息渠道的宽广性、多样性、灵活性，也促使了学生在利用信息过程中，提高了获取、保持、有效利用、构建信息能力。

3、通过实践活动的开展，让学生在动手动脑中培养学生信息素养。这里主要采取行动研究和个案研究的方法。 3.存在的问题及改进措施：

1、转变思想，提升教学要求。根据教学内容，合适选用教学手段，设计更加合理的教学方案，完成更高层次的教学要求。 2、引导学生合理利用互联网，全面提高信息素养。

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