课题 教学目标 第八次课植物类文章的阅读训练 教学重点 教学难点 难点突破 教学课时 教学过程 1. 阅读太阳花、美丽的荷花和石榴,培养学生边读边思考的能力;知道太阳花、荷花生长的特点,了解石榴的实用价值,进而激发学生了解周围植物的兴趣; 2. 积累关于写“太阳花”的词语,写“荷花”好看,写“石榴”特点的句子; 培养学生良好的习惯; 边读边思考,不读破句; 指导得法扫视阅读严格要求检查每一位学生阅读情况 三课时 5分钟 第一课时 一、分享直通车 一课前给学生佩戴名牌,放学前指定学生将名牌收回,并指定下一周发名牌的学生; 二集体起立齐读或齐背感恩词; 感恩同学关心帮助 感恩老师辛勤教导 感恩父母养育之恩 感恩祖国培养护佑 二、学习例文一 太阳花 太阳花是一种草本植物花;它的茎是淡红色的,很粗,就靠它吸收地下的养分供花生长;它的叶子很小很小,弯弯的,就像一个没有熟的小香蕉;它的花也很小,有红色的、黄色的,还有白色的;它的花既比不上水仙清雅,也不如君子兰高贵,平常极了; 太阳花的生命力很强;听爸爸说,太阳花不要根也能栽活;我起初不相信,拔起一株太阳花剪掉它的根,插进花盆里做实验;过了几天,我拔起那株花,它的底部已经长出了三四根胡须似的小根; 太阳花耐旱;有一次,一连好几天我忘了给月季花和太阳花浇水;月季花已失去了昔日的娇艳,太阳花却仍旧精神抖擞,并向月季花微微点头,好像在笑月季花的娇嫩; 太阳花无私地奉献着自己的一切,而它向人们要求的却极少极少;一捧泥土,一束阳光,它就能开花,就能吐香,就能给大地增添生机; 一学习例文太阳花; 1.自读——给大家三分钟的时间读两遍例文,标出小节,圈出不认识的字,教师板书学生不认识的字22分钟 词,注音并齐读; 2.识字读词; 昔日精神抖擞娇嫩增添 3.指导学生根据上下文的意思来理解字词; 4.请有胆量的同学站起来齐读------在读准字音的情况下,再加上大家读过两三遍,谁敢站起来读就真的了不起,谁想当这个了不起的人举手,请举手的同学站起来齐读第一个小节; 5.分句朗读或者穿插赛读; 6.齐读例文,再次感知,讨论阅读材料; 1第一小节中介绍了太阳花哪些部分,分别是怎么写的 2概括出例文中太阳花的特点; 二熟读词语并造句： 1.板书词语：精神抖擞娇嫩奉献增添生机 2.用“精神抖擞”和“娇嫩”口头造句：请同学读出自己的句子,教师表扬并点评; 三阅读练习： 1.从文中选择合适的词语填空; 的茎的君子兰 的月季花的叶子 的太阳花的水仙 2.联系上下文写出下列词的近义词; 昔日——增添—— 起初——仍旧—— 3.用“﹏”画出文中比喻句,写出把用 比喻成; 4.用“”画出第2、3自然段的中心句; 5.仔细读短文,判断选择,对的打“√”; 1太阳花不要根也能栽活,可见它的生命力很强; 2太阳花是一种木本植物花; 3“太阳花精神抖擞地向月季花点头,好像在笑月季花的娇嫩;”这句话是比喻句; 4“它的花既比不上水仙清雅,也不如君子兰高贵,平常极了;”这句话是说太阳花既比水仙清雅,也比君子兰高贵,平常极了; 第二课时 二、答案公布会 答案： 5分钟 1.淡红色高贵娇嫩弯弯耐旱清雅 2.往日增加开始依然 3.它的叶子很小很小,弯弯的,就像一个没有熟的小香蕉;太阳花的叶子小香蕉 4.太阳花的生命力很强; 5.√××× 二、学习例文二 美丽的荷花 25分钟夏天到了,荷花开了;雷雨后的夏夜,空气清新,星星和月亮像刚刚洗过似的;此时此刻,去西湖散- 步,实在是一种美的享受;且不说西湖凉风习习,且不说西湖湖畔如同仙境一般,单是西湖里的一大片荷花就能使人心旷神怡,流连忘返了;一片片荷花亭亭玉立,尤其是荷叶上的一颗颗水滴灿若明珠,一朵朵荷花在朦朦胧胧的夜色中刚刚闭合;荷花虽然闭合了,但却关不住一湖清香; 荷花不畏风雨,也从不孤独,要开就开满湖,方圆一片,给人一种壮观的美; 荷花也不娇贵,只要有泥土和水,它就能生长,就能开花结果;花儿开在蓬蓬勃勃的绿色中间,荷梗立于涟漪荡漾的碧水之上;有一朵花就献出一个…… 荷花毫无私心,它把自己的根、茎、叶、花、果实,毫不保留地全部献给人类; 荷花啊,荷花,你多美啊人们怎么能不赞美你、称颂你呢 一学习例文美丽的荷花; 1.自读——给大家三分钟的时间读两遍例文,标出小节,圈出不认识的字,教师板书学生不认识的字词,注音并齐读; 2.识字读词; 凉风习习心旷神怡流连忘返亭亭而立朦朦胧胧蓬蓬勃勃涟漪荡漾 3.指导学生根据上下文的意思来理解字词; 4.请有胆量的同学站起来齐读------在读准字音的情况下,再加上大家读过两三遍,谁敢站起来读就真的了不起,谁想当这个了不起的人举手,请举手的同学站起来齐读第一个小节; 5.分句朗读或者穿插赛读;可按照之前所教过的朗读方法来进行; 6.齐读例文,再次感知,讨论阅读材料; 1荷花在哪个季节开放 2为什么说荷花不娇贵呢 二熟读词语并造句： 1.板书词语：心旷神怡流连忘返亭亭而立朦朦胧胧蓬蓬勃勃涟漪荡漾 2.用“心旷神怡”和“流连忘返”口头造句：请同学读出自己的句子,教师表扬并点评; 三阅读练习： 1.从短文中找出一个比喻句写在横线上; ; 把比作 你能仿写一个句子吗 2.人们赞美荷花是因为： 满湖的荷花给人一种壮观的美; 2亭亭而立的荷花能给人一种壮观的美; 3喜爱荷花的清香、美丽、壮观,更喜爱它的不孤傲、不娇贵的性格和毫无私心、毫无保留的献身精神; 4开在蓬蓬勃勃的绿色中间,荷梗立于涟漪荡漾的碧水上; 3.把把短文中你喜欢的句子写在横线上; 4.在大自然中,你还喜欢什么花,试着写出来好吗 二、答案公布会 答案： 5分钟 1.“一片片荷花亭亭玉立,尤其是荷叶上的一颗颗水滴灿若明珠;”水滴明珠 2.3 3.略 4.略 第三课时 一、学习范文三 石榴 25分钟 妈妈买回来两个石榴;我发现石榴并不好看;一层粗糙的黄皮,土里土气的,在它的上面还有一个裂口,像咧着嘴在傻笑;我不明白这儿怎么会有一个裂口;妈妈告诉我,那是石榴开花的地方; 我打开石榴的黄皮,啊里面全是水晶珠子似的非常美丽的籽儿;它们挤得紧紧的,长得满满的,真是好看极了;那一粒粒籽儿吃在嘴里,甜甜的、酸酸的,真是味道好极了我和妹妹都说石榴好吃; 妈妈对我说：“石榴不仅籽儿好吃,它的皮还有用呢它是一种专门治拉肚子的中药;”吃着石榴,想一想妈妈的话,我懂了,看事物可不能只看外表 一学习例文石榴; 1.自读——给大家三分钟的时间读两遍例文,标出小节,圈出不认识的字,教师板书学生不认识的字词,注音并齐读; 2.识字读词;粗糙裂口 3.指导学生根据上下文的意思来理解字词; 4.请有胆量的同学站起来齐读------在读准字音的情况下,再加上大家读过两三遍,谁敢站起来读就真的了不起,谁想当这个了不起的人举手,请举手的同学站起来齐读第一个小节; 5.分句朗读或者穿插赛读;可按照之前所教过的朗读方法来进行; 6.齐读例文,再次感知;要求读问题,划出句子,再参加讨论; 1石榴的外形是什么样子的 2石榴的里面的籽儿长什么样子呢 3例文中描写石榴用了什么顺序 三阅读练习： 1.从文中找出下列词语的反义词; 光滑——内心—— 糊涂—— 2.填空; 1说石榴不好看是因为 2说石榴好看是因为 3说石榴有用是因为 3.下面哪一句是比喻句,在括号里打“√”; 1它的上面还有一个裂口,像咧着嘴在傻笑; 2里面全是水晶珠子似的非常美丽的籽儿; 4.用一句话写出短文第2自然段的意思; 二、答案发布答案： 会 1.粗糙外表明白 2．1一层粗糙的黄皮,土里土气的,在它的上面还有一个裂口,像咧着嘴在傻笑; 2里面全是水晶珠子似的非常美丽的籽儿;它们挤得紧紧的,长得满满的,真是好看极了; 3石榴不仅籽儿好吃,它的皮还是一种专门治拉肚子的中药; 3.①×②√ 4.石榴真是又好看又好吃; 三、下课准备 5分钟 5分钟