《描写人物一组》教学案例

一、教学目标

1．认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。

2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。

3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 4．激发阅读中外名著的兴趣。 二、教学重点

感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法。 三、教学难点

体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 四、课前准备

1、查阅与文本相关的资料。

2、观看电影《小兵张嘎》电视《红楼梦》《儒林外史》片断。 五、教学课时

2课时 六、教学过程

第一课时

一、回顾畅谈，引入新课

1、以前学过的课文或读过的课外读物中，哪些人物给你留下深刻的印象？

2、今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的鲜明特点。（板书：人物描写一组）

二、朗读课文，读通读顺 1、自由找伙伴，朗读全文。

（1）难读的地方多读几遍，要求读正确，读流利。 （2）不会的字词互交互学，或查工具书，扫除字词障碍。 （3）不懂的地方打上问号。 2、根据要求，练读课文。 3、“读文”检查。

（1）以接读、抽读、指名读等形式，检查学生能否流畅的朗读课文。

（2）请你当小老师，提醒大家本课易读错或较难写的生字词。 （3）提出你的疑难。 三、感悟课文

1、仔细阅读每一个片断，在阅读中尝试完成下面的学习任务。

（1）在短文中找出特别能反映人物特点的词、句，画下来，反复朗读。 （2）你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？你能否用简单的一两个词语概括？ （3）思考：你觉得每篇短文各自用了什么样的人物描写方法？ 2、带着任务，深入研读。 3、试填写表格，填后可与同学交流研讨。 片段名 出自作品 人物名称

第二课时

一、旧课导入

1、研讨“小嘎子”的形象。 （1）小嘎子是一个怎样的人？

（2）你从哪些语句读出来的？品读相关语句（引导圈出相关动词），谈对语句的理解感悟。

（3）自找伙伴表演文中的摔跤场面，领会文动词运用的准确性。 （4）你认为对小嘎子的描写，作者侧重在哪个方面？（动作描写） 2、研讨“严监生”的形象。 （1）严监生是一个什么样的人？

形象评价 描写方法 （2）你从哪些词句读出来的？教师相机出示相关语句，让学生朗

读、理解。

（3）你能从垂死挣扎的严监生的每一次举动背后想象他是怎样的的

内心活动吗？

（4）你认为对严监生这一形象的刻画，成功在哪里？（动作描写、

细节描写）

3、研讨“王熙凤”的形象。 （1）王熙凤是一个怎样的人？

（2）你从哪些语句读出来的？根据汇报，引导理解相关语句。 （3）你认为对王熙凤的描写，主要用上了哪些描写方法？（肖像描

写、语言描写） 二、纵览全文，感悟写法

1、再次快速默读全文，再次感悟人物鲜明的形象。 2、畅所欲言，说说自己学完本文后在人物描写方面的收获。 3、游戏拓展，以《水浒传》中的人物描写为谜面，猜出谜底是《水浒传》中的哪些人物，强化对人物写法的认识。 4、引导学生总结写人文章的写法

（1）抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理等方面，细致的写，写出人物的特点。

（2．可以适当通过别人的心理、语言描写，反映所写人物的特点。 三、运用写法，堂上练笔

以“猜猜他（她）是谁”的游戏形式进行练笔，要求以学校的老师、同学为写作对象，安排适当的场合让人物登场亮相，通过外貌描写、语言描写、动作描写等，显示人物性格特点。

七、教学反思

这篇课文在形式上不同于一般的课文，有三个片段组成。我根据每个片段所运用的不同描写人物的方法，有侧重点的进行教学。我在教学时采用通过读课文，整体感知，重点感受人物形象，通过作者的语言描写、动作描写、心理描写来掌握人物的性格特点。由于这三个短文中的人物，学生并不熟悉，所以引导起来有些困难，讲得多，学生思考的少，这一点在今后的教学中是我需要注意的地方。