最新部编版小学四年级语文下册《乡下人家》优秀教案

最新部编版小学四年级语文下册

《乡下人家》优秀教案

教学目标:

1.会用读文字想画面的方法,有感情地读3、4自然段。

2.抓关键词领悟作者表达方法,会用作者的写作方法写一段景物。

教学过程:

鸡,乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸣,在竹林中食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。

他们的屋后倘若有一条小河,那么在石桥旁边,在绿树阴下,会见到一群鸭子,游戏水中,不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣,它们也从不吃惊。

1.自主学习3-4自然段,铺垫情感

师:同学你好,今天我们来学习乡下人家,主要任务是学习用读文字想画面的方法,有感情地读3、4自然段。我们来一起读一读中心句:乡下人家不论什么时候不论什么季节,都有一道独特、述人的风景。第3、4自然段这幅鸡鸭觅食图作者又是怎样把他们写得独特、迷人呢？我们继续来欣赏。自由读文，你觉得哪处风景最能让你感到独特和迷人的？用

“一一”画出来,把感受简单地写在所画的句子旁边,开始吧

(生自主学习)

2.合作学习课文第3、4自然段,方法指导,感情朗读

师:注意带颜色的词。乡下人家的这些鸡鸭为什么能这么自由自在呢?联系生活说一说

师:你联系自己的生活说得很有道理!乡下人家房前屋后都是他们的乐园。它们想唱歌就唱歌，想玩耍就玩耍。

师:我们该怎么来读?这份喜爱才能从文字中溢出来。你先来试试。(生读)

师:老师也想读一读,你认真听,也请你评一评。（师读）孩子,你看,抓住关键词,注意停顿、加上舒缓的语调,融入情境,把一只雄鸡的威武的样子读在了我们的面前。我们对它的喜爱就溢出来了。（板书:关注停顿、语调,读出画面。）

师:大胆想象,用上“即使……也……”说一说鸭不怕人的画面。再用上刚才的读书方法,有感情地读一读4自然段。

师:乡下人家照例除了养鸡鸭之外,还会养什么呢?

师:噢,养狗。

师:狗帮他们看门呢,还会养?你说

师:是的!猪又怎么在这儿生活的?还会养鹅呀、猪呀、羊呀、牛呀,等等。这又会是怎样一幅独特述人的画面呢?联系你的生活，借助图画，展开想象，想一想他们在乡下人家又是怎样生活的？

3.方法迁移,学会表达

师:作者用了哪些不同的方法写对鸡鸭的喜爱？

师:你看,3自然段开头就强调了,读—(生)鸡,乡下人家照例总要养几只的。4自然段开头用了“倘若……会………这样的句式。还用拟人的方法刻画他们的活动。来,我们学着课文的样子,也用一两句话来写一写你熟悉的一种动物生活图,（板书仿句式,创造画面）

可以自个儿写一个开头,注意运用积累的词句，可以用上“想—就—,想—就—”的句式,也可以选择这些词用一用

狠狠地咬一口、如怨如诉、咕咕地警告、洗澡、伏在地上

一声不哼倘若………会……”写一段话。

师:请看范文1:(狗,乡下人家照例总要养的。从他们的门前走过,肯定会见一只狗,自由自在地散步;或是瞧见那只狗,对着陌生人“汪汪”地叫,好象在说:“你是谁?不许进来!进来我就咬你!”

师:看,这只狗小作者写得很清楚,句子也很通顺,还把它当成了乡下人家的好伙伴。

4..总结

今天,我们“关注停顿、语调,想画面的方法”感情朗读了课文,理解了作者表达的情感。用“联系生活,拓宽画面”交流了乡村独特述人风光,用“模仿句式,创造画面”的方法,写了乡村美景,再次走进了这幅农村和谐图。让我们进一步地体会到了,乡下人家一一不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

5. 推荐阅读，走向课外

那么，戴望舒陛下的乡村又是怎样一道迷人的风景呢，请课后欣赏《天晴了的时候》。