小学美术_剪刀添画教学设计学情分析教材分析课后反思

执教者 指导教师

课题 解读理念 学情分析 教材分析 剪刀添画 引导学生感知剪刀形的变化与组合，进而结合身边熟悉的事物展开联想，探究装饰与组合的美感。 本班学生对于美术学习有浓厚的兴趣。旨在借助“添画”，引导学生了解“添”的原理，让学生在“添”的过程中培养创新意识，并激发对美术的热爱。本课的有效学习能为今后各种想象画创作打下良好的基础，让学生在精神上、能力上得到满足，深深体会到表现美、创作美所带来的无穷乐趣。 内容标准 本课以学生生活中常见的剪刀外形为依托，让学生巧妙地在剪刀轮廓上进行想象添画，使之变成新的有趣的形象。 情感态度价值观目标 能力目标 培养观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感、态度、价值观（能力）及合作学习的乐趣。 教学目标 引导学生从不同角度观察剪刀形并进行联想，培养学生感知、观察、思考、探索能力及合作学习的能力。 知识目标 引导学生了解生活中不同的剪刀，进而结合身边熟悉的事物展开联想，探究装饰与组合的美感。 教学资源 教学重点 教学难点 1.湘教版二年级下册教材 2.课件 描画剪刀形，感知剪刀形的变化与组合，进而结合身边熟悉的事物展开联想，探究装饰与组合的美感。 对剪刀的想象和巧妙添画。 启发式、小组合作探究式、参与式教学。 1、教师制作课件。 2、要求学生发散思维，大胆想象。 方法解读 教学方法 教学准备 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 教学过程 导入新课 一、激情导课 （师）：小朋友们，上课之前我们先来猜一个谜语，看看谁最聪明。 眼睛圆大怪摸样 一张嘴巴尖又长 不喝汤来不吃饭 专咬布匹和纸张 对，答案就是剪刀，剪刀是我们生活中最常见到的工具，它更是我们生活的好帮手。 今天老师带来了一把漂亮的剪刀，老师的剪刀可和你们见过的剪刀不一样，同学们想不想瞧瞧，请同学们掌声欢迎。 老师的剪刀是一名梦想家，你别看它个头小，它可怀有大梦想。 有时它梦想自己变成一朵小花，安静的享受着阳光的温暖。 教师板书课题。 学生猜谜 师生谜语 师生游戏魔术引出本节课的课题。 有时它梦想自己变成一只蜻蜓，在浩瀚的天空中自由飞翔。 有时它梦想自己变成一名魔法师，穿着漂亮的衣服唱啊跳啊。 同学们老师的剪刀厉不厉害，同学们想不想拥有一把这样的剪刀？一起走进今天的美术课堂。剪刀添画 二、新授 （一）任务呈（师） 1、剪刀种类：说到剪刀，不得不说的，是它的庞大的大家族，这节课老师把 让学生深度了解手形添画概念 学生小组活动讨论 现 〈课件呈现〉 它们都请到了我们 的课堂，谁能试着说一说，这些小剪刀有什么样的本领，对我们来说有哪些帮助呢？ （生）医疗剪、理发剪、裁缝剪、、、、、、 2、剪刀安全：（师）看来每一把剪刀都 有很强大的本领。虽然剪刀本领很大，但它也存在一定的危险，谁能试着说一说，使用剪刀我们应该注意什么呢？看来同学们对如何正确使用剪刀有了一定的了解，在使用剪刀时一定不要伤害到别人，更不要伤害到自己。 3、认识剪刀：老师让同学们上课之前每人准备了一把剪刀。请同学们拿到手中仔细看一看摸一摸，再与同桌谈一谈，剪刀有几个部分组成？外形有什么特点？ 总结：我们的小剪刀，有一个尖尖的大嘴巴，叫刀刃。 还有两个圆鼓鼓的大肚子，叫刀柄。 分析剪刀外形 （二）自主学习 4、方法探究：现在， 同学们都对剪刀有一定的了解，接下来老师要考考大家的动手能力，其实老师们的剪刀除了是一名梦想家，更是一名舞蹈家，各种舞蹈动作都难不倒它。 5、摆一摆：下面请同学们四个人为一组，摆一摆自己的小剪刀，看看能摆出多少种造型呢？ 总结：我们的小 教师巡回指导 剪刀可以张开，还可以闭合，更可以旋转。（边说边示范）我们的小剪刀可真厉害！ 6、想一想：老师也摆出了三种造型，找一个同学选择自己喜欢的造型，动脑筋想一想，这种造型的剪刀可以变成什么？你是根据什么猜想的呢？ 生：根据剪刀的外形猜测，所以同学们在发挥想象时要抓紧外形特点去想象。同一种剪刀形可以添画出不一样的形象。 7、描一描：摆好了这么多造型，也想好了变成什么，那我们怎么样能快速的画出一个剪刀的外形呢？画的时候注意什么?( 学生示范 )出示三幅图片对比。你认为那一幅作品更好一些，为什么？ 同学把想象中的画面说出来。 学生上台描画。自主发现问题 学生回答。 图一画出双线，图二线条流畅。构图，要根据纸张的大小来描画剪刀形。 8、添一添：描画完成，我们要试着添一添，出个难题考考大家，谁能把描好的剪刀形添画成蜻蜓，添画眼睛和翅膀，眼睛添画在剪刀里面，翅膀添画在剪刀外面，添画有两种方式，像这样添画在剪刀里面，叫内部添画，外面叫外部添画。9、教师示范蜻蜓添画细节。空白处太空，添画场景 10、欣赏优秀作品 11、学生作业，巡回指导，展示优秀作品和创意。展示交流（生）相邻同学在作画过程中可作适当欣赏交流，分组挑选好的作品上台粘贴！ 12、自评，互评，师评，组内先评，推选优秀作品，学生上台展示，自我进行评价。台下选择优秀作品进行评价，老师总结评价。检测导结 指导学生从想象是否有趣添画 是否生动“两个角度说说你满意的作业并粘贴小红星，也可以给同学的作业提提小建议。 13、除了剪刀添画以外，还可以用其他东西来添画。欣赏图片。 拓展延伸 14、希望同学们都能做爱思考的人，细致观察，不断想象，大胆创造，为将来的美好生活而努力。 板书设计 剪刀添画 摆 描 想 添 教学效果预测

在教学过程中，使学生在轻松愉悦的游戏式的活动中体会简单的、剪刀形带给我们的丰富联想与无穷乐趣，并鼓励学生通过平面绘画和立体彩绘的方式，尝试将自己借助剪刀形联想到的形象表达出来 学情分析

本班学生对于美术学习有浓厚的兴趣。本课的教学宗旨在借助“添画”，引导学生了解“添”的原理，让学生在“添”的过程中培养创新意识，并激发对美术的热爱。使学生在轻松愉悦的游戏式的活动中体会简单的、变化的剪刀形带给我们的丰富联想与无穷乐趣，并鼓励学生通过平面绘画和立体彩绘的方式，尝试将自己借助剪刀形联想到的形象表达出来。整个教学过程要求通过学生之间的交流与合作，相互启发，探索手形的装饰与组合美，创造性地表现自己的所思、所想、所感，从而培养学生的创新意识、创新思维、创新能力及合作能力。

二年级的《剪刀添画》一课，其教学目标是让学生将剪刀形与生活中的相似事物相联系，产生联想，从而创造出丰富有趣的新图形。我在教这课时，在如何引导学生由剪刀形联想到新的事物，作为教学重点和难点。突破这一教学难点，把握这一教学重点，我和孩子们作了摆一摆，想一想，描一描，添一添等几个游戏，收到很好的教学效果，轻松顺利地完成了教学目标。

《剪刀添画》效果分析

《剪刀添画》是湘教版二年级下册美术第二课的教学内容，教材中呈现的图片都是以剪刀为原形而想象添画形成的作品。学生能自主的进行创作学习。通过引导学生观察、描画，在掌握剪刀基本形状的画法后，再展开丰富的联想，进行巧妙的添画。让学生充分发挥自己的想象力，确定主题，大胆创作背景，进行添画。这样没有局限性的课堂能充分发挥学生们

的想象力和创造力，不拘束学生的思维，当然我也要积极的引导学生创作出有创意的作品。 本节课我的一个整体环节：欣赏作品，激发兴趣（剪刀导入）——认识剪刀—摆一摆——想一想——描一描——添一添——自主表现——展示交流——拓展。从学生的课堂作业反馈给我的信息来看看，学生对本节的掌握还是比较好的。在导入部分，我把剪刀导入换一种方式表现如魔术大变身，让学生积极参加讨论，激发丰富的联想。有一个孩子第一次尝试展开联想，就可以发挥其想象力，进行方向、形状等多方面大胆的添加，这是最自然最美好的状态。课程设置就是为了孩子可以展开想象，其中一个孩子自己探究发现，旋转剪刀进行联想，我立刻鼓励、表扬其大胆的思维，带动更多孩子进行创意联想，因为是想象画，可以多给予学生一些想象的空间如：剪刀还可以添画成我们的日常生活用品、玩具、交通工具、大型机器等等、、、、、、

课程进行练习中，一个孩子把剪刀和水母的形象结合，涂色也很精美，展示其作品并提出制作涂色精美要求，顺水推舟的进行课堂教学，总会发现孩子们的闪光点和意外收获。紧接着在在巡视过程中，又发现一个同学的画面，把剪刀当做宇宙飞船，背景加上了地球和行星的半个面，于是提醒孩子们构图的多样性，强调全体学生结合刚才的学习过程中关于构图的过大、过小，构图太过中间等几种模式化的构图，提出警示，需要我们在创作中打破原有构图的稳定性，加强孩子们在色彩、构图、创意方面，处处显示独一无二的创作能力，是美术课堂最朴实的目标，往往也是最难的部分。美术的学习，是循序渐进，默默生根发芽的，小种子的破土就如同婴儿的啼哭般，具有穿透力和生命力！相信岁月，相信种子，愿学生们在我的美术课堂都可以收获满满。

教材分析

《剪刀添画》是湖南美术出版社小学美术教材二年级下册第二课，属于 “造型•表现”领域中的学习内容。集写生与想象添画为一体，教材以学生生活中常见的物品——剪刀外形为依托，让学生巧妙地在剪刀轮廓上进行想象添画，使之变成新的、有趣的形象。

本课的教学宗旨在借助“添画”，引导学生了解“添”的原理，让学生在“添”的过程中培养创新意识，并激发对美术的热爱。本课的有效学习能为今后各种想象画创作打下良好的基础，让学生在精神上、能力上得到满足，深深体会到表现美、创作美所带来的无穷乐趣。

《剪刀添画》

一、剪刀的种类 二、剪刀使用注意事项

三、认识剪刀：剪刀分为几部分？剪刀的外形特点？ 四、摆一摆：剪刀能摆出多少种造型? 五、想一想：可以添画成什么？ 六、描一描：描画剪刀注意什么？ 七、添一添：添画方法

剪刀添画教学反思

《剪刀添画》是二年级下册美术第二课的教学内容，说到剪刀孩子们心中就有了一个固定的图形，是他们常用的工具,如同好朋友一样陪伴他们的生活、学习,孩子对剪刀的外形和作用都非常的熟悉，从而拉近了生活与绘画的距离，激发学生的学习兴趣。

教材中呈现的图片都是以剪刀为原形而想象添画形成的作品。学生能自主的进行创作学习。通过引导学生观察、描画，在掌握剪刀基本形状的画法后，再展开丰富的联想，进行巧妙的添画。让学生充分发挥自己的想象力，确定主题，大胆创作背景，进行添画。这样没有局限性的课堂能充分发挥学生们的想象力和创造力，不拘束学生的思维，当然我也要积极的引导学生创作出有创意的作品。

剪刀是本节课的教学导入，描画剪刀的外形是本节课的重点，而难点是对剪刀的想象和巧妙的添画。本节课的教学目标是：1、了解添画的基方法，掌握相关知识2、激发学生无限的想象能力和创新精神，提高审美情趣。本节课我的一个整体环节：欣赏作品，激发兴趣（剪刀导入）——认识剪刀—摆一摆——想一想——描一描——添一添——自主表现——展示交流——拓展。从学生的课堂作业反馈给我的信息来看看，学生对本节的掌握还是比较好的。觉得结合上课情况来分析，我谈谈以下有几点：

1、在导入部分，可以把剪刀导入换一种方式表现如魔术大变身，让学生积极参加讨论，激发丰富的联想。有一个孩子第一次尝试展开联想，就可以发挥其想象力，进行方向、形状等多方面大胆的添加，这是最自然最美好的状态。课程设置就是为了孩子可以展开想象，其中

一个孩子自己探究发现，旋转剪刀进行联想，我立刻鼓励、表扬其大胆的思维，带动更多孩子进行创意联想，因为是想象画，可以多给予学生一些想象的空间如：剪刀还可以添画成我们的日常生活用品、玩具、交通工具、大型机器等等、、、、、、

2、在尝试练习绘画剪刀的时候，让学生说话画剪刀时容易出现的问题，启发他们自己发现问题，解决问题。这一点在课堂中表现得还是比较欠缺的。

3、课程进行练习中，一个孩子把剪刀和水母的形象结合，涂色也很精美，展示其作品并提出制作涂色精美要求，顺水推舟的进行课堂教学，总会发现孩子们的闪光点和意外收获。 4、紧接着在在巡视过程中，又发现一个同学的画面，把剪刀当做宇宙飞船，背景加上了地球和行星的半个面，于是提醒孩子们构图的多样性，强调全体学生结合刚才的学习过程中关于构图的过大、过小，构图太过中间等几种模式化的构图，提出警示，需要我们在创作中打破原有构图的稳定性，加强孩子们在色彩、构图、创意方面，处处显示独一无二的创作能力，是美术课堂最朴实的目标，往往也是最难的部分。

美术的学习，是循序渐进，默默生根发芽的，小种子的破土就如同婴儿的啼哭般，具有穿透力和生命力！相信岁月，相信种子，愿学生们在我的美术课堂上都可以收获满满。

二年级下册课标分析

一、 教材分析：

本学期二年级使用了新课程标准下的九年义务教育湘版美术实验教材。教材根据新课程标准的精神，安排了四个新的学习领域。

“造型、表现”：即运用多中材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域；“设计、应用”：指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递，交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域；“欣赏、评述”：指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域逐步提高；“综合、探索”：指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。这些课程内容新颖，版面美观，贴近学生的生活，受到了小朋友们的喜爱。

二、 学生现状分析：

本册教学对象是二年级学生，经过一年的美术学习，大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣和丰富的想象力，并且具有必须的分析决定潜力和造型表现潜力，能进行完整的画面构思、表现。但是由于学生年龄较小，部分学生自理潜力较差，总有一部分学生不记得带或带错美术工具，作品缺乏表现力，还有部分学生完成作业比较较慢，缺乏持之以恒的学习精神

和坚定的美术学习目标。 三、 教学目标：

（一）能够对色彩有进一步的认识，并能运用彩笔画出富有儿童特点的作品。 （二）学会简单的手工制作，培养其动手制作的兴趣。

（三）能够从优秀的儿童作品中吸收一些营养以补充自己，让学生自己主动了解作品的题材及内容的安排，锻炼其欣赏能力及水平。

（四）能够尝试运用不同的绘画工具进行绘画创作，从中感受不同的美。

（五）让学生能够尝试进行比较喜欢的主题创作画。锻炼学生的想象能力及创作能力，给学生一个自由想象的空间。

面对二年级学生，在课堂教学中我都大力提倡学生主动参与，放手给学生，充分调动学生的积极性，让学生自觉地去思维、质疑，能够学会发现问题、解决问题，发挥学生自由思维的空间。教师真正的成为学生发展的助手，参谋与引导者，与学生共同参与教学过程，共同研究、探索、解决疑难。