维普资讯 http://www.cqvip.com 科技情报开发与经济 文章编号：１００５—６０３３（２００６）０７—０２５３—０２ ｓｃＩ—ＴＥＣＨ ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ ＤＥＶＥＬＯＰＭＥＮＴ＆ＥＣＯＮＯＭＹ ２００６年第１６卷第７期 收稿日期：２００５—１１－１７ 高校提高大学生心理承受能力探析 刘志刚，易璐，陈爽 （江西理工大学，江西赣州，３４１０００） 摘要：介绍了大学生心理承受能力差的主要表现形式及特征，分析了高校大学生心 理健康教育的现状，提出了高校提高大学生心理承受能力的措施。 关键词：高校；大学生；心理承受能力 中圈分类号：Ｇ４４ 文献标识码：Ａ 大学生是一个承载着社会、家长很高期望的特殊群体，其自我定位 进学后，部分学生放松了学习，而把时间大部分都放到对异性 高，成长的欲望非常强烈，但心理发展尚未完全成熟、稳定。伴随着经济 的追求上。当他（她）把过多的情感投入到某人身上，而又不可能得到对 和社会的发展，特别是涉及大学生切身利益的各项改革，使他们在成长 方的认可时，就会产生一种失落感，陷入单相思或失恋的痛苦之中，从而 过程中遇到的问题更加复杂、多样和具体，由此引发的心理问题不断增 情绪低沉，并对自己产生了极度的怀疑，甚至不敢再与异性接触，心理产 多，导致大学生的心理困惑和问题日益突出。心理健康是一个人健康的 生了问题。 重要标准，更是一个大学生具备学习能力的基础。而当前大学生的心理 １＿３心理自闭症 状况令人担忧，据调查，有２４．２％的大学生存在或患有不同程度的心理 一些高校大学生来自边远农村，家境贫寒，学习成绩很好。人校后， 障碍，严重影响了他们的学习和生活。高校作为培养大学生的一个重要 他们发觉家庭条件非常好的同学，吃得好，有手机，而他们只能吃食堂里 机构，如何解决大学生的心理承受能力差的问题，提高大学生的心理承 最便宜的饭菜，在心理上产生了强烈的“我处处不如人”的自卑心理，更 受能力，已经成为刻不容缓的任务。 多地表现出自卑而敏感、人际交往困难、身心疾病等突出问题。在平时生 活中不愿与同学交往，经常心慌意乱，注意力不集中，最后无法学习，导 １ 大学生心理承受能力差的主要表现形式及特征 致休学或退学。 调查表明，现在大学生中因心理承受能力差而患有各种心理疾病的 １．４情感逆反症 人数呈上升趋势，有中度以上心理健康问题的学生占１７．５％，其中女生 部分大学生在日常生活学习中屡遇挫折．会对周围的人产生不信任 的心理健康水平比男生低，来自农村的学生比来自城市的学生问题更为 感，采用对立的态度来面对周围的事物，有时候还会把周围的人对自己 严重。大量资料表明，这个比例还在逐年上升。造成大学生心理问题的因 的帮助看成是轻视自己、与自己过不去等。在这种情绪状态支配下，他们 素很复杂，心理承受能力差的表现形式及程度特征主要在以下几个方 常常对教师的教诲置之不理，严重时还会把不良情绪迁怒于教师的讲课 面： 上，以不听课、恶作剧、捣乱、不做作业等方式加以报复。当这种报复心理 １．１恐学厌学症 发展到顶峰时，可能会产生对立抵抗情绪，甚至是破坏行为。 有的同学在中学是学校的佼佼者，进入强手如林的大学校园后，昔日 还有来自特殊群体表现出特殊的心理问题，比如部分学生还有对社 的优势不复存在，自尊心和自信心均未得到满足，从而导致挫折感的产 会态度不良、怀有敌意等表现。“网络生”则上网成瘾，甚至形成依赖，或 生，带来情感上的失落。而自尊心与自信心的丧失，失败感与愧疚感的增 陷入网恋不能自拔。 加过于持久会损伤他们正常的心理活动，导致心理疾病的产生，使学生产 生恐学厌学情绪，学习上再也打不起精神来，甚至常常产生轻生的想法。 ２高校大学生心理健康教育的现状 １．２爱情综合症 大学生群体暴露出的心理承受能力差的问题并非完全是自身造成 信息集散地和信息资源中心。在对学生实施信息素养教育的过程中，高 ［２］赵玲．高校图书馆与大学生信息素质教育谈［Ｊ］．中国成人教育， 校图书馆应责无旁贷地成为主要的承担者。高校图书馆应充分发挥自身 ２００５（９）：３７—３８． 在信息资源提供、信息查询、信息网络、信息人才等多方面的优势，采取 （责任编辑：邱娅男） 多种形式，大力推进学生的信息素养教育。 参考文献 第一作者简介：李岩，男，１９６０年１２月生，１９９０年毕业于唐山广 ［１］谭焰．高校图书馆在大学生信息素质教育中的作用［Ｊ］Ｉ湖南文理学 播电视大学管理专业，现任唐山广播电视大学总务处，河北省唐山 院学报（社会科学版），２００５（４）：１０６—１０７． 市建设路９２号，０６３０００． Ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ ｏｎ ｔｈｅ Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ Ｌｉｔｅｒａｃｙ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｆｏｒ ｔｈｅ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ ＬＩＹａｎ ＡＢＳＴＲＡＣＴ：Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｅｘｐｏｕｎｄｓ ｔｈｅ ｃｏｎｎｏｔａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｌｉｔｅｒａｃｙ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ａｎｄ ｔｈｅ ｕｒｇｅｎｃｙ ｏｆ ｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇ ｔｈｅ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｌｉｔｅｒａｃｙ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｆｏｒ ｔｈｅ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｓｔｕｄｅｎｔｓ，ａｎａｌｙｚｅｓ ｏｎ ｔｈｅ ｓｕｐｅｒｉｏｒｉｔｉｅｓ ｏｆ ｔｈｅ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｌｉｂｒａｒｙ ｉｎ ｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇ ｔｈｅ ｉｆｎｏｒｍａｔｉｏｎ ｌｉｔｅｒａｃｙ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ａｎｄ ｐｕｔｓ ｆｏｒｗａｒｄ ｓｏｍｅ ｐａｔｈｓ ｆｏｒ ｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇ ｔｈｅ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｌｉｔｅｒａｃｙ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｆｏｒ ｔｈｅ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｓｔｕｄｅｎｔｓ． ＫＥＹ ＷＯＲＤＳ：ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｌｉｔｅｒａｃｙ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｓｔｕｄｅｎｔｓ；ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｌｉｂｒａｒｙ ２５３ 维普资讯 http://www.cqvip.com 刘志刚，易璐，陈爽高校提高大学生心理承受能力探析 的，很多问题是个体在所处的家庭环境、小学到高中所受的教育中积累 畴。成立心理健康教育、心理辅导或咨询的专门工作机构，开展相应的教 潜伏下来的。例如，独生子女在家庭中受的溺爱保护过多，缺乏生 育教学科研和实践活动。开设有助于提高心理承受能力的健康教育公共 活、自我调节能力；中学教育重成绩、轻能力，缺乏对学生完善人格的培 课，完善心理辅导机构，经常请学者专家举办有关提高心理承受能力的 养等。这些问题往往在大学这个特定的学习、生活环境中逐渐暴露出来。 学术报告。更为重要的一点是，要加强对心理健康教育的宣传，改变人们 而与之相对的是，高校的心理健康教育也相对滞后，缺乏条件和措施切 对心理咨询认识上的误区。 实提高学生的心理承受能力，以此缓解和降低大学生存在的各类心理困 （４）拓宽传播和增进心理健康的途径。开展大学生心理健康教育工 惑及问题。 作的途径和方法不能仅仅局限于心理辅导或咨询工作，而是要以课堂教 （１）心理咨询机构不健全，提高心理承受能力的相关健康教育开展 学、课外教育指导为主要渠道和基本环节，形成课内与课外、教育与指 严重不足。有的高校根本没有心理咨询机构，有些高校虽有机构，却因为 导、咨询与自助紧密结合的心理健康教育的网络和体系，用多种途径去 很难找到心理咨询的老师和医生，干脆将心理咨询的牌子挂在诸如团委 落实教育内容，实现教育目标，促进学生心理素质、思想道德素质、文化 等机构门口充充门面。大部分高校，教育心理学或普通心理学因为是正 素质、专业索质和身体素质的协调发展。 规课程进入课堂，但却未开设提高大学生心承受能力的健康教育课程。 （５）科学传授心理调适方法，使学生学会自我心理调适，提高承受和 甚至有的高校连普通心理健康课都未开设，大学生心理承受能力的培养 应对挫折的能力，以及社会生活的适应能力。大学生心理健康教育工作 情况令人担忧。 不是以所谓的“调试…‘治疗”，即解决大学生心理问题、排除心理障碍或 （２）高校对提高大学生心理承受能力的健康教育工作意义认识不 危机干预为主要出发点，而是着力于帮助全体学生了解心理健康的基本 足。目前心理健康教育在全国高等学校开展的情况很不平衡，一些高等 知识，优化个性心理品质，增强心理调适能力和适应社会生活的能力。 学校对提高大学生心理承受能力的健康教育工作的意义认识不足，还没 （６）建立心理问题防范机制。传统的心理辅导侧重矫治，是一种消极 有把这项工作放到应有的重要位置上。对新形势下提高学生心理承受能 的方法。预防性原则指的是“防患于未然”。高校应对大学生进行心理健 力的任务、特点和规律等，还缺乏足够的认识和研究。 康普查，建立心理档案，做到对心理问题的早期发现和预防，以及先告知 （３）开展提高心理承受能力工作的师资队伍建设也亟待加强。由于 学生将面临的各种变化，让他们做好心理准备，并提供有效的心理适应 过去重视不够，培养从事心理健康教育与咨询人员队伍还没有建立起 方法。发展性原则的重点就是教师有意识地为学生创造成功的经历。 来。心理承受能力健康教育与心理咨询教师基本上是业余或者兼职人 （７）注重加强对学生的心理辅导。培养青年学生良好的心理素质是 员，而且很少经过特殊专业训练，大部分只是心理素质课教师、学生工作 学校素质教育的重要目标之一。有些高校近年来分别开设了《大学生心 干部在主动开展有限的工作。虽然很多高校都意识到心理承受能力问题 理学》《大学生心理卫生保健》等课程。心理辅导或咨询工作要通过个别 的严重性，并建立了心理辅导机构，但由于专业人才不足、岗位无编制、 咨询、团体辅导活动、心理行为训练、书信咨询、热线电话咨询、网络咨询 管理松散、宣传力度不够等原因，使得辅导效果并不理想。 等多种形式，有针对性地向学生提供经常、及时、有效的心理健康指导与 ３高校提高大学生心理承受能力的措施 服务。辅导或咨询机构要科学地把握高校心理健康教育工作的任务和内 容，严格区分心理辅导中心或心理咨询中心与专业精神卫生机构所承担 针对目前大学生心理问题存在的大面积性，各高校要高度重视，采 工作的性质、任务。 取科学、合理的相关措施解决学生中存在的各种心理障碍，把提高学生 （８）定期分析学生中存在的各种心理异常现象，使学生了解常见心 的心理承受能力当作心理健康工作的一个突破点常抓不懈，通过各种有 理问题产生的原因及主要表现，以科学的态度对待各种心理问题。俗话 效途径大面积提高学生的心理承受能力，切实解决学生因心理问题而带 说；“最好的心理医生就是运用心理学技巧帮助人发掘心理潜能，解决心 来的各种不安全隐患和不利后果。 理冲突、矛盾，达到心理健康 。心理问题的解决是一个积极的自我锤炼 （１）广泛普及心理健康知识，树立学生的心理健康意识。高等学校要 过程。 明确心理健康教育工作的对象是全体在校学生，而不是仅仅局限于少数 实践证明，心理索质是人才素质的基础。大学生没有良好的心理承 有心理问题或心理障碍的学生；尽快解决认识上的问题，明确大学生心 受能力便无法很好地完成学业，更无力承担未来建设祖国的责任。高等 理健康教育工作的主要内容，广泛普及心理健康知识，树立全体同学的 院校肩负着培养高素质人才的时代重任，因此，必须采取切实可行的一 心理健康意识。 切有力措施，大面积提高大学生的心理承受能力，努力解决学生中存在 （２）建立健全提高学生心理承受能力的健康教育体系。各高校可采 的各类心理问题，帮助学生健康成长，顺利成才。 取专、兼、聘等多种形式，建设一支以少量精干专职教师为骨干，专兼结 参考文献 合、专业互补、相对稳定的提高大学生心理承受能力的教育工作队伍。努 ［１］盂旭，高耀彬．让学子止ｊ 理困惑［Ｎ］冲国教育报，２００３－－０７－－０８（５）． 力培养从事心理健康教育与咨询的专业人才，建立健全各级教育机构的 （实习编辑：王永胜） 心理健康教育体系，尽快改变大学生心理承受能力差与心理咨询师资缺 乏的现状。要把大学生心理健康教育工作纳入学校德育工作管理体系 第一作者简介：刘志刚，男，１９８０年１２月生，２００３年毕业于江西理 中，进一步完善或健全工作和体系。 工大学，助教，江西理工大学，江西省赣州市宋城路３５号江西理工大学 （３）力争把提高心理承受能力的健康教育纳入正常的公共课教育范 西校区学工办，３４１０００． Ａｎａｌｙｓｉｓ ｏｎ Ｉｎｃｒｅａｓｉｎｇ ｔｈｅ Ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ Ｂｅａｒｉｎｇ Ａｂｉｌｉｔｙ ｏｆ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ ＬＩＵ Ｚｈｉ－ｇａｎｇ，ＹＩ Ｌｕ，ＣＨＥＮ Ｓｈｕａｎｇ ＡＢＳＴＲＡＣＴ：Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｉｎｔｒｏｄｕｃｅｓ ｔｈｅ ｍａｉｎ ｅｘｐｒｅｓｓｉｏｎ ｆｏｒｍｓ ａｎｄ ｆｅａｔｕｒｅｓ ｏｆ ｔｈｅ ｐｏｏｒ ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ ｂｅａｒｉｎｇ ａｂｉｌｉｔｙ ｏｆ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｓｔｕｄｅｎｔｓ，ａｎａｌｙｚｅｓ ｏｎ ｔｈｅ ｐｒｅｓｅｎｔ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ ｏｆ ｉｎｃｒｅａｓｉｎｇ ｔｈｅ ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ ｂｅａｒｉｎｇ ａｂｉｌｉｔｙ ｏｆ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｓｔｕｄｅｎｔｓ， ａｎｄ ｐｕｔｓ ｆｏｒｗａｒｄ ｓｏｍｅ ｍｅａｓｕｒｅｓ ｆｏｒ ｉｎｃｒｅａｓｉｎｇ ｔｈｅ ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ ｂｅａｒｉｎｇ ａｂｉｌｉｔｙ ｏｆ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｓｔｕｄｅｎｔｓ． ＫＥＹ ＷＯＲＤＳ：ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ；ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｓｔｕｄｅｎｔｓ；ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ ｂｅａｒｉｎｇ ｂａｉｌｉｔｙ
