江苏省江阴市璜土中学八年级语文上册《晏子使楚》教案 苏教版

【教学目标】

1、整体感知课文，能说出故事的内容，能形象地朗读课文。（重点）

2、通过小组合作学习，能深入领悟晏子和楚王的形象，把自己的理解传达给同学，在口语交际、合作能力等方面能得到提高。（难点）

3、掌握重要的文言实词、虚词;人物形象和情节分析。（重、难点） 4、培养学生正确对待他人侮辱的健康心理。 【课时安排】：2课时

1、整体感知课文，能说出故事的内容，能形象地朗读课文。（重点）

2、通过小组合作学习，能深入领悟晏子和楚王的形象，把自己的理解传达给同学，在口语交际、合作能力等方面能得到提高。（难点）

3、掌握重要的文言实词、虚词;人物形象和情节分析。（重、难点） 【知识链接】

晏子简介：名婴，字平仲，春秋时政治家。从公元前556年开始，他继承父亲的官职，在齐灵公、庄公、景公时历任卿相，掌管齐国政治，讲究礼仪，以“节俭力行”著称。

由于晏婴的“节俭力行“符合于墨家的宗旨，晏婴就为后来墨家所推崇。《晏子春秋》这部书，柳宗元认为它很可能是“墨子之秆有齐人者为之”，大约是战国中期墨家学派的人收集有关晏婴的言行，编辑成书的。它文学性很强，有不少记叙生动的散文，是先秦 散文的今本《晏子春秋》共8篇，分为215章，每章记述一件事。以晏子即事劝谏景公治国利民，贤明为政的内容为主。晏子或犯颜直谏，析义明理，或婉言讽刺劝，发人自省，表现了晏子忠心耿耿地辅弼君主的思想。文章以记言为主，略于记事。书中较有文学意味的，是记述有关晏子行事的一些传说故事，这些故事突出表现了晏子临危不惧、忧国忧民、廉洁奉公、善于辞令的品格和特点。章末多有“君子曰”，或者标举“仲尼”“墨翟”的言论，以表明编者对晏子言行的评赞。代表作之一。

【教学过程】 一、预习·热身

1、学生查字典，扫除文字障碍

晏子（ ） 缚（ ） 酒酣（ ） 诣（ ） 曷（ ） 橘（ ） 枳（ ） 熙（ ） 2、查阅资料，了解有关晏子的故事。 3、熟读课文，能初步了解课文大意 二、研读·互动 （一）导入： （二）预习成果展示

（三）整体感知

播放录音,要求：①学生边听边画出疑难字词。

②初步了解课文内容。 1、按要求自学，批注：

使楚：出使 谓左右曰： 对······说 ．．．习辞者：习，熟悉 辞，言辞 今方来：将要 ．．．何以也：以何 左右对曰：回答 ．．．臣请缚一人：请允许我做某事 坐盗：犯···罪 ．．诣王：到（到尊长那里去） 避席：离开座位 ．．．齐人固善盗：固：本来。善： 善于，擅长。 ．．叶徒相似：只 ．其实味不同： 其，它们；实，果实； ．．

所以然者何：···的原因 所以然者何：这样 ．．．．得无楚之水土：莫非 ．．

圣人非所与熙也： 与，和，同。熙，同“嬉”，开玩笑 ．．寡人反取病焉：辱 ．2、以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题，如有不能解决的问题，留待全班交流解答。

3、请学生结合已知字词意思翻译全文 ，教师点拨纠正。 4、补充强调

善盗：善于、擅长（形容词活用为动词） ．其实味不同：古义：它们的果实；今义：实际上（古今异词） ．．

（四）精读赏析

请你思考以下问题，相信思考就会有收获。

方法：先思考，再互相讨论。教师可巡回指导。理解每个问题，均应结合课文相关语句。

1、能否分别用一句话概括两段内容？ 明确：

第一段：楚国国君密谋辱齐 第二段：晏子机智粉碎楚王阴谋

2、楚王想侮辱晏子的原因是什么？ 明确：

表面原因：“晏婴，齐之习辞者也，今方来”

根本原因：楚国位居五霸之列，国力日强，骄横日甚。并且当时是楚强齐弱。（此为教师补充）

3、晏子保住了自己也维护了国家的尊严，靠的是自己不卑不亢的态度。文中那些地方表现了他的不卑不亢？ 明确：

表现“不亢”的有“避席”，自称“臣”，不直接讲理，采用婉转的方式，从植物说起。

表现“不卑”的，指出“楚之水土使民善盗”。

（五）课文总结：

晏子出使楚国面对楚王妄自尊大，无缘无故欲辱来使，清醒地认识到，这不是对他本人的侮辱，而是关系到齐国的尊严，因此他在蛮霸的楚王面前不卑不亢，从容镇定，针锋相对地进行有力的反击，且乘胜，以其人之道还治其人之身，将“使民善盗”的帽子扣到楚国人的头上，置楚王于理屈词穷的尴尬境地，表现了一位外交使臣不凡的勇气和智慧。

三、巩固·提升： 特殊句式

① 判断句: „„是„„ 举例：晏婴，齐之习辞者也

齐人也

圣人非所与熙也 ② 倒装句：（宾语前置）

举例：何以也? 以何也? 用什么办法？

何为者也? 为者何也? 做什么的人？ 何坐? 坐何? 犯了什么罪？

缚者曷为者也? 缚者为曷者也? 绑着的是什么人？ ③ 固定句式 得无楚之水土使民善盗耶? ．．．表揣测反问，“莫非„吗? ”或“难道„吗? ” 教学反思：