小学语文群文阅读教学策略探究

发表时间：2020-12-17T08:07:23.742Z 来源：《教育学文摘》2020年12月总第357期 作者： 季东华

[导读] 群文阅读，是让学生在阅读中发展自己的观点，进而提升阅读力和思考力，并进行多方面的言语实践。山东省滨州市惠民县胡集镇第二小学 251718

摘 要：群文阅读，是让学生在阅读中发展自己的观点，进而提升阅读力和思考力，并进行多方面的言语实践，这是拓展阅读教学的一种新形式，更关注学生在多种多样文章阅读过程中的意义建构，对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。 关键词：小学语文 群文阅读 策略

群文阅读，是让学生在阅读中发展自己的观点，进而提升阅读力和思考力，并进行多方面的言语实践。这是拓展阅读教学的一种新形式，更关注学生在多种多样文章阅读过程中的意义建构，对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。 一、制定长期的阅读计划

作为一种具有创新性的阅读方式，小学语文引入群文阅读模式，它的作用是培养学生的阅读习惯，同时，群文阅读也是一项长期的工作，教师要逐渐进行，制定长期的阅读计划，这样才能使群文阅读教学发挥应有的作用。首先，教师要依据课本内容，做好单元整合，使学生养成群文阅读的习惯。其次，合理增加课外阅读量，选择多篇文章。要注意的是，选择文章篇幅要短，同课外联系必须紧密，避免学生阅读过程存在困难。第三，要从阅读一篇文章，逐渐变为阅读一本书的内容，同时还要增加课外阅读量。第四，教师需要分析好教材，从而确定群文阅读的主题。第五，教师要组织好课外阅读活动，使学生养成自主阅读的习惯。 二、严格把关文章质量，启发学生群文阅读

语文教师应就小学生群文阅读的文章进行严格筛选，要结合小学生实际的发展情况，根据他们的理解能力、认知水平、思维活跃度等，设置恰当的阅读主题，确保学生们的群文阅读质量高，从中获取到不一样的认知体验。另外，语文教师可以联系生活实际，不断启发、耐心指导小学生群文阅读，充分激发他们的群文阅读兴趣，更好地开展后续的教学实践活动。比如，考虑到小学生经常和父母外出旅游，应该推荐写景类的文章，启发学生阅读理解后展开小组讨论。为了加深他们的理解记忆，语文教师最好组织对比阅读，要求学生们针对两篇文章或者多篇文章进行归纳总结，评价他们的课堂表现，学生群文阅读后的讨论交流，语文思维更加活跃，语文教学工作即可走向新的成功。

三、加强课内外阅读联系，引导学生进行群文阅读

在小学语文学习过程中，大部分文章都具代表性，教师可以结合文章内容引导学生进行学习思考。例如学习《我们爱你啊，中国》这篇文章时，教师趁热打铁，引导学生搜集爱国之类的文章，并且逐步延伸爱国知识点，将爱国之情渗透到更加广阔的爱中。对课内外知识的讲解有助于提高学生的理解探究能力，激发学生的阅读热情，而开展全文阅读有助于提高学生的文化素养。教师通过合理的思想引导，能够使学生更加深刻地认识到爱的力量和重要性，在日常生活中也会去关心呵护他人。 四、比较阅读，强化情感

群文阅读中多篇文本之间有着内在的联系，而教师在授课的时候不可能将每一篇文章都讲透，这就需要学生充分地发挥阅读的主动性，在阅读中进行比较分析，从而形成对语言、形式以及思想等方面进行对比的阅读习惯。比较阅读，是群文阅读的主要阅读方式，当前的群文阅读大都是一篇带多篇，教师可以引导学生以一篇为据，将其与其他文章进行对比，使学生在很短的时间内便获得各种有效的信息，进而强化情感。教师可以让学生有目的地比较阅读，这样阅读的实效性才会更强。教师可以列出表格，让学生来填，还可以画出思维导图，强化学生的情感。具体的课程安排中，教师可以通过列表格的形式来进行对比分析，将表格的主要内容设定为主题、事件、语言、形式等方面，以此来使学生清晰对比，这对于提升学生的语文阅读效果具有积极的意义。 五、强化阅读技巧，分析内在联系

在群文阅读教学过程中，可想而知，其文章涵盖量相较单篇文章教学模式而言要多，对于接受能力有限的小学生来说，如果阅读过程中不得要领，很容易造成主题模糊、泛泛而读、囫囵吞枣等情况，这不但无益于论证议题，还会适得其反。因此，如何使学生掌握科学合理的阅读技巧至关重要，这就需要教师正确地进行课程设计，结合学生的阅读基础、兴趣特点和学习目标，选择合适的议题和适量的文章。在整体设计的基础上，再从文章主题、形式、题材、感情色彩和文化背景等多方面对文章进行提炼总结，使学生带着问题和思考进行群文阅读，在实践中通过对比分析掌握技巧，加深对文章的理解，从而达到深入浅出、举一反三的效果。

总之，小学语文群文阅读教学在提升学生阅读量、信息提取能力、阅读分析能力等方面的作用毋庸置疑，关键就在于如何切实让群文阅读教学方法落到实处，充分发挥其作用，达到预期的教学目的。因此，教师应该进行合理的教学实践，在教学活动中不断摸索，利用群文阅读教学模式的优势，弥补传统单篇阅读教学模式的不足，提高教学的质量和效果，使学生从小养成良好的阅读习惯，培养优秀的文学素养。 参考文献

[1]吴晶妮 基于群文阅读的小学语文阅读教学探究[J].科学咨询，2020，(32)。 [2]陈庆 如何构建小学语文的群文阅读教学模式[J].中小学教学研究，2019，(04)。 [3]黄蓓蓓 小学语文群文阅读教学的思考与实践[J].华夏教师，2019，(08)。