高考语文(诗歌鉴赏100题)题库集锦

高考高三语文（诗歌鉴赏100题）题库集锦

一、诗歌鉴赏

阅读下面这首宋诗，完成各题。

北塘避暑① 韩琦

尽室林塘涤暑烦，旷然如不在尘寰。 谁人敢议清风价，无乐能过百日闲。 水鸟得鱼长自足，岭云含雨只空还。 酒阑何物醒魂梦，万柄莲香一枕山。

（注）①大约作于韩琦晚年因反对王安石变法，罢相退居北京（今河北大名）之后。 1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是

A．首联紧扣题目“北塘避暑”，交代时间、地点、事件，渲染了林塘幽静的自然环境。 B．颔联中的“清风”，一语双关：一指炎夏的凉风，也可理解为“两袖清风”的“清风”。 C．颈联写景富有层次：“水鸟得鱼”是近景，俯视所见：“岭云含雨”是远景，仰观所见。 D．诗人逃入酒乡以求忘忧，但酒醒之后，面对万枝香莲，青青山峦，愁苦又涌上心头。 2．诗歌塑造了怎样的诗人形象？请结合全诗简要分析。

阅读下面这首唐诗，完成下列小题。

筹笔驿① 李商隐

猿鸟犹疑畏简书②，风云常为护储胥③。 徒令上将挥神笔④，终见降王走传车⑤。 管乐有才原不忝，关张无命欲何如？ 他年锦里经祠庙，梁父吟成恨有余。

（注）①筹笔驿：旧址在今四川省广元北。相传诸葛亮出兵攻魏，在这里筹划军事。大中十年（856年）冬，李商隐罢梓州幕随柳仲郢回长安，途经筹笔驿,创作此诗。②简书：指军令。③储胥：指军用的篱栅。④上将：指诸葛亮。⑤降王：指后主刘禅。传车：古代驿站的专用车辆。⑥锦里：在成都城南，有武侯祠。

⑥

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3．下列对本诗的理解，不正确的两项是（ ）

A．首联把猿鸟、风云比作诸葛亮的敌人，说他们至今还畏惧诸葛亮治军的神明，以此衬托诸葛亮的军事才能，为下文内容作铺垫。

B．颔联采用对比手法，说明诸葛亮尽管有运筹帷幄之才，还是无法挽救蜀国的败亡，不争气的后主刘禅最终还是投降做了俘虏。

C．颈联分析蜀国败亡原因——尽管诸葛亮才比管仲和乐毅，但无奈大将关羽和张飞命短，只凭诸葛亮一人之力，也无法力挽狂澜。

D．尾联交代写作缘由，作者往年经过锦里诸葛武侯庙时，触景生情，吟诵起诸葛亮的《梁父吟》，顿时觉得遗恨无穷。

E. 该诗具有鲜明而独特的艺术特点，运用典故和象征等手法，意韵深微；语言风格上和《锦瑟》相似，具有雄浑豪迈的特点。

4．诗歌末句“恨有余”中的“恨”包含了作者哪些感情？除了“恨”，该诗还寄寓了作者怎样的感情？

阅读下面这首唐诗，完成各题。

苦战行 [唐]杜甫

苦战身死马将军，自云伏波②之子孙。 干戈未定失壮士，使我叹恨伤精魂。 去年江南讨狂贼，监江把臂难再得。 别时孤云今不飞，时独看云泪横臆。

注释；①此诗作于宝应二年（公元763车），时段子璋反，陷遂州、锦州，马巴州将军率军前往平定，苦战身死。②伏波将军指的是东汉光武帝时的著名得将领马援。 5．下面对诗歌内容的理解分析不正确的一项是

A．马将军自称是汉代伏波将军的子孙，这实际上是在表达他有报效国家的志向。 B．动乱还未平定国家却失去了勇士，诗人在悲叹的同时，必胜信念也产生了动摇。 C．“临江把臂”写诗人与马将军去年江边分别时的情景，通过动作描写来表达深情。 D．“难再得”用语质朴，但表达的却是痛彻灵魂的深情，这样的情景不会再有了。 6．诗的最后两句有何含意？请简要分析。

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①

阅读下面这首诗歌，完成小题

夜泊牛渚怀古

李白

牛渚西江夜，青天无片云。 登舟望秋月，空忆谢将军②。 余亦能高咏，斯人不可闻。 明朝挂帆去，枫叶落纷纷。

（注）①牛渚：今安徽当涂西北紧靠长江的一座山。北段突入江中，即著名的采石矶(此地即谢尚闻袁宏咏史处)。②谢将军：东晋谢尚，官镇西将军。镇守牛渚时，曾于秋夜乘月泛舟，听到袁宏在运租船上讽咏自己的咏史诗，大为赞赏，邀袁过船长谈达旦，从此袁宏名声大著。

7．下列诗句的理解，不正确的一项是

A．诗的一开头，便写出夜晚江面上的辽阔空明，为引发融通古今的情思做好了铺垫。 B．诗人对袁宏在贫寒中被谢尚赏识的际遇非常羡慕，夜泊牛渚，怀古之情涌上心头。 C．望秋月而思古人，诗人不由得发出高亢的呐喊，呼唤那赏识自己旷世才华的伯乐。 D．这首诗的诗意简明而又单纯，没有深刻复杂的内容，却有着一份悠然不尽的神韵。 8．结合全诗，谈谈尾联是如何表达作者无尽情思的。

阅读下面这首唐诗，完成各题。

初发太城留别田父

范成大

秋苗五月未入土，行人欲行心更苦。 路逢田翁有好语，竞说宿来三尺雨。 行人虽去亦伸眉，翁皆好住莫相思。 流渠汤汤声满野，今年醉饱鸡豚社。

[注]诗人题注：西蜀夏旱，未行前数日连得雨，父老云：“今岁又熟矣！”太城：成都。社，古代指土地神和祭祀土地神的地方、日子以及祭礼。 9．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） ．．．

A．第一联写诗人将要远行，与田父离别难舍之情，也突出为秋苗未栽种而忧苦。 B．第四句中的“竞”字，写出田翁们争着告诉诗人昨晚下了一场大雨的喜悦。

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①

C．第五、六句写诗人的高兴及原因：田翁们不必再为收成愁虑，可以安心生活了。 D．全诗以质朴无华的语言，充分表达了诗人对农事和农民生活的深切关心之情。 10．请赏析最后一联“流渠汤汤声满野，今年醉饱鸡豚社”的精妙之处。

阅读下面两首宋诗，完成各题。

州 桥① 王安石

州桥踏月想山椒，回首哀湍未觉遥。 今夜重闻旧鸣咽，却看山月话州桥。

州 桥④ 范成大

州桥南北是天街，父老年年等驾回。 忍泪失声询使者：几时真有六军来？

（注）①州桥：位于汴梁（今河南省开封市），本诗为王安石晚年退居金陵回想旧游汴京所作。②山椒：山顶。指在王安石金陵住宅不远处的钟山。③哀湍：指山间发出凄切声音流得很快的溪流。④州桥：与王诗所永为同一座桥。此诗为宋孝宗乾道六年（1170）诗人奉命出使金国经过当时被金占领的汴京时所作。

11．下列对两首诗内容的赏析，不正确的一项是（ ）

A．王诗先写于州桥踏月，思念家乡，后写在家乡赏月，因再次听到生民哭声而忆及汴京。 B．王诗中两次写到州桥和溪流，时空转换，交叉渲染，写出了人事的变迁和情感的变化。 C．范诗通过两个典型细节“等”“询”，将强烈感情浓缩于此，真切而炽热，撼人心灵。 D．范诗末句用一个“真”字作结，真切写出了被金占领区“父老”的哀怨、思念与失望。 12．这两首诗虽内容各异，但都体现了一个“思”字，请结合诗句简要分析这两首诗中“思”的异同。

阅读下面这首宋诗，完成各题。

游赏心亭① 王 珪

六朝遗迹此空存，城压沧波到海门。 万里江山来醉眼，九秋天地入吟魂。

②

③

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于今玉树悲歌起，当日黄旗王气昏。 人事不同风物在，怅然犹得对芳樽。

（注）①赏心亭：建康(今南京)名胜，北宋丁谓所建。②玉树：即《玉树后庭花》，南朝陈后主所作，公认的亡国之音。

13．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（ ）

A．诗的首句写景是从宏观着眼。“此空存”，一“空”字含有无限感慨，与刘禹锡“潮打空城寂寞回”是类似境界。

B．“城压沧波到海门”是从空间上写六朝古都，“压”写出了江城的险峻强固；“沧波”写出江水浩渺；“到海门”写出江水一泻千里。

C．第三、四句紧承第二句，暗示出诗人襟怀郁勃，举杯遣怀，登高远眺，触景生情，感慨弥深。“来”、“入”两个动词写出江山奔赴的气势。

D．“黄旗”“王气”是指帝王气象，诗人由耳边不时传来的悲歌之声，想起宋王朝开国之初，王气强盛，横扫六合，结束混乱局势的辉煌历史。

E. 第八句中“对芳樽”对应前文“醉眼”。诗人面对精致的酒器开怀畅饮，足以见出诗人在怅然之余，仍有乐观豁达的精神。

14．诗中表达了哪些“怅然”之感？是如何表达的？请结合全诗简要分析。

阅读下而这首唐诗完成各题。

骢马 万楚

金路青骢白玉鞍，长鞭紫陌野游盘。 朝驱东道尘恒灭，暮到河源日未阑。 汗血每随边地苦，蹄伤不惮陇阴寒。 君能一饮长城窟①，为尽天山行路难。

注释:①长城窟:相传长城有泉窟，可以饮马。 15．下列对这首诗的赏析，不正确的项是

A．诗歌开篇即于读者眼前展现出一匹形貌引人注目、气度不凡的良马。 B．颔联以夸张的手法表现骢马被主人驱驰，需日行千里的艰辛与无奈。 C．诗歌从马的外在风神写到内在精神，形象生动地表现出驰马的神骏。 D．全诗格调高亢，豪放壮阔，体现了盛唐奋发昂扬、热情奔放的诗风。

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②

16．诗歌尾联“能”、“尽”二字如何表达作者的情感?请简要分析。

阅读下面的唐诗，完成各题。

小寒食舟中作①

杜甫

佳辰强饮食犹寒，隐几萧条戴鹖冠②。 春水船如天上坐，老年花似雾中看。 娟娟戏蝶过闲幔，片片轻鸥下急湍。 云白山青万余里，愁看直北是长安。

（注）①此诗是杜甫（712年～770年）于770年春羁留长沙时所作。②鹖冠：传说为楚隐者鹖冠子所戴之冠。

17．下列对这首诗的理解，不正确的一项是

A．寒食节那天诗人在异乡水上行船，他强打精神饮酒，吃着冷食，靠着几案休息。 B．远眺舱外江水浩浩荡荡，岸边百花盛开，诗人因为年老眼花故有雾中看花之感。 C．近看舱前蝴蝶翩翩起舞，穿空而过，远看鸥鸟轻快飞翔，时而落在湍急江流上。 D．全诗写景先由远到近，后由下到上、由近到远，转换非常自然，境界小巧别致。 18．诗人因何而“愁”？请结合全诗简要分析。

19．阅读下面这首宋诗，完成各题。

崇胜寺后有竹千余竿独一根秀出，人呼为竹尊者因赋诗

惠洪

高节长身老不枯，平生风骨自清灌。 爱君修竹为尊者，却笑寒松作大夫①。 未见同参木上座，空余听法石於菟②。 戏将秋色分斋钵，抹月批风得饱无？

（注释）①大夫：秦始皇东巡泰山避雨于松树下因树护驾有功遂封为“五大夫”爵位。②於菟：老虎佛经中有老虎听法的故事。

（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是

A．长身高节，风骨清癯既写竹子外形，又写其内在美质形神具备。 B．竹尊者虽没像真僧参拜木莲花座上的佛，却日日听法，修炼成高僧。

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C．诗的表层是以人拟物，深层意旨却是由物见人，表达清雅高洁的理想。 D．全诗语言平淡诙谐，意境清雅含蓄，而骨子頗硬，可谓深得咏物真谛。 （2）诗的颔联有何含意？请简要分析。 阅读下面这首宋诗，完成各题。

次二十一兄季韵

晁冲之

忆在长安最少年，酒酣到处一欣然。 猎回汉苑秋高夜，饮罢秦台雪作天。 不拟伊优陪殿下，相随于蔿过楼前。 如今白发山城里，宴坐观空习断缘。

[注解]①晁冲之，北宋诗人。授承务郎。师从陈师道。绍圣年间，党争剧烈，兄弟辈多人遭贬谪放逐，便隐居具茨山下。②伊优：幼儿刚学说话的声音，用以讥讽逢迎谄媚的人。③于蔿：歌名，是表明操守、规诫帝王过失的诗篇。 20．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） ．．．

A．首联从回忆着笔，写诗人当年旅居京城，饮酒作乐，风流自赏的生活。“酒酣”一句，正是那时豪迈气概的写照。

B．领联紧承前文，具体写“欣然”之事：打猎与宴游，并从中写出诗人少年时期的意气不同一般。

C．颈联写他虽然爱好游乐但操守刚贞，并非“同俗苟且”之徒，抒发了诗人的傲然自负之情。

D．尾联写眼前山城的闲适生活，诗人往日的豪迈之情消失殆尽，已经割断了尘世的情缘。 21．本诗主要运用了哪种表现手法？请简要分析。

阅读下面这首宋诗，完成各题。

北风 刘子梁

顾起平沙晚角哀，北风回首恨难裁。 淮山已隔胡尘断，汴水犹穿故范来。 紫色蛙声真倔强，翠华龙哀暂徘徊。 庙堂此日无遗策，可是忧时独草菜。

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[注]①紫色蛙声，代指金人于靖康二年所立的张邦昌和建炎四年所立的刘豫两个傀儡皇帝。②衮（gun）：古代君王等的礼服。③遗策：失误，失策。④草菜：指布衣，平民。这里指诗人。

22．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是

A．首联用飞雁、平沙、晚角、北风等意象营造了悲凉的意境，“恨”字领起全篇。 B．颔联说淮河一带山地已经阻断金兵战尘，局势暂且和平稳定，流露出欣喜之情。 C．颈联“紫色蛙声“与“翠华龙衮”构成对比，字里行间反映出诗人对时局的态度。 D．前两联写景，景中融情；后两联叙事、议论、抒情：全诗语言浑厚沉郁，感慨良深。 23．尾联是什么意思？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

阅读下面这首唐诗，完成问题。

赤壁歌送别 [唐]李白

二龙争战决雌雄，赤壁楼船扫地空。 烈火张天照云海，周瑜于此破曹公。 君去沧江望澄碧，鲸鲵唐突留余迹。 一一书来报故人，我欲因之壮心魄。

[注]①鲸鲵：大鱼名，比喻吞食小国的不义之人。②唐突：触犯。 24．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是

A．首句写出了赤壁之战前紧张的氛围，“二龙争战”指曹操和孙刘联军对峙，胜负一战而定。

B．次句紧承首句，直接写出赤壁之战的结果，曹操大军楼船被横扫一空。“扫”“空”极写周瑜军队势如破竹的战力。

C．第二句直接描写赤壁战场上大火的惨烈，“张”“照”，表现了曹操军队的气势。 D．第四句看似平淡，但饱含着作者对周瑜的赞美，表现了周瑜泰然从容、气定神闲的儒将风度。

25．本诗主要表现了诗人怎样的情感？请简要分析。

阅读下面这首唐诗，完成各题。

渡荆门送别①

①

②

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李白

渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。

（注）①这首诗写于李白青年时出蜀至荆门之时。李白少时在蜀地生活，故称之为故乡。 26．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是

A．这首诗写诗人出蜀之后，眼前景色逐渐变化，船过荆门一带，已是平原旷野，视域顿然开阔。

B．以如镜明月写江水的平静，以海市蜃楼般的云彩衬托江岸的辽阔和天空的高远，颇具想象力。

C．诗人既写告别故乡，又写送别朋友远行，越发显出思乡深情，也体现了诗题中“送别”二字。

D．全诗以自己出蜀“渡远”而赴荆门开篇，以“故乡水”“万里”作结，首尾呼应，浑然一体。

27．颔联有如一幅长轴出水图，而且融情入景，故成为脍炙人口的佳句。请选择某一角度加以赏析。

阅读下面一首唐诗，完成各题。

赠钱征君少阳①

李白

白玉一杯酒，绿杨三月时。春风余几日，两鬓各成丝。 秉烛唯须饮，投竿也未迟。如逢渭水猎，犹可帝王师。

（注）①此诗大致是作者晚年的作品。征君，指曾被朝廷征聘而不肯受职的隐士。钱少阳其时年已八十余，李白曾在另一首诗中说其“眉如松雪齐四皓”，对其很推崇。②姜尚钓于渭水上游的磻溪，适逢文王前来打猎，遂同车而归，立为师。 28．下面对本诗的理解及分析不正确的一项是（ ）

A．首联，诗一上来就写“酒”，再交代时间，描绘出主人公在风光明媚、景色秀丽的暮春时节独自饮酒的图景，设置了一个恬淡闲静的隐居氛围，紧扣钱少阳的征君身份。 B．颔联中“两鬓各成丝”一句的“各成丝”，是说钱少阳和诗人李白的鬓发都已斑白，一

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②

个“各”字，不动声色地把两者联系起来。自此而下，诗意既是写人之志，又是述己之怀。 C．颈联中“秉烛唯须饮”，近承颔联，远接首句，诗意由“昼短夜长，何不秉烛游”演化而来，带有更多的无可奈何、不得已饮酒的味道。

D．这首诗是五言律诗，严格遵守格律诗的要求，颔联、颈联对仗，首联、尾联不对仗。此诗任情而写，自然流畅，又含蓄蕴藉，余意深长，是一首别具风格的好诗。 29．这首诗主要运用了哪些艺术手法？结合诗句简要分析。

阅读下面这首唐诗，完成各题。

安定城楼 李商隐

迢递高城百尺搂，绿杨枝外尽汀洲。 贾生年少虚垂涕①，王粲春来更远游②。 永忆江湖归白发，欲回天地入扁舟。 不知腐鼠成滋味，猜意鹓雏竟未休。

（注）①贾谊认为“时事可为痛哭者一，可为流涕者二，可为太思者六”，因此“数上书陈政事，多所欲国建”，但文帝并未采纳他的建议。②王粲年轻时曾流寓荆州，依附刘表，不得志，曾于春日作《登楼赋》，其中有句云：“虽信美而非吾土兮，曾何足以少留？”③回天地，即扭转乾坤。

30．下列各项对诗句的理解，错误的一项是

A．首联写诗人登上高耸百尺的安定城楼，远处绿杨树边的洲渚尽收眼底，开篇点题，寄情于景，奠定了全诗的感情基调。

B．颔联上句表现对贾谊才华的欣赏及其未得君王赏识的遗憾，下句由王粲的典故可知此时诗人有依附于别人且不得志的类似经历。

C．尾联借用《庄子·秋水》典故，“腐鼠”原指相位，在此代指权位利禄，“鹓雏”是与风凰同类的鸟，是庄子自比，此处是诗人自喻。

D．这首诗情绪多端，将忧念国事、抒写抱负、感慨时世，抨击腐朽融为一炉，气韵流动，俊逸高迈，意蕴深厚。

31．请分析本诗颈联与李白“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”所表达的情感内涵有何异同？

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③

阅读下面这首唐诗，完成各题。

和谈校书秋夜感怀，呈朝中亲友

白居易

遥夜凉风楚客②悲，清砧繁漏月高时。 秋霜似鬓年空长，春草如袍③位尚卑。 词赋擅名来已久，烟霄得路去何迟。 汉庭卿相皆知己，不荐扬雄欲荐谁？

[注]①此诗是诗人被贬为江州司马时所作。谈校书应为诗人在朝为官时的同事、朋友。②楚客，指贾谊。③袍，官袍。④烟霄：喻显赫地位。⑤扬雄，擅长词赋写作，曾被大司马王音推荐。

32．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是

A．第一句中的“遥夜”和“凉风”照应了标题中的“秋夜”，点出了诗人所处的环境。 B．第二句通过对捣衣声和计时刻漏声的描绘，以动衬静，营造出月夜清幽的氛围。 C．第五句中的“擅名”，指有名声。这句说诗人在词赋方面享有好声名已很长时间了。 D．第六句中的“去何迟”与上句中的“来已久”形成了鲜明的对比，突出诗人的心绪。 33．全诗表达了诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。

阅读下面这首唐诗，完成下列小题。

汾阴行①（节选）

李 峤

路逢故老长叹息，世事回环不可测。 昔时青楼对歌舞，今日黄埃聚荆棘。 山川满目泪沾衣，富贵荣华能几时？ 不见只今汾水上，唯有年年秋雁飞。

（注）①本诗吟咏的是汉武帝祭祀汾阴后土的史事。 34．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是

A．“故老”指的是老人，首句借“故老”引出感叹，这比诗人直接“长叹”更有感染力。 B．诗人在五六句中直抒胸臆，表达了对于山河破碎，民生凋敝的悲伤和盛衰无常的慨叹。 C．这首诗结尾两句与李白《越中览古》中“只今惟有鹧鸪飞”均采用了以景结情的写法。 D．诗作语言浅易，叙事、描写、抒情、议论等表达方式综合运用，取得了很好的表达效果。

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⑤

④

①

35．诗的第三、四句有何作用？请简要分析。

阅读下面这首宋诗，完成各题。

病起书怀 陆游

病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。 位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 天地神灵扶庙社，京华父老望和銮。 出师一表通今古，夜半挑灯更细看。

（注）庙社:宗庙、社稷。和銮：又叫和鸾，古代车上的铃铛。挂在车前横木上称“和”，挂在辆首或车架上称“銮”。

36．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是

A．“纱帽宽”一语双关，既言其病后瘦损，故感到帽沿宽松，也暗含被贬官之意。 B．“庙社”“和銮”为借代，用宗庙社稷借指国家，用车铃借指御驾亲征收复失地。 C．此诗从诗人衰病远谪起笔，以挑灯夜读《出师表》收结，跌宕起伏，首尾呼应。 D．尾联用典，追怀古人，以古人自期自许，欲效仿诸葛亮率兵北伐亲征统一国家。 37．此诗抒发了诗人哪些情感？请联系全诗，简要分析。

阅读下面这首宋诗，完成下列小题。

题酒家壁 陆游①

明主何曾弃不才②，书生飘泊自堪哀。 烟波东尽江湖远③，云栈西从陇蜀回④。 宿雨送寒秋欲晚，积衰成病老初来。 酒香菰脆丹枫岸，强遣樽前笑口开。

（注）①陆游终生以恢复中原为己任，然而，由于当权派奉行妥协投降的国策，他在政治上不断遭受压制和排斥。②不才：孟浩然《岁暮归南山》诗：“不才明主弃，多病故人疏。”③隆兴二年至乾道元年（1164年—1165年），陆游因触犯皇上，先后通判健康、镇江。④乾道五年至淳熙三年（1168年—1177年）陆游先后在四川夔州、蜀州、嘉州、荣州为官。淳熙九年，又入蜀任祠禄朝奉大夫，主管成都府玉局观。他先后在四川为官十年，但都是微不足

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道的小官。

38．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是

A．首联直抒胸臆，正话反说，明说“不才”，实为大才、有才之人，抒发了不被赏识、不被重用的伤痛。

B．领联借景抒情，从小处着笔，描绘了烟波江湖，陇蜀云栈，东尽西从之景，于雄奇奔放的意境中见沉郁悲凉风格。

C．颈联对仗工整，前句写景，寒秋夜雨，凄冷萧瑟，情景交融，蕴藉深沉；后句叙事，写自己年老体衰，积衰成病。

D．尾联精选意象，美酒、脆菰、丹枫、笑口，明快宜人，一反前文阴沉色调，正所谓“乐景写哀，一倍增其哀”

39．结合全诗，请简要分析诗人表达的“哀”情。

阅读下面这首唐诗，完成各题。

旦携谢山人至愚池①

柳宗元

新沐换轻帻，晓池风露清。 自谐尘外意，况与幽人行。 霞散众山迥，天高数雁鸣。 机心付当路②，聊适羲皇③情。

（注）①本诗约作于唐宪宗元和五年(810年)，时诗人谪居永州已六年。②当路：当权的人。③羲皇：传说中的古帝伏羲氏。

40．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是

A．首联点题：在一个露白风清的早晨，诗人在新沐之后，换上轻薄的头巾，与谢山人来到愚池边。

B．颔联抒写到愚池后的感受：置身于这宁静清幽的景致中，仿佛自己也超尘出世，变成一个“幽人”。

C．颈联描绘出一幅高远寥廓的画面：云霞散去，群山变远；天朗气清，几只大雁呜叫着飞过蓝天。

D．本诗写诗人与谢山人早晨同游愚池的情景，景情相融，物我合一，境界清新高阔，情趣恬淡幽雅。

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41．诗的最后两句有何含意?请简要分析。

阅读下面的宋诗.完成各题。

曲江春望怀江南故人

赵嘏

杜若洲边人未归，水寒烟暖想柴扉。故园何处风吹柳，新雁南来雪满衣。 目极思随原草遍，浪高书到海门稀。此时愁望情多少，万里春流绕钓矶。

[注]①赵嘏，字承佑，楚州山阳(今江苏淮安)人,唐代诗人。②杜若，香草名。③海门，河流入海之处。④钓矶，钓鱼时坐的岩石。

42．下列对诗歌有关内容的分析和概括,不恰当的一项是

A．作者首联写“人未归”“想柴扉”,紧承题目“怀”字，足见其虽身处曲江之畔，但思念江南故乡的心情。

B．“水寒、烟暖”等意象点明早春时节,写出作者眼中所望之春景，为后三联表达感情烘托了气氛。

C．颈联作者极目远望,思念之情随离离原草而更显渺远，风浪阻隔使投递之信也愈显稀少。 D．尾联诗人发问“愁情不知多少”,转而以万里春江”的宏阔气势消解愁苦，以此收束，提升了诗歌的格调。

43．后人读此诗领联，言有“杨柳依依，雨雪霏霏”之感。请就此赏析颔联的描写角度。

阅读下面这首唐诗，完成各题。

登楼 杜甫

花近高楼伤客心，万方多难此登临。 锦江春色来天地，玉垒①浮云变古今。 北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。 可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟③。

（注）①玉垒：山名。②西山寇盗：指吐蕃。③梁父吟：《三国志》说诸葛亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。

44．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是

A．首联提挈全篇，以哀景写哀情，和“感时花溅泪”一样，同是正衬手法。“登临”二字，

②

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则以高屋建瓴之势，领起下面的种种观感。

B．颔联从诗人登楼所见描述山河壮观，上句向空间开拓视野，下句就时间驰骋遐思，饱含着诗人对祖国山河的赞美和对民族历史的追怀。

C．颈联议论天下大势，“朝廷”“寇盗”是诗人登楼所想。上句说大唐帝国气运久远；下句照应第二句的“万方多难”，警告吐蕃莫前来侵扰。

D．尾联运用蜀汉刘禅宠信宦官终于亡国的典故，借诸葛亮遇刘备前喜欢诵读的乐府诗篇来比喻这首《登楼》，含有对诸葛武侯的仰慕之意。

45．首联诗人写到“花近高楼伤客心”，结合全诗谈谈诗中“伤客心”的原因都有哪些?

阅读下面这首宋诗，完成各题。

荆渚中流，回望巫山，无复一点，戏成短歌

范成大

千峰万峰巴峡里，不信人间有平地。 渚宫①回望水连天，却疑平地元无山。 山川相迎复相送，转头变灭都如梦。 归程万里今三千，几梦即到石湖边。

（注）①淳熙三年，范成大辞去四川制置使职务，四年五月，离成都东下，八月，抵达湖北江陵，刚刚赴任江陵知府兼湖北安抚使的辛弃疾邀他同游渚宫。渚宫，春秋时楚国的别宫，时已荒废。②石湖：在太湖之滨，为诗人别墅所在。 46．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是

A．第一句直写巴峡峰峦之多，第二句写诗人感受，进一步突出山多的景象。 B．第三句照应题目中的“回望”二字，第四句紧扣题目中的“无复一点”。 C．”不信”和“却疑”二句手法相同，都是用主观感受来衬托景物的特征。 D．五、六两句运用拟人手法，写诗人对山川迎而复送，可转瞬间山川遁迹。 47．诗的最后两句有何含意？请简要分析。

阅读下面这首唐诗，完成小题。

骢马 万楚

金络青骢白玉鞍，长鞭紫陌野游盘。

②

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朝驱东道尘恒灭，暮到河源日未阑。 汗血每随边地苦，蹄伤不惮陇阴寒。 君能一饮长城窟，为尽天山行路难。

48．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是

A．首联写骢马的毛色、装饰与气派。青色的皮毛配以金饰的笼头白玉的马鞍，主人高扬马鞭奔跑在京郊大道上，华贵而不凡。

B．颔联写骢马的敏捷、矫健。“朝”“暮”极言时间短促，“东道”至“河源”写空间的阔远，表现骢马飞奔的雄风。

C．颈联刻画骢马的功业、品格和德性。这是一匹汗血宝马，它跟随主人征战沙场，不惧边地艰苦，不惧伤痛严寒。

D．前三联写外在美，第四联写内在美，主次分明，重点突出；格调高亢，豪放旷达，体现了盛唐奋发昂扬、热情奔放的诗风。

49．这首诗尾联表达了怎样的情感，请结合诗句简要分析。

阅读下面诗歌，回答问题。

春日山居寄友人

周贺

春居无俗喧，时立涧前村。路远少来客，山深多过猿。 带岩松色老，临水杏花繁。除忆文流①外，何人更可言。

（注）①文流：文士之流，指有才学之士。

50．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（）

A．诗歌标题既点明了写作的时令，又表明了诗人的生活环境和写作意图，可谓“一举多得”。

B．首联描写了春居山中、远离尘嚣、时立观景、怡然自得的诗人形象，诗人高雅脱俗，飘然世外。

C．颔联运用对比的手法，以“少”与“多”相对比，鲜明地写出了山居环境远离尘嚣的清幽和静谧。

D．颈联写岩石旁松树的老色，寄寓诗人年老之意;写临水杏花的繁茂，又暗喻诗人的老当益壮。

51．本诗主要表达了诗人怎样的思想感情? 诗人是如何抒发这种情感的?

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四、阅读下面的汉诗，完成问题。

秋风辞 刘彻

[往]

秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。兰有秀兮菊有芳， 怀佳人兮不能忘。泛楼船兮济汾河，横中流兮杨素波。 箫鼓鸣兮发棹歌，欢乐极兮哀情多。少壮几时兮奈老何！

[注]刘彻即汉武帝。《汉武帝故事》上说：“上（武帝）行幸河东，祠后土，顾视帝京，欣然中流，与群臣饮宴，上欢甚，乃自作《秋风辞》。” 52．下面对诗歌的赏析，不正确的一项是

A．起句“秋风起兮白云飞”，字面意义近似于高祖刘邦的《大风歌》中的“大风起兮云飞扬”，但综合全诗来看，两者情韵不一样，刘彻诗淸新明丽，刘邦诗苍莽雄放。

B．第五、六、七句铺写诗人与群臣宴游的场景，“泛、济、横、扬、鸣、发”等动作一一排列开来，将“欣然中流”的热烈场而描写得绘声绘色。

C．最后两句情感陡转，发出“变徵之音”，乐极生悲，曲折而又缠绵地抒发了一代帝王对生命易逝、盛年难再的悲慨。

D．全诗因景而生情，以情来串景，语言清丽明快，构思巧妙严谨，情感丰富深沉。 53．清代诗人沈徳潜读此诗时批“《离骚》遗响”，请结合此评价简要赏析“兰有秀兮菊有芳，怀佳人兮不能忘”两句。

四、阅读下面这首唐诗，完成后面各题。

塞下曲六首（其三）

李白

駿马似风飙，鸣鞭出渭桥①。 弯弓辞汉月，插羽破天骄。 阵解星芒尽③，营空海雾消。 功成画麟阁，独有霍嫖姚④。

[注]①渭桥：泛指唐代长安附近渭水上的桥梁。②辞汉月：离开京城。天骄：匈奴，这里指敌人。③星芒尽：战争结束。④霍嫖姚：霍去病，汉武帝时名将，曾做过嫖姚校尉。 54．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是

②

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A．首联写战马飞奔出渭桥，风驰电掣，既说明兵强马壮、军队士气旺盛，又渲染了军情急迫的紧张气氛。

B．颔联并没有接描写战场厮杀的场景，在“弯弓”与“插羽”之间就迅速地结束了战争。 C．颈联描写“破天骄”后的景象，战争结朿后，敌军营寨空无一人，战争的气氛消失，烘托出战争的悲壮惨烈。

D．尾联是说军队凯旋后只有像霍嫖姚这样的大将才能被绘像于麟阁，“独有”二字略有讽刺当政者之意。

55．作者采用了哪些手法塑造了将士们什么样的形象？请结合全诗简要分析。

三、阅读下面这首清诗，完成各题。

出关① 吴兆骞

边楼回首削嶙峋，筚篥喧喧驿骑尘。 敢望余生还故国，独怜多难累衰亲。 云阴不散黄龙雪，柳色初开紫塞春。 姜女石前频驻马，傍关犹是汉家人。

[注]①此诗为诗人被流放宁古塔途经山海关时所作。②筚篥：古代管乐器。③黄龙：边塞名。④紫塞：此指山海关。⑤姜女石：清朝高士奇《扈从东巡日录》：“出关数里有姜女祠。祠前土丘为姜女坟，望夫石在其侧。” 56．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是

A．“山海关”自古是兵家必争之地，作者行至此处回望表现出对故土的眷恋。

B．首联中的“边楼”“嶙峋”“筚篥”写出了山海关崇山峻岭，有戍边将士把守的情况。 C．第三句写出了作者虽遭流放，但一定能在有生之年回到故乡。

D．第四句与作者因连累双亲而自责，抒发了不忍离开故土挂念衰亲的情感。 57．诗歌后两联是如何表达作者情感的？请结合诗句分析。

一、阅读下面这首宋诗，完成问题。

闻科诏勉诸子 辛弃疾

秋举无多日，天书已十行。

⑤

③

④

②

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绝编能自苦，下笔定成章。 不见三公后，空长七尺强。 明年吏部选，梅福更仇香。

[注]①梅福：西汉南昌县尉，后成隐士，敢于针砭时弊，直言不讳。②仇香：东汉官吏仇览的别名。他做王涣主簿，善用礼法严格要求自己；妻子儿女有过失，他就脱帽自责。 58．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是

A．本诗是诗人得知朝廷发布关于科举考试的诏令后，为勉励儿子们而写，字里行间充满了对儿子们的期望。

B．第五六句从正面告诫儿子们，如果像“三公”之后的人那样不努力读书，也只能空有七尺之躯，对国家毫无用处。

C．第七句对儿子们寄予了厚望，祝愿儿子们在当年的考试中能顺利入选，第二年再去参加吏部的选拔考试。

D．最后一句希望儿子们在通过史部选拔后，要像汉代的梅福、仇香那样严格要求自己，做正直敢言的好官。

59．这首诗的颔联“绝编能自苦，下笔定成章”，用典灵活，意蕴丰富。请从表达技巧和情感抒发这两个方而对这一联进行简要赏析。

阅读下面这首诗，完成下面小题。

杂诗 [西晋]王赞

朔风动秋草，边马有归心。胡宁久分析，靡靡忽至今？ 王事离我志，殊隔过商参。昔往鸽鹧鸣，今来蟋蟀吟。 人情怀旧乡，客鸟思故林。师涓久不奏，谁能宣我心！

[注]:①商、参：二十八宿之中的两个，永不同时出现于天空中。②鸧鹧：又作仓庚，指黄莺。③师涓：先秦时代卫国的著名乐师。 60．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是

A．首二句以写秋景起笔，不仅写出了悲凉肃杀的时令特点，也流露出“思归”意绪。 B．三至六句自述战事不断，导致自己与亲人远隔天涯，强烈控诉了战争的残酷无情。 C．第十句与“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”使用的手法相似，都是以物类比自身情感。 D．诗歌最后两句的感叹，表达出游子内心的痛楚、郁结，以及那说不尽的思乡之情。

19 / 176

①

②

61．“昔往鸧鹧鸣，今来蟋蟀吟”使用了什么表现手法？有什么含意？请简要分析。

阅读下面这两首诗，完成各题。

王昭君二首（其二）

[唐]白居易

汉使却回凭寄语，黄金何日赎蛾眉？ 君王若问妾颜色，莫道不如宫里时。

王昭君二首（其一）

[清]刘献廷

六奇已出陈平计①，五饵曾闻贾谊言②。 敢惜妾身归异国，汉家长策在和番。

[注]①有记载说，汉高祖时，陈平曾献美女图计解白登之围。②汉文帝时，贾谊曾建议用盛服、丰食、声色、美宅和礼遇五种诱饵来迷惑、控制匈奴单于。 62．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是

A．白诗委婉地写出了身在胡地的昭君急切盼望回归汉朝的心情。 B．白诗写汉皇一直想念着昭君并遣专使探问昭君容颜是否依旧。

C．刘诗前两句引用陈平、贾谊的典故说明“美人计”乃汉朝统治者的惯用计策。 D．刘诗借昭君之口讽刺了大汉朝廷只会用和亲的策略求得苟安。

63．清人吴乔在《围炉诗话》中说：“古人咏史，但叙事而不出己意，则史也，非诗也。”意思是说，在叙事之外能表达“己意”的诗歌才是好诗歌。请分析这两首诗是如何“出己意”的。

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

闻武均州报已复西京

陆游

白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。

（注）武均州：即武巨。当时武巨任果州团练使，知均州，兼管内安抚使，节度忠义军。

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西京：指洛阳。朝陵使：朝祭陵墓的使者。北宋诸代皇帝的陵墓皆在西京，收复西京后即可派朝陵使前往祭扫。

64．下列关于这首诗的赏析，理解不正确的一项

A．本诗和杜甫的《闻官军收河南河北》的感情同中有异，相同的是都有收复失地的快意，不同的是本诗含有自己功业无成的伤感。

B．首联写得知捷报后兴奋不已，挥笔喜赋此诗，歌颂白发将军武巨收复西京的壮举，感佩武将军老当益壮，雄心犹存。

C．颔联用“千年计”和“一日回”进行对比，强调天道正义在南宋一方，金主想千年统治中原的计谋终成迷梦，一朝破灭。

D．颈联运用“疾风雷”的比喻，形象地写出了国家中兴的的赦令会像风雷一样迅速颁布到收复的西京，安抚归顺后的臣民。

65．这首诗的尾联广受后人的称道，请赏析这一联的精妙之处。

阅读下面这首唐诗，完成各题。

至端州驿，见杜五审言、沈三佺期、阎五朝隐、王二无竞题壁，慨然成咏

宋之问

逐臣北地承严谴，谓到南中每相见。 岂意南中岐路多，千山万水分乡县。 云摇雨散各翻飞，海阔天长音信稀。 处处山川同瘴疠，自怜能得几人归？

[注]①公元705年，杜审言、沈佺期、阎朝隐、王无竞与宋之问被贬往岭南各地。宋之问因病晚行，途径端州驿时见到他们在墙壁上的题诗，便感慨地写下这首诗。 66．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是

A．首句用“逐臣”表明了自己的身份，用“承”表明了敢于担当的勇气。 B．“谓到南中每相见”与颔联、颈联的对比，写出了愿望与现实的反差。 C．“分乡县”“音信稀”和“每相见”相照应，抒发了诗人内心悲凉的情感。 D．这首诗平易晓畅，明白如话，遣词造句十分贴切自然，读起来音韵和谐。 67．有人说，本诗所写情感波澜起伏，跌宕生资。请结合全诗分析。

阅读下面这首诗，完成后面各题。

①

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次韵柳通叟寄王文通

黄庭坚

故人昔有凌云①赋，何意陆沉黄绶②间？ 头白眼花行作吏，儿婚女嫁望还山。 心犹未死杯中物，春不能朱镜里颜。 寄语诸公肯湔祓③，割鸡④令得近乡关。

[注]①凌云：据《史记》记载，司马相如所作《大人赋》“飘飘有凌云之气”。②黄绶：黄色的印绶，低级官吏的标志。③湔祓：语出《战国策·楚策》，原指拂除旧恶，后多用作荐拔之意。④割鸡：语出《论语·阳货》，用作治理一县的代称。孔子到了子游作县宰的武城，“闻弦歌之声。夫子莞尔而笑曰：‘割鸡焉用牛刀？’” 68．以下对本诗的理解和分析，不正确的一项是

A．首联运用典故，写了老友虽才华横溢，却不被当权者赏识的现实。

B．“何意陆沉黄绶间”一句既是慨叹，也是责问，表现出对执政者的无可奈何。 C．颔联以“头白眼花”对“儿婚女嫁”，在上下相对中，每句又自成对偶，有着往复回环的效果。

D．本诗步步曲折，首联将高才与怀才不遇相对比，一是“凌云”，一是“陆沉”，有转折跌宕之势；颈联抒发了豪兴犹在、盛年不再的感慨，又是一个转跌，在豪放旷达中含无限感慨。

69．诗人通过王文通这一形象，表达了哪些情感？请结合全诗简要分析。

阅读下面这首宋诗，完成各题。

古风（其二十六）

李白

碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。 秋花冒绿水，密叶罗青烟。 秀色空绝世，馨香为谁传。 坐看飞霜满，凋此红芳年。 结根未得所，愿托华池边。

（注）此诗作于李白应诏入京为官之前。 70．下列对本诗的理解，不正确的一项是

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A．写荷之美，先总写其“艳”“鲜”，然后分写“花”“叶”“色”“香”，并用“幽泉”“朝日”“绿水”“青烟”加以衬托。

B．三、四两句中的“冒”“罗”二字用得巧妙：“冒”赋予出水芙蓉以动态美，“罗”将青烟笼罩绿叶的形态写得生动传神。

C．诗中“秋花”对“密叶”，“绿水”对“青烟”，对仗工整，这正体现了古体诗严格要求对仗的特点，而这一点正与近体诗中的律诗对对仗的要求相反。

D．“坐看飞霜满，凋此红芳年”运用了拟人的修辞手法，写芬芳艳丽的荷花，尽管无比美丽，但也只能在满天飞霜中无奈凋零。

71．这首咏物诗表达了诗人的哪些感情？请简要分析。

阅读下面这首宋诗，完成各题。

题张仲隆快目楼壁

刘仙伦①

天上张公百尺楼，眼高四海气横秋。 只愁笑语惊阊阖②，不管栏杆犯斗牛。 远水拍天迷钓艇，西风万里入貂裘。 面前不着淮山碍③，望到中原天尽头。

[注]①刘仙伦，吉州庐陵(今江西古安)人，南宋人、布衣终生。②阊阖，天门，天宫。③淮山，淮南的山。宋、金以淮河为界。 72．下列对这首诗的贯析，不正确的一项是

A．首联以挟风带雨之笔横空而来，极写快目楼的巍峨形势，壮气横溢，为后面具体抒写铺垫蓄势。

B．颔联虚实结合写登楼游目欢笑恐惊天，却不知栏杆已冲霄汉。一“愁”字生动写人惊奇之感。

C．颈联从视觉和触觉角度进一步写楼之高峻，以浪涛钓艇的远景和飓风透骨的触感衬托高楼之威势。

D．尾联写诗人既登高楼，便觉区区淮山不可障目。一“望”字与陆游诗“中原北望气如山”情感相似。

73．有人评论本诗外豪放.内深沉，请结合全诗简要分析。

23 / 176

阅读下面这首唐诗，完成各题。

衡阳与梦得分路赠别

柳宗元

十年憔悴到秦京，谁料翻为岭外行。 伏波②故道风烟在，翁仲③遗墟草树平。 直以慵疏招物议，休将文字占时名。 今朝不用临河别，垂泪千行便濯缨。

（注）①梦得即刘禹锡。安史之乱之后，唐政权动荡，国势衰落。刘、柳二人受政敌排挤连遭贬谪。②伏波：这里指东汉伏波将军马援，其在抵御外侮、平定叛乱上功勋卓著。③翁仲：古时称石像或墓道石为翁仲。此指伏波将军庙前的石像。④刘禹锡曾写诗暗刺朝廷政治危机及得势新贵。

74．下面对这首诗的赏析，不正确的一项是

A．首联写两位友人临歧叙别，回望十年宦海沉浮，难料未来艰险。用时间和空间的交错述说了人生的艰辛惨淡。

B．颔联借风烟漫漫、草木森森的苍凉再点“憔悴”，又借古代名将自比，悲戚中带有自勉之意。

C．颈联分析了被排挤的原因，但皆是反语，实为调侃与解嘲，暗含愤懑不平与不改节操的坚毅。

D．尾联呼应题目，点明主题。化用典故，以泪之多述情之深，同时委婉明志，将抒情与明志巧妙融合。

75．有人评价本诗“至怨至悲”，请结合诗句简要分析。

五、阅读下面这首诗歌，完成问题。

致酒行① 李贺

零落栖迟一杯酒，主人奉觞客长寿。 主父③西游困不归，家人折断门前柳。 吾闻马周④昔作新丰客，天荒地老无人识。 空将笺上两行书，直犯龙颜请恩泽。 我有迷魂⑤招不得，雄鸡一声天下白。

24 / 176

②

④

①

少年心事当拿云，谁念幽寒坐呜呃。

[注]①元和初年，朝廷以避父“晋肃”名讳为理由，剥夺了李贺的科举考试资格，之后诗人创作了这首诗歌。②客长寿：敬酒时的祝词，祝身体健康之意。③主父：《汉书》载，主父偃擅长纵横之术，游历入关后请人举荐出仕，无果；不久财尽则“诸侯宾客多厌之”。④马周：《旧唐书》载，马周投宿新丰时被旅店主人轻视，仍悠然独酌，后至长安当了中郎将常何的门客；贞观五年，马周代替常何条陈二十余事，皆合太宗心意，后被授监察御史。⑤迷魂：宋玉曾作《招魂》以招屈原之魂，此处指执迷不悟。 76．下列对本诗的理解，不正确的一项是

A．本诗构思别致，主客对答，情节性强，先总写劝酒场面，接着写客人表白心怀，于是主人再次劝酒致辞，客人再作回应。

B．“主父”二句使用了主父偃入关后不得任用，资财匮乏，屡遭白眼的典故，客人以之自比，“困不归”寄寓无限愤怒之意。

C．“吾闻”二句使用唐初名臣马周年轻时投宿新丰的典故，马周当时处境或比主父偃更狼狈，这从“天荒地老无人识”的夸张表达中可推知。

D．“空将”二句引用了马周后来代写条陈，合太宗心意而被提拔的典故，但事实上马周并未“直犯龙颜”，主人如此表述大有言外之意。 77．这首诗表达了哪些思想感情？请结合诗歌加以分析。

三、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

江楼① 陆游

急雨洗残瘴②，江边闲倚楼。 日依平野没，水带断槎流。 捣纸荒村晚，呼牛古巷秋。 腐儒忧国意，此际入搔头。

[注]①淳熙三年陆游被言官诬为“燕饮颓放”而遭免职，此诗作于第二年他自眉州回成都之后。②残瘴：残余的湿热之气。③槎：木筏。 78．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是

A．首句中的“洗”字突出雨势之大，该句写急雨一扫残存的湿热之气，点明了当时的天气特征。

25 / 176

③

B．次句写诗人的活动，诗人登上江边的楼阁，凭高远眺，其中“倚楼”点了诗题。 C．首联中的“闲”字不仅写出了诗人此时闲散的境遇，而且引出下面两联的景物描写。 D．颔联写景由近及远，营造了一种清旷寂寥的意境，与诗人当时的心境吻合。 79．该诗尾联表达了诗人什么样的感情？请结合全诗进行分析.

五、阅读下面两首唐诗，完成问题。

送张舍人之江东

李白

张翰江东去，正值秋风时。 天清一雁远，海阔孤帆迟。 白日行欲暮，沧波杳难期。 吴洲如见月，千里幸相思。

送严士元 刘长卿

春风倚棹阖闾城，水国春寒阴复晴。 细雨湿衣看不见，闲花落地听无声 日斜江上孤帆影，草绿湖南万里情。 君去若逢相识问，青袍③今已误儒生。

[注]①严士元，吴（今江苏苏州）人，曾官员外郎。②阖闾城，今江苏的苏州城。③青袍，贞观四年规定，八品九品官员的官服是青色的。 80．下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是

A．《送张舍人之江东》的作者善用婉曲，表面写日暮，实际写心寒；表面写江水，实际写相思。

B．从《送严士元》首句中的“倚棹”二字，我们可以知道诗人与朋友是偶然相遇，稍作停留，这两个字可以让我们想象二人在岸上携手谈笑之景。

C．《送严士元》中诗人从视觉和听觉方面描写景物，使得景物富有层次感。

D．两首诗都善于借景抒情，沧波、明月、细雨、闲花、斜日、绿草等自然景物，都融入了诗人的深情厚谊。

81．两首诗都是送别诗，但表达的情感却各有不同，试以两诗的尾联为例简要分析。

26 / 176

②

①

三、阅读下面这首唐诗，完成问题。

宣州送裴坦判官往舒州，时牧欲赴官归京

杜牧

日暖泥融雪半消，行人芳草马声骄。 九华山②路云遮寺，清弋江③村柳拂桥。 君意如鸿高的的，我心悬旆正摇摇。 同来不得同归去，故国逢春一寂寥！

[注]①本诗作于开成四年（831）春，当时杜牧在宣州（今安徽宣城）为官，即将离任回京；他的朋友、在宣州任判官的裴坦中进士不久，要前往舒州（今安徽潜山）任职。②九华山：在池州青阳西南，为宣州去舒州的必经之处。③清弋江：在宣州城西。 82．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是

A．首联色调明快，笔触简洁，交代了送行环境，勾画出一幅“春郊送别图”。 B．颔联中的“云遮寺”“柳拂桥”点明了诗人离任归京途中所见到的景象。 C．裴坦刚中进士，将前住舒州为官，他像鸿雁那样展翅高飞，踌躇满志，春风得意。 D．颈联“君意如鸿”“我心悬旆”突出了裴坦与诗人分别时的不同心境。 83．本诗前两联是如何写景的？对表达情感有何作用？

阅读下面这首宋诗，完成各题。

闻武均州报已复西京①

陆游

白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使②，驿路梨花处处开。

（注）①这是诗人得悉均州的武矩报捷官军收复西京洛阳面作的。当时武钜知均州，故诗人称其武均州。②朝陵使：朝祭陵墓的使者。北来诸皇帝陵墓在洛阳。 84．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是

A．这首诗写诗人听到捷报传来后不能自已的欢欣鼓舞之情，表现了诗人对国事的关心。 B．“千年计”与“一日回”形成对比，意在突出诗人的自豪感和对敌军的轻蔑鄙视。 C．诗中王师获胜、金军败退、赦令颁布、使者朝祭的景象，都是属于正面描写的内容。

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①

D．诗人将收复失地的功绩一面归于白发将军的壮举，面归于已故诸帝的仁义思德。 85．诗歌以景语结束全篇。结合全诗，简要分析此处用景语描写“寒食”盛况的妙处。

阅读下面这首唐诗，完成各题。

晚次鄂州 卢纶

云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。 估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生。 三湘衰鬓逢秋色，万里归心对月明。 旧业已随征战尽，更堪江上鼓鼙注声。

（注）鼓鼙：军用大鼓和小鼓，后也指战事。 86．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是

A．首联“云开”一词可见心情的喜悦，“犹是\"则透露出感情的骤落。用笔富于变化。 B．颔联“浪静”“潮生”一静一动，以动衬静，在对比中显示出诗人内心的平和宁静。 C．颈联一个“逢\"字，将诗人的万端愁情与秋色的万般凄凉联系起来，二者妙合无垠。 D．此诗写了诗人“晚次鄂州”的心情、景况、联想及感慨，自然而含蓄，平易而真挚。 87．这首诗在主旨表达上是怎样做到以小见大的?请结合全诗简要分析。

阅读下面的作品，完成下面小题。

饮酒(其十七) 陶渊明

幽兰生前庭，含薰待清风。 清风脱然至①，见别萧艾中②。 行行失故路，任道或能通。 觉悟当念还，鸟尽废良弓③。

[注]①脱：或许，表假设，②萧艾：野蒿，臭草。③鸟尽句：《史记·越王勾践世家》：“蜚(飞)鸟尽，良弓藏.”又《史记·淮阴侯列传》：“狡兔死，良狗烹；飞鸟尽，良弓藏;敌国破，谋臣亡。”

88．下列对作品的理解与赏析不恰当的一项是（ ）

A．《饮酒》是组诗。组诗各首一般在题材上有相关性，但前后联系不一定十分紧密。

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B．诗人把贤人比作庭中清香的幽兰，是托物言志的写法，可见出作者对自己的期许。 C．以萧艾与幽兰映衬，村托出贤者的高洁不凡，同时蕴含着作者对庸俗之人的怜悯。 D．诗歌前四句与后四句看似联系不很紧密，实则完整展现了作者心路历程的变化。 89．请分析诗歌后四句表达的情感。

阅读下面这首唐诗，完成小题。

秋雨夜眠 白居易

凉冷三秋夜，安闲一老翁。卧迟灯灭后，睡美雨声中。 灰宿温瓶火，香添暖被笼。晓晴寒未起，霜叶满阶红。

90．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）

A．诗歌首句，诗人用气候环境给予人的“凉冷”感觉来形容深秋之夜，未见风雨，就已觉寒意袭人，这就给整首诗抹上了深秋的色彩。

B．领联的“卧迟”体现了老翁的特性，睡眠少，宁可闲坐养神而不喜早睡，免得夜间睡不着：颈联写老翁三秋之夜就要烤火，正说明他怕冷、体衰。

C．尾联与首句遥相呼应，风雨过后，深秋的气候更加寒冷，一个“寒”字交代了老翁“未起”的原因，只是反映出了老年人年纪大而怕冷的特性。

D．诗中虽然没有正面写仕途、境遇，但景与人关合，尤其“霜叶满阶红”一句表现了大自然的冷酷，从树木想到人，从自然想到社会，令诗人深有感触。 91．这首诗塑造了一个怎样的老翁形象？请结合全诗做简要分析。

阅读下面这首金诗，完成各题

乱后还①三首(其一)

辛愿②

兵戈为客苦思乡，春暮还乡却自伤。 典籍散亡山阁冷，松筠憔悴野园荒。 莺衔晚色啼深树，燕掠春阴入短墙。 邻里也知归自远，竞将言语慰凄凉。

（注）①这首诗写于金室将亡时，作者在一次战乱后，从流亡途中回到故乡。②辛愿，字敬之，生卒年不详，金末福昌县(今河南宜阳)人。

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92．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是

A．首联以“思乡”与“还乡\"相承，“苦”与“伤”并提，表达了回乡后感伤的心情。 B．颔联写家园被毁的情景，生动而直接地表现出了战争的无情、金室的衰弱和作者流亡的苦楚。

C．邻里的同情和宽慰，源于作者流亡的遭遇和眼下的处境，也是他们善良和淳朴的体现。 D．全诗紧紧围绕“乱后还”这一主题，写归家的所见所闻所感，表达了强烈的忧伤之情。 93．这首诗的颈联描绘了一幅怎样的景象?有什么作用?请简要分析。

阅读下面这首唐诗，完成各题。

送李录事兄归襄邓

刘长卿

十年多难与君同，几处移家逐转蓬。 白首相逢征战后，青春已过乱离中。 行人杳杳看西月，归马萧萧向北风。 汉水楚云千万里，天涯此别恨无穷。

94．下列对本诗的赏析，不正确的一项是（ ）

A．首联第一句叙述了十年间自己的境遇与朋友李录事相同，均是人生艰难，从而将深沉的感慨寓于其中，令人伤感。

B．首联第二句中使用比喻的修辞手法，用遇风飞转的蓬草形象写出自己漂泊无定的生活，隐含着羁旅中漂泊不定的苦味。

C．颈联中“归马”照应题目中朋友归襄邓之事，“杳杳”“萧萧”两个叠音词使音节产生了音乐美，渲染了欢快的气氛。

D．尾联写两人分别后相距千万里，所以离别的时候有无尽的伤感，照应了题中的“送”，惜别之意尽显。

95．全诗抒发了哪些思想感情？请简要分析。

阅读下面这首唐诗，完成小题。

伤乱 ［唐］韩偓

岸上花根总倒垂，水中花影几千枝。一枝一影寒山里，野水野花清露时。

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故国几年犹战斗，异乡终日见旌旗。交亲流落身羸病，谁在谁亡两不知。

96．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）

A．首联倒垂之花根、水中杂乱之花影，写出了乱后池塘及其周边萧条破败的场景。 B．颔联中“野”字出现两次，凸显了眼前景色的荒芜，与题目中“乱”字暗合。 C．颈联“故国”“异乡”两句均从作者所见实景落笔，写出了战乱频仍的景象。 D．作者通过对自然景物及人事的描写和记叙，突出了长时间战乱造成的巨大影响。 97．尾联表达了作者哪些感情？请结合诗句简要分析。

阅读下面这首诗，完成各题。

饯临海太守刘孝仪、蜀郡太守刘孝胜

萧纲

碣石临东海，峨嵋距西候。 两杜昔夹河，二龙今出守。 方无夜犬惊，向息神牛斗。 凉风绕轻幕，麦雨交新溜。 念此一衔觞，怀离在惟旧。

（注）①两杜：西汉杜延寿、杜延考两兄弟，仕途顺利，分别出任河南、河内太守。 98．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是

A．“碣石临东海”与曹操《观沧海》中的“碣石”均为实指，是诗人到达并赋诗之地。 B．“两杜”运用典故，“二龙”运用比喻，言简意丰，表达了对二刘的赞美、期许之情。 C．“夜犬”不惊，“神牛”息斗，一切喧嚣嘈杂都已消失，表现出饯别之夜的平和静谧。 D．本诗记事，写景，抒怀，层层推进，脉络清晰，表达了诗人对两位友人的惜别之情。 99．本诗“凉风绕轻幕，麦雨交新溜”两句为后世称道，请赏析其精妙之处。

阅读下面这首宋诗，完成各题。

干戈 王中①

干戈未定欲何之，一事无成两鬓丝。踪迹大纲王粲传，情怀小样杜陵诗。 鹡鸰②音断云千里，乌鹊巢寒月一枝。安得中山千日酒③，酩然直到太平时。 注：①王中南宋末诗人。②鸰：一种嘴细、尾、翅都很长的小鸟，只要一只离群，其余

①

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的就都呜叫起来，寻找同类。语出《诗•小雅•棠棣》。③中山千日酒：传说中山有人造的酒，饮后能醉千日。泛指美酒。

100．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是

A．“干戈”是古代的两种兵器，一般泛指战争，暗示了诗歌表现的环境特点。 B．首联点题，“欲何之”暗示了战乱波及范围之广，而诗人自己也一事无成。 C．颔联以王粲和杜甫自比，表明其颠沛的行踪和忧伤的情怀与他们完全一样。 D．全诗充满着满腔的悲愤之情，但文字读来较为轻淡，情感表达比较委婉。 101．诗的最后两联是如何表情达意的？请简要分析。

阅读下面这首古诗，完成下列小题。

捣衣诗 柳恽

行役滞风波，游人淹不归。 亭皋①木叶下②，陇首③秋云飞。 寒园夕鸟集，思牖草虫悲。 嗟矣当春服，安见御冬衣。

（注）①亭皋：水边的平地，此处暗指思妇所在的江南。②“木叶下”化用《楚辞·九歌·湘夫人》“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”的意境。③陇首：陇山之巅，此处泛指北方边塞之地。

102．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是

A．这是一首闺怨诗，捣衣的劳作，最易触发思妇怀远的情感。张若虚的《春江花月夜》中“玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来”抒发的也是这种情感。

B．首联用虚笔，女主人公想象丈夫久久不归，可能是因为风波之阻，丈夫不得不滞留他方，表达了对丈夫的思念。

C．颈联寓情于景，情景交融。夕阳西下，鸟儿归巢，反衬游子有家难归；秋虫对户悲鸣，悲伤的叫声烘托思妇的惆怅。

D．尾联照应题目，由眼前想到来年，慨叹来年春天，游子应穿上轻薄的春服，脱下破旧的冬衣。表现边塞环境的恶劣，寄托关切思念之情。

103．《梁书》中记载，南朝文学家王融对这首诗的颔联“见而嗟赏”，请从表现手法角度赏析颔联的精妙。

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阅读下面这首宋诗，完成各题。

重 阳 文天祥

万里飘零两鬓蓬，故乡秋色老梧桐。 雁栖新月江湖满，燕别斜阳巷陌空。 落叶何心②定流水，黄花无主更西风。 乾坤遗恨知多少，前日龙山如梦中。

（注）①《重阳》这首诗是文天祥被捕后，在元朝被囚禁期间所作。当时，皇帝、皇太后均已投降，并劝文天祥投降。②何心：何来的心。③龙山：隐喻中华民族的生息繁衍的发源地。

104．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）

A．首联实写他长期被囚的景况以及孤独思乡怀国的情绪，勾勒出一个鲜活的囚人形象。 B．“梧桐”是狱中所见景象之一，诗人着意写它，寄寓了一片深情，属触景生情的写法。 C．颔联通过想象描绘雁南飞、燕归巢等美妙景象，表现作者坚信能重获自由的乐观豁达。 D．尾联“龙山”既可指作者战败被捕之地，也指华夏民族发源地、沦陷的中原地区。 105．请从颈联撷选的意象入手，结合全诗，分析作者所抒发的思想情感。

阅读下面这首元诗，完成不题。

署先主孔明① 刘秉忠

智涉图深往事非，茅庐一论定真依。风云龙虎随时有，鱼水君臣自古稀。 月照锦江翻月色，烟波玉垒动朝晖。精英不死青天上，留得文昌②奉紫薇③。

（注）①此诗作于诗人北上觐见忽必烈，受其礼遇之后。②文昌：文昌星，乃文魁之星，为智慧的化身。③紫薇：即北极星，中国古代认为是众星之主，代指人间帝王。 106．下列对诗歌内容理解，不正确的一项是（ ）

A．首联交代了诸葛亮的事迹，他在茅庐之中和刘备分析、讨论“天下三分”的局势，并最终确定了自己的归宿。

B．颔联借“风云龙虎”表达出对社会动荡、战乱不断的时局的忧虑，感叹自古以来缺少鱼水般的君臣关系。

C．颈联写景，在月光之下，锦江翻起阵阵波浪；玉垒山在朝晖之中，涌起层层烟波。“翻”

③

①

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字和“动”字赋予画面动态美。

D．本诗融叙事、写景、抒情、议论于一体，借写先主和孔明的事迹，反映出诗人对历史的思索，表达了自己的情怀。

107．杜甫《蜀相》中也写到诸葛亮：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”请简要分析与本诗所表达的情感的异同。

108．阅读下面这首诗，完成后面的问题。

拟行路难（其六） 南北朝 鲍照

对案不能食，拔剑击柱长叹息。 丈夫生世会①几时？安能蹀躞②垂羽翼！

弃置罢官去，还家自休息。 朝出与亲辞，暮还在亲侧。 弄儿③床前戏，看妇机中织。 自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直！

注释：①会，能。②蹀躞，小步行走的样子。③弄儿，逗小孩。 （1）对这首诗的理解分析，不正确的一项是（ ）（ ） ．．．

A．和《拟行路难·泻水置平地》不同，诗歌是反映的仕途失意与坎坷，且表现形式上纯用赋体，抒述情怀似亦更为真切。

B．诗歌在遣词造句上讲究自然、明白、浅近，不求艳丽而十分清新，不求堆砌而十分顺畅，不求冷僻而十分浅显。

C．诗歌层次鲜明。起调高亢，中间平和，结语峭拔；有张有弛，波澜顿挫。由七言到五言，继以长句收束，节奏的起伏跌宕与情感旋律的变化正相应。

D．最后两句诗人直抒胸臆，表达自己怀才不遇，不能报效国家的无奈；同时自宽自解，对门阀制度下“才秀人微”的现象发出不平之鸣。

（2）诗句“朝出与亲辞……看妇机中织。”描写了怎样的生活情状？ （3）试析“安能蹀躞垂羽翼”的表达效果。 阅读下面这首唐诗,完成小题。

咏怀古迹五首·其二

杜甫

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摇落深知宋玉悲,风流儒雅亦吾师。怅望千秋一洒泪,萧条异代不同时。 江山故宅空文藻,云雨荒台岂梦思。最是楚宫俱泯灭,舟人指点到今疑。

109．下列对这首诗的赏析,不正确的一项是

A．诗的首句借草木的调残和零落来起兴,用移情的手法凸显宋玉的悲哀。 B．颌联说明诗人虽与宋玉不同时代,但萧条不遇,惆怅失志,其实相同。 C．故宅犹在,文藻空留,表明世人虽然没有遗忘宋玉,但并不欣赏他的文采辞藻。 D．本诗将古迹描写与议论融为一体，强化了作者的抒情意味,也丰富了咏古意蕴。 110．请结合全诗,简要概括作者表达的情感态度。

阅读下面这首唐诗，完成各题。

短歌行

（送祁录事归合州，因寄苏使君）

杜甫

前者途中一相见，人事经年记君面。 后生相劝何寂寥，君有长才不贫贱。 君今起柁春江流，余亦沙边具小舟。 幸为达书贤府主，江花未尽会江楼。

111．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是

A．这首诗写诗人送别祁录事，并委托祁录事带书信回合州给苏使君的事。 B．诗人虽与祁录事只是匆匆见过一面，但人事沧桑多年犹记得祁君之面。 C．诗人劝慰祁录事不必担忧功名未立，夸赞祁录事怀有高才，终会显达。 D．诗人备下小舟，待祁录事起舵之时，他便乘舟相送一程，见诗人情深。 112．诗中尾联表达了诗人哪些感情？请结合诗句简要分析。

阅读下面这首诗，完成下列小题。

喜观即到复题短篇二首（其二）①

杜甫

待尔嗔乌鹊，抛书示鶺鸰。② 枝间喜不去，原上急曾经。 江阁嫌津柳，风帆数驿亭。

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应论十年事，愁绝始星星。

（注）①大历二年，杜甫客居夔州，诗人之弟杜观由长安途径江陵，将达夔州。杜甫收到弟弟的书信，作诗多首，此是其中一首。②鶺鸰：一种水鸟。《诗经·小雅》中“脊令在原，兄弟急难”句以鶺鸰出现在原野比喻兄弟有急难。③星星：指稀疏的白发。 113．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）

A．责怪喜鹊，把书信给鶺鸰看，这些都是诗人读了弟弟的来信后的外在表现。 B．第三句与曹操《短歌行》中的“绕树三匝”都写了喜鹊，但蕴含的情感不同。 C．第四句化用《诗经》中的诗句，表达了诗人对兄弟二人都曾身处困境的感慨。 D．尾联写诗人虑及弟弟未来的生活，深感愁苦，表达了诗人对弟弟的关爱之情。 114．诗的颈联是怎样运用虚实结合的手法表达情感的？请简要分析。

绵谷回寄蔡氏昆仲

罗隐

一年两度锦江游，前值东风后值秋。 芳草有情皆碍马，好云无处不遮楼。 山牵别恨和肠断，水带离声入梦流。 今日因君试回首，淡烟乔木隔绵州。

（注）锦江在成都南，绵州在成都东北，绵谷在绵州东北。 115．下列对这首词的赏析，不正确的一项是

A．这是一首抒写“离愁别恨”的诗，追忆昔游，抒发对友人的怀念之情是这首七律的双重主题。

B．首联以赋体叙事，字里行间流露喜悦之情。两个“值”字，蕴含际此春秋佳日之意。这两句所携带的感情，直灌全篇。

C．颈联写告别锦江山水的离愁别恨，极言别去之难。作者只说锦城山、水的美好多情，而不直说蔡氏兄弟的多情，含蓄而有韵味，是全诗中最富有诗意的句子。

D．末联又因寄书蔡氏兄弟之便，再抒发对锦江的留恋之情。用乔木高耸、淡烟迷茫的画面寄写自己的情思，结束全篇，情韵悠长。

116．颔联写景历来为人所称道，《唐宋诗举要》云:“三四写景极佳，而意极沉郁，是谓神行。”请作简要分析。

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③

阅读下面这首唐诗，完成各题。

秋夕旅怀 李 白

凉风度秋海，吹我乡思飞。 连山去无际，流水何时归。 目极浮云色，心断明月晖。 芳草歇柔艳，白露催寒衣。 梦长银汉落，觉罢天星稀。 含悲想旧国，泣下谁能挥。

117．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）

A．开头两句写秋风带来的寒意袭人，“吹”字表明秋风勾起了诗人的思乡之情，“飞”字突出了乡思之浓烈。

B．七、八句写萧瑟的深秋芳草不再柔艳，寒冷的霜露催着人赶快置备御寒衣物，表现出诗人羁旅的愁苦。

C．九、十句写诗人梦到灿烂的银河，而梦醒后只看到天上星星稀少，表明诗人美好的理想追求难以实现。

D．最后两句直抒胸臆，诗人在夜里含悲流泪，思念故乡，却无人安慰。“谁能挥”突出了诗人的孤独无依。

118．诗中写山、水、云、月这些意象有何作用？请简要分析。

阅读下面这两首唐诗，完成各题。

马诗 李贺 （其一）

龙脊贴连钱，银蹄白踏烟。 无人织锦韂，谁为铸金鞭？

（其十二）

批竹②初攒耳，桃花未上身。 他时须搅阵，牵去借将军。

n）[注]①韂（chà：也叫障泥，垂覆在马腹两侧以遮挡泥土的布帘。②批竹：削竹，骏马耳

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①

小而促，如批竹状。

119．下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是

A．马背上的图案像连着的铜钱，银蹄奔驰如踏着云烟，写出骏马身形不凡，动作矫健。 B．小马还未长成，耳朵已看得出形状，所以用“初”，毛色还没有全显，所以用“未”。 C．以“龙”写马，点明此马非同寻常；向将军荐马却用“借”字，表达出爱惜之意。 D．两首诗以马喻人，这种写法和韩愈的“雪拥蓝关马不前”相同，诗歌中较为常见。 120．两首《马诗》所抒发的情感有什么不同？请简要分析。

阅读下面古诗，完成各题。

咏史（其二）

左思

郁郁涧底松，离离山上苗。 以彼径寸茎，荫此百尺条。 世胄蹑高位，英俊沉下僚。 地势使之然，由来非一朝。 金张籍旧业，七叶珥汉貂。 冯公③岂不伟，自首不见招。

（注）①金：指汉代金日磾，他家自汉武帝到汉平帝，七代为内侍。张：指汉代张汤，他家自汉宣帝以后，有十余人为侍中、中常侍。②珥汉貂：汉代侍中、中常侍的帽子上皆插貂尾。珥，插。③冯公：指汉代冯唐。

121．下列对本诗的理解和赏析，不恰当的一项是

A．开篇两句写的是松树苍郁茂盛却长在山间水沟低处，而那低垂摇摆的初生小树却长在高高的山上。

B．三四句中，“彼”指的是山上的小树，它会渐渐长大，变成和松树一样高，拥有阔大的树荫和百尺长的枝条。

C．“胄”，古代帝王和贵族的长子。“蹑”，登。这一句的意思是贵族世家的子弟能轻易登上高位。

D．这首古体诗气势雄健，笔调挺拔，形象鲜明，情感浓烈，充分体现了作者独树一帜的诗歌风格。

122．这首诗通篇运用了哪种表现手法？抒发了怎样的思想情感？请结合诗句简要分析。

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①

②

阅读下面这首唐诗，完成各题。

余干①旅舍 刘长卿

摇落暮天迥，青枫霜叶稀。 孤城向水闭，独鸟背人飞。 渡口月初上，邻家渔来归。 乡心正欲绝，何处捣寒衣?

（注）①余干：古县城名。

123．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是

A．首联通过描写暮色中特有的秋景，展现辽旷凄凉的自然景色，为后面抒情作铺垫。 B．颔联中一“孤”一“独”，表面写景，暗示诗人孤苦背时、宦途坎坷的凄凉境遇。 C．颈联写本该回家的邻家渔夫，今夜还未归来，诗人担忧渔夫，可见他忧国忧民。 D．尾联以捣寒衣声结束全诗，凄清的乡思，困扰着诗人不平静的心。言有尽意无穷。 124．本诗按照时间顺序进行描写和抒情，请结合诗歌简要分析。

阅读下面这首唐诗，完成各题。

送远（注） 杜甫

带甲满天地，胡为君远行！ 亲朋尽一哭，鞍马去孤城。 草木岁月晚，关河霜雪清。 别离已昨日，因见古人情。

（注）这首诗是诗人乾元二年（759）所作，当时正值安史之乱。 125．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）

A．诗歌开头构造了一幅遍地兵甲、时局动荡的离别背景图，笔力雄健。

B．三、四句写亲朋痛哭流涕，诗人跨上鞍马告别孤城，细致地描绘了离别场面，感人至深。 C．五、六句既描写了远行所见的自然环境，也描写了当时凄风苦雨的社会环境。 D．诗歌写了启程分别、途中所见、自己回忆等情景，将过去与现在结合，脉络清晰。 126．这首诗表达了诗人的哪些思想感情？请简要分析。

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阅读下面这首诗，完成各题。

和子由四首·送春

苏轼

梦里青春可得追？欲将诗句绊余晖。 酒阑病客惟思睡，蜜熟黄蜂亦懒飞。 芍药樱桃俱扫地，鬓丝禅榻两忘机。 凭君借取法界观，一洗人间万事非。

（注）①法界观：佛教华严宗主张的证入法界的观法。 127．下列对诗歌的理解和赏析不正确的一项是（ ）

A．诗题交代写作缘起。“和”的意思是“唱和”，本诗是诗人为应和弟弟苏辙而写的。 B．颔联虚字运用巧妙，“惟”“亦”二字，相互呼应，既强化了语意，又形成了对比。 C．本诗章法绵密，语意前后勾连：颈联上句关联“梦里青春”，下句上承“酒阑病客”。 D．尾联表达愿望，诗人希望借法界观洗除世间之烦恼，反映出佛教思想对他的影响。 128．本诗二三联抒发了怎样的情感？这两联是如何借景抒情的？

阅读下面这两首唐诗，回答问题

送陆鸿渐①栖霞寺采茶

（唐） 皇甫冉

采茶非采菉②，远远上层崖。 布叶春风暖，盈筐白日斜。 旧知山寺路，时宿野人家。 借问王孙草③，何时泛碗花。

送陆鸿渐山人采茶 （唐） 皇甫曾

千峰待逋客④，香茗复丛生。 采摘知深处，烟霞羡独行。 幽期山寺远，野饭石泉清。 寂寂燃灯夜，相思一磬声。

（注） ①陆鸿渐：唐代被尊为“茶圣”的陆羽，字鸿渐。他和这两首诗的作者皇甫冉、

①

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皇甫曾兄弟都是好友。②菉：草名。③王孙草：代指茶叶。④逋客：避世之人。 129．下面对两首诗内容的分析，错误的一项是（ ）

A．皇甫冉之诗使用了虚写（想象）的手法，想象陆鸿渐到高高的山崖上采茶，在春风中采满一筐茶叶，晚上沿着山路去山村人家借宿。

B．皇甫曾之诗全篇写实，远处的重峦叠嶂和丛生的茶叶正在迎接陆鸿渐采摘茶叶，陆鸿渐在山中烟霞中独自穿行，住在清幽的山寺，喝着清冽的山泉水，在夜里孤灯独对，在磬声中思念朋友。

C．《新唐书∙陆羽传》说：“天下普遍好饮茶，其后，尚茶成风。”说明饮茶之风的真正盛行是在中晚唐开始。两位诗人通过送陆鸿渐采茶来写茶、论茶，表达了对茶的深深喜爱之情。 D．这两首诗基本上体现了唐代茶诗的审美情趣，既脱俗又入俗；既有清高超旷的人格追求，又有脉脉的人间温情；既追求深远、空灵的诗境，更注重雅静、闲适、淡泊诗境的营造。 130．这两首诗都为送陆鸿渐采茶而作，表达的情感为什么不相同？

阅读下面这两首唐诗，回答问题

阁夜 杜甫

岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。 五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。 野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。 卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。

131．对这首诗的理解，不恰当的一项是（ ）

A．“岁暮”，交代时间转眼一年将尽，有韶光易逝人生短暂之感 ,稍稍流露出凄苦的心境。“天涯”，称所在地资州，有客居天涯自伤飘泊凄寒。

B．颈联写“野哭”而多至“千家”，这是战乱造成的，反映了人民的深重灾难；“夷歌”，显示了地方风情，上下句形成对比。

C．尾联上句用诸葛亮与公孙述的典故，表达宇宙永恒、人生无常的悲哀，下句感伤知己零落、亲朋音信断绝。

D．诗人流寓于荒僻的山城，由国家的战乱想到眼前的情景，由历史人物想到自己的境遇，并力图在内心超越这些人生的感慨。

132．请从意境与诗人情感角度赏析颔联“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇”。

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阅读下面这首宋诗，完成各题。

送王詹叔利州路运判①

王安石

王孙旧读五车书，手把山阳太守符。 未驾朱轓辞辇毂，却分金节佐均输。② 人才自古常难得，时论如君岂久孤？ 去去便看归奏事，莫嗟行路有崎岖。

（注）①本诗写于作者主持变法时期。王詹叔，名靖，曾任山阳太守等职。利州路，北宋行政区名，包括今陕西、四川部分地区。运判：官名，即转运判官。②朱轓，古代高官之车。辇毂，代指朝廷。均输，指均输法。作者推行的新法之一。 133．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是

A．首句写王詹叔身为贵家子弟却能饱读诗书，在看似简单的叙述中含有作者的赞赏。 B．颔联交代王詹叔出行事由，塑造了一个不计较名利、勇于承担新任务的官员形象。 C．王詹叔眼下虽然不受器重，但作为难得的人才，作者认为他最终会得到朝廷认可。 D．本诗以送别为题，但重点不在于抒写别情，而是缘事抒怀，表达作者的意志态度。 134．尾句“莫嗟行路有崎岖”表达了作者什么思想感情？它与“不畏浮云遮望眼”（《登飞来峰》）共同体现了作者什么性格？请简要分析。

阅读下面一首诗，完成各题。

郡斋①雨中与诸文士燕集（节选）

韦应物

兵卫森画戟，燕寝凝清香。 海上风雨至，逍遥池阁凉。 烦疴近消散，嘉宾复满堂。 自惭居处崇，未睹斯民康。 理会②是非遣，性达形迹忘。

（注）①郡斋：指苏州刺史韦应物官署中的斋舍。②理会：通达事理。 135．下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ）

A．一、二句描写郡斋兵卫森严，燕寝凝香，突出刺史的尊贵和威严，是下文“自惭”的缘由。

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B．三至六句续写宴会环境及心绪，清风送雨,池阁凉爽，高朋满座,久病初愈，诗人欣喜轻松。

C．九、十句诗人要学会通达事理、乐天知命，从是非纷纭中超脱出来，达到忘我的境界。 D．选章融叙事、抒情、议论一体，详细描述聚会场景，体现诗人宠辱皆忘的态度，闲适的情趣。

136．前人曾称赞“自惭居处崇，未睹斯民康”两句“最为警策”，白居易诗《观刈麦》也有警句“念此私自愧，尽日不能忘”，请指出二者情感意蕴的异同。

阅读下面这首唐诗，完成下列小题。

和卢明府送郑十三还京兼寄之什

孟浩然

昔时风景登临地，今日衣冠送别筵。 醉坐自倾彭泽酒，思归长望白云天。 洞庭一叶惊秋早，凄落空嗟滞江岛。 寄语朝廷当世人，何时重见长安道。

137．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是

A．诗的结尾委婉地表达了诗人希图出仕，渴望“朝廷当事人”援引的心情。 B．诗人借用陶渊明的典故，以酒浇愁、长望天空来寄托对家乡的思念之情。 C．诗开篇平易地引入正题，用“昔时”“今日”点明光阴已逝、物是人非。

D．诗的前四句围绕离别之筵进行，表现郑十三与友人离别时内心的痛苦，诗人以“自倾彭泽酒”和“长望白云天”两个动作，勾勒出郑十三的思归之心。 138．诗的五、六两句表达了什么思想感情?请简要分析。

阅读下面这首诗，完成下列各题

点绛唇感兴 王禹偁

雨恨云愁，江南依旧称佳丽。水村渔市缕孤烟细。 天际征鸿，遥认行如缀①．平生事②，此时凝睇，谁会凭阑意。

〖注）王禹偁：巨野（今属山东）人。在朝为官敢于直言讽谏，屡受贬谪。曾贬黄州，又迁蕲州（今属湖北）病死。北宋最早改革文风的诗文家，由于他直言敢谏而屡遭贬谪。①

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如缀：排列成行很整齐，如连缀在一起。②平生事：这里指向来所追求的功名事业。 139．下列对词中语句的理解，不正确的一项是

A．“雨恨云愁”一句词人运用拟人的手法，借景抒情，写江南多云多雨令人感到惆怅长，以表现作者的心绪。

B．“江南依旧称佳丽”一句表明作者眼中的江南仍有着美丽的景象，“依旧”暗寓了今昔之感，透露一种无可奈何的情绪。

C．“天际”两句承上片写景而来，视角由低而高，转向空中。“天际征鸿”有象征意味，传达出自己奔波劳碌的痛苦和无奈。

D．词人遥见“天际征鸿”触发了“平生事”的联想，并将“平生事”凝聚在对“天征鸿”的睇视中，含蓄而深沉。

140．整首词抒发了词人哪些情感，请结合词句简要分析。

阅读下面这首清词，完成各题。

满江红·秋日经信陵君祠①

（清）陈维崧

席帽聊萧，偶经过、信陵祠下。正满目、荒台败叶，东京客舍。九月惊风将落帽，半廊细雨时飘瓦。桕初红、偏向坏墙边，离披打。

今古事，堪悲诧；身世恨，从牵惹。倘君而尚在，定怜余也。我讵不如毛薛②辈，君宁甘与原尝③亚。叹侯嬴、老泪苦无多，如铅泻。

（注） ①康熙七年（1668年），陈维崧赴京求仕，未果而归，途经河南开封，凭吊信陵君祠，写下此词。②毛薛：战国时赵处士毛公与薛公的合称。毛公藏于博徒，薛公藏于卖浆家。魏公子信陵君客赵，闻二人名，折节往从之游。后秦兵攻魏，二人力劝信陵君归救魏国，终于大破秦军。③原尝：赵平原君和齐孟尝君合称，与魏信陵君、楚春申君合称为“战国四君子”。

141．下列对这首词的赏析， 不正确的一项是

A．这首词写作者偶然路过信陵君祠进行凭吊，表达了作者凭吊时的感受。 B．上片描写了秋风中信陵君祠荒凉破败的景象，营造了一种悲凉萧瑟的氛围。 C．下片开头两句总领，以古今人事相通令人悲诧，引出吊古伤今的情怀。 D．词中用典，抒发了生不逢时的感慨， 表达了对侯嬴老年才被重用的同情。 142．词中塑造了一位怎样的作者形象？请结合诗句简要分析。

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阅读下面这首唐诗，完成各题。

赋得暮雨送李曹

韦应物

楚江微雨里，建业暮钟时。 漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。 海门深不见，浦树远含滋。 相送情无限，沾襟比散丝。

（注释）赋得，分题赋，分到的什么题目，祢为“赋得”。这里分得的题目是“暮雨”，故称“赋得暮雨”。

143．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是

A．这是一首雨中送别友人远行的诗，全诗紧扣暮雨，描写暮雨中的景象，手法妙绝，读后如见一幅薄暮烟雨送客图。

B．首联“楚江微雨里，建业暮钟时”，起句点“雨”，次句点“暮”，直切诗题中的“暮雨”二字。“暮钟时”，即傍晚时分。

C．尾联一改含蓄之风，直抒胸臆；又在结句用一个“比”字，把别泪和雨丝交融在一起。这一结，使得情和景“妙合无垠”。

D．此诗中的“帆”与李白“孤帆远影碧空尽”中的“帆”，两者写法是一致的，表现了诗人因李曹东去的惜别之情。

144．诗人虽为分题赋诗，但写景抒情不流于斧凿，请结合颔联赏析“景”“情”相融的巧妙之处。

阅读下面这首宋诗，完成各题。

渔家傲 晁补之

渔家人言傲，城市未曾到。 生理自江湖，那知城市道。 晴日七八船一，熙然在清川。 但见笑相属，不省歌何曲。 忽然四散归，远处沧洲微。

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或云后车载，藏去无复在。 至老不曲躬，羊裘行泽中。

（注）①《诗经·小雅·绵蛮》：“命彼后车，谓之载之。”后车即副车，跟在后面的从车。②《晋书·陶渊明传》：“吾不能为五斗米折腰。”曲躬即弯腰行礼，引申为屈身事人。③《后汉书·严光传》：光武即位，（光）乃 变名姓，隐身不见。帝思其贤，乃令以物色访之。后齐国上言：“有一男子，披羊裘钧泽中。” 145．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）

A．本诗描写渔人偏居江湖，未曾到过繁华都市，只能依靠江湖谋生的令人唏嘘的艰苦生活。 B．晴日泛舟，笑语相属，欢歌互答；日暮归散，烟波江上，绿洲微茫。诗情画意盎然，让人神往。

C．本诗‘‘因事立题”，述写世事，与汉乐府《孔雀东南飞》“缘事而发”的写作手法基本相同。

D．本诗先写渔家孤傲性格，接着写渔人生活，最后用典抒怀，描写与抒情紧密相关，脉络清晰。

146．本诗最后四句，运用典故抒发了作者怎样的思想感情？请简要分析。

阅读下面唐诗，完成下列小题。

新年作 （唐）刘长卿 乡心新岁切，天畔独潸然。 老至居人下，春归在客先。 岭猿同旦暮，江柳共风烟。 已似长沙傅，从今又几年。

（注）作者贬南巴尉时作。长沙傅：贾谊，他曾被贬为长沙王太傅。三年后被召回长安，为梁怀王太傅。

147．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是

A．首联写作者身处异乡却逢新年，伤感之情油然而生，不禁独立天边热泪横流。 B．颈联写同岭猿共度旦暮，与江柳共赏风烟，虚实相生，表达了诗人生活的单调与自得其乐。

C．尾联诗人以贾谊自况，表明自己遭到了像贾谊一样的冤情，寄托了迁谪之意。

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②

③

①

D．全诗抒情语句不多，但情感哀切深至，首尾感叹往复，情致悱恻。 148．请结合诗句，简析作者运用哪些手法来表达其复杂情感的。

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

剑客 齐己

拔剑绕残樽，歌终便出门。 西风满天雪，何处报人恩。 勇死寻常事，轻仇不足论。 翻嫌易水上，细碎动离魂。

149．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是 ．．．

A．“拔剑”点出了剑客的身份，“绕”字隐写剑客且歌且舞的场面，十分生动传神。 B．“西风满天雪”把剑客置于西风狂啸、飞雪漫天的背景下，烘托出剑客的英雄气质， C．“何处报人恩”，运用反问的手法，表达了剑客无处为恩人寻敌报仇的内心茫然。 D．五六句点出剑客为酬知己而勇赴死难；但也决非气量狭窄、轻生舍命的亡命之徒。 150．“翻嫌易水上，细碎动离魂”是如何塑造剑客形象的?请简要分析。

阅读下面这首宋诗，完成下列小题。

晚泊岳阳 欧阳修

卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。 正见空江明月来，云水苍茫失江路。 夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。 一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。

151．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是

A．全诗描绘出一幅清丽明快的洞庭夜景图。城下树、空江月、水上人、云水苍茫、轻舟飞逝等形象，句句写景，景景关情。

B．诗的开头融化张继“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”和孟浩然“移舟泊烟渚，日暮客愁新”这四个名句的意境，表达对城中热闹场景的羡慕与向往。

C．此诗写旅中思归，深藏不露。以“城里钟”起，以月下歌止，留下足以使人驰骋想象的空间，同时以有意之“听”照应无意之“闻”，表现了感情的变化。

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D．诗中有三处写到“月”：一是作者人在旅途，只有明月为伴；二是静夜“月弄清辉”的画面，为下句渔人归家作引；三是写月光引领水上人伴着歌声飞去归家，传递作者情感。 152．结合上下句诗意，简要分析颔联中“空”字的表达效果。

阅读下面这首宋诗，完成各题。

次韵陈履常雪中

苏 轼

可怜扰扰雪中人，饥饱终同寓一尘。 老桧作花真强项，冻鸢储肉巧谋身。 忍寒吟咏君堪笑，得暖欢呼我未贫。 坐听屐声知有路，拥裘来看玉梅春。

（注）①本诗作于元祐六年（1091年），苏轼赈济颖州雪灾百姓之后。②强项：形容性格刚强不屈。

153．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是

A．“次韵”要求和诗依照原诗用韵的次序，“酬”则仅指以诗文相赠答。 B．诗人体验了雪中灾民的饥寒与痛苦，对他们的遭遇寄予了深切同情。 C．诗中描写老桧和冻鸢，一刚强一巧谋，敏锐抓住了它们的形象特点。 D．诗人表面上对陈履常忍寒吟咏加以讥嘲，实则赞美了他高雅的情趣。 154．如何理解这首诗最后两句的含意？请简要分析。

阅读下面这首唐诗, 完成下列小题。

望蓟门① （唐）祖咏

燕台②一去客心惊,笳鼓喧喧汉将营。 万里寒光生积雪,三边曙色动危旌。 沙场烽火连胡月,海畔云山拥蓟城④。 少小虽非投笔吏,论功还欲请长缨。

注:①门:在今北京西南,唐时属范阳道所辖,是唐朝屯驻重兵之地。②燕台:原为战国时燕昭王所筑的黄金台,这里代称燕地,为东北边防重,主要的防御对象是契丹。③三边:古称幽、并、凉为三边这里泛指当时东北、北方、西北边防地带。④蓟城:蓟门的南侧是渤海,

③

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北翼是燕山山脉,带山襟海。

155．下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )

A．诗人初到闻名已久的边塞重镇,游目纵观,首先令他心“惊”的是汉家大将营中吹击鼓、喧声重叠的场景,这一场景体现了军营中号令之严肃。

B．联“三边曙色动危旌”一句,写诗人在朦胧的曙色中,远望到在半空中猎猎飘扬高悬的旗帜。这种肃穆的景象,明写出军营中庄重的气派和严整的军容。

C．颈联两句,前一句写沙场烽火连天,这是进攻的态势;后一句写蓟城山海拱卫,稳如磐石,这是防守的地势。边塞重镇,攻守兼备,令人感奋。

D．整首诗从诗人登上燕台眺望落笔,着力勾画边关形胜,意象雄伟阔大。全诗以诗题的“望”字为主线,以“惊”字为总领,描写“望”中所“惊”之缘由,抒发“惊”后之感慨,格调高昂,感奋人心。

156．请从表现手法的角度简析诗歌的尾联。

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

送别 高适

咋夜离心正郁陶①，三更白露西风高。 萤飞木落何淅沥，此时梦见西归客。 曙钟寥亮三四声，东邻嘶马使人惊。 揽衣出户一相送，唯见归云纵复横。

（注）①郁陶：忧思积聚。

157．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是 ．．．

A．首联描写三更时分的凄清情景，侧面衬托出诗人忧思积聚，彻夜难眠。 B．第三句写萤火乱飞，落叶浙浙沥沥作响，动静之大，惊醒了睡梦中的诗人。 C．友人即将西归，诗人忧思萦怀，未曾启程却已梦见，足见他们感情之深。 D．晨钟嘹亮地响了三四声，忽然听到东邻的马叫令诗人心惊：友人已启程。 158．本诗写送别场景“别有情致”，请结合诗句简要赏析。

阅读下面这首诗，完成下列小题。

冬至

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杜甫

年年至日长为客，忽忽穷愁泥①杀人， 江上形容吾独老，天边风俗自相亲。 杖藜雪后临丹壑，鸣玉②朝来散紫宸③， 心听此时无一才，路述何处见三秦。

注:①泥：阻止，缠绕。②鸣玉:古人在腰间佩戴的玉饰，行定时相击发声，指出仕在朝。③紫宸：宫殿。

159．下列对这首诗歌的理解和分析，不恰当的一项是（ ）

A．首联的“常为客”与《登高》中“常作客”异曲同工，既写羁旅之苦，又言久旅之苦。 B．“江上””天边”暗示诗人处境困顿，在广阔的时空背景下，更显个体渺小无助之感。 C．尾联写诗人虽逢佳节，却因战争而阻断归途，有家难回，归期遥遥，内心无限感伤迷茫。 D．本诗融铸了诗人强烈的个人情感和家国慨叹，诗风沉郁顿挫，蕴含着忧郁痛苦的情感。 160．请从艺术手法的角度，赏析诗歌的颔联和颈联。

161．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。

四月五日集陈园照山堂

范成大

寻壑经丘到此堂，官闲聊作送春忙。短篱水面残红满，团扇风前众绿香。 尽卷帘旌延竹色，深斟杯酒纳山光。洞门无锁城门近，转午鸡啼日正长。

（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是

A．首联诗人说自己翻越山丘穿过幽谷来到照山堂，目的是趁着官场无事赶紧观赏晚春的景色，其中“闲”字反衬“忙”字。

B．颈联描写主人高挂窗帘、主客赏景饮酒的欢乐场面，“延”与“纳”意指延请苍翠竹色、迎接美丽山光，是拟人手法的运用。

C．尾联说照山堂所在的园林墙门敞开，距离官署所在的城门也很近，言外之意是留恋园景山光不想急着回城，“鸡啼”以动衬静。

D．全诗四联八句皆对仗工整，用词造语也浓墨重彩，如“残红”与“众绿”就具有很强视觉冲击力，整诗意境隽永，蕴含无尽诗意。

（2）此诗作者表达了哪些思想感情？请结合诗文简要分析。 阅读下面这首唐诗，完成下列小题。

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赋得蓉雨送李胄

韦应物

楚江微雨里，建业暮钟时。 漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。 海门深不见，浦树远含滋。 相送情无限，沾襟比散丝。

162．下面对这首诗的赏析不恰当的两项是（ ）

A．这是一首咏暮雨的送别诗。首联写送别之地，紧扣“雨”“暮”的主题。

B．“微雨里”的“里”字，既显示雨丝缠身之状，又描绘出一个细雨笼罩的朦胧浪漫场面。 C．诗中的雨虽是微雨却下得细密，以致船帆涨满，鸟儿飞缓。

D．暮雨中航行江上，鸟飞空中，海门不见，浦树含滋，意境开阔渺远。

E. 尾联中将沾襟的别泪与散丝般的密雨交融在一-起，十分含蓄地表达了诗人的送别之情。 163．诗中“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟”两句历来为人称道，请结合诗句赏析它的表达技巧。

阅读下面诗歌，完成下列小题。

早发竹下 范成大

结束晨装破小寒，跨鞍聊得散疲顽。 行冲薄薄轻轻雾，看放重重叠叠山。 碧穗吹②烟当树直，绿纹溪水趁桥弯。 清禽百啭似迎客，正在有情无思间。

（注）①竹下：地名，即黄竹岭，在今安徽休宁西。此诗写于诗人徽州任内。②吹：通“炊”。

164．下列对本诗的理解和赏析，不恰当的一项是

A．首联点题，写“破小寒”点出出行之早，写“散疲顽”暗含赶路时间之久，旅途之劳累疲困。

B．颔联中的轻雾、重山，与诗中炊烟、树丛、溪水、小桥、禽鸟等意象，组合成一幅美丽山村图。

C．尾联“正在有情无思间”承上“迎客”而来，写出动听的鸟鸣让诗人心驰神醉，鸟儿们是真的有情还是出于无意，他恍恍惚惚难以分清了。

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①

D．全诗有情有景，情与景会，生动的描写使景物情态毕现，透露出了诗人观景时的愉悦心情。

165．有评论家认为本诗颔联写雾写山非常巧妙。诗人是怎样做到的？请简要分析。

阅读下面这首宋词，完成下面小题。

别王彻（节选）

高适

载酒登平台，赠君千里心。 浮云暗长路，落日有归禽。 离别未足悲，辛勤当自任。 吾知十年后，季子多黄金②。

（注）①曹操《观沧海》中有：“老骥伏枥，志在千里。”②战国时，苏秦因游说各国有功被委以重任，还家后其嫂以“季子位高金多”称誉之。 166．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是

A．本诗虽未跳出“饮酒饯别”的俗套，但笔力雄健，气势奔放，没有颓废情绪，表现出催人进取的心态。

B．第二联“落日有归禽”一句，似有所喻，希望朋友远走高飞以后，能像心恋旧巢的鸟儿一样不忘故土。

C．第三联前句“未足悲”是说不值得悲伤；后句劝勉王彻，自己要积极努力，敢于承受生活的辛苦和困难。

D．最后一联，诗人借用苏秦经过刻苦努力而功成名就的典故，表达对朋友仕途畅达、事业有成的美好祝愿。

167．这首诗表达了诗人怎样的感情？请结合全诗简要分析。

五、阅读下面的唐诗，完成后面的题目。

送孔巢父赴河南军

皇甫冉

江城相送阻烟波，况复新秋一雁过。 闻道全师征北虏，更言诸将会南河。 边心杳杳乡人绝，塞草青青战马多。

①

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共许陈琳工奏记，知君名宦未蹉跎。

168．下列对诗歌相关内容的分析鉴赏，正确的一项是（ ）

A．首联描绘了一幅送别图景，“江城”指送别之地，“新秋”点明了送别的时间，“烟波”给送行抹上了凄迷色彩。

B．颔联中的“闻道”“更言”表明了当时形势紧急，战斗已十分激烈，朝廷已派大军去征讨北虏，又在南河会集了诸路将领。

C．颈联实写了孔巢父到达塞外的景象，用“乡人绝”和“战马多”对比，点出了孔巢父到边防后无同乡伙伴的境况。

D．尾联用典，借陈琳擅长写奏记表现孔巢父才华，相信他会建功立业，一反上文低沉哀怨的基调，表现了诗人积极的人生态度。

169．本诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗歌简析。

三、阅读下面这首唐诗，完成问题。

送魏万之京 李 颀

朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。 鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。 关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。 莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。

170．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）

A．首联上句说魏万离去，下句“微霜初渡河”写出深秋时节宁静的气氛。 B．第二联运用倒装手法，先写“鸿雁”“云山”，然后写“愁里听”“客中过”。 C．第三联“催”字用得精妙，本来是寒气使树变色，但寒不可见而树色可见，好像是树色把寒气催来的。

D．“催寒近”“向晚多”既是对“树色”“砧声”的主观感受，又暗示岁月不待、年华易老之意。

171．这首诗表达了诗人哪些思想情感？请简要分析。

四、阅读下面的唐诗，完成后面的题目。

过华清宫绝句三首(节选)

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杜 牧

新丰绿树起黄埃，数骑渔阳探使回。 霓裳一曲千峰上，舞破中原始下来。 万国笙歌醉太平，倚天楼殿月分明。 云中乱拍禄山舞，风过重峦下笑声。②

（注）①渔阳探使：《全唐诗》此句下注：“帝使中使辅璆琳探禄山反否，璆琳受禄山金，言禄山不反。”②《旧唐书·安禄山传》载：禄山体肥，重三百三十斤，却能在唐玄宗面前表演胡旋舞，其疾如风。旁边的宫人拍掌击节，因为舞得太快，节拍都乱了。 172．下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是（ ）

A．第一首起句中的“黄埃”指的是探使身后扬起的滚滚黄尘，象征叛乱即将爆发的战争风云。

B．诗人从“安史之乱”背景中摄取了“渔阳探使回”这一场景，将探使的狡黠揭示出来了。 C．第一首前两句表现了空间的转换，后两句则表现了时间上的变化，前后内容看似彼此独立，但两者之间却互为因果。

D．这两首诗均采用讽喻的手法，含蓄委婉地对唐明皇荒淫误国的历史事实给予了辛辣无情的嘲讽与揭露。

173．“霓裳一曲千峰上，舞破中原始下来”两句向来被认为是脍炙人口的名句，请简要赏析。

二、阅读下面的唐诗，然后回答问题。

雁门胡人歌 崔 颢

高山代郡东接燕，雁门胡人家近边。 解放胡鹰逐塞乌，能将代马猎秋田， 山头野火寒多烧，雨里孤峰湿作烟。 闻道辽西无斗战，时时醉向酒家眠。

174．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）

A．首联不仅交代了雁门郡内山势的高峻，还写出了雁门胡人居住地与燕国相接，靠近边地的位置特点。

B．颔联生动摹写雁门胡人放鹰捕鸟、骑马射猎的图画，表现边地少数民族日常习武备战、

54 / 176

①

时刻警惕的生存状态。

C．颈联描绘“野火烧山”和“雨湿孤峰”的画面，烟雾颇似烽烟，易使边地百姓联想到战争，行文上自然引起下文。

D．作者在诗中既写出了边地民族飞鹰走马、游猎塞上的独特生活场景，又写出了他们好酒安时的生活习惯。

175．请概括诗歌的主要内容和思想感情。

五、阅读下面这首宋诗，完成小题。

军中乐 （南宋）刘克庄

行营面面设刁斗，帐门深深万人守。 将军贵重不据鞍，夜夜发兵防隘口。 自言虏畏不敢犯，射麋捕鹿来行酒。 更阑酒醒山月落，彩缣百段支女乐。 谁知营中血战人，无钱得合金疮药。

176．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）

A．开头两句写其生活环境：“刁斗”是军中用具，铜质，白天可烧饭，夜间用来打更。“设刁斗”是说在夜间军营有巡逻的兵士；“面面”与“深深”相对，呼应“万人守”，烘托出军营戒备森严的战争气氛。

B．诗人笔下的将军虽然身份高贵，但能与战士们同甘共苦，他不披铠甲，放弃骑马，亲自带兵夜夜去防守险要的隘口。

C．“更阑酒醒山月落”句，更阑、酒醒、月落，诗人不从正面着笔，而是让读者展开无尽的想象，进而能尽得诗歌之意。

D．全诗从帐门外写到帐门内，由将军写到士兵，由全景描绘而过渡到特写镜头，构思精巧严谨，脉络分明。

177．本诗表现了诗人怎样的思想感情？是如何表现的？请简要分析。

四、阅读下面这首唐诗，完成下列小题。

陇头吟① 王 维

55 / 176

长安少年游侠客，夜上戍楼看太白。 陇头明月迥临关，陇上行人夜吹笛。 关西老将不胜愁，驻马听之双泪流。 身经大小百余战，麾下偏裨万户侯。 苏武才为典属国③，节旄落尽海西头。

（注）①陇头吟：汉代乐府曲辞名。陇头，指陇山一带，大致在今陕西陇县到甘肃清水县一带。②太白：指太白星。在古人眼中，太白星主征战。③典属国：指掌管归附的少数民族事务的官。

178．下列对诗歌的分析，不正确的一项是（ ）

A．一、二两句，先写一位充满游侠豪气的长安少年夜登戍楼观察“太白”(金星)的星象，表现了他渴望建立边功的壮志豪情。

B．三、四两句所写的凄清的月夜、荒凉的边塞、呜咽的笛声，是以寂寞悲凉之景衬托将士建功立业的豪情。

C．作者把长安少年戍楼看星、陇上行人月夜吹笛、关西老将驻马流泪这些不同的生活场景，巧妙地集中在一起，形成了鲜明的对照。

D．“身经大小百余战”的老将无法封侯的遭遇，诗中虽然未明言，但最后引用苏武的典故是含有深意的。

179．诗歌尾联运用苏武的典故，表达了什么样的思想感情？

三、阅读下面这首诗歌，完成小题。

秋日赴阙题潼关驿楼

（唐）许浑

红叶晚萧萧，长亭酒一瓢。 残云归太华，疏雨过中条。 树色随关迥，河声入海遥。 帝乡明日到，犹自梦渔樵。

180．下列对这首诗的内容和表现手法的赏析，不正确的一项是（ ）

A．首联写红叶萧疏，长亭饯别，交代了季节、地点，描绘出一幅孤寂的秋日行旅图。 B．颔联大笔勾勒，雄浑苍茫。骋目远望，残云缭绕太华山，稀疏的秋雨洒落中条山。 C．颔联以“残云”点染太华山，以“疏雨”烘托中条山，于沉静中显出飞动的意趣。

56 / 176

②

D．颈联写出山色和树色迥然不同，东海与黄河一起咆哮，绘声绘色，意境壮阔辽远。 181．全诗表达了作者哪些思想情感？请简要分析。

二、阅读下面的唐诗，完成文后题目。

书边事 张 乔

调角断清秋，征人倚戍楼。 春风对青冢，白日落梁州。 大漠无兵阻，穷边有客游。 蕃情似此水，长愿向南流。

（注）①唐朝自肃宗以后，河西、陇右一带长期为吐蕃所占。此后，因民众起义及吐蕃将领降唐，其地又全归唐朝所有。本诗大约写于此时。②梁州：当指“凉州”，地处今甘肃省内，曾一度被吐蕃所占。王昭君的墓在今内蒙古呼和浩特市南，与凉州一东一西遥遥相对。 182．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）

A．“断”字表现力很丰富，它将“调角”与“清秋”融而为一，表现了边塞军情的紧急。 B．“倚”字，写出征人倚楼的安闲姿态，像是在倾听那悦耳的角声和欣赏那边塞的秋色。 C．颔联中作者的视线从青冢移到凉州，此时夕阳西下余辉一片，一派日丽平和的景象。 D．本诗运用虚实结合、对比等多种艺术手法，抒写了诗人在边关的所闻、所见、所感。 183．结合全诗，请简要分析诗人表达了怎样的思想感情。

三、阅读下面的诗歌，完成后面的题目。

过辛稼轩神道① （明）张以宁

长啸秋云白石阴，太行天党②气萧森。 英雄已尽中原泪，臣主元无北伐心。 岁晚《阴符》③仙蠹化，夜寒雄剑老龙吟。 青山万折东流去，春暮鹃啼宰④树林。

（注）①辛稼轩神道：辛弃疾葬于江西上饶，其墓侧驿路旁有“稼轩先生神道金字碑”。②太行天党：指辛弃疾当年在北方带兵聚义、共谋恢复中原的上党地区。③《阴符》：兵书。④宰：坟墓。

②

①

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184．下列对这首诗的理解，不正确的一项是（ ）

A．首联描写了稼轩墓地秋云笼罩的环境，渲染出阴郁萧森的气氛。 B．颔联中英雄泪与臣主心对比，解释了英雄壮志难酬的根本原因。 C．颈联以兵书被虫蛀、雄剑龙吟来暗指辛弃疾内心的无奈与不甘。 D．尾联中诗人化用辛词并运用典故，慨叹英雄已逝，遗憾难消。

185．有人评价这首诗“意境苍凉，情怀悲壮”，请结合诗歌内容做简要赏析。

二、阅读下面的唐诗，完成后面的题目。

送魏大从军 陈子昂

匈奴犹未灭，魏绛复从戎。 怅别三河道，言追六郡雄。 雁山横代北，狐塞接云中。 勿使燕然上，惟留汉将功。

186．下列对诗歌的赏析，不正确的一项是（ ）

A．首联暗用汉代骠骑将军霍去病“匈奴未灭，何以家为”的典故，抒发了以天下为己任的豪情。

B．三、四两句是说，离别虽怅惘，但为国效力，责无旁贷，发誓要像六郡雄杰那样去杀敌立功。

C．五、六两句中，“横”字表明雁门山地理位置之重要，“接”字逼真地描绘出飞狐塞的险峻，字里行间蕴含着诗人对魏大此行的担忧之情。

D．全诗一气呵成，英气逼人，没有儿女情长，却有慷慨悲壮，充满了奋发向上的精神。 187．诗歌尾联运用汉将刻石记功的典故，表现作者怎样的思想感情？

一、阅读下面的宋诗，完成后面的题目。

和答元明黔南赠别

黄庭坚

万里相看忘逆旅，三声清泪落离觞｡ 朝云往日攀天梦，夜雨何时对榻凉｡ 急雪脊令相并影，惊风鸿雁不成行｡

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归舟天际常回首，从此频书慰断肠｡

188．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（ ）

A．首联通过写景表达离别哀痛，掀起感情的波澜，给人以强烈的感染｡ B．颔联写自己抱负落空，希望将来能与兄弟相伴，晤言于一室，长享天伦｡ C．颈联既有写景，又运用了比喻手法，进一步叙写了兄弟之情，生动形象｡ D．山谷诗以瘦劲挺拔著称。其人忠厚，感情诚挚；其诗情真意切，颇为感人｡

189．本诗尾联在表达技巧上与王维的《九月九日忆山东兄弟》的结句有异曲同工之妙，请赏析本诗尾联的妙处｡

阅读下面这首唐诗，完成问题。

过贾谊旧居 戴叔伦

楚乡卑湿叹殊方，鹏赋人非宅已荒。谩有长书忧汉室，空将哀些吊沅湘

（注）

。

雨余古井生秋草，叶尽疏林见夕阳。过客不须频太息，咸阳宫殿亦凄凉。 （注）吊沅湘：沅湘是沅水和湘水的并称。战国时期楚国诗人屈原遭放逐后，曾长期流浪沅湘间。贾谊曾写《吊屈原赋》表达对屈原深深的同情。 190．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）

A．首联感叹楚乡卑湿偏远，人去宅荒，表达了诗人对贾谊被贬的深切同情，对斯人已逝的追怀。

B．“长书”之“长”，显示出贾谊的赤诚和才能；而“谩”则突出了诗人对其才志不得伸的遗憾之情。

C．诗人来到贾谊旧居，不由得也想起和贾谊一样赤诚忠心的屈原，也表达了对屈原的悼念之情。

D．五、六句写景，在前文“宅已荒”的基础上进一步描写贾谊旧居的荒凉，感情蕴含其中。 191．如何理解诗歌最后一联？请结合全诗简要分析。

阅读下面这首诗，完成问题。

公安县怀古① 杜 甫

野旷吕蒙营，江深刘备城。

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寒天催日短，风浪与云平。 洒落君臣契，飞腾战伐名。 维舟倚前浦，长啸一含情。

（注）①本诗作于大历三年深秋。是年夏，吐蕃进犯灵武、邠州，京城震动。杜甫因好友严武去世，便离开蜀地到荆楚一带的公安县暂住。②此二句主要写了三国时刘备君臣的关系及吕蒙的战绩。

192．下列对本诗的理解，正确的一项是（ ）

A．这是一首五言古体诗。全诗八句四联，对仗工整，颇显诗人的诗律功底。 B．首联构思精巧，用笔着力表现出“山野”之“旷”、“江水”之“深”。 C．颔联中，“催”字将深秋季节里昼短夜长的自然情状形象生动地展现出来。 D．整首诗层次清晰明了，首叙古迹形胜，次写想象之景，后直抒怀古情思。 193．本诗与杜甫的《咏怀古迹(其三)》在思想情感上有何异同？请简要分析。

阅读下面这首清诗，完成问题。

钱塘观潮 施闰章

海色雨中开，涛飞江上台。 声驱千骑疾，气卷万山来。 绝岸愁倾覆，轻舟故溯洄。 鸱夷①有遗恨，终古使人哀。

（注）①鸱夷：皮袋，这里借指潮神伍子胥。据《吴越春秋》等记载，春秋吴国大夫伍子胥因劝谏吴王夫差而被疏远、赐死。伍子胥临死时，嘱咐家人把他的眼睛挖出来或者把头割下来悬挂在南城门上，以便看到吴国的灭亡。吴王大怒，下令用鸱夷把他的尸体包裹起来，投入钱塘江。后来伍子胥化为钱塘江潮潮神。

194．下列对本诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）

A．首联“海色雨中开，涛飞江上台”表明作者是在雨中观潮，潮水来时，在迷蒙的雨点和潮水的冲击下，海色随潮水展开。潮来时，浪涛飞向钱塘江上的观潮台，极写潮水声势之大。 B．颔联“声驱千骑疾，气卷万山来”同时运用了比拟、夸张、视听结合等修辞手法，写出了钱塘江潮仿佛驱赶着千军万马，又仿佛将千万座山席卷而来的气势，惊心动魄。 C．“轻舟故溯洄”一个“故”字，写江中弄潮儿故意在潮水上涨时随着潮头起伏腾跃，在

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②

水中回旋，写出了弄潮儿的高超本领。“故”与“愁”两字的对举富有生趣。

D．前三联写观潮所见之景象，诗人运用多种表现手法，极力描写潮声之大，水势之猛，写实中渗透想象，描摹形象生动，体现了作者非凡的语言驾驭能力。 195．诗歌的尾联对表现诗歌的主题有何作用？请简要分析。

阅读下面这首诗，回答问题。

塞下曲四首（其一）

王昌龄

蝉鸣空桑林，八月萧关道。 出塞入塞寒，处处黄芦草。 从来幽并客，皆共沙尘老。 不学游侠儿，矜夸紫骝好。

196．下列对诗歌内容的赏析，有误的一项是（ ）

A．开头四句写边塞秋景，无限肃杀悲凉，诗歌开篇刻意描写肃杀的秋景是为后来的抒情、议论做铺垫。

B．“从来幽并客，皆共沙尘老”，与王翰的“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”，可谓英雄所见，异曲同工，感人至深。

C．“不学游侠儿，矜夸紫骝好”，意思是劝告游侠儿不要只知道自恃勇武，炫耀紫骝，耀武扬威地游荡，而应该上阵杀敌、建功立业。

D．此诗写边塞秋景，有慷慨悲凉的建安遗韵；写戍边征人，又有汉乐府直抒胸臆的哀怨之情。

197．说说“出塞入塞寒，处处黄芦草”中“寒”的妙处。诗人写“幽并客”与“游侠儿”这两种不同的人，用意何在？

阅读下面的诗歌，回答问题。

被檄夜赴邓州幕府

元好问

幕府文书鸟羽轻，敝裘羸马月三更。 未能免俗私自笑，岂不怀归①官有程？ 十里陂塘春鸭闹，一川桑柘晚烟平。

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此生只合田间老，谁遣春官识姓名？

（注）①“岂不怀归”出自《诗经•小雅•出车》。②春官：指礼部，礼部执掌人才推荐、选拔、考试诸事。

198．下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ）

A．首句中“鸟羽轻”意义双关：征召文书上插有鸟羽，表示紧急；文书传送快，如同飞鸟一般迅疾。

B．“敝裘羸马月三更”，紧承首句，“月三更”更是扣紧题目中的“夜赴”，写出了诗人连夜赶路的情景。

C．“未能免俗私自笑”，通过细节描写，传神地写出诗人被官府征召后不可抑制的满足与喜悦之态。

D．第二联中“官有程”三字，直接点明官府征召有期限要求，诗人接到文书后，不得不日夜兼程，向邓州进发。

199．本诗流露出作者的哪些情感？请结合诗句进行分析。

阅读下面这首唐诗，完成下列小题。

滕王阁诗 王勃

滕王高阁临江诸，佩玉鸣鸾罢歌舞。 画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。 闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。 阁中帝子今何在?槛外长江空自流。

200．下列对这首诗有关内容与手法的赏析，不正确的一项是

A．第一句写滕王阁的外形和地理位置。滕王阁高耸入云，面临着江水，所以阁中的人可以据此眺望远山、欣赏秀水。

B．第三、四两句紧承第二句，运用对比描写滕王阁的冷清寂寞。过去雕梁画栋的楼阁有王子的居住更显其气势，珠帘有玉面相衬更显其温婉高贵，可如今人去楼空，气势依然却只有云雨相伴，一派苍凉。

C．第五六句，“闲云潭影”写出了滕王阁的落寞空寂，“日悠悠”“物换星移几度秋”写岁月之久长与流逝之匆促，很自然地让人想到建阁的人何去何从。

D．最后两句由广阔的空间转入悠远的时间，采用以景结情的手法，把悲伤之情感抒发到了

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②

极致，荣华富贵为空，功名利禄为空。

201．颔联运用了借景抒情的手法，请对之作简要赏析。

阅读下面这首诗，完成各题。

从崔中丞过卢少尹郊居

唐·柳宗元

寓居湘岸四无邻，世网难婴每自珍。 莳药闲庭延国老，开樽虚室值贤人。 泉回浅石依高柳，径转垂藤闲绿筠。 闻道偏为五禽戏，出门鸥鸟更相亲。

注释：①此诗是作者元和九年在永州时作。②莳：种植。 202．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）

A．这是一首叙事诗，叙述的是作者跟随崔中丞应邀造访郊外居住的卢少尹一事。 B．首联点明郊居之地是在湘江岸边，四周无邻，渲染出一种孤寂凄清的氛围。 C．古代称甘草为国老，浊酒为贤人，此处既写药、樽照应，又暗示崔中丞的身份。 D．尾联自然高妙，语意双关，“为五禽戏”既写实，又暗指自己被小人戏弄。 203．颈联描绘了一幅怎样的画面？表达了作者哪些情感？请结合全诗简要分析。

阅读下面这首唐诗，完成下列小题。

陪金陵府相中堂夜宴[注]韦庄 满耳笙歌满眼花，满楼珠翠胜吴娃。 固知海上神仙窟，只似人间富贵家。 绣户夜攒紅烛市，舞衣晴曳碧天霞。 却愁宴罢青娥散，扬子江头月半斜。

[注]此诗是诗人参加周宝的盛大宴会，有感而作。其时周宝为镇江润州的镇海军节度使同平章事。韦庄曾经家陷黄巢兵乱，身困重围，又为病困，写作此诗时正值黄巢兵乱。中堂，大厅。

204．下面对这首诗赏析，不正确的一项是（ ）

A．首联连用三个“满”字，描绘了宴会上轻歌曼舞、花团锦簇的豪华场面。 B．颔联承接首联，意思是说这次宴会虽比不上海上神仙宴会，但尽显人间富贵。

②

①

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C．颈联“夜”“晴”二字将周宝夜以继日、沉湎于歌舞声色之中的场面写了出来。 D．诗人别出心裁，全诗用大量的篇幅描写盛宴，主旨却蕴含于一个“愁”字中。 205．请结合全诗从艺术表现手法角度赏析尾联的表达效果。

参考答案

1．D

2．①具有乐观旷达、不以挫折为念的宽阔胸怀。诗人身处环境幽静、清风拂面的林塘，以沐浴清风自娱，悠然自得，乐观旷达。②具有知足常乐、不计尘世得失的思想境界。诗人以水鸟得鱼自享其乐、岭云含雨来去自由为喻，表达了知足常乐、不计得失的思想。③具有超凡脱俗、清廉高洁的气度。尾联以塘里万枝香莲、枕上几座青山来衬托自己的高洁。 【解析】

1．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，D项，“诗人逃入酒乡以求忘忧，但酒醒之后，面对万枝香莲，青青山峦，愁苦又涌上心头”理解错误，“旷然”一词表明了主旨，“水鸟得鱼”自得其乐，“岭云含雨”去而空回；“长自足”“只空还”，表现作者虽遭贬谪，却超凡脱俗、乐观旷达的情怀。故选D。

2．本题考查学生鉴赏文学作品的形象的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“诗歌塑造了怎样的诗人形象？请结合全诗简要分析”，然后依据注释了解诗歌写作背景，再依据诗句的内容概括其特点。从诗中注释来看， “韩琦晚年因反对王安石变法，罢相退居北京（今河北大名）之后”，揭示诗人被贬的身份。结合诗句内容， “首联交代时

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间、地点、事件，并渲染了林塘幽静的自然环境”， 诗人沐浴清风自娱，悠然自得。“旷然”一词也表现作者虽遭贬谪，却超凡脱俗、乐观旷达的情怀及宽阔胸襟和雍容气度。“水鸟得鱼”自得其乐，“岭云含雨”去而空回；“长自足”“只空还”不仅写景，而是表达人知足常乐、来去无心、不追求功名利禄、追求内在的精神品格。“万柄莲香一枕山”，选取“莲”这一意象，用象征手法塑造了诗人超凡脱俗、清廉高洁的气度。 3．AE

4．（1）①表达了对诸葛亮未能实现统一中国愿望的遗憾之情。（2分）②寄托了自己怀才不遇（或抱负无法得到实现）的苦闷之情。（2）①表达了作者对诸葛亮的政治军事才能的崇敬（或赞赏）。②告诫当朝统治者要汲取历史教训。 【解析】

3．试题分析：此题考查鉴赏诗歌的思想内容、表达技巧和语言的能力。A项“把猿鸟、风云比作诸葛亮的敌人”错，“猿鸟犹疑畏简书，风云常为护储胥”是把“猿鸟、风云人格化”，此处用的是比拟的修辞手法；E项“雄浑豪迈”错，李商隐的《锦瑟》是悲伤的，此诗和《锦瑟》语言风格相似，应为“慷慨悲凉”。故选AE。

4．试题分析：此题考查鉴赏诗歌的思想内容和情感态度的能力。解答此类题目，准确细致理清诗歌的核心思想，尤其是诗歌蕴含的核心内涵，这是解答本题的关键所在。首联，诗人说鱼鸟、风云畏惧诸葛亮治军的神明，在他死后还维护他生前的军事设施，衬托了诸葛亮的军事才能。表达了作者对诸葛亮的政治军事才能的崇敬（或赞赏）。颔联，深叹像诸葛亮这样的杰出人物即使大挥神笔、运筹帷幄，最终也不能挽回蜀国败亡的结局。表达了对诸葛亮未能实现统一中国愿望的遗憾之情。颈联，分析蜀国败亡的原因，首先不忘肯定诸葛亮，就他才比管乐来说，蜀国是可图霸的；但关张命短，没有大将，只靠诸葛亮一人之力，是无所作为的。尾联，表示对诸葛亮的景仰。是说昔日经过锦里（成都城南）诸葛武侯庙时，吟咏诸葛亮的《梁父吟》，犹觉遗恨无穷。而所谓“恨”，既是写诸葛亮之“遗恨”，又是作者李商隐“隐然自喻”的一种思想态度，其中寄予一种人生哲理，突出精神情怀，表达没有实现统一的遗憾，也写出自身怀才不遇的愤懑，以一抑一扬的议论来表现“恨”的情怀。本题从对诸葛亮未能实现统一中国愿望的遗憾，对自己怀才不遇的苦闷，对诸葛亮的政治军事才能的崇敬和对当朝统治者要汲取历史教训的告诫等方面回答“恨”和“恨”中作者寄寓的感情的。

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【点睛】

对于诗歌情感题，一般的考查方向有二：一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想情感的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。 5．B

6．去年离别时天上的孤云至今仍然静静地飘在天空，此时只有我一个人在望着那片孤云，不禁泪洒胸前。表达子诗人对为国捐躯的马将军的沉痛怀念之情。 【解析】

5．本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“下面对诗歌内容的理解分析不正确的一项”。B项，“诗人在悲叹的同时，必胜信念也产生了动摇”解读有误，结合诗歌，马将军的死的确让诗人伤心，但并未伤心到对朝廷剿灭叛军失去信心的地步。故选B。

6．本题考查鉴赏诗句含意及思想情感的能力。解答时可逐句分析诗歌内容，结合诗人思想追求及写作背景来归纳。本题要求简要分析诗的最后两句的含意。最后两句是“别时孤云今不飞，时独看云泪横臆”。先理解本意，这句话是说去年离别时天上的孤云至今仍然静静地飘在天空，此时只有我一个人在望着那片孤云，忍不住泪洒胸前。直抒胸臆，表达了诗人对马将军为国捐躯而悲痛怀念的感情。依据上述分析，考生可总结出本题答案。 7．C

8．①最后两句运用了虚写、想象、寓情于景、以景结情的手法（明手法） ②想象明天秋风萧瑟，枫叶飘落，自已挂帆远去的情景，(析手法)

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③以寂寥、凄清的环境氛围，烘托诗人因不遇知音而产生的孤寂、凄苦之情。(点作用) 【解析】

7．试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。C项，“诗人不由得发出高亢的呐喊”错误。“咏”，吟咏；“高咏”，好诗篇，佳作。“余亦能高咏”，是指诗人也有高咏的才华，而不是诗人不由得发出高亢的呐喊。故选C。

点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。

8．试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。解答此类试题，第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。“明朝挂帆去，枫叶落纷纷”，末联宕开写景，想象明朝挂帆离去的情景。在飒飒秋风中，片帆高挂，客舟即将离开江渚；枫叶纷纷飘落，象是无言地送着寂寞离去的行舟。这是虚写与实写相结合，通过联想和想象，抒发了诗人因不遇知音而引起的寂寞凄清情怀。秋色秋声，进一步烘托出因不遇知音而引起的寂寞凄清情怀。要点出虚实结合的手法，以及寓情于景、以景结情的手法，然后指明诗人抒发的情感。 9．C

10．这一联，运用虚实结合（或想象）的艺术手法，实写当时的满野潺潺流动的沟渠水，虚写秋社时人们杀鸡宰猪祭祀神灵，庆祝丰收，表达诗人对成都人们的真诚而美好的祝愿。（“流渠汤汤声满野”是实写当时的满野潺潺流动的沟渠水，“今年醉饱鸡豚社”是虚写秋社时人们杀鸡宰猪祭祀神灵，庆祝丰收的情景。也可把这两句都当成诗人的想象，对田野情景和未来丰收景象的想象。这虚写之景是诗人的美好祝愿。） 【解析】

9．本题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析

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的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。C选项“田翁们不必再为收成愁虑”不正确，根据诗句“行人虽去亦伸眉”可知“愁眉舒展”的是行人，“莫相思”是“不要挂念我”。故选C。

10．本题考查鉴赏古代诗歌的表现手法和语言的能力。对诗句的赏析,可以先从诗句中的关键词入手,从对词语的赏析中体会诗句的意蕴；在赏析诗歌关键诗句时,要注重对诗句所使用的手法进行赏析；体会诗人情感，赏析古代诗歌的关键诗句要注重把握诗人的情感，诗人的情感可以从诗歌描写、叙述的具体内容中体会。先指出运用的艺术手法，然后阐释诗句的含义，最后分析诗句所蕴含的思想感情。“流渠汤汤声满野”是实写当时的满野潺潺流动的沟渠水，“今年醉饱鸡豚社”是虚写秋社时人们杀鸡宰猪祭祀神灵，庆祝丰收的情景。也可把这两句都当成诗人的想象，对田野情景和未来丰收景象的想象。这虚写之景是诗人的美好祝愿。 【点睛】

赏析语句是与赏析字词或整首诗相并列的一种题型。这种题型综合性强、自由度大,它可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析,有时可以等同于词语赏析题、分析表达技巧题或句子情感分析题,但毕竟不能完全等同。有时又因赏析角度的不固定性,使答题的自由度较大,同时难度也较大。 11．A

12．同：两首诗都含蓄地表达了作者对国家前途命运的忧虑和思考，抒发了强烈的爱国之情。异：①王诗先写自己在京时对家乡的思念，后写晚年回到家乡后对京都的思念以及对往昔峥嵘岁月的回想，虚实结合，感情丰富深沉；②范诗主要写中原父老的故国之思，暗含了自己的亡国之痛，隐晦地流露出对议和政策的不满。 【解析】

11．本题考查学生鉴赏诗歌主要内容的基本能力．解答此类题目需要学生准确细致把握诗歌主要内容，从诗歌的结构内容方面进行具体分析，重点把握诗歌的表达意蕴 。A选项“因再次听到生民哭声”错误，由上一句诗中的“哀湍”（指山间发出凄切声音流得很快的溪流）可知，此处的“旧鸣咽”是指想象中家乡的溪水的声音。故选A。

12．本题考查了比较诗歌的感情态度的能力。解答此题时应联系时代背景和作者的境遇，分

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析作者的心情；根据诗歌的类型，分析诗人所表达的感情；再结合全诗内容，分析诗歌主旨，进行恰当的鉴赏。《州桥》这首诗是王安石晚年回忆往昔的作品，抒写了州桥夜景和自己的感受，表面上是消遣之作，其实抒发的是深沉、含蓄的爱国之情。范成大的《州桥》，此诗为过汴京时所作，作者以白描手法，撷取了一个特写镜头，表现了沦陷区人民盼望光复的殷切心情，隐晦地流露了作者对议和不战政策的不满，全诗在朴素的语言中把遗民盼望王师北返的急切而又失望的心情刻画得极为真实感人。 【点睛】

不同的诗人或者同一诗人在不同阶段,在诗歌中出现同一内容,往往寄托着不同的情感,抒发着不同的情志。这都是由个人所处时代及经历的不同而导致的。 13．DE

14．①帝都风物犹在、人事不同的变迁之感（物是人非的历史沧桑之感）。首联、颔联寓情于景，诗人大笔勾勒赏心亭风物，寄寓沧桑变迁之感。②统治者不以前车为鉴、沉迷亡国之音的忧虑之感。诗人用典，悲叹北宋统治者不吸取陈后主荒淫误国的历史教训。 【解析】

13．试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。D项，“‘王气’是指帝王气象，诗人由耳边不时传来的悲歌之声，想起宋王朝开国之初，王气强盛，横扫六合，结束混乱局势的辉煌历史”错误。“当日黄旗王气昏”，“黄旗紫盖”，是帝王气象，“王气”，旧指王朝的运数。“黄旗王气昏”，犹言陈王朝寿终正寝。听到玉树歌，人们不禁想起陈朝覆灭的历史悲剧。这亡国的悲歌，可说是晓悟后人莫蹈覆辙的警钟。耳边响起的《玉树后庭花》的歌声，使人想起当年陈后主沉湎歌舞，荒废朝政，导致国破身俘。“乐观豁达”E项，表述错误。“对芳樽”照应前文的“醉眼”，表明感慨之深，只得借酒消愁，无乐观豁达的精神。故选DE。

点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不

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对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。

14．试题分析：本题主要考查评价文章的思想内容及鉴赏文学作品的表达技巧的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。手法分析，需要结合诗句内容分析，点明手法等。前四句是写作者登高远眺，寓情于景。诗前两联，描述登赏心亭所见，侧重在写景。“空存”，如今存留的却只有令人怅望的历史陈迹了。三四两句，继续从空间范围上大笔勾勒。“城压沧波到海门”，是一幅境界极其宏阔的画面。“万里江山”“九秋天地”，由此生发而来，都是这宏阔境界的伸展。“来醉眼”，暗示诗人襟怀郁勃，举杯遣怀，于醉中登高眺远。“入吟魂”，透露诗人触景生情，感慨弥深，不吐不快。从诗歌运用的典故可知，本诗为借古讽今之诗。“于今玉树悲歌起，当日黄旗王气昏”，结合注释②分析，用典。听到玉树歌，人们不禁想起陈朝覆灭的历史悲剧。这亡国的悲歌，可说是晓悟后人莫蹈覆辙的警钟。“怅然”将全诗回荡的低徊沉思的情韵一语点破；“对芳樽”，照应前文的“醉眼”，也表明感慨之深，只得借酒消愁。如今的统治者不能吸取前朝的教训，使作者忧虑。 15．B

16．①“能”、“尽”二字，写出了主人对马的期望与信任。②作者托物言志，明是赞马，实为喻人；③表现了作者昂扬奋发的进取精神和立功边陲的宏伟抱负。 【解析】

15．试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。B项，“骢马被主人驱驰，需日行千里的艰辛与无奈”错误。颔联写马的敏捷、矫健和雄风。“朝驱东道尘恒灭，暮到河源日未阑”，早晨骏马奔驰在长安的大道上，扬起的尘土很快消散；傍晚到达黄河的发源

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地，太阳尚未下山。“朝”、“暮”，早晚仅为一天，说明时间的短促，“东道”、“河源”，两地相距数千里，用以夸张空间的阔远。“尘恒灭”、“日未阑”，表现骢马飞奔的神速、锐意进取的雄风。故选B。

点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。

16．试题分析：本题主要考查“炼字”及评价文章的思想内容的能力。此类试题解答时，常规答题步骤：第一步：解释该字或词在句中的含义。解释含义除了说明该字或词在句中的具体意思而外，还应当考虑语法现象和修辞手法，如活用，拟人，比喻，通感，化动为静等。第二步：把该字或词放入原句中描述景象。用自己的语言，加以想像，再现诗句表现的图景。第三步：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。“能”、“尽”二字，充分表达了主人对马的信任，认为其定能为人驰骋，为国尽职，肩负起横行关塞、守边保疆的重任。反之，也表明了骢马的决心、壮志和宏愿。托物言志，明是赞马，实为喻人，表现诗人自己的胸襟和抱负。只要能有建功立业、为国献身的机会，哪怕是奔赴长城内外和历尽艰难险阻的天山也在所不辞，表现了骢马的不甘寂寞、一展宏图的雄心壮志，同时也表现了诗人昂扬奋发的进取精神和立功边陲的宏伟抱负。 17．D

18．①异乡漂泊之愁；②年老体衰、穷困潦倒之愁；③时局动荡、前途不明之愁；④报国无门、壮志难酬之慨。 【解析】

17．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。采用了客观选择题的形式，解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题D项，错在“境界小巧别致”，“云白山青万余里”，写景所展示的境界阔大。故答案为D。

18．本题考查诗歌的内容主旨。解答此类题目要抓情感的关键词、诗歌中塑造的形象、了解

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典故的关联比照、分析运用的表达技巧等。本题由题目“舟中作”及注释“羁留长沙”，可总结出“异乡漂泊之愁”；由“佳辰强饮食犹寒”老年花似雾中看”可总结出“年老体衰、穷困潦倒之愁”；由“愁看直北是长安”以及写作背景，诗人的经历，可总结出“时局动荡、前途不明之愁；报国无门、壮志难酬之慨”。 【点睛】

古典诗歌的作者在他们的作品中表达情感、主张、观点和态度时，直白张扬（或开门见山，或卒章显志）的少，含蓄隐晦（或借景抒情，或托物言志）的多。因此，正确评价作品的思想内容和作者的观点态度，必须多管齐下，准确理解、仔细分析，做出全方位、多角度的解读。抓情感的关键词、诗歌中塑造的形象、了解典故的关联比照、分析运用的表达技巧等都是很好的方法。 19．（1）B

（2）颔联的意思是竹风骨凛然，作为隐逸君子化身受人喜爱；寒松接受了大夫称号，成为尘俗中的“官宦”而被讥笑；以寒松对比（衬托），进一步整哪样修竹的高节和风骨，也赞美寺中高僧德智兼备。 【解析】 【详解】

（1）本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对这首诗的赏析，不正确的一项”，B项，“日日听法”理解错误；诗中“空余听法石於菟”指竹旁有虎状岩石，如听竹尊者说法，诗人暗示“竹尊者”也是一流僧人。故选B。

（2）本题考查对诗歌句内容及艺术手法的鉴赏分析能力。理解诗句大意，抓住表达方式、修辞手法等进行赏析。本题要求简要分析诗的颔联有何含意。仔细阅读诗歌颔联“爱君修竹为尊者，却笑寒松作大夫”，前一句写“爱”修竹尊者，表达出对修竹的喜爱之情；后一句写“笑”寒松被秦始皇封为“五大夫”，不像修竹那般有“平生风骨”；写竹而提松，采用对比手法，用松来反衬竹的高节风骨；而“竹”的风骨也暗示寺中僧人的高风亮节，以物衬人。答题时，根据以上分析，结合诗句具体内容进行赏析作答即可。

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【点睛】

在诗词鉴赏里，表达技巧往往就是表现手法、艺术手法。表达技巧包括：修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、衬托、借代、对比。①表达方式：描写、议论、抒情。抒情包括直接抒情和间接抒情。直接抒情和间接抒情。直接抒情就是直抒胸臆，间接抒情包括借景抒情、寓情于景、情景交融和怀古伤今。②写作手法（表现手法）：象征、联想、想象、白描、衬托、对比、托物言志、借景抒情、寓情于景。 译文：

节节高的修长身躯，虽年老却不枯萎；竹的平生风骨自然清癯怡人；喜爱你这修竹被称为尊者，却要嘲笑那自诩孤直的寒松接受了“五大夫”的称号；没有看见与你同时参佛的僧人上座，只留下一座虎形石头听你讲法；游戏将秋色分在斋钵中，一抹月色，一缕微风能够填饱你的肚子吗？ 赏析：

首联写竹的形象，先刻画其外在，有节，身长，“不枯”已初见风骨；接着写出“竹”清癯的风骨，令人赞叹。颔联表达作者自己对竹的情感，竹在寺院中被称为“尊者”，隐逸超脱，品格高洁；而同为岁寒三友的松却接受皇帝册封，对比之下更显出竹的高洁；颈联用石虎听法的典故暗示竹尊者也是一流僧人，此处以物喻人，暗含诗人对寺中僧人佛法水平的推崇；尾联化虚为实，趣味十足，说竹尊者斋钵中应该盛上一抹秋色，以月色风露为食，“餐风饮露”，更显高洁。 20．D

21．对比，作者追忆年轻时在京城游乐的事情，与如今隐居在山城的情况作对比，感慨今昔，突山了诗人内心的悲凉伤感之情。 【解析】

20．本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对这首诗的赏析，不正确的一项”，“已经彻底割断尘世的情缘”说法错误，结句写“习断缘”，D项，

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用“习”字点睛，以示情缘未断，诗人只能用佛家教义警示自己，以求习得断缘而已。故选D。

21．本题考查学生赏析诗歌表现手法能力。赏析诗歌表现手法，首先指出诗歌运用了什么表现手法，然后结合具体内容分析诗歌是如何运用该表现手法的，最后点出诗歌运用该表现手法有什么表达效果，或者抒发了什么情感。本题要求简要分析本诗主要运用了哪种表现手法，仔细阅读诗歌，诗歌的五六两句，写诗人的傲然自负之情。“不拟伊优陪殿下，相随于蔿过楼前。”“不拟”句，表示他不甘心无所可否，随声附和，去迎合权贵们的意旨。“相随”句，写他只愿和几辈知交相随，歌唱元德秀高士的《于蔿》诗，经过市楼之前，表白有志弥补时艰的心意。这两句写他虽然爱好游乐，但操守刚贞，并非“同俗苟且”之徒。这两句运用对比。前六句，全是忆旧，但层次鲜明，把他的风度、性格、志向，活生生地展示出来，使人想见其为人。最后二句写诗人眼前，也是写诗的主旨。“如今”一句，陡然转折，表明此时“白发山城里”的诗人，正是当年长安城中的翩翩少年。时事多舛，人已垂老，往昔拓落高迈的豪气，也消磨殆尽。少年时豪情和现在的隐居形成鲜明对比，抒发了诗人内心的悲凉伤感之情。 【点睛】

鉴赏诗歌的表现手法，可以从下面几方面入手：①掌握常用的表现手法，表现手法,也就是艺术手法，即表达技巧，作家、艺术家在创作中所运用的各种具体的表现方法。表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析文学作品的表现手法应从以下四方面考虑：表达方式—叙事，议论，描写（细节、动静、虚实、正侧、白描、场景），抒情（直抒胸臆、间接抒情)；修辞手法—比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等；写作手法—渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系（触景生情、以情驭景、情景交融）；结构技巧—抑扬、卒章显志。②理解各类手法的特点。 22．B

23．①尾联是委婉的反语，意为:也许只有我一个人在为国事哀伤(优虑)，其实朝廷并没有失算。②该联含蓄地表达了诗人对朝廷面对外敌侵略不思抵抗屈辱投降.昏庸无能之行径的痛恨;表达了诗人对国家前途、人民疾苦的忧虑。

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【解析】

22．该题是对诗歌的综合考查，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法。然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。B项，“淮山已隔胡尘断，汴水犹穿故范来”是反语，当时局势并非和平稳定“欣喜之情”言出无据。故选B项。

23．该题考查学生理解诗句的内容，分析思想情感。解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，然后重点理解尾联，理解内容和情感。“庙堂此日无遗策，可是忧时独草菜”，“草菜”，比喻诗人自己，这两句的意思是，朝廷的政策并没有失算，也许只有我独自一人为朝廷忧伤吧。结合颔联的反语意思及“紫色蛙声”所代表的傀儡皇帝理解，当时朝廷对金人采取的是投降不抵抗政策，屈辱求和，苟且偷安，诗人对此表示痛恨，对国家的未来，对老百姓的处境表示担忧。 【点睛】

解答此类综合考查学生对诗歌赏析能力题，涉及到诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对、手法不准确、手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。 24．C

25．①怀古之情。前四句写赤壁之战的景象，表现了作者对历史的感慨，对不义战争的否定；②送别之意。后四句主要写送别之情。希望朋友观看赤壁古战场的景象，经常来信告知，表达了自己壮心不已的豪情以及对朋友奋发有为的期许。 【解析】

24．本题属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感主旨的把握能力。解答此类题目，首先要明确做题要求，选出“下列对本词的理解和分析，不正确的一项是”；明确要求后，再结合李白的生平经历、题目含义和注释，逐句翻译诗句；接着把握诗歌意象，领悟作者表达了怎么样的思想情感，进而思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项逐一辨析，最终得出答案。从全诗看，题目是《赤壁歌送别》，这是一首送别诗，首联写出了赤壁之战前紧张的氛围，颔联写出赤壁之战的结果，后面两联是写送别之情，希望友人向自己来信描

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述一下赤壁古战场的景象。对比“周瑜于此破曹公”内容看，选项C说第二句“张”“照”，表现了曹操军队的气势，此说法不妥，因为曹操是失败者，李白表现的应该是东吴军队的气势。故选C。

25．本题考查的是对诗歌内容和情感的理解和鉴赏能力。做此类题时，要审读题干，明确要求；通读全诗，抓关键词语，体会情感表达；依照题目要求，概括语意，分点作答。本题要理解“本诗主要表现了诗人怎样的情感？”，需结合全诗和注释进行分析。作者写作以“赤壁歌送别”为题，少不了送别之意的传达，结尾“一一书来报故人，我欲因之壮心魄。”还有对友人的期望——把赤壁古战场的景象向我描述，表达了自己的壮心不已的豪情，并借以鼓励友人；此外，送别诗，诗文由古赤壁之战起笔，写赤壁之战景象，表现对历史的感悟，对战争的感慨，流露出怀古之意。简要分析作答，先概括情感，再结合内容进行分析说明即可。 26．C

27．示例一：山水如画（画面阔远）。这是一幅长江出峡渡荆门的长轴山水画，形象地描绘了船出三峡、渡过荆门山后长江两岸的特有景色：山逐渐消失了，眼前是一望无际的低平的原野；江水奔腾直泻，远远望去，仿佛流入辽远的荒漠。整个画面辽阔而又高远。 示例二：讲究炼字（动静结合）。前句着一“随”字，化静为动，将群山与平野的位置逐渐变换、推移，真切地表现出来，而且气势开阔；后句着一“入”字，写出了江流气势的博大，充分表达了诗人的喜悦和激情，极富动态之美。

示例三：融情入景（触景生情）。在陡峭奇险、山峦叠嶂的蜀地（三峡地带）穿行多日后，突见如此辽阔的原野和奔腾的江水，壮观而富于气势，心情豁然开朗，油然而生喜悦，也透露出青春的蓬勃朝气。 【解析】

26．本题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。C项分析错误，诗人不说自己思念故乡，反说故乡之水一路送“我”远行，从对面写来，越发显出思乡深情。诗题中的“送别”应是“告别”，诗中并无送别朋友的离情别绪。故选C。

27．本题考查学生分析诗歌景象、把握诗歌情感的能力。解答这类题要反复诵读诗歌，了解

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诗歌大意，抓住写景句，即可体会出诗人的情感。颔联描写了雄浑阔大、气魄非凡的原野景象，表达了诗人的喜悦之情和对人生的憧憬。本题可以从多个角度对诗句所展现的画面进行赏析，①从写景角度，颔联所描绘的画面整个画面辽阔而又高远，形象地描绘了船出三峡、渡过荆门山后长江两岸的特有景色。②从炼字的角度，颔联中，前一句中的“随”字，化静为动，将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切地表现出来，写活了，给人以空间感和流动感；后一句中的“入”字，把“江”与“荒”联结在一起，写出了江流气势的博大，充分表达了诗人的喜悦和激情，极富动态之美。③从表现手法运用角度，作者描绘了四种景象：起伏的山岭，平坦的原野，奔流的长江，辽远的荒原。每一种景象都是那样的阔大，让人穷尽目光，思接千里。诗人融情入景（触景生情），心情豁然开朗，喜悦之情油然而生，也透露出青春的蓬勃朝气。选取其中的一个角度进行赏析即可。 【点睛】 诗歌赏析：

这首诗是李白出蜀时所作。李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带楚国故地游览。

“渡远荆门外，来从楚国游”，指的就是这一壮游。这时候的青年诗人，兴致勃勃，坐在船上沿途纵情观赏巫山两岸高耸云霄的峻岭，一路看来，眼前景色逐渐变化，船过荆门一带，已是平原旷野，视域顿然开阔，别是一番景色：

“山随平野尽，江入大荒流。”在这一联，短短十个字，作者描绘了四种景象：起伏的山岭，平坦的原野，奔流的长江，辽远的荒原。每一种景象都是那样的阔大，让人穷尽目光，思接千里。这句的意思是山随着低平的原野的出现而逐渐消失，江水在一望无际的原野中奔流。描写了渡过荆门进入楚地的壮阔景色，用流动的视角写景物的变化，船由蜀地到荆门两岸的地势由山脉过度到平原，山峦从视线种一点点地消失，江水冲下山峦向着广阔的原野奔腾而去，画出了一副气势磅礴的万里长江图，写的是远景。其中“随”字将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切地表现出来，写活了，给人以空间感和流动感。

如何把四种景象融合在同一个画面中呢？作者用一个“随”字把“山”与“野”联结在一起，用“入”字把“江”与“荒”联结在一起。“随”字描绘出山脉的走向与趋势，富有流动感和空间感，仿佛一幅图画在你面前徐徐展开。随着山脉的走向越来越低，最终没入大地，平原也愈加广阔，诗人的视野也更加开阔，而“尽”字则道出了山脉消失，平原呈现时，诗人眼前豁然开朗的喜悦感觉。 “入”字则带着强烈的楔入感，描绘出了长江冲击荒原的力量，也激发着作者的豪情。作者内心的激昂奋进，也随着水流奔向遥远的天际。王湾

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的《次北固山下》中“海日生残夜，江春入旧年”中的“入”字有同样的意蕴。

“月下飞天镜，云生结海楼”，意思是月亮在水中的倒影好像天上飞下来的一面天镜，云彩升起，变幻无穷，结成了海市蜃楼。这一句是长江近景的描写。“月下飞天镜”是月夜俯视所见。“云生结海楼”是白昼眺望所见。

“仍怜故乡水，万里送行舟”，意思是我还是怜爱故乡的水，流过万里送我远行。这一句运用了拟人的修辞手法，将故乡水拟人化，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。

诗人顺着长江远渡荆门，江水流过的蜀地也就是曾经养育过他的故乡，初次离别，他怎能不无限留恋，依依难舍呢？但诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚意，万里送行舟，从对面写来，越发显出自己思乡深情。诗以浓重的怀念惜别之情结尾，言有尽而情无穷。诗题中的“送别”应是告别故乡而不是送别朋友，诗中并无送别朋友的离情别绪。清沈德潜认为“诗中无送别意，题中二字可删”（《唐诗别裁》），这并不是没有道理的。

这首诗首尾行结，浑然一体，意境高远，风格雄健。“山随平野尽，江入大荒流”，写得逼真如画，有如一幅长江出峡渡荆门长轴山水图，成为脍炙人口的佳句。如果说优秀的山水画“咫尺应须论万里”，那么，这首形象壮美瑰玮的五律也可以说能以小见大，以一当十，容量丰富，包涵长江中游数万里山势与水流的景色，具有高度集中的艺术概括力。 28．D

29．（1）双关。颔联中“春风余几日”语意双关，既说春光将尽，余日无多，又暗示钱少阳年华老去，既表达伤春之感，又隐含人生迟暮之意。（2）用典。尾联，如果钱少阳也像姜尚一样，在垂钓的水边碰到思贤若渴的明君，也还能成为帝王之师，辅助国政，建立功勋。这里借用姜尚的典故，劝勉钱少阳年老而仍可出仕建功，同时也隐含了诗人暮年的雄心壮志。（3）欲扬先抑。颈联中“秉烛唯须饮”写秉烛饮酒，含有无奈、不得已之意，这是“抑”。“投竿也未迟”中写水边垂钓，牵引出姜尚的典故，诗意转折，表明钱少阳仍可以出仕建功，实现自己帝王之师的抱负，这是“扬”，更好地突出了钱少阳及诗人自己的志向。上句的“抑”就是为后一句的“扬”作铺垫。 【解析】

28．本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的

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错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“下面对本诗的理解及分析不正确的一项”。D项，“这首诗是五言律诗，严格遵守格律诗的要求，颔联、颈联对仗，首联、尾联不对仗”理解有误，结合诗歌前两联看，此诗不拘格律，首联对仗，颔联不对仗。故选D。

29．此题考核考生对诗歌表现手法的分析能力。解答此类题目，首先要根据诗歌内容判断手法，再结合诗句分析手法，最后分析手法在表情达意、营造意境、表现主旨等方面的作用。本题要求结合诗句简要分析这首诗主要运用了哪些艺术手法。诗歌中“如逢渭水猎，犹可帝王师”，结合注解二可知是用典，这里意思是说钱少阳如果像姜尚那样在垂钓的水边遇到贤明的君主，还可以成为帝王之师，建立不朽的功勋。借用姜尚的典故，劝说钱少阳年老而老当益壮，还可以建功立业，同时暗含自己迟暮之年的壮志雄心；颔联中“春风余几日”，表面上说春光将尽，又暗示钱少阳年华逝去，这里是双关，一方面表达伤春之意，有暗含人生迟暮之感；颈联中“秉烛唯须饮”说秉烛只需饮酒，含有无可奈何之意，下句“投竿也未迟”中写垂钓也不晚，自然的引出尾联姜尚的典故，让意思转折，表明了钱少阳还可以建功立业，这是欲扬先抑的手法，前句的“抑”是为了更好的突出后句的“扬”，意在表现自己的人生抱负和志向。 30．A

31．共同点：两首诗诗人都不得志，诗中都流露了诗人的归隐之意，都表现出高洁脱俗的情操。

不同点：本诗颈联写自己早有归隐江湖之志，只等回天撼地之日，扭转乾坤之时，头飘白发，身入扁舟。这两句反映了封建社会里有才之士的积极向上豪情满怀的思想，既有恬淡的心情，又有担当事业的志气；而李白诗句则是政治受挫后，率性潇洒、蔑视功名的激愤之语。 【解析】

30．本题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。A项，诗的开头两句是“即景生情”，不是“寄情于景”，诗人登上高耸百尺的安定城楼，远处绿杨树边的洲渚尽收眼底。登最高之楼，望最远之处，高瞻远瞩，气象万千。即景所以生情，以下六

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句的豪情壮志、无穷感慨都由此生发。故选A。

31．本题考查比较分析诗歌的表现手法和诗人的思想情感的能力。首先要把这两句诗放在原诗中理解，再读懂这两句诗的意思，以及运用的艺术手法和诗人的情感抒发。比较鉴赏这类题给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。做这类题要（1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。（2）要结合题干中的比较角度（思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等）来寻求诗词的差异性。（3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。本题，李白“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟” 表明作者对现实的不满，从而寄情山水，超脱尘世的豁达胸襟，但也表现了作者逃避现实的消极悲观的思想。本诗颈联抒发了诗人志趣和抱负。作者的遭遇虽然困顿，可是他的凌云之志，未稍减损。两首诗中诗人都是有才而不得志，都流露了诗人的归隐之意，都表现出高洁脱俗的情操。不同之处是，李白政治受挫后，率性潇洒、蔑视功名；李商隐则仍积极向上豪情满怀。 【点睛】 诗歌鉴赏：

此诗首二句登楼即景：登上高耸百尺的安定城楼，远处绿杨树边的洲渚尽收眼底。按泾州城东有“美女湫”广袤数里（见《太平广记》），汀洲殆指其地。登最高之楼；望最远之处，高瞻远瞩，气象万千。即景所以生情，以下六句的豪情壮志、无穷感慨都由此生发。 三、四句先以两位古人自比。贾谊献策之日，王粲作赋之年，都与作者一般年轻。贾谊上《治安策》，不为汉文帝所采纳，因《治安策》开头有“臣窃惟事势，可为痛哭者一”之语，故谓“虚垂涕”；作者应博学宏词科试而名落孙山，其心境与贾谊上书未售，同样萦纡抑郁。王粲避乱至荆州，依刘表；作者赴泾州，入王茂元幕，都属寄人篱下。用两位古人的古事，比自己当前的处境和心情，取拟于伦，十分贴切。这是第一层。

五、六句抒露志趣和抱负。作者的遭遇虽然困顿，可是他的凌云之志，未稍减损。江湖、扁舟乃使用春秋时代范蠡的典故；范蠡佐越王勾践，“既雪会稽之耻”，“乃乘扁舟，浮于江湖”（见《史记·货殖列传》）。意谓，自己早有归隐江湖之志，但等回天撼地之日，旋乾转坤之时，头飘白发，身入扁舟。永忆江湖，即怀淡于名利之心；欲回天地，即抱建立功业之志。两者似相反，实相成。因为如果没有永忆江湖的志趣，便成为争名逐利的禄蠹巧宦，就不会有欲回天地的宏愿。在这里，这个“永”字下得很好，这个字，有力地表达作者毕生

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的抱负。这两句诗，既洒脱，又遒劲。从诗的表达形式着眼，锤字坚实，结响凝固，工力固颇近社诗；而更为关键的，这两句诗反映了封建社会里才志之士的积极向上思想，既怀着恬淡的心情，又有担当事业的志气，这与杜甫的胸襟怀抱，极为相似，因为王安石也从这两句诗中照到自己的影子，所以击节称赏。这是第二层。

七、八句借庄子寓言表示自己敝履功名利禄，正告他人不要妄加猜测。寓言谓：惠施相梁，生怕庄子争夺他的相位，百般防范，惟恐不周。于是庄子去见惠施，坦率地对他说；鵷鶵（传说中与凤凰同类的鸟，庄子自比）非练实不食，非醴泉不饮，从来不会把鸱（鹞鹰，比惠施）的腐鼠（比相位）当美味而希羡！（见《庄子·秋水》）意为，你的位置我一向不屑一顾，你切莫杞人忧天，自相惊扰。这两句诗，既阐明自己没有患得患失的私心杂念，胸次光明磊落，淡泊宁静，为上面“永忆江湖”句提供有力的论证；又表示对世间一切恶浊事物，睥睨蔑视，决不妥协容忍；还尖锐地批判那些捧住权位不放的禄蠹，对他们尽调侃奚落的能事。据近人张采田《玉溪生年谱会笺》，作者应博学宏词试被摈，是由于牛党的打击，诚如是，这时句诗乃是有的放矢的。这是第三层。

这首诗，笔力健举：风骨清峻，结构严谨，而语句灵活变化，特别在使用典故方面，非常成功。由于贾谊、王粲的身世遭遇与作者有相似之处，抓住相似的典型事例——贾生垂涕、王粲远游，比拟自己的忧时羁旅之感，若合符券，而使一位奋发有为又遭受压抑的少年志士形象跃然纸上。复次，作者的曲曲心事，本不可能用片言只字表达出来，现在借助庄子寓言，不但足以表露他不汲汲于荣利的猖介品质，又反映他睥睨一切的精神状态，还反击了政敌的恶意中伤，如此用典，既灵活，又确切，既含蓄，又锐利，充分发挥了典故的功能。 32．B

33．(1)诗人借贾谊流落楚地的经历，暗寓了自己被贬客居他乡的悲愁。(2)鬓发像秋天的白霜，官袍还是卑微的青色，诗人运用比喻，抒发年长官微的慨叹。(3)诗人借“荐扬雄”的典故，表达了自己文才卓绝却无伯乐引荐的苦闷之情。 【解析】

32．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。采用了客观选择题的形式，解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，

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再对照选项一一确认，得出答案。本题B项，结合上句中的“悲”，再从此句中捣衣声的“清”、滴漏声的“繁”、月亮的“高”可以看出此处营造的氛围是凄清，故“清幽”不当，写捣衣声和计时刻漏声也是为了突出气氛的凄清。故答案为B。

33．本题考查鉴赏评价古诗的思想内容的能力。答题要抓住关键意象和情感关键词分析。“楚客悲”借贾谊经历，暗寓自己被贬客居他乡的悲愁；“秋霜似鬓”“春草如袍”，用比喻表现“位尚卑”，年长官微的慨叹；“不荐扬雄欲荐谁”，以扬雄自比，借“荐扬雄”的典故，表达了自己文才卓绝却无伯乐引荐的苦闷之情。 【点睛】

古典诗歌的作者在他们的作品中表达情感、主张、观点和态度时，直白张扬（或开门见山，或卒章显志）的少，含蓄隐晦（或借景抒情，或托物言志）的多。因此，正确评价作品的思想内容和作者的观点态度，必须多管齐下，准确理解、仔细分析，做出全方位、多角度的解读。抓情感的关键词、诗歌中塑造的形象、了解典故的关联比照、分析运用的表达技巧等都是很好的方法。 34．B

35．①汉武帝时青楼歌舞的热闹景象与今日黄土荆棘的荒凉情形构成对比，表达了盛衰无常的感慨；②承上启下，既具体阐述了“世事回环不可测”，又自然引出荣华富贵稍纵即逝的感叹，有助于揭示诗歌的主旨。 【解析】

34．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，B项，“对于山河破碎，民生凋敝的悲伤错误，曲解文意，“山川满目泪沾衣，富贵荣华能几时？不见只今汾水上，唯有年年秋雁飞。”诗句中汉武帝时青楼歌舞的热闹景象与今日黄土荆棘的荒凉情形构成对比，表达了盛衰无常的感慨，诗作表达的是兴亡盛衰之感。故选B。

35．本题考查考生鉴赏诗句作用的能力。解答本类题目时，一般要从内容和结构两方面作答。

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内容上：“山川满目泪沾衣，富贵荣华能几时？”写到汉武帝时青楼歌舞的热闹景象；“不见只今汾水上，唯有年年秋雁飞”写到今日黄土荆棘的荒凉情形，两者形成鲜明对比，表达兴亡盛衰之感。结构上：承接上文，具体阐述了“世事回环不可测”，又自然引出诗歌的主旨，感叹荣华富贵稍纵即逝。 【点睛】

诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。 36．C

37．①忧国忧民的爱国情怀。表达了诗人的报国心声，没有忘记为国分忧的责任。②慨叹与伤感之情。年已老大，屡遭挫折，壮志难酬的深深慨叹和感伤。③乐观之情。仍对个人和国家前途充满着希望，因为盖棺方能定论。 【解析】

36．本题考查学生鉴赏诗歌主要内容的基本能力．解答此类题目需要学生准确细致把握诗歌主要内容，从诗歌的结构内容方面进行具体分析，重点把握诗歌的表达意蕴 。C选项“首尾呼应”错。“挑灯夜读《出师表》”没有呼应开头。故选C。

37．本题考查的是鉴赏诗歌中的思想情感的能力。解答本题时要结合作者的思想及诗歌内容进行分析，还可结合平时对陆游的生平知识的积累来分析。“位卑未敢忘忧国”，虽然自己地位低微，但是从没忘掉忧国忧民的责任，表达了忧国忧民的爱国情怀。“事定犹须待阖棺。”此句是说人要死后才能盖棺定论，表达了陆游仍对个人和国家前途充满着希望。“孤臣万里客江干。”此句是说孤身一人远离京城，客居江边，年已老大，屡遭挫折，表达了陆游壮志难酬的深深慨叹和感伤。 【点睛】

鉴赏诗歌一般分三步走：第一步是读懂诗歌所写的内容，知道每一句具体在讲什么；第二步是了解作者是如何写的，即用了什么艺术手法；第三步是掌握诗歌表达了什么思想感情。其

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中第一步是基础。 38．B

39．①怀才不遇、报国无门的无奈；②居无定所、漂泊异乡的哀痛；③体衰老病、孤独无依的伤感；④一事无成、强颜欢笑的心酸。 【解析】

38．本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项”。B项，“领联借景抒情，从小处着笔，描绘了烟波江湖，陇蜀云栈，东尽西从之景”曲解诗意，颔联不是简单的写景，而是以不同地方的景色来概括为官漂泊的经历。故选B。

39．本题考査学生对诗歌表达思想感情的把握能力。这类题目，考查学生对诗句的理解能力，同时也考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题目的具体要求，然后注意了解诗歌的创作背景，并逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造的意境，领悟作者表达的思想情感，思考诗歌中运用的表现手法，最后有条理的按照题目要求整理出答案即可。本题要求结合全诗，请简要分析诗人表达的“哀”情。情感很名确，“哀”，要求具体分析情感的具体内涵。结合诗句分析即可。“明主何曾弃不才，书生飘泊自堪哀”，结合注解一，表明怀才不遇，报国无门，“哀”字见出无奈之情；三四两句以不同地方的景色来概括为官漂泊的经历，首联也有“书生飘泊”，表明自己在异乡四处漂泊，居无定所的哀痛；“积衰成病老初来”，讲明自己年老体衰，身体多病，孤独无依无靠的感伤之情；“强遣樽前笑口开”，结合首联和注解一，表明自己一事无成、强颜欢笑、借酒消愁的辛酸之苦。整理归纳以上就可以得出答案。 【点睛】

鉴赏诗歌思想情感的能力的题目，解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。注意按照“意象→意境→诗情”的思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时

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积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。 40．B

41．意为把机变诡诈交付给当权者，我姑且去体验伏羲时的民情；表达了诗人对勾心斗角、尔虞我诈的官场的厌弃，对风景秀美、民风淳朴的永州的热爱，以及被贬南荒、自我安慰的无奈。 【解析】

40．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。采用了客观选择题的形式，解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项是”，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题B项，“仿佛自己也……变成一个‘幽人’”不正确。句中的“幽人”指谢山人。故答案为Ｂ。

41．本题考查对诗歌主旨情感的把握。解答此类题目需通读全诗，注意题目、注释、背景等，全面理解诗歌内容主旨；然后抓住关键意象和情感关键词分析。本题解答时应先分析诗句意思，再抓住关键词句分析：“机心付当路”表达“诗人对勾心斗角、尔虞我诈的官场的厌弃”；“聊适羲皇情”表达“对风景秀美、民风淳朴的永州的热爱”；“聊适”也表达出“被贬南荒、自我安慰的无奈”。 【点睛】

古典诗歌的作者在他们的作品中表达情感、主张、观点和态度时，直白张扬（或开门见山，或卒章显志）的少，含蓄隐晦（或借景抒情，或托物言志）的多。因此，正确评价作品的思想内容和作者的观点态度，必须多管齐下，准确理解、仔细分析，做出全方位、多角度的解读。首先，熟悉形象的符号意义。众所周知，古典诗歌乃至各类文学作品都是借助“形象”的塑造来表达作品的思想内容和作者的观点态度的。诗歌中塑造的形象，除了人物形象（叙事主人公、抒情主人公），更多的是景物形象：如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类。这

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些形象，倾注着诗人的思想和情感，所以被称作“意象”。只有真正理解了诗歌的意象，才能深入领会诗歌的思想感情。第二，了解典故的关联比照。典故辞约意丰，常为古人在诗词中使用，以与所反映的时、事、人形成关联比照。典故的含义一般是固定的，因此对诗歌内容的分析鉴赏有时可以从所用典故的联想比照意义着手。第三，分析运用的表达技巧，表达技巧的运用，是为表达作品的思想内容和作者的观点态度服务的。不仅是在解答“表达技巧”类题目时，而且在解答“思想情感”类题目时，也需要对诗歌中所采用的表达技巧进行分析，通过对表达技巧的分析来把握诗意诗情。第四，捕捉蕴含的情感理趣。古诗词大都采用两种表达方式，一为描写，一为抒情。结构上，往往描写在前，抒情在后；描写是为抒情作铺垫，抒情是描写的升华。诗中的抒情句，情感充实饱满，意蕴很深。分析诗人的心境与情感，自然要捕捉、分析这些诗句。 42．D

43．虚实结合，今昔对比；上句想象：身在异乡春风乍起，想故园何处风吹柳拂，但回忆当年“杨柳依依”之往事；下句写实:远离故人，忽见南来大雁尽着风雪,实感叹已身“雨雪霏霏”之风霜；两句虚实结合，今昔对比，表达了对故人与故乡的思念之情。 【解析】

42．本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧能力。解答本题时考生应先看清题目要求，然后认真阅读全诗，仔细阅读选项对比分析。本题D项，以“万里春江的宏阔气势消解愁苦，以此收束，提升了诗歌的格调”，表述错误。尾联“此时愁望情多少，万里春流绕钓矶”，所表达的是愁苦如万里春江，绕矶远逝，使得思乡之情更加绵长浓郁，而非消解；“万里春流绕钓矶”，以景结语扩大意境,并未提升格调。

43．本题考查鉴赏诗歌技巧的能力。解答本题时先明确题目要求，描写的角度有正侧面、虚实、远近、动静、等角度。本诗颔联“故园何处风吹柳，新雁南来雪满衣”，主要意象是 “故园”“柳”“雁”。本诗标题为“曲江春望怀江南故人”，可见作者写作此诗时身在异乡，怀念故土，“故园何处风吹柳”应该是想象的故园之景，为虚写；“新雁南来雪满衣”是写忽见南来大雁尽着风雪，为眼前实景；虚实结合。回忆当年“杨柳依依”之往事，感叹已身“雨雪霏霏”之风霜,由欢乐转入伤感哀愁，今昔对比，更能突出对故人与故乡的思念之情。

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44．A

45．①客居他乡。诗人登楼观景，近看繁花，满眼繁花反衬满腹愁思，抒发客居的漂泊与伤感；②万方多难。吐蕃入侵，战乱频仍，诗人为国家灾难而伤心；③壮志难酬。自身理想抱负无法实现之痛，为自身怀才不遇而伤心；④君主无道。刘禅宠信宦官导致亡国的结局。 【解析】

44．该题是对诗歌的综合考查，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法。然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。A项，“以哀景写哀情”和“正衬”的说法错误，本诗是以乐景写哀情，用的是反衬手法。故选A。 45．本题考查学生理解诗词和归纳概括的能力。题目要求简要分析诗中“伤客心”的原因。答题前要先反复阅读诗歌，理解诗歌的内容，每一句写了什么内容，诗歌抒了什么情感。然后抓住诗中能表现词中能使客伤心的词句分析。“花近高楼伤客心”，诗人此时客居他乡，登上高楼看见满眼的春花，这美景恰恰反衬出诗人远离家乡的漂泊之愁苦之感。“万方多难此登临”，万方多难，强调当时的政治局势动荡不安，当时吐蕃入侵，时局艰危，诗人为国忧心。“可怜后主还祠庙”，可叹蜀后主刘禅那样的昏君，仍然在祠庙中享受祭祀。刘禅宠信宦官导致亡国的结局，这句暗写君主无道。“日暮聊为梁甫吟”，黄昏的时候我也姑且吟诵那《梁甫吟》。诗人借诸葛亮来抒发自身怀才不遇，自身理想抱负无法实现的伤痛。 【点睛】

诗歌鉴赏选择题考查范围较广，基本涵盖了诗歌的内容，思想情感，表现手法等多个方面。做题前，要做到整体理解诗歌内容，看看诗中选用了哪些意象，写了什么景，叙了什么事。写了什么人，作者要抒发的情感是什么，有没有直接抒情的词语，运用了哪些表达技巧等。考生对这些概念性的东西要理解，并能结合句子分析判断出来。然后结合题干中的内容具体分析。 46．D

47．回家的路程万里之遥，如今已走了三分之一，再做几同梦，就可以回到自己的家了。这两句写出了路程之远与行进之缓，表达了诗人归心似箭的心情。 【解析】

46．试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、

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思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。D项，“写诗人对山川迎而复送”错误。结合“山川相迎复相送，转头变灭都如梦”分析，“相迎复相送”的主语是“山川”，“诗人对山川迎而复送”应为“山川对诗人迎而复送”。故选D。

点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。

47．试题分析：本题主要考查理解分析诗句含义的能力。解答此类试题，答题时一般先简单的翻译或描述诗句的内容，然后抓住诗句中的重点词语概括诗句的内容，如是景物描写概括特征，最后结合诗句中的词语、手法和注释等内容分析诗句表达的情感。“归程万里今三千，几梦即到石湖边”，结合“万里”“三千”分析，回家的路程万里之遥，如今已走了三分之一；结合注释②“石湖：在太湖之滨，为诗人别墅所在”及“淳熙三年，范成大辞去四川制置使职务”和诗句“几梦即到石湖边”分析可知，这两句写出了路程之远，表达了诗人归心似箭的心情。 48．D

49．①主人对骢马的信任。“能”、“尽”二字，表达主人认为其定能为人驰骋，为国尽职，肩负起横行关塞、守边保疆的重任。②对骢马历尽艰难险阻建功立业精神的赞颂。“长城窟”“行路难”写边地艰险，但这匹马只要能有机会，哪怕是奔赴长城内外和天山也在所不辞。③展现了诗人昂扬奋发的进取精神和立功边陲的宏伟抱负。这首诗托物言志，写骢马即是写诗人自己不甘寂寞、一展宏图的雄心壮志。 【解析】

48．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的语言、形象、手法、情感的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项是”，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的

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思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题D项，“前三联写外在美，第四联写内在美”错，首联写外在美，二三四联写内在美。故答案为D。 49．本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。答题时需通读全诗，注意题目、注释、背景等，全面理解诗歌内容主旨；然后抓住关键意象和情感关键词分析。本题可抓住“能”、“尽”二字，表达主人对骢马的信任；抓住“长城窟”“行路难”，表达对骢马历尽艰难险阻建功立业精神的赞颂；再借助托物言志诗的特点，由马及人，展现诗人昂扬奋发的进取精神和立功边陲的宏伟抱负。 【点睛】

古典诗歌的作者在他们的作品中表达情感、主张、观点和态度时，直白张扬（或开门见山，或卒章显志）的少，含蓄隐晦（或借景抒情，或托物言志）的多。因此，正确评价作品的思想内容和作者的观点态度，必须多管齐下，准确理解、仔细分析，做出全方位、多角度的解读。首先，熟悉形象的符号意义。众所周知，古典诗歌乃至各类文学作品都是借助“形象”的塑造来表达作品的思想内容和作者的观点态度的。诗歌中塑造的形象，除了人物形象（叙事主人公、抒情主人公），更多的是景物形象：如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类。这些形象，倾注着诗人的思想和情感，所以被称作“意象”。只有真正理解了诗歌的意象，才能深入领会诗歌的思想感情。第二，了解典故的关联比照。典故辞约意丰，常为古人在诗词中使用，以与所反映的时、事、人形成关联比照。典故的含义一般是固定的，因此对诗歌内容的分析鉴赏有时可以从所用典故的联想比照意义着手。第三，分析运用的表达技巧，表达技巧的运用，是为表达作品的思想内容和作者的观点态度服务的。不仅是在解答“表达技巧”类题目时，而且在解答“思想情感”类题目时，也需要对诗歌中所采用的表达技巧进行分析，通过对表达技巧的分析来把握诗意诗情。第四，捕捉蕴含的情感理趣。古诗词大都采用两种表达方式，一为描写，一为抒情。结构上，往往描写在前，抒情在后；描写是为抒情作铺垫，抒情是描写的升华。诗中的抒情句，情感充实饱满，意蕴很深。分析诗人的心境与情感，自然要捕捉、分析这些诗句。 50．D

51．本诗主要表达了诗人对山林春景和隐居生活的喜爱之情，以及对志趣相投的文友的思念之情。①借景抒情。借春日山居所见之景寄寓自己内心对山林春景的喜爱之情。②直抒胸臆。“除忆”两句写面对眼前山居的春景，除了能和文友分享外，无人可以分享，抒发了对志趣

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相投的文友的思念之情。 【解析】

50．试题分析：本题考查对原诗内容的理解和分析能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。题中D项“寄寓诗人年老之意”和“又暗喻诗人的老当益壮”错。颈联写景主要是借以抒发诗人对山林春景和隐居生活的喜爱之情。D选项属于对诗歌的过度解读。故选D。

51．试题分析：本题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度能力。此类试题答题时要多角度思考，可从时间角度梳理，要看作者在不同时段的情感；可从描述对象角度梳理，不仅要看描述主体（诗人或抒情 主人公）的情感，也要看描述客体（人、事、物、景）蕴含的情感。本题主要考查思想感情及表现手法。答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。本诗一二三联都是作者对山林春景的描绘，写出了山居环境的远离尘嚣、清幽、静谧，体现了他对环境的喜爱。最后一联是说，这些美景只有跟那些才学之士分享，别的无人能谈说了，表现了自己志趣的高雅，抒发了念友的深情。如何表现主要从手法上解答。一二三通过写景来表达自己的喜爱之情，属于借景抒情，最后直接说出对友人的思念，属直接抒情或直抒胸臆。 【点睛】

解答诗歌情感的答题方法如下：

①从题材入手．同一类题材往往都表达这类似的情感。

②从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。 ③从作者和创作背景入手，做到知人论世。

④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。 ⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。

⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感．同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。 52．C

53．①此两句沿袭了《离骚》常用的比兴手法，以兰、菊起兴，并以兰、菊喻佳人，由物及人，引发对“佳人”的无尽思念。②正如屈原以美人比喻自身理想一样，一代帝王汉武帝在

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此处表达了对宏伟大业的追求或对贤才英士的渴望与思慕。③形式上沿用了楚辞体的常有调式，以“兮”为间顿，节奏感强。 【解析】

52．试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。C项，“曲折而又缠绵”错误。“欢乐极兮哀情多。少壮几时兮奈老何”，作者此次行幸河东，乐极哀来的深沉感慨。过分的欢乐之后，又带给人哀怨的心绪，青春难再，老之将至，因而不得不及时行乐了。这一描状自然景物后的思想归结，仍没有摆脱了古代骚人墨客的低沉情调。非“曲折”“缠绵”，是直接抒发。故选C。

53．试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的语言的能力。解答此类试题，赏析通常由三部分组成，诗句的内容，使用的手法，表达的效果及作用。需要审清题干要求，如本题“请结合‘《离骚》遗响’简要赏析‘兰有秀兮菊有芳，怀佳人兮不能忘’两句”，根据题干提示，作答时要结合《离骚》的特点，从内容和手法等角度进行分析。答题模式基本是，该联（句）使用了什么手法，然后结合具体诗句内容一一分析其手法的具体表现，再次写使用该手法所传达出的效果，最后指出其表达的情感。这两句的意思是“秀美的是兰花呀，芳香的是菊，思念美人难忘怀”。作者由对兰、菊的欣赏，引发了对佳人的怀念。沿袭了《离骚》常用的象征手法，此处的佳人象征了贤才英士或宏伟大业，正像屈原以美人象征高洁的理想一样。“兮”字也表明本诗在形式上沿袭了《离骚》的楚辞体。 【点睛】

赏析诗句的妙处，通常由三部分组成，诗句的内容，使用的手法，表达的效果及作用。答题模式基本是，该联（句）使用了什么手法，然后结合具体诗句内容一一分析其手法的具体表现，再次写使用该手法所传达出的效果，最后指出其表达的情感。如本题，主要结合比兴手法，“兮”等分析情感。 54．C

55．①侧面烘托。首联写奔驰的骏马、催马前进的鞭声，从侧面衬托将士们斗志昂扬、杀敌心切的形象特点。②动作描写。颔联通过弯弓搭箭的动作描写，表现了将士们的神勇。③巧

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妙用典。尾联用霍去病建功立业的典故突出将士们报效国家的英雄气概和献身精神。 【解析】

54．试题分析：本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和诗人的思想情感的能力。首先要读懂诗句的内容和思想情感。诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。标题中，A项考查首联的内容及作用，B项考查颈联内容和作用，C项考查颈联内容和作用，D项考查尾联的内容、语言。读懂全诗，分析各备选选项后再选择。本题中，C项，景象描写的作用分析错误，因为颈联“阵解星芒尽，营空海雾消”描写的景象是：敌军营寨空无一人，战争的气氛消失。在正义之师面前，敌人望风而逃。所描写的景象并没有“烘托出战争的悲壮惨烈”，而是表现了将士们的神勇无比、敌人的不堪一击。故选C。

55．试题分析：此题的考点是分析诗歌手法和人物形象。题干要求分析诗中用了哪些手法塑造了将士们什么样的形象。结合全诗简要分析诗，解答时可先准确判定使用人物描写的手法，再结合相关诗句分析人物形象的特点。首先要结合注释读懂全诗，首联写战马飞奔，风驰电掣。写“骏马”实际上是写驾驭骏马的战士们，运用了侧面烘托的手法。写马壮是为了说明兵强，骏马奔驰表现了将士们斗志昂扬，杀敌心切。从“弯弓”到“插羽”，迅速赢得了战斗，通过动作描写表现了唐军兵强马壮，士气高昂。尾联用典，霍嫖姚，指霍去病，汉武帝时大将，曾任“嫖姚校尉”。这两句以士卒口吻表示：明知血战凯旋后只有霍嫖姚那样的大将才能被绘像于麟阁，但他们仍因能报效国家而感到自豪和满足。这更能体现将士们的英雄主义和献身精神，使此诗具有震撼人心的悲壮色彩。回答时，手法上要明确指出运用了侧面烘托、动作描写、用典等，人物形象要概括出将士们“斗志昂扬、杀敌心切”、“神勇”、“报效国家的英雄气概和献身精神”等。 【点睛】

如何做诗歌赏析中的人物形象分析题：一、看背景。结合注释告诉的背景把握诗歌主要内容。二、看关键语言（标题、结尾诗句、诗眼）。古诗中的关键语言，例如标题、结尾诗句和其他一些表明诗眼的词句，往往直接透露出诗歌主题的信息。三、看体裁。如果是叙事诗，则可从分析人物形象入手，进而概括诗歌的主题，赏析诗歌语言的凝炼性、形象性。如果是哲理诗，概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理，分析表现手法时则从“托物言志”角度出发。

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如果是抒情诗，则从写的景物（具体名词）中理解诗人抒发的感情，在回答诸如“这样写有什么好处？”、“运用了什么样的艺术手法”、“请欣赏这句诗”等问题时，就考虑是否应该答直抒胸臆或间接抒情（借物抒情、情景交融）。四、看技法。五、看意象。 56．C

57．对比：将边塞云色浓黑、白雪覆盖的阴寒与山海关的柳叶繁茂、春意盎然做对比，突出了边塞的苦寒，表达了诗人流放边塞的苦闷之情。用典：借用“姜女石”的典故写“傍关”的人还是“汉家人”，表达了作者对故乡的留恋之情和因发配边塞而产生的孤独、失落之感。 【解析】

56．试题分析：本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和诗人的思想情感的能力。首先要读懂诗句的内容和思想情感。诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。标题中，A项考查内容和情感，B项考查内容，C项考查内容，D项考查内容和情感。读懂全诗，分析各备选选项后再做选择。本题中，C项，内容理解错误，“但一定能在有生之年回到故乡”错误，从“独怜多难累衰亲”可知，“敢望余生还故国”的意思是不敢奢望能回到故乡。故选C。

57．试题分析：此题的考点是分析诗歌内容、手法和情感。读懂全诗，精读颈联，根据精炼中关键意象来分析作者情感。题干问的是“诗歌后两联是如何表达作者情感的？请结合诗句分析。”其中“如何表达”，是要求考生先回答出颈联使用的手法，由此回答本题分三步走：先准确盘点该联使用的手法：对比、用典，再回答出这两种手法在诗句中的具体表现，最后回答这两种手法在表情达意上的作用。颈联中“云阴不散”的“雪冬”与“柳色初开”的“新春”构成鲜明对比，体现了边塞的苦寒；尾联借用“姜女石”的典故，表达了对家乡的思念以及被发配边塞的孤寂。回答情感题的每一个答题要点要包含以下内容：既要明确指出诗人的情感，又要指出诗人因何事、何景而产生的这种情感。 【点睛】

对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可

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以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。比如本诗，考生可以结合诗歌的题材以及诗歌的内容分析其中蕴含的情感以及表现情感的方式。 58．B

59．这首诗的颔联化用《史记·孔子世家》中“韦编三绝”的典故和杜甫“读书破万卷，下笔如有神”的诗句，灵活巧妙，同时融入自己的情感，勉励孩子们要学习孔子刻苦读书的精神，告诫他们只有博览群书，把书读透，到了考场才能文思泉涌，写出好文章来。看似言短，其实情深。 【解析】

58．试题分析：本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和诗人的思想情感的能力。首先要读懂诗句的内容和思想情感。诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。标题中，A项考查内容、情感，B项考查内容、手法，C项考查内容，D项考查内容。读懂全诗，分析各备选选项后再做选择。B项，手法错误，错在“第五六句从正面告诫儿子们”。第五、六句“不见三公后，空长七尺强”的意思是如果像“三公”之后的人那样不努力读书，就只能空有七尺之躯，对国家没有什么用处。这是从反面告诫儿子。故选B。

59．试题分析：这是一道综合赏析诗句的题目，题干中给出明确的要求“从表达技巧和情感的抒发”的角度分析赏析颔联。答题时，注意题干中的两个重要提示“用典灵活”“意蕴丰富”，然后结合诗句从“表达技巧”和“情感抒发”这两个方面进行分析。诗中颔联“绝编能自苦，下笔定成章”，从手法看“绝编”和“下笔定成章”分别化用孔子“韦编三绝”的典故和杜甫“读书破万卷，下笔如有神”的诗句，灵活巧妙；从情感抒发的角度看，勉励孩子们要学习孔子刻苦读书的精神，告诫他们只有博览群书，把书读透，才能文思泉涌，写出好文章来，强调博览群书的重要性。答题分三步：（1）指出技巧；（2）分析运用；（3）点出

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情感。 【点睛】

此题综合考核赏析诗歌的形象、语言、表达技巧的能力，重点考核综合赏析诗句，综合赏析诗句注意内容和形式的角度分析，内容上从意象的选取、意境的创设、构思的精巧、情感的表达的角度进行分析，形式上从遣词造句以及艺术手法的运用上分析。 60．B

61．对比。以今日之景与昔日之景对比，表明时间之快变化之大，写出了离家的时间之久。②反衬。诗人回忆昔日离乡的时候春光明媚，黄莺啼啭，可是这些美好的景？物反而更添了心中的哀怨酸楚。③借景抒情。借蟋蟀的悲鸣之声来表达了内心思乡思亲的痛苦与悲哀。 【解析】

60．本题考查学生鉴赏诗歌主要内容的基本能力．解答此类题目需要学生准确细致把握诗歌主要内容，从诗歌的结构内容方面进行具体分析，重点把握诗歌的表达意蕴 。B项“自己与亲人阴阳相隔”错误，诗中为“久分析”，是说“长时间离别”。故选B。

61．本题考查鉴赏古代诗歌的表现手法和语言的能力。对诗句的赏析,可以先从诗句中的关键词入手,从对词语的赏析中体会诗句的意蕴；在赏析诗歌关键诗句时,要注重对诗句所使用的手法进行赏析；体会诗人情感，赏析古代诗歌的关键诗句要注重把握诗人的情感，诗人的情感可以从诗歌描写、叙述的具体内容中体会。颔联具体写锦江游踪，极写所见之美，写景之笔濡染着浓烈的感情色彩。诗句“昔往鸽鹧鸣，今来蟋蟀吟。”描写了来的时候黄鹂鸟鸣叫，现在则是蟋蟀叫声，今日之景与昔日之景对比，此处诗人运用了对比的手法，表明时间之快变化之大，写出了离家的时间之久。诗人回忆昔日离乡的时候春光明媚，黄莺啼啭，用昔日美好的景物来反衬今天的蟋蟀的悲鸣，更添了心中的哀怨酸楚，借景抒情，表达了内心思乡思亲的痛苦与悲哀。 【点睛】

赏析语句是与赏析字词或整首诗相并列的一种题型。这种题型综合性强、自由度大,它可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析,有时可以等同于词语赏析题、分析表达技巧题或句子情感分析题,但毕竟不能完全等同。有时又因赏析角度的不固定性,使答题的自由度较大,同时难度也较大。

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62．B

63．白诗融“己意”于叙事之中，借咏昭君表达了对“流放者”遭遇的感伤和盼归的心态；刘诗借昭君之口陈述了汉一直在用和亲政策求得平安这件事，用“敢惜”“长策”表达了对和亲政策的不满。 【解析】

62．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项是”，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题B项“汉皇一直想念着昭君并遣专使探问昭君容颜是否依旧”属无中生有，原诗是昭君设想汉皇询问自己的情况。故答案为B。

63．本题主要考查诗歌抒发情感的技巧。首先，通读诗歌，借助题目、注释、背景等理解诗歌情感主旨；其次，抓关键词句，理解诗歌表达主旨的方法技巧。本题需要理解诗中的叙事，看作者如何借所叙之事抒发情感。白诗“黄金何日赎蛾眉？君王若问妾颜色，莫道不如宫里时”借昭君之口，表达了对“流放者”遭遇的感伤和盼归的心态；刘诗“敢惜妾身归异国，汉家长策在和番”借昭君之口陈述了汉一直在用和亲政策求得平安这件事。“敢惜”“长策”表达了对和亲政策的不满。 【点睛】

鉴赏诗歌的思想内容要从这几点入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。注意按照“意象—→意境—→诗情”的思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。 64．A

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65．（1）尾联运用了想象和以景结情（或融情于景）的手法。（2）诗人想象收复西京后，在来年的寒食节朝廷派出的祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。(3)“驿路梨花处处开”画面优美，充满诗意，形象而细腻地表达了诗人对收复失地、恢复中原的喜悦之情，令人回味无穷。 【解析】

64．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》的赏析，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，A项，“对自己功业无成的伤感”分析有误，从全诗看，诗人写这首诗时的情绪是乐观的，毫无伤感可言。故选A。

65．本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“这首诗的尾联广受后人的称道，请赏析这一联的精妙之处”，然后理解尾联的意思，再结合全篇分析诗人的情感。尾联“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”是说料想明朝寒食祭扫陵墓，一路春风处处梨花盛开。首先这是还未发生之事，是诗人想象的寒食节扫墓的情景，所以有想象的手法。诗人想象收复西京后，朝廷派朝陵使前往西京祭扫北宋诸代皇帝的陵墓，在他赶往陵墓的路上一路梨花盛开。“驿路梨花处处开”是写景，处在诗歌的末端，所以还有的手法就是“以景结情”。想象梨花处处开的盛景，画面美好，字里行间中流露出诗人想象收复山河、恢复故土后的欣喜之情，可谓言有尽而意无穷。 【点睛】

诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。 66．A

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67．首联写虽然被贬，但诗人认为即使远离家乡，能有朋友做伴，也是一种莫大的安慰。颔联写大家被贬各地，千山万水，难以相见，委婉地表达了他的懊丧和哀愁。颈联写彼此之间难以互通消息，体现了诗人的孤独寂寞，表达了诗人对朋友的思念之情。尾联写各地环境恶劣，表达了诗人对朋友和自己的未来的担忧之情。 【解析】

66．该题是对诗歌的综合考查，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法。然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。A项，“‘承’字表明了敢于担当的勇气”分析错误。“逐臣北地承严谴”，意思是我们这些有罪的臣子，受到了严厉的处罚，这里的“承”是遭受的意思。故选A。

67．该题考查学生对诗歌情感主旨的理解能力。答题前先通读全诗，对诗歌有整体性的理解和把握，读懂诗歌写了什么，然后抓住诗句中的关键词句进行细细品读，体悟其中蕴含的情感。有时诗中还会有直接抒情的词句。本题要求分析本诗丰富的情感。“逐臣北地承严谴，谓到南中每相见”，当初，他们身受严厉的责罚，被贬岭南，内心满怀惶恐忧惧。唯可自慰的，只是到贬所后，虽属沦落天涯，然尚有相晤之机，彼此可以同病相怜、排除烦忧。诗人虽被贬，但有朋友作伴，也是很好的安慰。“岂料南中歧路多，千山万水分乡县。”意思是说：谁料到南中会有这么多岔道，千山万水使各个乡县重重相隔，哪里还能见到朋友们的面呢？这实际上是借景抒情，委婉曲折地表达了他深沉的懊丧和哀愁。“云摇雨散各翻飞，海阔天长音信稀”，朋友们在政治地凄风苦雨之中遭受打击，被贬各地，音信不通。表达对朋友们的思念之情。“处处山川同瘴疠，自怜能得几人归。”上句是写虽然各人所去的地方不同，但都同样充满瘴疠，山川满目凄情，各地环境恶劣，表达了诗人对朋友和自己的未来的担忧之情。 【点睛】

理解诗歌的情感，首先知道古代诗词中常见的思想情感有哪些。1、忧国伤时。有揭露统治者的昏庸腐朽的，有反映离乱的痛苦的，有同情人民的疾苦的，有对国家民族前途命运的担忧的。2、建功报国。有建功立业的渴望的，有保家卫国的决心的，有报国无门的悲伤的，有山河沦丧的痛苦的，有年华消逝，有壮志难酬的悲叹的，有揭露统治者穷兵黩武的，有理想不为人知的愁苦心情的。3、思乡怀人。有羁旅愁思的，有思亲念友的，有边关思乡的，

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有闺中怀人的，4、生活杂感。有寄情山水、田园的悠闲的，有昔胜今衰的感慨的，有借古讽今的情怀的，有青春易逝的伤感的，有仕途失意的苦闷，有告慰平生的喜悦。5、长亭送别。有依依不舍的留念，有情深意长的勉励。

那么，在考场上，题量大，时间紧，如何才能快速的理解诗歌的思想感情呢？可以从以下几个方面来切入：一、从题目。标题是文章的眼睛。许多古代诗歌，标题对文中的内容就有很明显的提示总括作用。二、从序言。有的序。三、从诗人交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。三、从诗人。要知人论世。四、从诗句，这是最重要的依据。从全诗的角度理解诗中所写之事，运用的意象，描写的画面，所写的典故，以及直接抒情的词句来考虑。 68．B

69．①对友人怀才不遇的同情与关切；②对埋没人才的现实的不平与愤懑；③对统治者重用人才的渴望。 【解析】

68．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“以下对本诗的理解和分析，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，B项，“表现出对执政者的无可奈何”错误，从诗中来看，“何意陆沉黄绶间”意思是“哪里想到他会沉埋在卑官中间”，联系前一句来看，首联前一句借司马相如的故事来写老友的才华横溢，而这样的友人却“陆沉黄绶间”，这一句以疑问形式出之，更能表现愤懑之情，它是慨叹，但更是责问，是对执政者的谴责，表达的是对执政者的愤懑不满，并非“无可奈何”。故选B。 69．本题考查学生鉴赏文学作品的形象，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“诗人通过王文通这一形象，表达了哪些情感？请结合全诗简要分析”，然后结合诗句分析友人的特点以及友人的遭遇，将二者结合起

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来分析作者的情感。诗歌首联“故人昔有凌云赋，何意陆沉黄绶间”前一句借司马相如的故事来写老友的才华横溢，而后一句则以以疑问形式写友人的遭遇，高才与不遇相对比，一是“凌云”，一是“陆沉”，写出了王文通才能遭受埋没，表达对埋没人才的现实的不平与愤懑；颔联是对“陆沉黄绶”加以生发，“头白眼花”本应是儿孙绕膝、安度余年的时候，此时却还要奔走仕途。待到“儿婚女嫁”之后，才可望挂冠归去，写王文通为官，实是迫于生计，非其本愿，这里既有对他不慕名利的赞美，也有对其遭遇的同情；颈联在豪放旷达中似乎包含无限感慨，貌似旷达，内里却有种种抑郁；尾联是为友人向执政诸公吁请，希望他们从中斡旋，让他能在近乡之处做一个地方官，诗人出语婉转，希望统治者能够重用人才。 【点睛】

诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。 70．C

71．（1）表达了对自己高洁品性的自信。写荷花秀丽的花容、清香的气息，绝世空前，暗示了自己才高道洁。（2）怀才不遇、空任时光流逝的慨叹。写荷花纵然有绝世的美丽，因“结根未所得”，无人为它传递馨香，只能凋零，表达自己空有才华，却因没人举荐不能建功立业的感慨。（3）对得到朝廷重用的渴望。结尾“愿托华池边”以荷花希望生长在华美的池子里来表达自己期盼得到举荐和朝廷的重用。 【解析】

70．本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对本诗的理解，不正确的一项”，C项，“古体诗严格要求对仗……相反”说法错误，古体诗在对仗上没有严格要求，而近体诗中的律诗关于对仗则有严格要求。故选C。

71．本题考查学生赏析诗歌情感能力。赏析诗歌情感，答题时要注意结合诗中标题、注释和

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诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。本题要求简要分析这首咏物诗表达了诗人的哪些感情。本诗属咏物诗，采用托物言志的手法，借碧池芙蓉之“艳”、“鲜”，暗示自己的才高道洁；用“秀色空绝世”的“空”、“凋此红芳年”的凋，写荷花之不遇，暗示自己的怀才不遇；另可参照注解，并结合“结根未得所，愿托华池边”来理解全诗的主旨，即表达了诗人积极入世的意愿。具体作答时，先指出表达的情感，然后结合具体内容进行分析作答即可。 【点睛】

对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。 72．D

73．①意象豪壮，意境雄浑：楼高百尺、四海阔大、远水拍天、西风遒劲，营造雄浑壮阔的意境。②用语夸张，想象奇特：借笑语惊天人、栏杆冲星辰极写快目楼之巍峨高峻，透露诗人开阔的胸襟。③本诗在豪放的外表下蕴含着深沉的爱国情怀：诗人登高楼望家乡，诗情充溢胸中，家乡被阻隔，渴盼恢复中原而不可得，寄寓了一种深沉的痛苦。 【解析】

72．本题考查学生鉴赏诗歌主要内容的基本能力．解答此类题目需要学生准确细致把握诗歌主要内容，从诗歌的结构内容方面进行具体分析，重点把握诗歌的表达意蕴 。D选项“便觉区区淮山不可障目”错误，根据诗句“面前不着淮山碍”可知诗人要表达的意思是“这么高的楼怎么会有淮山碍眼呢？”而不是觉得“淮山不可障目”。故选D。

73．本题考查诗歌鉴赏中语言风格的能力。鉴赏语言风格应立足于全诗，不是揣摩个别字词的巧妙，不同的诗人语言风格不同，同一诗人不同时期因生活变迁、审美变化导致作品语言风格不同，平时要注意了解积累诗人的语言风格，掌握语言风格方面的术语。语言是为内容服务的，内容决定语言风格，切忌脱离诗歌主旨而空谈语言。鉴赏语言风格，还要从诗歌语

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言的格调、色彩、境界等角度入手。“百尺楼”“眼高四海”“远水拍天”“西风万里”这些意象塑造了雄浑壮阔的意境。“只愁笑语惊阊阖，不管栏杆犯斗牛。”写了人们在上边游目骋怀，谈笑风生，只恐惊动了天宫，却不管楼的栏干的直冲霄汉，此句用语夸张，想象奇特。尾联“面前不着淮山碍，望到中原天尽头。” 诗情波澜，奔腾而下，到这里就像巨流到了悬崖一样，一跌千丈，使登楼的人们顿时清醒过来: 楼再高也望不到中原啊！也就是说，当人们登楼快目之际，不要忘记中原。诗人的盼望恢复之情和对快目楼主人的箴讽之义，从这两句里婉转地表现出来，戛然而止，使人欷歔感叹，回味不尽，也使全诗放出光彩。 【点睛】

所谓语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性的、区别于其他诗人的艺术特色。不同的诗人往往表现出不同的语言风格，同一诗人的不同作品，语言风格有时也不尽相同。 74．B

75．①友人离别，内心悲苦。友人才得相聚马上又要分离，赠别的泪水足可成河，体现出友人分别的痛苦。②命运坎坷，前途渺茫。“十年憔悴”意时间漫长，生命消磨；“谁料翻为”意路途遥远，前途难以预料。写出了内心的痛苦难熬，命运的坎坷难测。③英雄失路，报国无门。表面写自己因懒于疏谏而遭非议，劝诫不要因议政文章出风头，实则表达自己被排挤非议，报国之志不得伸张的苦闷。④奸佞弄权，国势日衰。借古时伏波将军陵寝的萧索苍凉暗指安史之乱后国家的衰败。国家满目疮痍，自己又受到排挤而无能为力，内心悲苦至极。 【解析】

74．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下面对这首诗的赏析，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，B项，“颔联……悲戚中带有自勉之意”错误，从诗中来看，颔联借哀景写哀情，既感伤古代贤人不在，又借衰败凄凉的景色喻唐朝国家局势的颓败，抒发作者的悲苦之情，全无积极自勉之意。故选B项。 75．本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，首先

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要明确题干的要求，如本题“有人评价本诗‘至怨至悲’，请结合诗句简要分析”，然后理解“至怨至悲”的意思，再结合诗句分析因何而怨，因何而悲，诗句中借什么来体现这“怨”和“悲”。从诗歌标题来看，“衡阳与梦得分路赠别”说明这是一首送别诗，分别在即内心自然伤感，诗歌尾联突出了这离别之“悲”，“今朝不用临河别，垂泪千行便濯缨”，今日生离死别，对泣默然无声，何须临河取水，泪洒便可濯缨，诗人以汉代苏武去国离乡，李陵赠别苏武的诗句来比他与刘禹锡的分路，与苏李相比，“怅悠悠”则同，但他们用不着“临河”取水，这流不尽的泪水便足以濯缨洗冠了——“垂泪千行”，生离死别，无缘再见，“悲”之“至”也；从注释来看，“安史之乱之后，唐政权动荡，国势衰落。刘、柳二人受政敌排挤连遭贬谪”，诗人与友人同遭贬谪，且“十年憔悴到秦京，谁料翻为岭外行”，十年“憔悴”始“到秦京”，可见贬谪时间之长，结果好景不长，再次被贬，命运坎坷，前途渺茫，可谓“悲”之至也；从颔联来看，“伏波故道风烟在，翁仲遗墟草树平”，这是以伏波将军马援的故事暗点“古道西风瘦马”之意，令人瞻望前途，不寒而栗，作者说：想当年，伏波将军马援率领大军南征到此，叱咤风云，威风八面，战旗猎猎，金鼓声声，似在目入耳，可睹可闻；后人将其铸成石像，立于湘水西岸将军庙前，如巨人翁仲铜像立于咸阳宫门外一般，供人瞻仰，何其光灿。而今他等踏上这条古道，只见将军庙前荒草遍地，断壁残垣，不觉怆然泪下，写伏波风采，叹自己身世；描故道荒凉，讽当朝衰微，从而再表“憔悴”之意，新贵弄权，国之日衰，可谓“悲”“怨”之至；从颈联来看，“直以慵疏招物议，休将文字占时名”，言下之意是：倘若我们能违心地歌功颂德，趋炎附势，少写几句讥讽的诗文，也不至于再度遭贬南荒吧，英雄失路，报国无门，可谓“悲”之至。 【点睛】

诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。 76．B

77．①通过引用主父偃屡进白眼（或马周在新丰被轻视）的典故，表达不受赏识、不得志的痛苦。②通过描绘家人折柳望眼欲穿的情景，表达漂泊困顿、久羁异乡的辛酸。③通过写马

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周后来受赏识的故事，表达终有出头之日的乐观自信。④通过描绘雄鸡髙唱迎来天明之景，表达积极进取的豪情壮志。 【解析】

76．试题分析：题干是“下列对本诗的理解，不正确的一项是”。本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和诗人的思想情感的能力。首先要读懂诗句的内容和思想情感。诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。本题中，A项考查的是内容和结构，B项考查的是手法、情感，C项考查的是手法、情感，D项考查的是内容、手法。B项，情感分析错误，错在“‘困不归’寄寓无限愤怒之意。”“困不归”应是寄寓羁旅困顿、漂泊异乡的辛酸之意。故选B。

77．试题分析：题干是“这首诗表达了哪些思想感情？请结合诗歌加以分析。”此题的考点是分析诗歌内容和思想情感。读懂全诗，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中关键的诗句，如表情达意的重点字词，还有诗中运用的典故，进行分析诗人的情感。这首诗写诗人客居长安，求官而不得的困难处境和潦倒感伤的心情。诗人以不得志的人的身份作客饮酒，前四句写作客的情形和潦倒自伤的心情。中间四句，诗人由自伤转为自负和自勉，引汉代名士主父偃和唐代名士马周自比，说明他自己有经世之才，早晚会得到皇帝赏识。后四句，诗人又由自负和自勉转为自伤，感慨自己冷落寂寞的处境。“零落栖迟”与“一杯酒”连缀，诗人对酒兴怀，突出了自己悲苦、愤激之情。接着借主父偃的故事（主父偃西入关，郁郁不得志，资用匮乏，屡遭白眼）。诗人以他自比，表达不受赏识、不得志的痛苦。“困不归”中含有无限辛酸之情。“家人折断门前柳”从对面落笔，通过家人的望眼欲穿，写出诗人自己的久羁异乡之苦。诗人游街“马周”一度受厄，但否极泰来的奇遇，表达终有出头之日的乐观自信。“雄鸡一声天下白”句，通过描绘雄鸡髙唱迎来天明之景，写主人的开导使他的心胸豁然开朗，表达积极进取的豪情壮志。这一景象激起了诗人的豪情，于是末二句感叹：“少年正该壮志凌云，谁念幽寒坐呜呃”，末二句音情激越，颇具兴发感动的力量，使全诗具有积极的思想色彩。回答本题要抓住“主父”“马周”这两个典故，“家人折断门前柳”，“雄鸡一声天下白”等诗句分析诗人的思想情感。 【点睛】

解答诗歌情感的答题方法如下：①从题材入手。同一类题材往往都表达这类似的情感。②从

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抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。③从作者和创作背景入手，做到知人论世。④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。分析景物的色彩倾向，一般来说景物的色调和作者内心的情感是相辅相承的，暖色调和积极向上有关，冷色调和哀愁有关。⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。同时还要注意诗文后面的注解。⑦关注体现情感的重要词语。古代诗人特别注重关键词，并以此作为情感表达、意境营造的核心。如“残、缺、断、愁”等词语常与诗人内心的寂寞和孤寂有关。 78．D

79．①表达了诗人深沉的爱国之情。从尾联中的“忧国”可以看出，站在江楼上，诗人难掩内心深处对国家的担忧，体现了深沉的爱国之情。②不被理解、报国无门的无奈与苦闷。满怀一腔报国热血的诗人，却受人诬陷，落得罢官赋闲的结局，其内心的苦闷可想而知，他自称“腐儒”，自嘲之意甚为明显，并以“搔头”之举形象地写出诗人的愁思难解之态。 【解析】

78．试题分析：题干是“下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是”。本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和诗人的思想情感的能力。首先要读懂诗句的内容和思想情感。诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。本题中，A项考查的是内容，B项考查的是内容和手法，C项考查的是词语使用的准确，D项考查的是手法、情感。首先要读懂诗句的内容和思想情感。D项，表现手法判断错误，“颔联写景由近及远”说法错误，应是由远及近的写景顺序。颔联“日依平野没，水带断槎流”通过视觉描写，先写远景夕阳落进原野，后写近景木筏在江面上漂流，由远及近，营造了清旷寂寥的意境。故选D。

79．试题分析：题干是“该诗尾联表达了诗人什么样的感情？请结合全诗进行分析。”不同考查学生理解和分析诗歌思想情感的能力。答题前要先读懂全诗，读懂诗歌写了什么，然后抓住尾联中的“腐儒”“忧国”“此际入搔头”等关键词语、诗句进行仔细品读、体悟其中蕴含的思想感情，还要关注直接抒情的诗句。精读“腐儒忧国意”，“忧国”一词的意思就

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是为国事为国家命运担忧，表达了诗人深沉的爱国之情。他自称是“腐儒”，自嘲之意甚是明显，满怀一腔报国热血和忧思之念的诗人，却受人诬陷，落得罢官赋闲的结局，其内心的苦闷可想而知，“此际人搔头”，形象地表现了诗人不被理解、报国无门的无奈与苦闷。本题从担忧国家命运的爱国情、报国无门的无奈与苦闷来概括诗人抒发的情感。 【点睛】

分析诗歌中某一联诗句的意蕴，即结合诗句内容分析心境，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂情感，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。可以从以下几方面思考一是重视诗中哪些诗句带有明显、强烈的感情色彩词语；二是诗中描述图景，与作者情感的关系。即抓住诗句中的众多意象，渲染了意境怎样的特点；三是关注注释暗示信息。解析诗句一般分三步走：第一步，指出诗句运用的表达技巧；第二步，结合诗句具体内容分析诗人是如何运用该表达技巧的；第三步，指出诗人在诗句中运用该种表达技巧表达了什么情感，或者有什么表达效果。 80．A

81．（1）《送张舍人之江东》虽表达了诗人对友人离去的不舍，但更多的是一种积极乐观的人生态度。最后一联诗人想象友人到了吴洲，两人虽然相隔千里，但能共对一轮明月互诉思念之情。（2）《送严士元》既表达了诗人与友人相遇又别离的难舍情思，又写出了诗人怀才不遇、仕途不顺的不满之情。尾联中的“青袍”指代低微官职，“儒生”代表读书人，“已”“误”二字直抒胸臆，表现了诗人满腹才华，却仕途不畅的愤懑之情。 【解析】

80．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首唐诗的赏析，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，A项存在过度解读问题，虽写“旧暮”，但根据全诗的情感来看，没有到心寒的地步，只是伤感；“表面写江水，实际写相思”理解牵强。

81．比较两首诗在思想情感上的异同，需要对两首诗的情感有比较准确的把握。我们解答这类题目时，需要从两首诗的题材、背景及诗本身抒情角度、抒情方式等方面去考虑。然后从

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情感角度逐一表述。如本题，是同一诗人的不同怀古诗的情感，就得从写作背景、所缅怀的对象等方面去考虑情感上的异同点。 “吴洲如见月，千里幸相思”这两句是告诉友人，你到吴地，如见到月亮，就会想起我，因为千里共明月，我在千里之外，也在望月思念着你呢！千里共明月，情深谊长，更多的是一种积极乐观的人生态度。“君去若逢相识问，青袍今已误儒生。”这是一句牢骚话。唐代，贞观四年规定，八品九品官员的官服是青色的。上元元年又规定，八品官员服深青，九品官员服浅青。刘长卿当时大概是八九品的官员，穿的是青色袍服。尾联中的“青袍”指代低微官职。“儒生”代表读书人，他认为自己当这一员小官，是很失意的，简直是耽误自己的前程了。“已”“误”二字直抒胸臆，表现了诗人满腹才华，却仕途不畅的愤懑之情。 82．B

83．（1）①虚实结合。首联写春日阳光明媚、芳草鲜美的景象，是实写。颔联上句想象友人赴任途中经过九华山的景象，是虚写；下句写两人分别时的场景，是实写。②远近结合。首联写春日阳光明媚、芳草鲜美的景象，是近景。颔联上句想象友人赴任途中经过九华山的景象，是远景；下句写两人分别时的场景，是近景。（2）以乐景衬哀情。前四句通过描写春日美景，反衬了诗人与友人离别时的依依不舍之情以及自己离任回京、仕途未定的惆怅不安之情。解析 作答时先点明写作手法，再结合诗句分析艺术效果。 【解析】

82．本题综合考查对诗歌内容的鉴赏．本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式．各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。B项，颔联是想象友人裴坦赴任途中所见之景，并不是“诗人离任归京途中所见之景”。

83．本题考查学生鉴赏诗歌的表达技巧的能力。诗词的表达技巧多种多样，鉴赏诗词的艺术手法，就是把握景、情、意之间的关系。主要从四个方面进行把握，即表达方式、表现手法、修辞手法、结构手法。但就本题来说，主要考查景物描写的技巧和作用。景物描写要考虑直接描写和间接描写，实写和虚写，动静结合，工笔和白庙等。第一联的“日暖”“芳草”写出了江南早春阳光明媚、芳草鲜美的景象，第二联“九华山”“云”“柳桥”等是诗人想象

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的朋友途径之景。景物描写的作用，主要是为下文抒情作铺垫，或者衬托作者的情感．本诗前四句景物描写显然是反衬。 84．C

85．①以寒食节时朝陵驿道上处处盛开的梨花，渲染驿道上使者奔驰的热烈气氛；②以梨花代春晴风景，暗示了诗人故土收复后皇陵得以朝祭的欢愉之情，寄寓着国家中兴的美好愿景；③化虚为实，通过联想方式，强化了诗人兴奋愉悦的情绪。 【解析】

84．本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项”。C项，“都是属于正面描写的内容”解读有误，由题目“闻武均州报已复西京”，可知这是想象中别人做的事儿，不属于正面直接写的内容。故选C。 85．本题考查诗歌鉴赏表达技巧能力，考查的是景语描写的妙处。解答这类题目，要注意解决这几个方面的问题：一是诗中描写了哪些景，这些景物的特点是什么；一是作者运用哪些表达技巧写景的，这些技巧的效果怎样；一是作者借这些景物表达怎样的思想感情。本题说诗歌以景语结束全篇，要求结合全诗简要分析景语描写“寒食”盛况的妙处。“驿路梨花处处开”是以景结情，描写寒食时节译路上梨花处处盛开，以盛开的梨花渲染朝陵驿道上使者骑马奔驰的热烈氛围；作者预料到来年寒食节，祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳，这里化虚为实，通过联想想象，突出了诗人激动兴奋愉悦畅快的感情；本诗是诗人得悉均州的武矩报捷官军收复西京洛阳面作的，以梨花处处开的春日美景，寄寓着作者对国家中兴收复失地的美好祝愿。整理归纳以上条目就可以得出答案。 86．B

87．①前三联截取行旅生涯中的一个片段，写诗人只身漂泊，孤独苦闷，伤老思归，这是“小”；②尾联写自己有家难归、颠沛奔波的原因——战乱，这是“大”：③以个人的生活片段反映广阔的社会背景，再现战乱带来的深重苦难，伤时忧国，以小见大。 【解析】

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86．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，“在对比中显示出诗人内心的平和宁静”错误，“估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生” ，诗人简笔勾勒船舱中所见所闻：同船的商贾白天水窗倚枕，不觉酣然入梦，不言而喻，此刻江上扬帆，风平浪静；夜深人静，忽闻船夫相唤，杂着加缆扣舷之声，不问而知夜半涨起江潮来了。诗人写的是船中常景，然而笔墨中却透露出他昼夜不宁的纷乱思绪诗人昼夜不眠，难以入睡，内心是纷乱的。故选B。

87．本题考查鉴赏古代诗歌的形象及表达技巧的能力。表达技巧题的答题要点是指出技巧后要分析诗歌如何运用了这种技巧，还要结合诗歌内容分析技巧的表达效果。

这首诗，诗人只不过截取了飘泊生涯中的一个片断，却反映了广阔的社会背景。首联写作者在诗人在战乱中风波漂泊，对行旅生涯早已厌倦，巴不得早些得个安憩之所。因此，一到云开雾散，见到汉阳城时，怎能不喜。次联写“晚次鄂州”的景况。诗人简笔勾勒船舱中所见所闻；三联写“晚次鄂州”的联想。末联写“晚次鄂州”的感慨，写诗人有家不可归，只得在异域他乡颠沛奔波的原因。最后二句，把忧心愁思更加地深化了田园家计，事业功名，都随着不停息的战乱丧失殆尽，而烽火硝烟未灭，江上仍然传来干戈鸣响，战鼓声声。诗人虽然远离了沦为战场的家乡，可是他所到之处又无不是战云密布，这就难怪他愁上加愁了。诗的最后两句，把思乡之情与忧国愁绪结合起来，使此诗具有更大的社会意义。前三联是思乡之情，后一联是忧国愁绪，以小见大。 88．C

89．诗人借行路受阻与《史记》中的典故（用典），表达了对仕途险恶的警戒，既可视为对自己的告诫（坚定自己隐居不仕的立场），也可视为对世事规律的深切认知，表达了既沉痛又清醒的复杂情感。 【解析】

88．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的

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鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对作品的理解与赏析不恰当的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，C项，“同时蕴含着作者对庸俗之人的怜悯”中“怜悯”的说法错误，从诗中来看，诗人以幽兰自喻，以萧艾喻世俗，“幽兰”和“萧艾”是对立的，诗人是把萧艾作为对立面来写，对于庸俗之人的见风使舵、随波逐梳不可能是怜悯。故选C项。

89．本题考查学生鉴赏文学作品的语言，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“分析诗歌后四句表达的情感”，然后理解后四句的意思，再结合全篇分析其中的情感。诗人在前四句中说要像幽兰一样自始至终保持芳洁的品质，决不像萧艾那样见风使舵、随波逐流，表明对自己高洁志趣的坚守；“行行失故路，任道或能通”，是说前行迷失自己的旧途，顺应自然或可通，这两句用行路受阻来写自己在仕途之上的坎坷；“觉悟当念还，鸟尽废良弓”是说既然醒悟就应当归去，当心鸟尽弃良弓，结合注释可知，这里使用《史记》中的典故，这是对仕途险恶的警戒，也是对自己的告诫，表现出诗人对现实的清醒认识。考生围绕这些内容分析作答即可。 【点睛】

诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。

本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。这类题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。注意按照“意象—→意境—→诗情”的思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。

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90．C

91．①安闲清静的老翁形象。颔联“卧迟”写老翁年老睡眠少，不喜早睡；窗外秋雨淅沥，屋内老翁却安然“睡美”，正说明他心无所虑，具有闲适的情怀。②年老体衰的老翁形象。颈联写燃料经夜化为灰烬，夜已过去，老翁却“香添暖被笼”，打算继续睡觉，体现了老翁的体衰、闲散。③孤寂淡泊的老翁形象。尾联老翁“晓晴”时仍“未起”，漫不经心地看“霜叶满阶红”，突出了老翁的闲散无事、孤寂淡泊。 【解析】

90．本题考查学生鉴赏诗歌主要内容的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握诗歌主要内容，从诗歌的结构内容方面进行具体分析，重点把握诗歌的表达意蕴 。C选项“只是反映出了老年人年纪大怕冷的特性”错误，“寒”也写出了作者对冷酷现实的失望，反映了诗人暮年政治上心灰意懒和生活上孤寂闲散的状况。故选C。

91．本题考查鉴赏诗歌人物形象的能力。解答此题时明确指出是什么形象，概括人物形象的特征，.结合诗句分点说明、概括，再分析诗人通过形象所寄寓的感情。解答本题，首先要读懂全诗，然后结合着注释逐联分析诗人的形象。首联直接点出老翁的特点“安闲”；颔联，抓住“卧迟”和“睡美”进行分析；颈联，抓住“香添暖被笼”进行分析；尾联抓住“晓晴寒未起”进行分析。解答时，先概括出人物的形象特点，再进行分析。 【点睛】

诗歌中的人物形象包括主观形象(作品塑造的抒情主人公)和客观形象(作者描写的人物)。在理解人物形象时，要抓住人物的语言、神态、动作、心理细节的描写及侧面、环境描写的烘托渲染来概括入物的特点要结合作者的处境和写作背景,分析作者塑造人物的意义。 92．B

93．①描绘了作者在暮春时节、傍晚时分看到的冷落景象；②此时，流莺在深树间啼鸣，春燕在寒意中掠过短墙；③烘托了作者因战争未息、故园残破和生活苦难而无奈、感伤与凄凉的心境。 【解析】

92．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感、主题的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、

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主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是”；然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句；接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。B项，“生动而直接地表现出了战争的无情、金室的衰弱和作者流亡的苦楚”分析错误，颔联借助景物描写，从侧面（间接）表现了作者回乡后目睹家园荒芜凄冷的感伤，不能直接表现“金室的衰弱”，“苦楚”也是流亡归来的感受，而不能表达成“作者流亡的苦楚”。故选B。

93．本题考查鉴赏古典诗歌的意象和思想情感的能力。这类题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。注意按照“意象—→意境—→情感”的思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。本诗的颈联“莺衔晚色啼深树，燕掠春阴入短墙”是通过景物描写来抒发情感。答题时注意先用一句话概括总结画面景象，抓住表时间、季节、地点的词语结合通过意象渲染出的氛围特点的词语作答，从“晚色”“春阴”“深树”等意象能表明暮春时节、傍晚时分看到的冷落景象；再结合诗句具体解释理解分析为“流莺在深树间啼鸣，春燕在寒意中掠过短墙”；最后总结作者情感是借景物烘托出的因战争未息、故园残破和生活苦难而无奈、感伤与凄凉的心境。 94．C

95．①世事艰难，羁旅漂泊的愁苦。②相逢时的喜悦。相同际遇的人终于在“十年移家白首”“征战”后相逢。③青春岁月流逝的感慨。在战乱流离中，青春不再，青春的锐气也早已消磨。④对社会动乱的悲叹。个人身世坎坷，社会战乱动荡，诗人的痛苦之情充溢诗句之中。 ⑤离别的时候有无尽的伤感。 【解析】

94．试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、

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诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。“渲染了欢快的气氛”C项，分析错误。相聚短暂，月已西垂，北风萧萧，你又要踏上遥远征程。“杳杳”是渺茫、悠远之意。“萧萧”是马的叫声，都含有悲凉的情味。故选C。

95．试题分析：本题主要考查评价文章的思想内容的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。结合“几处移家逐转蓬”分析可知，抒发世事艰难，羁旅漂泊的愁苦。诗中诗人用“白首相逢”“征战后”“青春已过”“乱离中”这些语言，描写了在战乱后，和自己有相同际遇的朋友相逢。“相逢征战后”流露出朋友相逢的喜悦之情。“白首”“青春已过”流露出对时光飞逝，青春岁月流逝的感慨，自己与朋友均已老去，青春和青春的锐气在战乱流离中已消磨尽。“征战”“乱离”抒发了对社会战乱动荡、个人身世坎坷的痛苦之情。 【点睛】

本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。这类题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。注意按照“意象→意境→诗情”的思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。 96．C

97．交亲零落，在故国；身羸弱，在异乡：于乱世中，彼此皆不确知对方是否安好，借此抒发了作者对交亲的关切和担忧、因患病而自伤、因与亲友分散生出的孤苦无依及对生命无常的感伤之情，委婉地表达了对乱世的不满。 【解析】

96．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情

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感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项是”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，C项，“均从”一词不当，应是“交亲零落，在故国；身羸弱，在异乡”，所以故国之景不是实景。故选C。 97．本题考查学生评价文学作品的思想内容的能力。解答此类题目，以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。注意按照“意象—→意境—→诗情”的思路去揣摩；③了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。本题中，“交亲流落身羸病，谁在谁亡两不知”两句，意思是：亲人各奔东西，自己体弱多病，谁生谁死，都无从知道。由此可知，诗人借此表达思念亲人的情感和孤独无依的伤感，而这一现状正是战争带来的，所以又表达了诗人对乱世的不满。 【点睛】

诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。 98．A

99．①用白描手法写景。麦子将熟之季，夜晚凉风习习，拂动帘幕，雨水交汇成道道细流，文字朴素简练，画面清新明净。②精于炼字。“绕”字赋凉风以情态，写出风的轻柔以及带给人的舒爽之感。 【解析】

98．该题是对诗歌的综合考查，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法。然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。A项，“均为实指”赏析有误。曹操《观沧海》中的“碣石”是实指，本诗中的“碣石临东海”并

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不是实指，是用它来指孝仪的管辖地，因为濒临东海的碣石在临海境内，诗中借辖地名来点题。故选A项。

99．该题考查学生考查赏析诗句的能力。赏析诗句可以从手法、内容、表达效果及情感等角度进行。答题前先通读全诗，整体理解把握诗歌的内容。分析时要结合具体诗句来分析。本题要求赏析“凉风绕轻幕，麦雨交新溜”这两句。“凉风绕轻幕，赉雨交新溜”，运用白描手法，寥廖几笔，便勾画出一幅清新明净的图画。凉风习习，拂动了室内帘幕；飒飒细雨，交汇成道道细流。幕布而冠以“轻”字，轻柔之状可见，意在衬出风之轻微。不说风动帘幕，却着一“绕”字，足见炼字之妙，生动的传达出微风拂煦的状貌。“麦雨”暗点节令，是麦子将熟时节。“溜”，水流也。写雨，偏不从正面入手，却从细流下笔，可见构思之巧。此二句纯用白描，设色淡雅，无一奇字，却极精确、传神。且两句偶对，自然工整，却不失生动流利，成为本篇鎔情铸景的精美清新之佳句。 【点睛】

赏析诗句的妙处，通常由三部分组成，诗句的内容，使用的手法，表达的效果及作用。答题模式基本是，该联（句）使用了什么手法，然后结合具体诗句内容一一分析其手法的具体表现，再次写使用该手法所传达出的效果，最后指出其表达的情感。 100．C

101．①借物抒情（或者“比喻”）。“鹡鸰”比喻漂泊异地的兄弟，表达了思念之情。“乌鹊巢寒”句说自己在外流离失所，像月夜里的乌鹊一样找不到栖息的树枝。②用典。“乌鹊”语出曹操《短歌行》，表达怀才不遇的怨愤。“中山千日酒”表达期盼太平的美好愿望。③反问。尾联运用反问句，表达对现实（统治者）的不满之情。 【解析】

100．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，C项，“表明其颠沛的行踪和忧伤的情怀与他们完全一样”中“完全一样”错误，从诗句中来看，“大纲”是

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“大致相似”，“小样”是“差不多相像”，选项曲解诗歌意思。故选C项。

101．本题考查学生鉴赏文学作品的表达技巧，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“诗的最后两联是如何表情达意的？请简要分析”，然后理解这两联的意思，看写了哪些内容，使用哪些技巧，表达什么情感。“鹡鸰音断云千里，乌鹊巢寒月一枝”，前一句中“鹡鸰”为鸟，古人常用此鸟来比喻兄弟，“音断云千里”是说兄弟相隔千里，此处借助比喻表达对兄弟的思念之情；后一句是说归依无主，怀才不遇，这里用典故，曹操《短歌行》曰：“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”，这里既有比喻，也使用典故，表达怀才不遇的怨愤。“安得中山千日酒，酩然直到太平时”， “中山千日酒”使用典故，《搜神记》中说，中山人狄希，能酿造一种千日酒，人饮用后会一醉千日，相传刘玄石曾因饮了此酒，醉而不醒，家人以为其死去而埋葬之，千日后，酒家得知此事，让刘家掘坟开棺，刘刚好醒来，这里使用这个典故，表达对太平的期盼；“安得”使用反问，以此表达对现实的不满。 【点睛】

诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。 102．D

103．①想象（或虚实结合）：思妇由眼前“亭皋木叶下”的深秋景象，联想起丈夫所在的陇首一带，此刻也应是秋云飘飞的时节，表达了对游子的思念之情。②用典：“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”写湘君虔诚地盼望湘夫人的到来，颔联化用此典故，含蓄而生动地写出思妇在秋风起而木叶下的季节盼望游子归来的情景。③对仗（或对偶）：内容上，上句写南方的女子思念丈夫，下句写北方边塞的丈夫迟迟不归。词性上，“亭皋”与“陇首”相对，都是表地点的名词；“木叶”与“秋云”相对，皆为秋天的意象；“落”与“飞”则皆为动词，两词使画面具有动态美。音韵上，上下两句平仄相反。④寓情于景，情景交融。选用“木叶下”“秋云飞”等具有悲秋色彩的意象，生动表现了怀人的主题。

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【解析】

102．试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。D项，“表现边塞环境的恶劣”错误。“嗟矣当春服，安见御冬衣”，最后两句是思妇的内心独白：眼下已是木叶纷飞的深秋，等到裁就寒衣，寄到远在千里之外的陇首塞北，那里已是春回大地，应当穿上春装了，哪里能及时见到我寄去的御寒的冬衣呢？这一设想，不仅显示了南北两地的遥隔，而且透露出思妇对远人的体贴与关切，将捣衣的行动所包含的深情蜜意进一步表现出来了。故选D。

点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。

103．试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品表达技巧的能力。解答此类试题，需要规范答题：第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。运用想象手法。上句是思妇捣衣时眼中所见之景。下句是思妇心中所想之景。陇首，此处即泛指北方边塞之地。思妇由眼前“亭皋木叶下”的深秋景象，联想起丈夫所在的陇首一带，此刻也是秋云飘飞的时节了，想象中含有无限思念与体贴。用典。“亭皋”，水边平地，暗切思妇所在的江南。“木叶下”化用《楚辞•九歌•湘夫人》“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”意境，暗透思妇在秋风起而木叶下的季节盼望游人归来而“目眇眇兮愁予”的情景。对仗。“秋云飞”的意象，不但明点秋令，而且象征着游子的飘荡不定（浮云常被用作游子的象喻）。这一片飘荡无依的“秋云”，什么时候才能回到自己的故乡呢？两句一南一北，一女方一男方，一实景一悬想，不但对仗工整，形象鲜明，而且由于意象富于蕴涵，能引发多方面的联想。寓情于景，情景交融。表面上看，似单纯写景，而思妇悲秋叹逝、怀念远人的感情即寓其中，意绪虽略带悲凉，而意境疏朗阔远。 104．C

105．①“落叶何心定流水”句撷选“落叶”和“流水”两个意象。“流水”喻指时代大势，

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“落叶”是自喻，喻指个人力量。诗人用“何心定”串联两个意象，表达了自己难以阻挡这一历史趋势的悲痛之情。②“黄花无主更西风”撷选“黄花”和“西风”两个意象。“黄花”，即黄菊，素有生命力顽强、品格高贵的寓意。“西风”，即秋风，常寄予萧杀之意。“黄花”无主却更胜萧杀的“西风”，诗人以勇立“西风”中的无主“黄花”自喻，表达了自己坚守理想和民族大义、绝不屈服的决心。 【解析】

104．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，各选项内容涉及了对诗歌的形象、手法、情感的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题C项，“坚信能重获自由的乐观豁达”错，到文天祥被捕、身陷囹圄的时候，全国都已沦陷，包括当时的皇帝、皇太后等都投降了，作者清醒地知道没有多少重获自由的可能；后文诗句尽管表达出宁死不屈的心意，但属于对华夏民族气节的忠守。所以，“坚信”“乐观豁达”显得言过其实，理解为“仍存再获自由的心愿”更为恰当。故答案为C。

105．本题考查对意象、情感的鉴赏能力。解答此类题目，需要学生对各类常见意象所传达的情感有明确认识。首先筛选出诗歌中用到的意象，然后结合本句诗及上下文理解意象中寄托的作者的情感。解答时要借助题目、注释、背景等信息综合考虑情感主旨。本题颈联用到的意象有：“落叶”“流水”“黄花”“西风”四个意象。分析情感时结合背景可知，这些意象均有比喻或象征意义。“流水”喻指时代大势；“落叶”是自喻，喻指个人力量；“黄花”，即黄菊，素有生命力顽强、品格高贵的寓意；“西风”，即秋风，常寄予萧杀之意。再结合诗句中其他表露情感的词语分析诗人情感。如“何心定”表达了自己难以阻挡这一历史趋势的悲痛之情；“更”，写“黄花”无主却更胜萧杀的“西风”，表达了自己坚守理想和民族大义、绝不屈服的决心。 【点睛】

鉴赏诗歌的思想内容要从这几点入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。注意按照“意象—→意境—→诗情”的思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；④了解古代诗

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歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。 106．B

107．相同点：两首诗都表达了对诸葛亮雄才伟略、鞠躬尽瘁，效忠蜀汉王朝的高度赞美和敬慕之情。不同点：杜诗最后两句慨叹诸葛亮功业未竟而亡，充满了惋惜和遗憾。刘诗通过对诸葛亮、刘备君臣关系的赞扬，暗示自己得遇明主，一定效仿孔明，为国效力，报答君主的知遇之恩。 【解析】

106．试题分析：此题考查鉴赏诗歌的思想内容、表达技巧和语言的能力。B项，“借‘风云龙虎’表达出对社会动荡、战乱不断的时局的忧虑”理解有误，应是表达世上并不缺少呼风唤雨的明主、贤臣。故选B。

107．试题分析：此题考查鉴赏诗歌的思想内容和情感态度的能力。解答此类题目，需要了解两首诗歌所要表达的情感态度，再分析异同。两首诗歌都对诸葛亮进行了描写，赞扬了他的雄才伟略，誓死效忠的高尚美德。但杜甫的《蜀相》中“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”道出了作者的无尽感慨与忧伤；而本诗不但有对诸葛亮的赞美之情，还通过“鱼水君臣自古稀”句借用诸葛亮与刘备融洽的君臣关系，来暗示自己得遇明主，表达自己誓死追随的决心。 【点睛】

对于诗歌情感题，一般的考查方向有二：一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想情感的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。 108．（1）A

（2）描写了诗人弃官还家以后平淡的生活乐趣。早晨辞亲外出，晚上还家相聚，一边床前

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逗孩子玩耍，一边看妻子织布，其乐融融，温馨而幸福。

（3）首先运用比喻修辞，以“蹀躞”、“垂羽翼”的形象化比喻，来表明自己在重重束缚下有志难伸，有怀难展的处境；其次，使用反问句式，加强了语言的感情色彩。强化了不甘寂寞、怀才不遇（阀门制度下寒门难仕）的激愤之情。 【解析】 【详解】

（1）本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对这首诗的理解分析，不正确的一项”。A项，“和《拟行路难•泻水置平地》不同”理解错误，两首诗歌均反映的仕途失意与坎坷。故选A。

（2）本题考查学生理解诗歌语言和体会诗歌情境的能力。解答此类题目，学生首先要通读全诗，理解诗歌的意思，然后结合题目要求的诗句理解诗句含义，然后结合整首诗歌体会把握诗歌的情境，注意理解诗歌要忠于文本，不可过度引申和拔高。本题要求理解诗句“朝出与亲辞……看妇机中织。”描写的生活情状。“朝出与亲辞，暮还在亲侧”写出诗人早晨提别父母辞别外出，晚上回家与亲人团聚；“弄儿床前戏，看妇机中织”写出诗人在家中一边在床前与孩子嬉戏游玩，一边看妻子织布的悠闲生活。结合前文“弃置罢官去，还家自休息”，描写了诗人弃官还家以后平静悠闲的生活，从容不迫，自由自在，其乐融融，温馨幸福的画面。

（3）此题考核考生对诗歌表现手法的分析能力。解答此类题目，首先要根据诗歌内容判断手法，再结合诗句分析手法，最后分析手法在表情达意、营造意境、表现主旨等方面的作用。本题要求分析 “安能蹀躞垂羽翼”的表达效果。首先，从句式上，“安能蹀躞垂羽翼”采用反问句式，强化了诗歌感情的抒发，结合整首诗歌抒发自己怀才不遇，不能报效国家的无奈的感情角度，这个反问也突出了自己怀才不遇、不甘寂寞的愤激之情；其次，本句意思是说怎么能裹足不前，垂翼不飞呢？其中“蹀躞”、“垂羽翼”采用比喻，在形象化比喻中，表明了自己在重重束缚下有志难伸、有怀难展的艰难处境。 109．C

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110．深切地表示对宋玉的了解、同情和尊敬;感慨宋玉生前怀才不遇,并为宋玉死后被人曲解而鸣不平；作者自况自比,以此抒写自己的不遇之悲。 【解析】

109．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首唐诗的赏析。不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，C项，“但并不欣赏他的文采辞藻”错误，“江山故宅空文藻” 意思是这片大好江山里，还保存着宋玉故宅，世人总算没有遗忘他。但人们只欣赏他的文采辞藻，并不了解他的志向抱负和创作精神。故选C。

110．.本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“请结合全诗,简要概括作者表达的情感态度。”，这是针对全篇设题，然后要抓住诗歌的标题、注释、诗中的意象以及直接流露情感的词语来分析。诗歌标题“咏怀古迹五首”点明本诗是咏史怀古诗，杜甫暮年出蜀，过巫峡，至江陵，不禁怀念楚国这位作家，勾起身世遭遇的同情和悲慨。“摇落深知宋玉悲”，诗中的草木摇落，景物萧条，江山云雨，故宅荒台，舟人指点的情景，把历史陈迹和诗人哀伤交融在一起，深刻地表现了主题。诗人瞻仰宋玉旧宅怀念宋玉， “风流儒雅亦吾师”，在杜甫看来，宋玉既是词人，更是志士。而他生前身后却都只被视为词人，其政治上失志不遇，从而联想到自己的身世。作者自况自比,以此抒写自己的不遇之悲。“舟人指点到今疑”感慨宋玉生前怀才不遇,并为宋玉死后被人曲解而鸣不平。考生结合以上信息行文作答即可。 【点睛】

诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。

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111．D

112．①对有幸委托祁录事送书信给苏使君表达感激；②称苏使君为贤府主，表达对苏使君的称许与景仰；③春花未尽之时重逢祁录事、苏使君于江楼的美好期待与憧憬。 【解析】

111．本题考查学生鉴赏诗歌主要内容的基本能力．解答此类题目需要学生准确细致把握诗歌主要内容，从诗歌的结构内容方面进行具体分析，重点把握诗歌的表达意蕴 。D选项“诗人备下小舟，待祁录事起舵之时，他便乘舟相送一程”错误，由诗句“江花未尽会江楼。”可知诗人备小舟，不是为了相送，是说他也备下小舟，随后到合州。故选D。

112．本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。解答本题时对诗句的赏析,可以先从诗句中的关键词入手,从对词语的赏析中体会诗句的意蕴；在赏析诗歌关键诗句时,要注重对诗句所使用的手法进行赏析；体会诗人情感，赏析古代诗歌的关键诗句要注重把握诗人的情感，诗人的情感可以从诗歌描写、叙述的具体内容中体会。由诗句“幸为达书贤府主”中的“幸”可知作者对有幸委托祁录事送书信给苏使君表达感激；而称苏使君为“贤府主”表达对苏使君的称许与景仰；“江花未尽会江楼”中一个“会”字表达了在春花未尽之时重逢祁录事、苏使君于江楼的美好期待与憧憬。 【点睛】

赏析语句是与赏析字词或整首诗相并列的一种题型。这种题型综合性强、自由度大,它可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析,有时可以等同于词语赏析题、分析表达技巧题或句子情感分析题,但毕竟不能完全等同。有时又因赏析角度的不固定性,使答题的自由度较大,同时难度也较大。 113．D

114．“江阁嫌津柳”写诗人登上江边楼阁，希望看到弟弟所乘坐的船只，但柳树遮住了视线，诗人嫌柳树太密。这是实写。“风帆数驿亭”写弟弟在船上数着经过的驿亭，盼着早日见到哥哥。这是虚写。颈联虚实结合，将诗人盼兄弟团聚的心情表现得更为强烈。 【解析】

113．试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是

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否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。D项，“诗人虑及弟弟未来的生活”“诗人对弟弟的关爱之情”分析不准确。尾联写诗人预想兄弟二人会面后，详细叙谈十年来颠沛流离的苦楚，当年正是因为太愁苦，诗人的头发才开始变稀变白。尾联表达了诗人对往事的深深感慨。尾联设想兄弟见面之后的情景，表现了诗人渴盼观弟早日到来的急迫心情。故选D。

点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。

114．试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。解答此类试题，第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。本题题干问的是“诗的颈联是怎样运用虚实结合的手法表达情感的”，明确提示手法为“虚实结合”，结合文本内容分析如何运用即可。“江阁嫌津柳”。诗人登上江边楼阁，希望快点看到观弟来船的帆影，但令人讨厌的是柳荫遮住了视线。春风杨柳，本是美好的形象，这时却成了讨人嫌的东西。进一步反衬出诗人渴盼兄弟团聚的焦急心情。前一句是实写，后一句是悬揣，虚写。诗人发挥了丰富的想象力，弟之盼兄，一定也像兄之盼弟。诗人觉得自己在这里嫌津柳之密，想来他也一定在来船上嫌驿亭之多也。这样就能把相互的感情表现得更加强烈，更加深沉。 115．C

116．①这两句分别承“前值东风”与“后值秋”而来，写出诗人对锦江风物人情的赞美留恋。上句写春游锦城，下句写秋游锦城。②使用拟人手法，“芳草”“好云”殷勤地挽留自己；“碍马”、“遮楼”，不说有人，而自见人在，用笔简炼含蓄，给人以丰富的想象余地。“碍”字、“遮”字用笔迂回，有从对面将人写出之妙，正话反说，显得别有滋味。③这两句诗，诗人以情取景，以景写情，物我交融，意态潇洒娴雅，达到了神而化之的地步。 【解析】

115．本题考查学生鉴赏诗歌主要内容的基本能力．解答此类题目需要学生准确细致把握诗歌主要内容，从诗歌的结构内容方面进行具体分析，重点把握诗歌的表达意蕴 。C选项“是

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全诗中最富有诗意的句子”错误，“全诗中最富有诗意的句子”是颔联。故C。

116．本题考查鉴赏古代诗歌的表现手法和语言的能力。对诗句的赏析,可以先从诗句中的关键词入手,从对词语的赏析中体会诗句的意蕴；在赏析诗歌关键诗句时,要注重对诗句所使用的手法进行赏析；体会诗人情感，赏析古代诗歌的关键诗句要注重把握诗人的情感，诗人的情感可以从诗歌描写、叙述的具体内容中体会。颔联具体写锦江游踪，极写所见之美，写景之笔濡染着浓烈的感情色彩。“芳草有情皆碍马，好云无处不遮楼”，深得锦江美景的神韵，是全诗中最富有诗意的句子。这两句分别承“前值东风”与“后值秋”而来，写出诗人对锦江风物人情的留恋。上句写春景，下句写秋景。明明是诗人多情，沉醉于大自然的迷人景色，却偏将人的感情赋予碧草白云。春游锦城时，锦江畔春草芊眠，诗人为之流连忘返，诗中却说连绵不尽的芳草，好像友人一样，对自己依依有情，似乎有意绊着马蹄，不让离去。秋游锦城时，秋云舒卷，云与楼相映衬而景色更美，故称“好云”。诗人为之目摇神移，而诗人却说，是那美丽的云彩也很富有感情，为了殷勤地挽留自己，有意把楼台层层遮掩。“碍马”、“遮楼”，不说有人，而自见人在。用笔简练含蓄，给人以丰富的想象余地。“碍”字、“遮”字用笔迂回，有从对面将人写出之妙，而且很带了几分俏皮的味道。就象把“可爱”说成“可憎”或“讨厌”一样，这里用了“碍”与“遮”描述使人神往不已的开心事，正话反说，显得别有滋味。这两句诗，诗人以情取景，以景写情，物我交融，意态潇洒娴雅，达到了神而化之的地步。 【点睛】

赏析语句是与赏析字词或整首诗相并列的一种题型。这种题型综合性强、自由度大,它可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析,有时可以等同于词语赏析题、分析表达技巧题或句子情感分析题,但毕竟不能完全等同。有时又因赏析角度的不固定性,使答题的自由度较大,同时难度也较大。 117．C

118．①写山的连绵无边，突出离家之远、归乡之难；以流水自喻，说叫归乡无期；借浮云暗示自己漂泊孤寂；借明月表明自己的乡思之浓。②借景抒情，通过描绘凄寒的秋夜景象来突出羁旅之愁、乡思之苦。 【解析】

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117．试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。C项，“表明诗人美好的理想追求难以实现”理解错误。诗人在梦中梦到银河落下，长梦过后天上星以稀少，诗人只能含着悲伤思念故乡，没有人来为他擦拭眼泪。“谁能挥”表现出了主人公的孤独。表现的是诗人无法归乡，在秋夜的失落和孤苦。故选C。

点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。

118．试题分析：本题考查鉴赏诗歌的形象作用和表达技巧的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“诗中写山、水、云、月这些意象有何作用”，分析意象作用。分析意象作用的5角度：1.渲染气氛、奠定基调、营造意境方面的作用。2.塑造环境或背景的作用。3.表情达意方面的作用，传达出作者什么样的情感。这是意象最主要作用。4.衬托人物节操或性格的作用，多表现在咏物诗中。5.结构上的线索作用。诗人放目远去，却只看到了层叠的山峦，没有家乡的影子，流水不停的向远去流去，不知何时才能归来，就像诗人不知道何时能归家一样。借用“连山”和“流水”两个极具内涵的意象，把诗人的愁苦具体化。第三联，诗人抬眼望去，只有灰色的浮云，寒冷的月光，诗人的目光由远及近，月光更是令作者想起了远方的亲人。“月晖”既形容了月光的皎洁，又表达了季节的寒冷，还烘托出诗人飘泊他乡的孤寂凄凉之情。目之所到，体之所感，只有深深的愁思。借景抒情，通过这些意象，来抒发羁旅之愁、乡思之苦。 119．D

120．两首诗借物喻人。第一首，诗人以龙脊银蹄的骏马自比，慨叹纵有千里马，却没有识马的伯乐，抒发了怀才不遇、抱负不得施展的惆怅和愤懑。第二首，诗人以小马驹自比，借幼马自信可以冲锋陷阵，表达自己虽然年幼，但定能够成为人才，报效祖国的坚定信心。 【解析】

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119．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首唐诗的赏析。不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，D项“两首诗以马喻人，这种写法和韩愈的“雪拥蓝关马不前”相同”错误。这两首诗都是借物喻人，而韩愈的属于即景抒情，既悲且壮。谪贬赴任，前瞻茫茫，雪拥蓝关，马也踟蹰起来。“其后家亦谴逐，小女道死，殡之层峰驿旁山下”，可谓悲极。故选D

120．本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“这首诗抒发了作者的哪些情感？请结合全诗做简要分析”，这是针对全篇设题，然后要抓住诗歌的标题、注释、诗中的意象以及直接流露情感的词语来分析。两首诗借物喻人。其一，以龙脊银蹄的骏马自比，慨叹纵有千里马但没有爱惜良马的人，抒发了怀才不遇，抱负不能施展的抑郁与愤懑之情。诗的前两句写的是马的威武雄姿，速度飞快，身后踏起烟尘。“无人织锦襜”二句就是企盼把良马当作良马对待，以效大用。“锦襜”、“金鞭”统属贵重鞍具，都是象征马受重用。显然，这是作者热望建功立业而又不被赏识所发出的嘶鸣。其十二，这首诗是说良驹虽还幼稚,但从马的耳朵和毛色，一眼望去已知是骏马之材，将来定会冲锋陷阵，帮助将军成就功业。作者在这里暗喻自身虽头角未露，将来定能辅助君相，作出一番事业。结合以上行文作答即可。 【点睛】

诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。 121．B

122．对比手法：前四句用“松”和“苗”的形象、位置不同对比，五六句用“世胄”和“英俊”的职位对比，最后四句用“金张”和“冯唐”的功业、地位不同对比。表达了作者对当

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时社会世族权贵依仗祖业窃居高位，出身寒微的人虽有才能却只能屈居下位的不公平用人现象的强烈不满和愤怒批判。 【解析】

121．本题考查学生对诗歌的综合赏析能力。此类题主要考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。题干要求选出“下列对本诗的理解和赏析，不恰当的一项”。B项，““彼”指的是山上的小树，它会渐渐长大，变成和松树一样高，拥有阔大的树荫和百尺长的枝条”理解有误，应是小树苗遮蔽大树。故选B。

122．本题考査学生对诗歌表达技巧和思想感情的把握能力。这类题目，考查学生对诗句的理解能力，同时也考查对诗句内容技巧以及情感的把握能力，内容涉及对诗歌的表达技技巧和思想感情的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题目的具体要求，然后注意了解诗歌的创作背景，并逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造的意境，领悟作者表达的思想情感，思考诗歌中运用的表现手法，最后有条理的按照题目要求整理出答案即可。题目明确要求从表达手法和情感抒发两个方面对颔联进行简要分析。 “郁郁涧底松，离离山上苗。以彼径寸茎，荫此百尺条”。这是小树苗和涧底松对比；“世胄蹑高位，英俊沉下僚。地势使之然，由来非一朝”，“世胄”和“英俊”的职位对比；“金张籍旧业，七叶珥汉貂。冯公岂不伟，自首不见招”，这是用世家大族“金张”和“冯唐”的功业、地位不同对比。通过对比，表现作者对当时社会权贵豪门依靠祖宗余荫窃据高位，而寒门俊才却只能屈居低位的不公平现实的批判和愤慨之情。还可以把前面四句描写涧底松山上苗理解为比兴手法，引出后面的对社会现实的具体描写。整理归纳以上就可以得出答案。 【点睛】

鉴赏诗歌思想情感的能力的题目，解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。注意按照“意象→意境→诗情”的思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。

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123．C

124．全诗按照时间顺序描写了日暮后的凄凉景色。由看得见“枫叶稀”的日暮时分；写到夜色渐浓，城门关闭；进而写到明月初上，直到夜阑人静，坐听阁中思妇捣寒衣的砧声。随着时间的推移，诗人极端孤独寂寞的情怀和思乡情绪逐渐加浓，直到“乡心正欲绝”。诗人巧妙地将内心的感情融合到环境中，意蕴深厚，感情绵长。 【解析】

123．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，C项，“可见他忧国忧民”错误，选项有拔高之嫌。从诗中来看，诗人从渔家未归，触动自己的离思，又想到自己不知道什么时候才能到家，家人肯定也是盼着自己回去。故选C。

124．本题考查学生理解诗歌内容，梳理诗歌思路，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“本诗按照时间顺序进行描写和抒情，请结合诗歌简要分析”，然后到诗歌中圈出能体现时间的词语，并根据时间的推移来分析情感。首联“摇落暮天迥，青枫霜叶稀”写诗人独自在旅舍门外伫立凝望，由霜叶都变得稀稀落落可知，此时是傍晚，还能够看得见“青枫”“霜叶”，诗人通过描写暮色中特有的秋景烘托内心的凄清孤寂，隐隐透露出一种郁郁的离情乡思。颔联“孤城向水闭，独鸟背人飞”是写暮色渐深，余干城门关闭起来了，说明暮色渐深，而城的孤单、鸟的孤独烘托了诗人内心的落寂和萧条，一“孤”一“独”，暗示了诗人孤苦背时，宦途坎坷的凄凉境遇。颈联“渡口月初上，邻家渔来归”是写随着时间推移，夜幕降临，一轮新月正在那水边的渡口冉冉上升。诗人由渡口的新月，念及邻家的渔船未归，从渔家未归，当然又会触动自己的离思，在外漂泊的酸楚，流露出乡情旅思。尾联“乡心正欲绝，何处捣寒衣”说就在诗人“乡心欲绝’’时，不知从哪里又传来一阵捣衣的砧声，谁家少妇正在闺中为远方的亲人赶制寒衣。在阒寂的夜空中，那砧声显得分外清亮，不断的砧声让诗人已经欲绝的心情更加痛苦，一声声简直把诗人的心都快捣碎了，更加真切感人地抒写出诗人满怀的悲愁痛苦。诗虽然结

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束了，但凄清的乡思，缠绵的苦情，却还像无处不在的月光，拂之不去，剪之不断，久久萦绕，困扰着诗人不平静的心，言有尽而意无穷。考生可以借助“霜叶稀”“孤城闭”“月初上”“捣寒衣”等分析时间的推移，再结合诗歌中所写的景以及最后的“乡心欲绝”分析情感的逐层加深。 【点睛】

诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。 125．C

126．①首联写远征情景，表达了诗人面对战乱的迷惘心情。②颔联写送别场景，表达了诗人离别时的忧伤和自身的无奈孤寂的心情。③颈联写路途所见情景，通过环境描写衬托出诗人凄凉的心情。④尾联直抒胸臆，表达对亲朋的思念之情（或：对古人惜别之情的感慨）。 【解析】

125．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项是”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，C项，“也描写了当时凄风苦雨的社会环境”不当，只是途中所见。故选C。

126．本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“这首诗表达了诗人的哪些思想感情？请简要分析”，这是针对全篇设题，然后要抓住诗歌的标题、注释、诗中的意象以及直接流露情感的词语来分析。本题中，首联“带甲满天地，胡为君远行”的意思是：天地间仿佛充满着身着战甲的将士，这兵荒马乱之际我为何要远行！这是在写远征情景，表达了诗人面对战乱的迷惘心情。颔联“亲朋尽一哭，鞍马去孤城”译为：亲人和朋友都失声痛哭，我骑着马离开秦州这座孤城。此两句写

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送别场景，表达了诗人离别时的忧伤和自身的无奈孤寂的心情。颈联“草木岁月晚，关河霜雪清”可译为：草木凋零，时间已入岁暮；关河冷落，途中霜雪飘零。此两句写路途所见情景，通过环境描写衬托出诗人凄凉的心情。尾联“别离已昨日，因见古人情”的意思是：离别虽已是昨日的事情，但见到此情此景我还是有些伤感。此处直抒胸臆，表达对亲朋的思念之情（或：对古人惜别之情的感慨）。 【点睛】

诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。 127．B

128．（1）老病无聊，青春不再的感伤；忘却烦忧，消除机心的愿望。（2）颔联下句描写黄蜂在蜜熟之际也不带蜜，以黄蜂之懒，间接写出自己的心灰意懒。（3）颈联上句描写芍药樱桃花凋零，表明春色不在，表达伤春伤己之情。 【解析】

127．本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“下列对诗歌的理解和赏析不正确的一项”。“又形成了对比”解读有误，这里不是对比是对举。B项，故选B。

128．本题考核把握诗歌思想感情的能力。解答此类题目，要以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，首先指出诗歌运用的表达技巧，然后结合具体内容分析诗歌是如何运用表达技巧的，最后点出诗歌运用表达技巧有什么表达效果，或者抒发了什么情感。本题要求结合本诗说明二三联抒发了怎样的情感，这两联是如何借景抒情的。题目要求非常明确，就是指出情感，并分析如何借景抒情。具体看诗歌，“酒阑病客惟思睡”，

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结合首句“梦里青春可得追”可知，抒发了百无聊赖，年老多病，感慨青春不再的意绪；“鬓丝禅榻两忘机”，是说希望通过谈禅忘却烦忧，消除机心的愿望；颔联下句“蜜熟黄蜂亦懒飞”说黄蜂在蜂蜜成熟之时也懒得飞，借写黄蜂之懒，间接写出自己的心灰意懒；颈联“芍药樱桃俱扫地”写芍药樱桃花凋零满地，明写春天过去春色不再，表达伤春伤己之意。整理一下即可。 129．B

130．第一首诗通过想象陆鸿渐危险和辛苦的采茶生活，表达了对朋友的关心和牵挂，借询问朋友什么时候能回来，自己能够喝到朋友所采之茶，表达了对朋友的思念；第二首诗借想象朋友在孤灯独对之夜，听着寂寞的磬声思念自己，表达了对对方的思念。 【解析】

129．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下面对两首诗内容的分析，错误的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，B项，“皇甫曾之诗全篇写实”错误，从诗中来看，诗歌标题是“送陆鸿渐山人采茶”，那么诗中所写的有关陆鸿渐住在清幽的山寺，喝着清冽的山泉水，在夜里孤灯独对，在磬声中思念朋友等行为应是诗人的想象，故应是虚写。故选B。

130．本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“这两首诗都为送陆鸿渐采茶而作，表达的情感为什么不相同”，这是借助比较阅读的方式来考查情感，然后分析两首诗歌的内容，结合诗句中所写的景象来分析情感。从第一首诗所写内容来看，“采茶非采菉，远远上层崖”，这是想象陆鸿渐到高高的山崖上采茶，写出采茶之危险，“布叶春风暖，盈筐白日斜” “旧知山寺路，时宿野人家”是说在春风中采满一筐茶叶，晚上沿着山路去山村人家借宿，这是说采茶的辛苦，这些内容中流露出诗人对陆鸿渐的关心；尾联“借问王孙草，何时泛碗花”是询问陆鸿渐什么时候能够回来，这表达了对友人的思念。从第二首诗所写内容来看，“采摘知深处，烟霞羡独行”“幽期山寺远，野饭石泉清”是写诗人想象陆鸿渐在山中烟霞中独自穿行，住

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在清幽的山寺，喝着清冽的山泉水，流露出对友人的羡慕；诗歌尾联“寂寂燃灯夜，相思一磬声”是诗人想象朋友在孤灯独对之夜，听着寂寞的磬声思念自己，这是从对方落笔，借以表达对对方的思念。 131．D

132．诗人选取了“三峡”、“星河”这些辽阔、浩荡的意象，与悲壮的鼓角一同营造了一个雄浑悲壮的意境。抒发了诗人为战乱忧心，为时局动荡而心绪烦乱。 【解析】

131．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“对这首诗的理解，不恰当的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，D项，“由国家的战乱想到眼前的情景”错误，从诗中来看，诗人流寓于荒僻的山城，面对峡江壮丽的夜景，听到悲壮的鼓角声，因而感慨万千，由眼前的情景想到国家的战乱，选项说反了。故选D。 132．本题考查学生鉴赏文学作品的语言的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“请从意境与诗人情感角度赏析颔联‘五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇’”，然后理解颔联的意思，分析颔联写了什么景，营造什么意境，这种意境中流露出什么情感。“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇”是说“破晓时军营中鼓角的悲壮，星河的影子在三峡上荡漾”，诗句描写出了夜中的所闻所见，选用“三峡”、“星河”等“辽阔、浩荡”的意象，又结合“五更悲壮的鼓角声”，营造了雄浑悲壮的意境。“鼓角”指古代军中用以报时和发号施令的鼓声、号角声，“星河”指天河，“三峡”即瞿塘峡、巫峡、西陵峡。“五更鼓角声悲壮”是说，晴朗的夜空，鼓角声格外响亮，黎明时分，那声音更显得悲壮凄凉。诗人用“鼓角”、“五更”、“声悲壮”表明了兵戈未息、战争频繁不断。“三峡星河影动摇”是说雨后玉宇无尘，天上银河显得格外澄澈，群星参差，映照峡江，星影在湍急的江流中摇曳不定。诗人通过对时局的深切关怀和三峡深夜美景的赞叹，蕴含着悲壮深沉的情怀。 【点睛】

诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，

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如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。

赏析语句题是以句子为赏析对象的一种题型。“句子”可以是某联或某阕这些局部语言。题干用语一般为“请赏析……句”“请赏析……联的妙处”“请从角度赏析……两句”。赏析语句是与赏析字词或整首诗相并列的一种题型。这种题型综合性强、自由度大，它可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析，有时可以等同于词语赏析题、分析表达技巧题或 句子情感分析题，但毕竟不能完全等同。有时又因赏析角度的不固定性，使答题的自由度较大，同时难度也较大。赏析语句分两种题型：一是定向赏析型，题干规定好了鉴赏角度，如从虚实结合角度赏析该句；二是综合赏析型，未规定赏析角度，需要考生自行选择角度，如“请任选一个角度赏析某……”。这就可以从描写的角度、修辞的角度、抒情方式的角度、遣词造句的角度等方面赏析。答题的时候，可以先分析诗句的意思，看诗句是写景还是抒情，写景是写了什么景，突出景物什么特点，景物是实实在在的，还是诗人想象的，由此可以考虑是否使用虚实结合或相衬；是动态的画面，还是静态的场景，由此可以考虑动静结合或相衬；景是乐还是哀，情是喜还是悲，由此可以考虑是借景抒情还是以乐景衬哀情；有没有使用什么修辞，一般考虑比喻、比拟、借代和夸张；句式如何，是否对仗；有无动词、形容词、副词，这些词语在表达情感方面有无明显的表现力，等等。答题步骤：解释该句的含意、表达的情感；指出它在炼字、词法、句法、章法，尤其是表达技巧方面的特点；根据该句在全诗中的位置分析其对全诗所起的结构作用；点出其对表达主旨和情感所起的作用。 133．C

134．（第一问）表达对王詹叔的勉励之情，希望他在推行新法的过程中不惧困难，勇往直前；暗含作者克服困难推行新法的坚定意志。（第二问）“莫嗟”一句以行路为喻，强调不要嗟叹改革道路崎岖难行； “不畏”一句以登高望远作比，强调不怕浮云遮蔽；两句共同体现了作者乐观自信、坚贞不屈的性格。 【解析】

133．本题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析

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的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。C项分析错误，“岂久孤”表达了作者对于王詹叔没能得到重用的不满之情，也表达了作者赏识人才的情怀。故选C。

134．此题考查学生理解诗歌思想感情的能力以及把握作者性格的能力。诗歌的思想感情和作者的观点态度，就是诗人用诗化的语言所反映的社会现实生活，所表现出来的作者的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。对诗歌的思想感情和作者的观点态度的评价，就是理解诗歌所表现的思想内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其社会价值。本诗最后一句“莫嗟行路有崎岖”，以行路为喻，强调改革的道路不会是一帆风顺的，不应该消极抱怨，而要勇往直前，表达对王詹叔的勉励之情。 “莫嗟”句体现了作者乐观自信、坚贞不屈的性格。“不畏浮云遮望眼”（《登飞来峰》）句中，“不畏”一句以登高望远作比，强调不怕浮云遮蔽，体现了作者乐观自信、坚贞不屈的性格。两句体现作者的性格是一致的。 【点睛】 诗歌赏析：

首联，写王詹叔身为贵家子弟却能饱读诗书，看似简单的叙述中含有王安石对他分赞赏的赞赏。

颔联，交代王詹叔出行事由，塑造了一个不计较名利、勇于承担新任务的官员形象，表达了作者对他的赞美。

颈联，作者借王詹叔表达了自己对于他没能得到重用的不满之情，表达了作者的赏识人才。

尾联，“莫嗟”一句以行路为喻，强调改革的道路不会是一帆风顺的，不应该消极抱怨，而要勇往直前。体现了作者乐观自信、坚贞不屈的性格。

综上，本诗以送别为题，但重点不在于抒写离别之情、儿女作态，而是有着更高的一重境界，能够缘事抒怀，表达对王詹叔的勉励之情，希望他在推行新法的过程中不惧困难，勇往直前。同时这也是王安石的一种自我鼓励，暗含他克服困难推行新法的坚定意志。 135．D

136．（1）相同：体现关注百姓疾苦，表达自省愧疚之情。（2）不同：①韦诗以嘉宾的宴饮之乐，反衬未见百姓安居的愧疚之情，对自身责任的警醒；②白诗刻画百姓生活困苦，抒发对底层民众的哀悯，含蓄表达对统治阶层的指责。

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【解析】

135．试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。D项，“宠辱皆忘的态度”说法有误，“详细描述聚会场景”分析错误。从原诗“自惭居处崇，未睹斯民康”可以理解为作者对自己为官期间，百姓不能幸福安康的一种愧疚，所以选项说“宠辱皆忘的态度”说法有误。另外结合“嘉宾复满堂”分析，诗歌没有详细写聚会的场景。故选D。 点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。

136．试题分析：本题主要考查鉴赏诗歌语言及赏析诗歌情感的能力。解答此类题目需要学生准确细致把握诗歌的核心要素，尤其是结合两首诗歌的不同特点进行具体分析。诗歌的对比阅读，命题方式有比较异同、相同点或不同点，有时给出比较的对象，有时不给。如果给出就按要求进行比较，如果不给可以从诗歌的意象的选取、诗歌的意境特征、情感差别、手法的运用、写景的角度、诗歌的格调等方面着眼分析。此题为比较异同，并且给出比较的范围，较为容易，结合诗歌作答即可。题干是“前人曾称赞‘自惭居处崇，未睹斯民康’两句‘最为警策’，白居易诗《观刈麦》也有类似的警句‘念此私，尽日不能忘’，请指出二者情感内蕴的异同之处”，根据对题干的理解和诗歌内容的理解，从白诗“自愧”、韦诗“自惭”可以理解为两首诗都是表达作者对百姓疾苦的关心。但是从不同点看，韦诗写出了生活场景的一种情趣之美，用这种情趣反衬自己内心的郁闷愧疚，是借助宴会的欢悦反衬对百姓疾苦的担忧。而白诗则更多的是突出百姓的疾苦，诗人由农民生活的痛苦联想到自己生活的舒适，感到惭愧，内心里久久不能平静。表现了诗人对劳动人民的深切同情。侧重于对统治者的罪恶的揭露。 137．B

138．作者居住在洞庭,不曾想又是一个秋天到来了，“惊”“早”二字充分地表达出诗人对时光流逝之快的惊叹；作者以落叶自比，仍滞留江岛，表达自己功名未成，漂泊失意之情。

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【解析】

137．试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。B项，“诗人借用陶渊明的典故，以酒浇愁、长望天空来寄托对家乡的思念之情”错误。选项对诗人运用典故的目的分析有误，从诗中来看，诗人借陶渊明的典故意在陈述自己目前隐居的闲情逸致。故选B。

138．试题分析：本题主要考查评价文章的思想内容的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。本题考查学生鉴赏文学作品的语言，评价文学作品的思想内容的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“诗的五、六两句表达了什么思想感情?请简要分析”，这是针对诗歌的局部设题，考生要分析五、六句所写的内容，然后结合全篇分析其中蕴含的情感。“洞庭一叶惊秋早，凄落空嗟滞江岛”，“洞庭”是诗人居住的地方，“一叶惊秋”是说诗人看到叶落而惊觉秋已到来，一年又要过去了；“嗟”，叹息，“滞”，停留，这是感叹自己依然滞留在这江岛之上，这两句句写洞庭湖上烟波浩渺，秋风袅袅，树叶纷然而落，面对萧萧落木，诗人空自于江岛之上慨叹时光已逝，人生已秋。由“叶落”而感受到年华的流逝，由“叶落”而想到自己的漂泊失意。考生围绕这些内容答题即可。 【点睛】

本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。这类题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。注意按照“意象→意境→诗情”的思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、

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愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。 139．C

140．①壮志难酬的惆怅：借天边鸿雁展翅高飞，表现自己屡遭贬谪、不能大展宏图的苦闷；②知音难觅的抑郁：“谁会凭栏意”的感叹表达了诗人心志无人可诉的痛苦；③客居异乡的孤独：诗人赋异乡江南雨云以“恨”“愁”，足见心中郁积着深沉的愁闷。 【解析】

139．本题考查对诗歌内容、重要字词含义作的能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。C项，“‘天际征鸿’有象征意味，传达出自己奔波劳碌的痛苦和无奈”理解错误，诗人用“天际征鸿”来反衬自己的碌碌无为，以物衬人。故选C。

140．此题考查对诗歌中诗人情感的理解鉴赏能力。诗歌中常见的思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。根据具体诗句分析意象及意境中所暗含的诗人的感情。从“雨恨云愁，天际征鸿，遥认行如缀”可见诗人屡遭贬谪、不能大展宏图的苦闷，壮志难酬的惆怅；从“谁会凭阑意”可见诗人心志无人可诉的痛苦，知音难觅的抑郁。从“雨恨云愁，江南依旧”可见诗人心中郁积着深沉的愁闷，客居异乡的孤独。 【点睛】 诗歌赏析：

此词是北宋最早的小令之一，也是作者唯一的传世之作。这首词是王禹偁任长州知州时的作品。

起首一句“雨恨云愁”，借景抒情，借情写景。云、雨并无喜怒哀乐，但词人觉得，那江南的雨，绵绵不尽，分明是恨意难消；那灰色的云块，层层堆积，分明是郁积着愁闷。即使是这弥漫着恨和愁的云雨之中，江南的景色，依旧是美丽的。南齐诗人谢朓《入朝曲》写道：“江南佳丽地，金陵帝王州。”王禹偁用“依旧”二字，表明自己是仅承旧说，透露出一种无可奈何的情绪。

上片煞拍写的是：蒙蒙的雨幕中，村落渔市点缀湖边水畔；一缕淡淡的炊烟，从村落上空袅袅升起；水天相连的远处，一行大雁，首尾相连，款款而飞。但如此佳丽的景色，却未

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能使词人欢快愉悦，因为“天际征鸿，遥认行如缀”。古人心目中，由飞鸿引起的感想有许多。如“举手指飞鸿，此情难具论”（李白《送裴十八图南归嵩山》）。这里，词人遥见冲天远去的大雁，触发的是“平生事”的联想，想到了男儿一生的事业。王禹偁中进士后，只当了长洲知县。这小小的芝麻官，无法实现他胸中的大志，于是他恨无知音，愁无双翼，不能像“征鸿”一样展翅高飞。最后，王词将“平生事”凝聚对“天际征鸿”的睇视之中，显得含蓄深沉，言而不尽。

这首词艺术风格上一改宋初小令雍容典雅、柔靡无力的格局，显示出别具一格的面目。词中交替运用比拟手法和衬托手法，层层深入，含吐不露，语言清新自然，不事雕饰，读来令人心旷神怡。从思想内容看，此词对于改变北宋初年词坛上流行的“秉笔多艳冶”的风气起了重要作用，为词境的开拓作了一定的贡献。 141．D

142．词中塑造了一位失意潦倒、内心沉重、颇为自负，而又怀才不遇，渴望受到赏识（或得到重用）的作者形象。“席帽聊萧”写出作者失意潦倒的状态；荒凉破败的景象烘托出作者内心的无比沉重；自比毛公、薛公和侯嬴，表现出作者的自负和怀才不遇；渴望像毛公、薛公、侯嬴一样遇到赏识自己的人，反映出作者希望得到朝廷重用的心情。 【解析】

141．本题考查对诗歌内容分析能力，考生应看清题目要求，如本题“下列对这首词的赏析， 不正确的一项是”，要求选出不正确的一项。然后通读全诗把握诗歌内容，最后把四个选项对比分析。本题D项“表达了对侯嬴老年才被重用的同情”错误，应该是表达了作者渴望像侯嬴一样得到重用的感情。故选D。

142．本题考查鉴赏诗歌人物形象的能力。解答本题时考生应按照题目要求，在诗歌中找出跟该人物相关的语句分析。先概括出这是一个什么特点的什么人物（身份）。然后结合诗句分析特点，有手法的要指出。问题为“词中塑造了一位怎样的作者形象？请结合诗句简要分析”，考生只需找出对应的形象特点，结合诗句分析即可。席帽聊萧”写出作者失意潦倒的状态；“正满目、荒台败叶”写出了荒凉破败的景象，烘托出作者内心的无比沉重；“讵不如毛薛辈，君宁甘与原尝亚。叹侯嬴”几句，自比毛公、薛公和侯嬴，表现出作者的自负和怀才不遇；渴望像毛公、薛公、侯嬴一样遇到赏识自己的人，反映出作者希望得到朝廷重用的心情。 【点睛】

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对于鉴赏人物形象题的答题步骤，有以下三步：（1）用高度概括的语言来概括诗歌塑造了什么形象。诗歌中常见的人物形象有：不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象；心忧天下、忧国忧民的形象；寄情山水、归隐田园的隐者形象；怀才不遇、壮志难酬的形象；矢志报国、慷慨愤世的形象；友人送别、思念故乡的形象；献身边塞、反对征伐的形象等。考生在平时复习时，应对这些形象做些积累。（2）结合诗句中相关的语句具体分析这一形象的特征，概括时应忠于原文，不可臆造。（3）结合诗人的人生经历或诗歌的创作背景分析诗歌中的人物形象对诗歌表情达意所起到的作用。 143．D

144．细雨湿帆，帆湿而重；飞鸟入雨，振翅不速。从景物状态看，有动，有静：动中有静，静中有动；帆来鸟去为动，但帆重犹不能进，鸟迟似不振翅，这又显出相对的静来，描绘了一个细雨笼罩的压抑场面。渲染了浓浓的离愁别绪。 【解析】

143．本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。D项分析不正确。李白的名句“孤帆远影碧空尽”是以离帆入诗的，写出了行人远去的过程，表达了诗人恋恋不舍的感情。此诗只写来帆，则暗示离舟已从视线中消失，而诗人仍久留不归，同时又以来帆的形象来衬托去帆的形象，而对来帆的关注，也就是对去帆的遥念。二者写法不同，但表达的情感相似。故选D。 144．此题考查赏析诗句的能力。赏析诗句，我们可以从修辞、炼字、语言风格、表现手法、思想感情等方面去考虑。看诗句运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么样的思想感情，有怎样的深刻含义；也可以分析诗句中哪些字用得比较好，有怎样的表达效果；还可以整体分析诗句的语言特色。细雨湿帆，帆湿而重；飞鸟入雨，振翅不速。这是写景。冥冥暮色，霏霏烟雨，帆的形象寄托了作者的遥念，羽湿行迟的去鸟，也是远去行人的写照，渲染出昏暗沉重的氛围，烘托出诗人沉重的心境，渲染了浓浓的离愁别绪。 【点睛】 诗歌赏析：

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首联“楚江微雨里，建业暮钟时”，起句点“雨”，次句点“暮”，直切诗题中的“暮雨”二字。“暮钟时”，即傍晚时分，当时佛寺中早晚都以钟鼓报时，所谓“暮鼓晨钟”。以楚江点“雨”，表明诗人正伫立江边，这就暗切了题中的“送”字。“微雨里”的“里”字，既显示了雨丝缠身之状，又描绘了一个细雨笼罩的压抑场面。这样，后面的帆重、鸟迟这类现象始可出现。这一联，淡淡几笔，便把诗人临江送别的形象勾勒了出来，同时，为二、三联画面的出现，涂上一层灰暗的底色。

下面诗人继续描摹江上景色：“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。”细雨湿帆，帆湿而重；飞鸟入雨，振翅不速。虽是写景，但“迟”、“重”二字用意精深。下面的“深”和“远”又着意渲染了一种迷蒙暗淡的景色。四句诗，形成了一幅富有情意的画面。从景物状态看，有动，有静；动中有静，静中有动：帆来鸟去为动，但帆重犹不能进，鸟迟似不振翅，这又显出相对的静来；海门、浦树为静，但海门似有波涛奔流，浦树可见水雾缭绕，这又显出相对的动来。从画面设置看，帆行江上，鸟飞空中，显其广阔；海门深，浦树远，显其邃邈。整个画面富有立体感，而且无不笼罩在烟雨薄暮之中，无不染上离愁别绪。

景的设置，总是以情为转移的，所谓“情哀则景哀，情乐则景乐”（吴乔《围炉诗话》）。诗人总是选取对自己有独特感受的景物入诗。在这首诗里，那冥冥暮色，霏霏烟雨，固然是诗人着力渲染的，以求与自己沉重的心境相吻合，就是那些用来衬托暮雨的景物，也无不寄寓着诗人的匠心，挂牵着诗人的情思。海门是长江的入海处。南京临江不临海，离海门有遥遥之距，海门“不见”，自不待言，何故以此入诗？此处并非实指，而是暗示李曹的东去，就视觉范围而言，即指东边很远的江面，那里似有孤舟漂泊，所以诗人极目而视，神萦魂牵。 然而人去帆远，暮色苍苍，目不能及；但见江岸之树，栖身于雨幕之中，不乏空寂之意。无疑这海门、浦树蕴含着诗人怅惘凄戚的感情。诗中不写离舟而写来帆，也自有一番用意。李白的名句“孤帆远影碧空尽”是以离帆入诗的，写出了行人远去的过程，表达了诗人恋恋不舍的感情。此诗只写来帆，则暗示离舟已从视线中消失，而诗人仍久留不归，同时又以来帆的形象来衬托去帆的形象，而对来帆的关注，也就是对去帆的遥念。其间的离情别绪似更含蓄深沉。而那羽湿行迟的去鸟，不也是远去行人的写照吗？

经过铺写渲染烟雨、暮色、重帆、迟鸟、海门、浦树，连同诗人的情怀，交织起来，形成了浓重的阴沉压抑的氛围。置身其间的诗人，情动于衷，不能自已。猛然，那令人肠断的钟声传入耳鼓，撞击心弦。此时，诗人再也抑止不住自己的感情，不禁潸然泪下，离愁别绪喷涌而出：“相送情无限，沾襟比散丝。”随着情感的迸发，尾联一改含蓄之风，直抒胸臆；又

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在结句用一个“比”字，把别泪和散丝交融在一起。“散丝”，即雨丝，晋张协《杂诗》有“密雨如散丝”句。这一结，使得情和景“妙合无垠”，“互藏其宅”（王夫之《姜斋诗话》），既增强了情的形象性，又进一步加深了景的感情然彩。从结构上说，以“微雨”起，用“散丝”结，前后呼应；全诗四联，一脉贯通，浑然一体。 145．A

146．①运用“后车”典故，表明诗人无意功名富贵，主动避世；②运用陶渊明“不为五斗米折腰”典故，表明诗人不愿沉浮宦海、屈身事人；③运用严光“披羊裘钓泽中”的典故，表明诗人想要寄情山水，归隐湖泽的志向。 【解析】

145．本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项”。A项，“只能依靠江湖谋生的令人唏嘘的艰苦生活”解读有误，结合诗歌应该是是表现渔人生活的悠闲欢乐，以及对城市生活的不屑一顾。故选A。 146．本题考核把握诗歌思想感情的能力。解答此类题目，要以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，首先指出诗歌运用的表达技巧，然后结合具体内容分析诗歌是如何运用表达技巧的，最后点出诗歌运用表达技巧有什么表达效果，或者抒发了什么情感。本题要求结合本诗最后四句运用典故抒发了作者怎样的思想感情。题目要求非常明确，就是结合用典分析抒发的情感。具体看诗歌，“后车”是侍从所乘的车，后面又接了“藏去无复在”表明作者无意于仕途纷争，主动避世退让；“曲躬”，结合注解说的是陶渊明不为五斗米折腰的事，表明作者不愿卑躬屈膝，委身下人，屈心抑志；“行泽”是借用东汉严光的事情，表明自己要寄情山水，归隐田园。整理一下即可。 147．B

148．①首联——直接抒情（直抒胸臆），新年已至，自己与亲人们相隔千里，思乡之心，自然浓烈；②颔联——拟人，赋予春以人的动作，感叹春归我先，表达客居异乡的羁旅之愁和遭遇贬谪不能归乡的愁苦；③颈联——借景抒情：从早至暮，岭上猿猴悲啼不断；江边柳树，

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一片凄迷，表达了作者身在天畔的孤独与生活的单调（虚实相生、视听结合也可）；④尾联——用典，以贾谊自况，表明自己遭到了像贾谊一样的冤情；贾谊被贬后，又被征召入朝，表明作者也希望朝廷再次启用自己的愿望。 【解析】

147．本题考查对诗歌的理解和分析能力。解答本题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。B项，“自得其乐”错，此联诗人把人和自然景物结合起来，同岭猿共度旦暮，与江柳共赏风烟，表达了作者身在天畔的孤独与生活的单调。故选B。

148．本题考查把握诗歌抒情技巧的能力。诗歌中的情感，除了直抒胸臆之外，往往采用借景抒情、托物言志等间接抒情方式，其中以借景抒情和情景交融最为常见。此外还有注意诗歌的修辞手法和表现手法，这些技巧能更好地帮助诗人表情达意。本诗首联写新年已至，自己与亲人们相隔千里，思乡之心，自然浓烈，直接抒情；颔联运用拟人修辞，表达客居异乡的羁旅之愁和遭遇贬谪不能归乡的愁苦；颈联作者借景抒情，从早至暮，从岭上到江边，虚实结合，表达了作者身在天畔的孤独与生活的单调；尾联运用典故，以贾谊自况，表明作者也希望朝廷再次启用自己的愿望。结合诗句内容简析。 【点睛】 诗歌赏析：

《新年作》是唐代诗人刘长卿（一说宋之问）被贬时创作的一首诗。此诗抒写作者的无限离愁及失意悲愤之情。首联写情，新岁怀乡；颔联写景寓情，感叹春归我先；颈联即景生情，身处孤境悲愁；末联借贾谊自况，抒发贬谪悲愤。全诗抒情多于写景，意境深远，用词精炼，情景合一，感人至深。

在唐代，长沙以南地域都很荒凉，潘州一带的艰苦而可想而知，诗人受冤被贬，从鱼肥水美的江南苏州迁至荒僻的潘州，委屈之心不言而喻。诗人满腹冤屈化作一句诗语：“乡心新岁切，天畔独潸然”。新年已至，自己与亲人们相隔千里，思乡之心，自然更切。人欢己悲，伤悲之泪“潸然”而下。其实，伤心泪早就洒于贬途：“裁书欲谁诉，无泪可潸然。”（《毗陵集》）联系仕宦偃蹇，很难自控，而有“新年向国泪”（《酬郭夏人日长沙感怀见赠》）。与“每逢佳节倍思亲”有异曲同工之处。

“老至居人下，春归在客先”，是由薛道衡“人归落雁后，思发在花前”（《人日思归》）

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化出。在前人单纯的思乡之情中，融入仕宦身世之感，扩大了容量，增强了情感的厚度。两句有感而发，自然浑成，诚为甘苦之言。使笔运意，纯熟圆浑，字凝句炼，素来是诗人的所长，“老至”句承“独潸然”，“春归”句承“新岁切”，脉络细致，情意深沉。诗人有感年华“老至”，反遭贬而“居人下”。新年伊始，天下共春，而仍滞留炎南天畔，升迁无望，故有时不我待、春归我先之感。悲愤郁积，不能自己，因此连续以四句伤情语抒发。

“岭猿同旦暮，江柳共风烟”二句描绘天畔荒山水乡节序风光。猿啼积淀着哀伤的诗歌意象。“猿鸣三声泪沾裳”的古谣，引发怨苦，以此属引凄厉之声度入诗中，与北方呜咽陇水同是感伤的声态意象，都令人怀悲而思归。刘长卿的仕历活动主要在南方，其诗中有很多表现猿啼的句子：“梦寐猿啼吟”，“万里猿啼断”、“猿啼万里客”。而这里犹再重之“同旦暮”——早晚、日夜时时在耳，起哀伤，动归思，进而把“乡心切”刻划得淋漓尽致。这新岁元日的惆怅，别有一番滋味在心头。远望，江流岸柳不但没有给诗人带来生机和新意，相反，风烟一空，濛濛笼罩，倒给诗人心头蒙上一层厚厚的愁雾。

在抑郁、失落的情绪中诗人发出了长长的慨叹：“已似长沙傅，从今又几年？”这里借用贾谊的典故，洛阳才子贾谊，有济世匡国之志，脱颖初露，而为权贵宿老谗毁，疏放为长沙太傅。诗人这次遭贬，也是以功蒙过，怏怏哀怨，时有流露：“地远明君弃，天高酷吏欺”（《初贬南巴至鄱阳题李嘉祐江亭》）故引贾谊为同调，而有“同是天涯沦落人”的“已似”之感。而自忤权门，担心滞此难返，不免生出“从今又几年”的忧虑。至此诗人引颈遥望长安，归心不已，步履迟迟的徘徊背影已如在眼前；似可听见深深的长吁短叹。

诗的情感哀切深至，颔联意绪剀切，首尾感叹往复。唯颈联写景，淡密而不显焕，情致悱恻。全诗结体深沉，有“绪缠绵而不断，味涵咏而愈旨”（卢文昭语）的风致。就其风骨而言，则属大历家数，呈露顿衰之象。 149．C

150．①用典，借荆轲的典故，塑造出一个襟怀磊落、慷慨豪勇、报恩酬知己、不畏死难的剑客形象

②对比，用剑客嫌荆轲的反复悲歌，感伤别离，过于细腻缠绵，突出剑客的豪气更在荆轲之上。 【解析】

149．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题

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的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，C项，“‘何处报人恩’，……表达了剑客无处为恩人寻敌报仇的内心茫然”错误，从诗中来看，“西风满天雪，何处报人恩”是说“这样大的风雪，连道路都难以识别，你到哪里去替你的恩人寻仇找敌为他报仇，来报答他对你的知遇之恩呢”，表面上这是对剑客的置难之词，却是赞扬他下定决心，不为风雪所阻，不辞艰苦，一定要达到目的的坚定信念。故选C项。 150．本题考查学生鉴赏文学作品的形象，鉴赏文学作品的表达技巧的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“‘翻嫌易水上，细碎动离魂’是如何塑造剑客形象的请简要分析”，然后分析这两句的意思，看这两句使用什么技巧，体现剑客什么特点。“翻嫌易水上，细碎动离魂”，由“易水”可知，这两句使用“荆轲刺秦”中易水送别这一典故，荆轲的勇敢事迹见于《史记•刺客列传》，书中描写太子丹及其宾客在易岸送别荆轲的场面，以此来赞扬剑客的豪气更在战国时代为燕太子丹去行刺秦王的荆轲之上，塑造了一个襟怀磊落、慷慨豪勇、报恩酬知己、不畏死难的剑客形象。易水送别中，“至易水之上，既祖，取道，高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣，又前而为歌曰：‘风萧萧兮易水寒 ，壮士一去兮不复还 ！’复为羽声忼慨，士皆瞋目，发尽上指冠”，而本诗中的剑客却嫌荆轲的反复悲歌，感伤别离，感情未免过于细腻缠绵了，可见二人比较，自有高下之分，突出本诗所写剑客的豪气。 【点睛】

诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。

解答诗歌中人物形象的题目，首先要明确塑造人物形象的手法，如直接对人物的言行举止进行细节描写，可以借助环境和他人进行侧面衬托。然后要把握答题的模式：概括形象的总体特点，用两个四字词语或四个两字词语概括人物形象的特征，结合诗句分析其特征，有手法

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要点出手法，诗歌中哪些具体词句，具体表现了人物的哪些特征。指出形象的意义，作者的感情、理想、追求等，表达了诗人的情感。本题从题干的提问来看，应是借景物来衬托人物的形象，故考生要考虑景物的特点及其象征意义。 151．B

152．“空”字，既描绘出了洞庭湖口空旷开阔的景象，又暗示了诗人刚刚从沉思遐想中醒来时内心的空荡荡的感受，是一片茫然之情；表达了作者触景而生的思乡之情。 【解析】

151．该题是对诗歌的综合考查，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法。然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。B项，“表达对城中热闹场景的羡慕与向往”分析有误。是为了对比城里钟鸣鼎食之家的欢乐和自己城外孤舟上羁旅之苦况。故选B项。

152．该题考查学生赏析诗歌的语言。解答该题，首先读懂该句诗写的内容，细细揣摩该字用来表现的对象是什么，该字能表现其什么特点，有什么效果。答题步骤：第一、解释该字在句中的含义；第二、展开联想把该字放入原句中描述景象或意境；第三、点出该字有无修辞，烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情；第四、点明效果。本题要求分析颔联中“空”字。“正见空江明月来”一句写的是只见一轮皓月，悬于空江之上。用“空”字写江，能表现出洞庭湖面辽阔空远的特点，“空”字是诗人的内心感受，表现诗人从沉思中醒来时内心的空荡茫然的感受，而这种感受是因为诗人此时远在岳阳，远离家乡所致。表达了思乡之情。 【点睛】

解答此类综合考查学生对诗歌赏析能力题，涉及到诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对、手法不准确、手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。 153．B

154．①诗人借助动作和心理描写，突出了听到木屐声后想要踏雪寻梅的激动与急切；②表达了诗人对傲雪梅花和盎然春意的渴盼之情，也抒发了诗人对灾民得以赈济的喜悦之情。

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【解析】

153．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解和对技巧及情感的把握能力，采用客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题目、意象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首唐诗的赏析。不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认。本诗说“可怜扰扰雪中人，饥饱终同寓一尘”是表现雪中灾民的饥寒和痛苦，但选项说他“体验”了这一饥寒与痛苦有点言过其词，表意失当。这一点从颈联“得暖欢呼我未贫”和尾联“拥裘来看玉梅春”可以看出来。故选B.

154．本题考查的是对诗歌内容和情感的理解和鉴赏能力。做题时，要审读题干，明确要求；抓关键词语，体会情感表达；依照题目要求，组合答案。本题要理解诗最后两句的含意，先从语意入手分析。“坐听屐声知有路”是听到屐声知道雪中有路，“拥裘来看玉梅春”是自己拥着裘衣来赏梅花。前后句存在因果联系，“知”“拥”“看”，表明作者听到木屐声后想要踏雪寻梅的激动与急切，表明对傲雪梅花和盎然春意的渴盼之情。联系写作背景看，诗写于苏轼赈济颖州雪灾百姓之后，赏梅的这种激动和渴盼，也是赈济灾民、灾民得以救助后的喜悦。题干要求作简要分析，落实答案时，既要关注内容，又要兼顾手法，分点作答。 【点睛】

本题考查鉴赏诗歌内容和思想情感的能力。这类题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。注意按照“意象—→意境—→诗情”的思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。 155．B

156．①手法：用典抒情。②诗人运用班超愿投笔从戎和终军为国请缨的典故，以古人自比，诗人虽则早年并不如班超 ，可是见此边营士气，却也雄心勃勃，要学书生终军，向皇帝请发长缨，为国立下奇功。③抒发自己投身疆场、平定边患、立功报国的雄心壮志。

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【解析】

155．本题考查学生鉴赏诗歌主要内容的基本能力．解答此类题目需要学生准确细致把握诗歌主要内容，从诗歌的结构内容方面进行具体分析，重点把握诗歌的表达意蕴 。B选项“明写”错误，这种通过肃穆的景象,写出军营中庄重的气派和严整的军容的手法是“暗写”。故选B。

156．本题考查鉴赏古代诗歌的语言的能力。解答本题时可以先从诗句中的关键词入手，从对词语的赏析中体会诗句的意蕴。其次还要抓住表现手法，在赏析诗歌关键诗句时,要注重对诗句所使用的手法进行赏析，注重把握诗人的情感。由诗歌尾联中的“投笔吏” “请长缨”可知尾联连用了两个典故。第一个是\"投笔从戎\"：东汉班超原在官府抄公文，一日，感叹说，大丈夫应该\"立功异域\"，后来果然在处理边事上立了大功。第二个是\"终军请缨\"：终军向皇帝请求出使南越说服归附，为表现自己有足够的信心，他请皇帝赐给长带子，说是在捆南越王时要用它。祖咏用了这两个典故，意思很明白，更有豪气顿生之感。用班超愿投笔从戎和终军为国请缨的典故，以古人自比来表达自己的思想情感。 【点睛】

赏析语句是与赏析字词或整首诗相并列的一种题型。这种题型综合性强、自由度大,它可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析,有时可以等同于词语赏析题、分析表达技巧题或句子情感分析题,但毕竟不能完全等同。有时又因赏析角度的不固定性,使答题的自由度较大,同时难度也较大。 157．B

158．①归客不忍与主人当面话别，在黎明时分悄悄地离去；②主人听到动静后揽衣出户却欲送不成，留下深深的离思；③结句“唯见归云纵复横”以景结情，更显主人的遗憾与怅惘。 【解析】

157．本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。B项，“动静之大，惊醒了睡梦中的诗人。”错误，联系首联，诗人本彻夜难眠，淅淅沥沥的落叶声以动衬静，深夜寂静方才睡着，所以说惊醒诗人错误。故选B。

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158．本题考查鉴赏诗词的意境的能力。解答本题，先要审清题干，然后结合全诗找准角度加以理解，同时注意意境、场景的题目结合意象来分析。本题中，题目要求“别有情致”，说明本次送别与其他送别诗有所不同，颈联“东邻嘶马使人惊”暗示客人离去时，主人才醒来，不想与主人当面话别；尾联“唯见归云纵复横”一句表明主人前去送别却不见其人；以景句结尾，意境深远，耐人寻味。 159．C

160．①运用对比手法。将长期漂泊后“形容独老”的枯槁憔悴同曾出仕在朝意气风发对比，将自己流离他乡孤苦与当地人节日团聚的欢乐的对比，突显羁旅的伤感和人生悲凉的慨叹；②虚实结合。实写诗人雪后拄杖登高远眺，虚写佩玉上朝之往事，表现对家国命运的担忧和个人前途的迷茫。 【解析】

159．试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。C项，“因战争阻断归途”错误。结合诗句内容“长为客”“三秦”等分析可知，“三秦”，借指长安，即朝廷所在；这首诗是一首羁旅诗，表达了诗人对仕途挫折和流离他乡的伤感与迷茫之情。“年年”对“忽忽”，表现时间飞逝，又是一年冬至，而长期漂泊的自己仍然有家难回，穷愁潦倒，困苦不堪。故选C。

160．试题分析：本题主要考查诗句内容赏析及鉴赏艺术手法的能力。解答此类试题，赏析诗句的妙处，通常由三部分组成，诗句的内容，使用的手法，表达的效果及作用。答题模式基本是，该联（句）使用了什么手法，然后结合具体诗句内容一一分析其手法的具体表现，再次写使用该手法所传达出的效果，最后指出其表达的情感。本题题干明确要求“从艺术手法的角度”，需要明确手法，结合诗句内容分析，点明效果。“江上形容吾独老，天边风俗自相亲”，写诗人漂泊江上形容憔悴，因为远在天边，每到冬至非常思念家乡亲人。运用对比，将长期漂泊后“形容独老”同曾出仕在朝意气风发对比，将“自相亲”与当地人冬至团聚作对比，突显羁旅之苦和自己的孤独，对家乡的思念。“杖藜雪后临丹壑，鸣玉朝来散紫宸”，运用虚实结合的手法，写诗人只能在雪后拄着杖藜面对山沟，想起带着鸣响的佩玉上

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朝，散朝后离开皇宫的往事。表达了诗人对仕途挫折和流离他乡的伤感与迷茫之情。 【点睛】

诗歌的表达技巧：1、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。2、表达方式：记叙、议论、描写、抒情。抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。 描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。3、表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。 161．（1）D

（2）①恋春之情。诗人感慨于落红、众绿、竹色、山光，表达了热爱自然的感情。②闲适之情。“官闲”之余，寻壑经丘，踏春访友，主客欢饮，体现了诗人闲适的生活情趣。③眷恋之情。客人反说离城很近、不急于回程，表现了对浓浓友谊的眷恋之情。 【解析】 【详解】

（1）试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。D项，“四联八句皆对仗工整，用词造语也浓墨重彩”错误。结合诗歌内容“寻壑经丘到此堂，官闲聊作送春忙”“洞门无锁城门近，转午鸡啼日正长”分析，诗歌首尾两联不对仗。结合“短篱”“残红”“众绿”“竹色”“鸡啼”等分析可知，用词造语是清新自然。故选D。

（2）试题分析：本题主要考查综合赏析诗歌的情感主旨的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。分析诗人的情感首先要知人论世，从自

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己对诗人了解可知，范成大是南宋名臣主张抗金，以抗金杀敌为毕生信念，但是一生不得志。结合“官闲”“深斟杯酒”等分析。其次要抓住词句中的关键词语进行分析，从“官闲”“寻壑经丘”“深斟杯酒”分析，体现了诗人闲适的生活情趣。结合“送春”“短篱”“残红”“众绿”“山光”等分析，诗人说自己翻越山丘穿过幽谷来到照山堂，目的是趁着官场无事赶紧观赏晚春季节的景色，抒发恋春之情。结合“洞门无锁城门近”分析，言外之意是留恋园景山光不想急着回城，对浓浓友谊的眷恋之情。 【点睛】

本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。这类题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。注意按照“意象→意境→诗情”的思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。 162．BE

163．①动静结合。动中有静，静中有动，帆来鸟去为动，但帆重犹不能进，鸟迟似不振翅，这又显出相对的静来。表现出离别之时的依依不舍之情。②运用叠词。“漠漠”、“冥冥”生动地展现了细雨朦胧的景象，渲染出浓浓的离愁别绪。更为诗歌增添音韵美，是感情更加缠绵浓重。③运用寓情于景(或“融情于景”“借景抒情”)的手法。那冥冥暮色，霏霏烟雨，渲染出自己沉重的心境，帆的形象寄托作者的遥念，羽湿行迟的去鸟，也是远去行人写照。 【解析】

162．试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。“浪漫的场面”B项，错误。首联“楚江微雨里，建业暮钟时”，起句点“雨”，次句点“暮”，直切诗题中的“暮雨”二字。以楚江点“雨”，表明诗人正伫立江边，这就暗切了题中的“送”字。“微雨里”的“里”字，既显示了雨丝缠身之状，又描绘了一个细雨笼罩的压抑场面。E项，“十分含

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蓄”错误。尾联为“直抒胸臆”，又在结句用一个“比”字，把别泪和散丝交融在一起。诗人再也抑止不住自己的感情，不禁潸然泪下，离愁别绪喷涌而出。故选BE。

163．试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“诗中‘漠漠帆来重，冥冥鸟去迟’两句历来为人称道，请结合诗句赏析它的表达技巧”，需要指出运用了哪种表达技巧。第二步，分析怎样运用了这种表达技巧。第三步，简析这种表达技巧在塑造形象和表情达意中作用。动静结合。“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟”，细雨湿帆，帆湿而重；飞鸟入雨，振翅不速。虽是写景，但“迟”、“重”二字用意精深。从景物状态看，有动，有静；动中有静，静中有动：帆来鸟去为动，但帆重犹不能进，鸟迟似不振翅，这又显出相对的静来。表现出离别之时的依依不舍之情。“漠漠”、“冥冥”生动地展现了细雨朦胧的景象，雨丝繁密船帆显得沉重，天色错暗鸟儿飞得迟缓，渲染出浓浓的离愁别绪。寓情于景，从画面设置看，帆行江上，鸟飞空中，显其广阔。整个画面富有立体感，而且无不笼罩在烟雨薄暮之中，无不染上离愁别绪。 【点睛】

诗歌的表达技巧：1、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。2、表达方式：记叙、议论、描写、抒情。抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。 描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。3、表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。 164．A

165．①运用叠词：用“薄薄轻轻”突出了雾的虚无缥缈，用“重重叠叠”突出了山的连绵不断，写出山中黎明时的朦胧美。②动静结合：用“冲”字写马在轻雾中穿行，恍若冲开一道轻纱似的帷幔，使流动的雾化为静态；用“放”字写出一座座山好像从身边奔放而出的情态，使静止的山化为动态。 【解析】

164．该题是对诗歌的综合考查，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么

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事，抒发了哪些情感，用了哪些手法。然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。A项，“写‘散疲顽’暗含赶路时间之久，旅途之劳累疲困”赏析有误。“散疲顽”指繁忙工作之余到郊野散步，并非“暗指赶路时间之久，旅途之劳累疲困”。故选A。

165．该题考查学生考查赏析诗句的能力。赏析诗句可以从手法、内容、表达效果及情感等角度进行。答题前先通读全诗，整体理解把握诗歌的内容。分析时要结合具体诗句来分析。本题要求赏析颔联，因为该联写雾写山非常巧妙。“行冲薄薄轻轻雾，看放重重叠叠山”这联中，“薄薄轻轻”“重重叠叠”，运用叠词，来表现雾的轻盈和缥缈，表现山连着山的连绵不断。同时，“行冲薄薄轻轻雾”是动景，以“冲”来表现雾在马的穿行之下，呈现出流动的动态美；“看放重重叠叠山”中“放”字，好像这一座座的山是被放出来的，使静态的山有了动态感。并且，使用叠语还增加了诗歌音韵、节奏之美。 【点睛】

赏析诗句的妙处，通常由三部分组成，诗句的内容，使用的手法，表达的效果及作用。答题模式基本是，该联（句）使用了什么手法，然后结合具体诗句内容一一分析其手法的具体表现，再次写使用该手法所传达出的效果，最后指出其表达的情感。 166．A

167．（1）希望朋友远走高飞以后，不忘故土。（2）劝勉朋友要积极努力进取。（3）表达对朋友仕途畅达、事业有成的美好祝愿。 【解析】

166．试题分析：本题考查对原诗内容的理解和分析能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。A项，“没有颓废情绪”错，“浮云暗长路，落日有归禽”意思是浮云遮住了太阳，所以漫漫前路都暗淡了。太阳落山，鸟儿都飞回巢了。这两句写景暗淡，情感低沉。故选A。

167．试题分析：本题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度能力。此类试题答题时要多角度思考，可从时间角度梳理，要看作者在不同时段的情感；可从描述对象角度梳理，不仅要看描述主体（诗人或抒情主人公）的情感，也要看描述客体（人、事、物、景）蕴含的情感。“浮云暗长路，落日有归禽”意思是浮云遮住了太阳，所以漫漫前路都暗淡了。太阳

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落山，鸟儿都飞回巢了。这两句是对朋友路途上景物的描写，写景暗淡，情感低沉，抒发了对朋友前路的关怀之情。“落日有归禽”一句，似有所喻，希望朋友远走高飞以后，能像心恋旧巢的鸟儿一样不忘故土。“离别未足悲，辛勤当自任”意思是离别不值得悲伤，要积极努力，敢于承受生活的辛苦和困难。劝勉朋友要积极努力进取。“赠君千里心”“吾知十年后，季子多黄金”这两句根据书下注释可知，作者运用了典故，借苏秦经过刻苦努力而功成名就的典故，表达对朋友仕途畅达、事业有成的美好祝愿。 【点睛】

解答诗歌情感的答题方法如下：

①从题材入手．同一类题材往往都表达这类似的情感。

②从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。 ③从作者和创作背景入手，做到知人论世。

④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。 ⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。

⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感．同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。 168．A

169．①依依惜别之情。首联写诗人注视朋友远去，及借新秋时分的孤雁表现临别的不舍与悲伤。②对朋友此行路途遥远、征战艰苦的关切之情。“边心杳杳”“塞草青青”，写边塞荒凉寂寥，无同乡伴侣，表现了和友人的情谊、对朋友的关心。③对朋友的劝勉和希冀。最后两句，说人们都称许孔巢父为工于奏记的陈琳，相信他定能仕途顺利，表现了诗人对朋友功业的期许与美好的祝愿。 【解析】

168．本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。考生应阅读全诗，理解诗歌内容后再逐项分析。本题B项“战斗已十分激烈”有误，“闻道”“更言”表明这些消息都来自传闻。C项“实写”有误，这是想象的孔巢父到河南后的情景。D项“低沉”分析有误，颔联“征北虏”“会南河”是大书军威之壮，基调不是“低沉”。故选A。

169．本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。分析诗人的情感要结合具体诗句，逐句来分析，注意抓住意境特点和表情感的字眼。这是一首送别诗，首联借“烟波”“孤雁”等意象营造悲凉萧瑟的秋景，抒发送别友人的伤感；颔联说朝廷已派大军征讨吐蕃，借“征

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北虏”“会南河”书写了军威之壮；颈联是想象孔巢父到河南后的情景，“边心杳杳乡人绝”写友情的缺乏，“塞草青青战马多”写边地的荒寒；尾联借众人的赞语来推断友人在仕途上一帆风顺，作结全篇。最后，将对每句的分析分条归类作答。 170．A

171．①依依不舍之情。好朋友魏万在萧瑟的秋天赴京，分别之际，诗人内心满怀依依不舍之情。②担忧牵挂之情。诗人推想魏万在去京城的路上跋山涉水，路途艰险，便满含担忧牵挂之情。③关爱勉励之情。长安是行乐之地，诗人提醒魏万不要虚度岁月，饱含关爱之情，并勉励魏万不要把宝贵的时光轻易地消磨掉，要抓紧时机成就一番事业。 【解析】

170．本题考查对诗歌内容的理解分析能力。解答本题时要求考生根据题目要求选出不正确的一项。考生应先阅读诗歌，再结合各选项分析比较。本题A项，“宁静的气氛”错，从“微霜”看，应该是“萧瑟的气氛”。故选A。

171．本题考查对古诗词思想感情的分析能力。解答时要结合诗词的题材、注释、意象特点、关键词句以及作者所处的时代背景等方面进行分析。诗中首联，想象魏万到京城沿途所能见的极易引起羁旅乡愁的景物，依依不舍之情。“鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过”，大雁，秋天南去，春天北归，飘零不定，有似旅人。对于落寞失意的人，坐对云山，便会感到前路茫茫，黯然神伤。他乡游子，于此为甚。这是李颀以自己的心情来体会对方。“关城树色催寒近，御苑砧声向晚多”，推想诗人平生感慨，尽在不言之中。“催寒近”、“向晚多”相对，暗含着岁月不待，年华易老之意。“莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎”，纯然是长者的语气，予魏万以亲切的嘱咐。这里用“行乐处”三字虚写长安，与上二句中的“御苑砧声”相应，一虚一实，恰恰表明了诗人的旨意。他谆谆告诫魏万：长安虽是“行乐处”，但不是一般人可以享受的。不要把宝贵的时光，轻易地消磨掉，要抓紧时机成就一番事业。 综合上述分析，整理得出答案。 172．B

173．这两句诗，不着一字议论，却把唐玄宗耽于享乐、执迷不悟的形象刻画得淋漓尽致。说一曲霓裳可达“千峰”之上，竟能“舞破中原”，这里运用夸张的手法，将统治者的醉生梦死以及由此造成的国破家亡的严重后果充分表现了出来。此外，“千峰上”与“下来”形成鲜明对比，以及“始”字的运用，有力地烘托了主题。

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【解析】

172．本题考查对诗歌的理解赏析能力，解答本题时要求考生先看清题目要求，如本题“下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是”，然后认真阅读全诗以及注释性文字，再结合选项比较分析。本题B项,“渔阳探使回”这一场景主要揭示的是安禄山的狡黠而不是“探使的狡黠”。故选B。

173．本题考查鉴赏诗歌中重要句子的能力。考生应明确：鉴赏诗句的特点,主要应从表现手法、诗句内容、表达效果(作用)等方面分析。本题中从乐曲能达“千峰”之上,且能“舞破中原”的角度看,这两句诗显然运用了夸张的手法,而这一手法的运用则对表现唐明皇的行为增加了讽刺的力度,另外从具体内容上不难看出唐明皇沉迷歌舞所造成的“破中原”的惨痛后果。 174．B

175．①这首诗写边塞少数民族在和平时期的生活。颔联、颈联形象描摹胡人秋日出猎、山头野烧的生活图景。②尾联生动呈现胡人在和平的日子里从容喝酒的风习。③表现了诗人对边地安宁、百姓生活安定从容的喜悦赞美之情；含蓄地表达了反战主题。 【解析】

174．本题考查筛选信息的能力。考生应根据题目要求认真阅读诗歌内容，然后细读选项，比较分析。本题B项“表现边地少数民族日常习武备战、时刻警惕的生存状态”的理解错误，放鹰捕鸟、骑马射猎是雁门胡人的日常活动，这是表现少数民族好勇尚武，粗犷豪迈的精神风貌。故选B。

175．本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。诗歌属于边塞诗，写了胡人秋日出猎、山头野烧、从容醉酒等内容，雁门胡人虽然居住地与燕国相接，但并没有发生战争，而是过着一种安定的生活，传达了作者喜悦赞美的情感，也隐含了反战的思想。考生要注意先分析内容，再概括情感。 176．B

177．①诗人表达了对“将军”不顾边境安危和士兵死活、一心贪图享乐的丑恶行径的强烈愤慨，同时对戍边士卒的悲惨境遇寄予了深切的同情。②诗作开头两句交代军营的环境，中间六句围绕“乐”字展开，集中写将军纵酒作乐、赏赐无度，为下文作铺垫。最后两句笔锋一转，由将军转向士兵，由写乐转向写悲。一面是士兵驻守隘口、枕戈待旦，一面是将军玩

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忽职守、大意轻敌；一面是伴舞助兴的歌女可以随便得到“彩缣百段”的赏赐，另一面是“血战人”无钱买药疗伤。作者通过鲜明的对比，表达了自身强烈的思想感情。 【解析】

176．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，B项，“与战士同甘共苦”“亲自带兵守卫在隘口”错，诗人笔下的“将军”是不顾边境安危和士兵死活、一心贪图享乐的。故选B。

177．本题考查学生评价文章的思想感情和表达技巧的能力。解答本类试题，考生应注意：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。本题中，“将军贵重不据鞍，夜夜发兵防隘口”的意思是：然而我军的将领自恃身份贵重，不披铠甲，不骑战马，只派兵士防守关口。从而表达了诗人：对“将军”不顾边境安危和士兵死活、一心贪图享乐的丑恶行径的强烈愤慨，同时对戍边士卒的悲惨境遇寄予了深切的同情。然而我军的将领自恃身份贵重，不披铠甲，不骑战马，只派兵士防守关口。将军自认为敌人害怕我军军威不敢干犯，于是天天打猎，张设酒宴。黎明时分，山月斜落，将军酒醒后拿出百段彩缣来支付乐队的费用。谁知道营中那些浴血奋战的将士，没有钱能去买疗伤的金疮药。诗人表达了对“将军”不顾边境安危和士兵死活、一心贪图享乐的丑恶行径的强烈愤慨，同时对戍边士卒的悲惨境遇寄予了深切的同情。诗作开头两句“行营面面设刁斗，帐门深深万人守”意思是：行营里处处都有刁斗，重重帐门守卫森严。交代军营的环境，中间六句“将军贵重不据鞍，夜夜发兵防隘口。自言虏畏不敢犯，射麋捕鹿来行酒。更阑酒醒山月落，彩缣百段支女乐”的意思是：然而我军的将领自恃身份贵重，不披铠甲，不骑战马，只派兵士防守关口。将军自认为敌人害怕我军军威不敢干犯，于是天天打猎，张设酒宴。黎明时分，山月斜落，将军酒醒后拿出百段彩缣来支付乐队的费用。围绕“乐”字展开，集中写将军纵酒作乐、赏赐无度，为下文作铺垫。最后两句“谁知营中

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血战人，无钱得合金疮药”意思是：谁知道营中那些浴血奋战的将士，没有钱能去买疗伤的金疮药。笔锋一转，由将军转向士兵，由写乐转向写悲。一面是士兵驻守隘口、枕戈待旦，一面是将军玩忽职守、在意轻敌；一面是伴舞助兴的歌女可以随便得到“彩缣百段”的赏赐，另一面是“血战人”无钱买药疗伤。作者通过鲜明的对比，表达了自身强烈的思想感情。 178．B

179．苏武出使匈奴被留多年，节旄落尽，尽忠报国，也不过做了个典属国那样的小官。尾联看似安慰关西老将，实际上将苏武与关西老将类比，说明朝廷不公，功臣得不到封赏古来如此，抒发了悲怆愤懑之情。 【解析】

178．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对诗歌的分析，不正确的一项是”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，B项，“是以寂寞悲凉之景衬托将士建功立业的豪情”不当，应为“是以寂寞悲凉之景衬托自己的愁思”。故选B。

179．本题考查学生评价文章的思想感情的能力。解答本类试题，考生应注意：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。本题中，“苏武才为典属国，节旄落尽海西头” 的意思是苏武归汉后只被拜为典属国，节上旄头徒然落尽北海西头。诗人引用了苏武的典故，是颇含深意的。苏武出使匈奴被留，在北海边上持节牧羊十九年，以致符节上的旄繐都落尽了，如此尽忠于朝廷，报效于国家，回来以后，也不过只做了个典属国那样的小官。表面看来，这似乎是安慰关西老将的话，但实际上，引苏武与关西老将类比，恰恰说明了关西老将的遭遇不是偶然的、个别的。功大赏小，功小赏大，朝廷不公，古来如此。这就深化了诗的主题，赋予了它更广泛的社会意义。尾联看似安慰关西老将，实际上将苏武与关西老将类比，说明朝廷不公，

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功臣得不到封赏古来如此，抒发了悲怆愤懑之情。 180．D

181．①孤寂、凄凉之情。萧萧红叶、飘飘残云、淅淅秋雨使诗人顿感孤寂与凄冷。②不舍之情，离别之愁长亭秋晚，把酒话别，依依不舍。③对隐逸生活的向往之情。诗人将到都城长安，却仍然梦到家乡的渔樵生活之乐，足见诗人的隐匿情怀。 【解析】

180．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的内容和表现手法的赏析，不正确的一项是”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，D项，“意境壮阔辽远”错误，苍莽的树色随城关远去，黄河呼啸流进遥远海洋，这里并没有壮阔的景象，而是突出一种悲凉苍茫的场景。故选D。

181．本题考查学生评价文章的思想内容和作者的观点态度能力。解答本类试题，考生应注意：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。本题中，“帝乡明日到，犹自梦渔樵”两句诗人赴京应考即将到达目的地，却仍然梦着故乡的渔樵生活；委婉含蓄地表白了自己并非热衷功名之人，写出了诗人（动摇于出仕与退隐之间）的矛盾心态。“残云归太华，疏雨过中条”远处的云彩渐渐归返太华峰际，残云远去，天将放晴；稀疏的细雨缓缓地路过中条山区，给人一种清爽感；诗人的情绪也从离愁别苦中陡转过来，胸襟也因之开阔起来，突出诗人内心的羁旅愁苦。 182．A

183．①畅游边塞的喜悦之情。前三联烘托渲染了边境生活和平安定的景象，抒发了作者畅游边塞的喜悦之情。②渴望民族团结的美好愿望。尾联巧用比喻，表现了当时民族之间的良

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好关系，表达了渴望民族团结的美好愿望。 【解析】

182．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，A项，“表现了边塞军情的紧急”不当，应为表现了边塞的深广清幽。故选A。

183．本题考查学生评价文章的思想内容和作者的观点态度能力。解答本类试题，考生应注意：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。本题中，前三联“调角断清秋，征人倚戍楼。春风对青冢，白日落梁州。大漠无兵阻，穷边有客游”的意思是：清秋的边地号角划断宁静，征人悠闲地倚着哨楼远望。阵阵和风吹拂着昭君坟墓，边城梁州普照着和煦阳光。浩瀚沙漠看不见军兵阻扰，边疆塞外也常有客人游赏。抒发了作者畅游边塞的喜悦心情。尾联“蕃情似此水，长愿向南流”的意思是：蕃人的情意好像这条流水，愿永久归附中原流向南方。以比喻作结，表现了当时民族之间的良好关系，表达了渴望民族团结的美好愿望． 184．A

185．①诗人使用秋云、岁晚、夜寒、青山、春暮等意象渲染了苍凉的氛围，借景抒情，达到了情景交融的效果。②表现了辛弃疾渴望收复失地，却又壮志难酬、报国无门的苦痛，再加之作者对诗人的惋惜、对统治者的失望，全诗情怀悲壮感人。 【解析】

184．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的理解，不正确的一项是”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着

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②

把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，A项，“长啸秋云白石阴，太行天党气萧森”指的是秋云笼罩，在白石之南长啸，太行天党气势森然严肃。从注释中可知太行天党指的是辛弃疾当年在北方带兵聚义、共谋恢复中原的地区，应该是森然严肃的气氛，选项不合文意。故选A。

185．本题考查考生对诗歌的内容风格的赏析能力。解答本类题目，先审清题干要求：有人评价这首诗“意境苍凉，情怀悲壮”，请结合诗歌内容做简要赏析。然后要结合诗歌具体内容，分析其意境，最后要明确诗人的思想感情。本题中，“长啸秋云白石阴，太行天党气萧森”指的是秋云笼罩，在白石之南长啸，太行天党气势森然严肃。句中“长啸”“秋云”“森然”等词烘托出了苍凉的意境。“英雄已尽中原泪，臣主元无北伐心”指的是英雄在中原抛尽热血洒尽热泪，臣主却丝毫没有北伐而上恢复中原的宏愿。此句以英雄泪与臣主心对比，抒发了英雄壮志难酬的悲壮情怀。“岁晚《阴符》仙蠹化，夜寒雄剑老龙吟”指的是年末之时兵书被虫蛀蚀，寒冷的夜晚雄剑发出声声龙吟。兵书被闲置了整整一年才会被虫蛀蚀，雄剑没有用武之地才会沉沉低吟，暗指了辛弃疾壮志难酬的无奈与不甘，抒发了悲壮的情怀。“青山万折东流去，春暮鹃啼宰树林”化用辛弃疾《菩萨蛮》中的词句“青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪”，指的是青山百转千回，浩浩江水仍旧东流而去，暮春时节杜鹃在英雄坟墓的树林中啼叫，诗人以此慨叹英雄已逝，遗恨难消，烘托出苍凉的意境。综合上述分析，即可得出答案。 186．C

187．激励友人，希望他扬名塞外，不能使燕然山上只留汉将功绩，也要有大唐将士的赫赫战功。表达了诗人心忧边事，欲效力疆场、保家卫国的壮志豪情。 【解析】

186．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项是”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，D项，五六两句用“横”与“接”字点明魏大所守之地地理位置的重要性，暗示魏大责任重大，并非“蕴含着

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诗人对魏大此行的担忧之情”。故选D。

187．本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“诗歌尾联运用汉将刻石记功的典故，表现作者怎样的思想感情”，这是针对全篇设题，然后要抓住诗歌的标题、注释、诗中的意象以及直接流露情感的词语来分析。本题中，结尾两句“勿使燕然上，惟留汉将功”的意思是“不要让燕然山上只留下汉将功绩，也要有大唐将士的赫赫战功”，运用汉将刻石记功的典故，一方面表明了作者对友人的激励，希望他能建功立业、扬名塞外；另一方面也表现了诗人想要为国效力的壮志豪情。 188．A

189．①都使用了对写法；②从对方落笔反写兄弟思己，写兄长在归舟中常常翘首遥望天际，盼望兄弟早日归来；③这样写比单独写自己的相思来得更深婉蕴藉，更富有情致。 【解析】

188．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，A项，“写景”分析错误，这里没有借景抒情，这两句话的意思是：兄弟俩在离家万里的黔州边远之地，依依惜别似乎忘记了身在逆境的羁旅生涯，野猿的悲鸣使我们从离别忘情中清醒，伤心的泪水落洒落在离别时的酒杯之中。这里是正面写离别的哀痛，直抒胸臆。

189．本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。解答此类题目，考生应明确表达技巧题的答题要点：指出技巧后要分析诗歌如何运用了这种技巧，还要结合意境和情感分析技巧的表达效果。本题中，是在考查“对写法”，也叫“主客移位”。“归舟天际常回首，从此频书慰断肠”的意思是：想必兄长你会在归舟中常常翘首遥望天边，频频回首离别的方向，从今后还要多寄来书信安慰天涯断肠的我。这和“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”的表现手法一样，都是运用的对写法。这样从对方入手，比单独写自己的相思来得更深婉蕴藉，更富有情致。 【点睛】

诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，

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如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。 190．C

191．尾联两句的意思是：来访的人不必为贾谊的不幸频频叹息，如今的咸阳宫殿不也是一片凄凉吗？尾联两句的内涵是：贾谊的怀才不遇固然令人惋惜，但既然朝代的更迭都是历史的规律，不可避免，个人命运就更不必太过忧心了。 【解析】

190．本题是对诗歌鉴赏的综合考查。主要考查语言、构思和情感。考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。C项，“也想起和贾谊一样赤诚忠

心的屈原，也表达了对屈原的悼念之情”错，第三、四句说的都是贾谊，意思是贾谊虽然向往屈原的人格，也为振兴汉室写下长书，但信而见疑，忠而被谤，一切成空，表达的是对贾谊的深切同情。所以此项说“也想起和贾谊一样赤诚忠心的屈原，也表达了对屈原的悼念之情”错。故答案为C。

191．本题考查鉴赏诗歌思想内容的能カ。解答此类题目不要孤立的只看一两句诗歌的内容，要从整首诗的思想情感入手，还要结合背景、诗人的经历等来综合分析。答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。咸阳宮殿是秦朝的宮殿，但此处当指代汉朝。咸阳宫殿凄凉是指汉朝的灭亡。第七句劝访客不须频频叹息，第八句解释这样规劝的原因：连贾谊曾经颇为忧心的汉室都灭亡了，又何必过于执着于个人命 运呢？朝代的更替是历史的规律，个人命运的坎坷也是难以避免的吧。 【点睛】

本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。这类题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词；最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。②分析景语。鉴赏古代诗

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歌，把握情感态度，应注意按照“意象—→意境—→诗情”的思路去揣摩。③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心。当然考试中对不熟悉的作家作品，命题者都要作注，以便于考生把握诗歌的内容。④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的。⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、哀伤、悲愤、沉痛、惜别、依恋、赞美、仰慕、豪迈、迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。 192．C

193．①相同点：诗人在两首诗中均流露出了对古人王昭君、吕蒙、刘备的缅怀、敬仰之情以及自己怀才不遇、壮志未酬的无奈伤悲。②不同点：主要表现在诗人对古人缅怀敬仰的具体情感。《咏怀古迹(其三)》中，诗人主要表达对王昭君凛然勇毅的家国大义的敬佩；《公安县怀古》中，诗人主要表达对像刘、关、张等君臣和睦关系的向往。 【解析】

192．本题是对诗歌鉴赏的综合考查。主要考查体裁、构思、语言、和思想内容。考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。本题A项“五言古体诗”错，应是“五言律诗”。作为怀古诗，这句着力表现的是“吕蒙营”和“刘备城”。B项着力表现的内容不对，D项“想象之景”错，应是眼前的实景。故答案为C。

193．本题考查古代诗歌对比鉴赏以及评价诗歌的思想内容。 比较鉴赏诗歌“情感的表达”主要指比较抒情手法的异同和所抒发的思想感情的异同。要鉴赏这类题目，首先要明白直接抒情和间接抒情这两种抒情方式，然后从整体上把握作品的思想感情。一般情况下，古典诗歌的思想感情包括“忧国伤时”“建功立业”“人生感慨”“思乡怀人”“离愁别绪”“咏史怀古”“边塞征战”“隐逸闲居”“讽喻时世”“闺怨哀愁”“生活杂感”“托物言志”等方面。比较杜甫在两首怀古诗中的异同，需要对两首诗有比较准确的把握。从体裁上而言，两首诗都是怀古诗，都是因为诗人来到了名人故地而自然生发的感慨。

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《咏怀古迹(其三)》是诗人对王昭君的缅怀，想到王昭君生于名邦，殁于塞外，去国之怨，难以言表。因此，主题落在“怨恨”二字，作者既同情王昭君，也感慨自身的怀才不遇。本诗是作者对曾经在公安县建立功业的刘备、吕蒙等人的缅怀，表达对他们能建功立业的人生的羡慕和对刘备君臣的和睦关系的向往。 【点睛】

鉴赏诗歌的思想感情和情感态度题目主要方法有：有1.读题目题目是诗歌的有机组成部分，时我们可以从题目中得到写作的时间、地点以及相关内容。而这些有时又是理解诗歌内容、思想感情必不可少的提示。2.关注作者（1）关注作者，可以从他的风格特点上获得提示，对鉴赏诗歌的语言和理解思想感情有一定的帮助。（2）诗人的生平、思想和性格等等，无不深深打上当时社会风气的烙印；具体了解写作某一首诗时的生活状况、思想情绪和创作意图等对把握情感有重要的帮助。3.看注释。注释是鉴赏中最值得注意的内容。注释可以揭示背景，理解诗歌，了解典故内容等等，这些都有助于把握情感。4.抓关键句。从五七言律诗的一般规律来看，艺术中心在中间两联，思想中心在首尾两联。（注重绝句的三四句，律诗的首尾联。）5.把握形象。注意意象的特征和寓意，注意形象的外在特征、内质品性，以及环境特点等，有助于情感的把握，特别是写景抒情诗和咏物诗。另外柳、月、长亭、水、白云等常见意象的含义暗示了情感的流露。诗眼是诗中最精炼传神能巧妙表达主旨6.抓诗眼。的词语。即能直接表达情感。 194．B

195．①尾联，把钱塘江的滔天巨浪及其排山倒海的不凡气势，想象成是伍子胥充满遗恨的冤魂兴起的。②借江潮的怒态象征伍子胥的“遗恨”之大之强。③表达了作者对伍子胥充满深深的同情、惋惜与慨叹。④深化了诗歌的思想主题。 【解析】

194．试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。B项，“视听结合等

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修辞手法”错误。“声驱千骑疾，气卷万山来”，以千万匹骏马飞驰而来比喻钱塘江潮震天动地的涛声，以其仿佛席卷着群山奔腾而来比喻江潮不可抵挡的气势。“视听结合”不属于修辞手法，属于描写手法。故选B。

点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。本题比较简单，考查的是修辞手法和描写手法辨析，但是，解题的时候还是需要结合诗句内容分析，判断选项内容的正误。

195．试题分析：本题考查鉴赏古代诗歌的谋篇布局的能力。分析诗句的作用的题目，首先明确诗句的内容，然后从结构和内容上分析作用，分析时注意诗句的位置，开头主要是统领全诗，奠定情感基调，和标题相照应等；中间主要是承上启下；结尾主要是照应开头和凸显主题等。答题时结合具体的题目具体分析，此题考查的是尾联，注意从诗歌的尾联对表现主题的作用分析。“鸱夷有遗恨，终古使人哀”两句由前文写钱塘江大潮转为写化为钱塘江潮潮神的伍子胥内心的遗恨，表达对伍子胥经历的同情和叹息，为伍子胥的冤死而鸣不平，笔墨焕然，耐人寻味。对主题是一种深化。将主题由单纯表现钱塘江大潮的汹涌气势深化到伍子胥的“遗恨”汹涌奔流。 196．C

197．一个“寒”字，寒冷，突出了边塞的天气恶劣，暗示了戍边将士的艰辛。构成对比，作者对保家卫国、献身沙场的“幽并客”这些勇武的将士的讴歌，对只知游荡街市炫耀自夸的“游侠儿”的批评讽刺，这一“褒”一“贬”的强烈对比，表现了作者不畏艰险、以身许国的崇高责任感和强烈的爱国热情。 【解析】

196．该题是对诗歌的综合考查，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法。然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。“意思是劝告游侠儿不要只知C项，道自恃勇武”赏析有误，“不学游侠儿，矜夸紫骝好”意思是说，不要学那自恃勇武游侠儿，

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自鸣不凡地把骏马夸耀。并不是说劝告游侠儿。故选C。

197．本题考查鉴赏古代诗歌的语言，赏析诗歌的形象的能力。第一问是一道炼字题，首先要解释该字的含义，其次结合诗歌内容具体分析这个字所描写的景象，指出该字的特点，最后赏析该字在营造意境、情感表达上有什么特点。本题要求赏析“出塞入塞寒，处处黄芦草”中“寒”的妙处。“寒”字，是写边塞的气候环境特点，边寒越是寒冷就越能表现环境之之恶劣，条件之艰苦，就越能衬托守卫边疆的将军和士兵们的艰苦和不容易。第二问要求回答诗人写“幽并客”与“游侠儿”这两种不同的人的用意。考生要结合诗句理解这两种人的不同形象，结合诗歌表达的主旨情感理解诗人的用意。诗中，“从来幽并客，皆共沙尘老”，自古来河北山西的豪杰，都与尘土黄沙伴随到老。“幽并客”说的是幽、并两个地方的豪侠之士。这些人不惧恶劣的风沙之苦，有豪情壮志。而“不学游侠儿，矜夸紫骝好”中的“游侠儿”只是自恃勇，自鸣不凡，喜欢夸耀骏马而已，并没有什么真才实学，没有真本领，也吃不得苦，徒有虚名而已。诗人写人两类人，这两类之间形成了鲜明的对比，以表达诗人对“幽并客”的赞赏之情。诗人就是通过肯定“幽并客”这一形象来表达自己的理想，也想像他们一样奔赴沙场，建功立业。 【点睛】

诗歌鉴赏选择题考查范围较广，基本涵盖了诗歌的内容，思想情感，表现手法等多个方面。做题前，要做到整体理解诗歌内容，看看诗中选用了哪些意象，写了什么景，叙了什么事。写了什么人，作者要抒发的情感是什么，有没有直接抒情的词语，运用了哪些表达技巧等。考生对这些概念性的东西要理解，并能结合句子分析判断出来。然后结合题干中的内容具体分析。 198．C

199．情感：①希望终老田园；②心念国事；③不得不应召为国效力的矛盾、无奈之情。题目“被檄夜赴邓州幕府”及“岂不怀归官有程”表明作者心念国事，不得不应召为国效力的矛盾、无奈之情。 【解析】

198．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对本诗的理解，不正确的一项是”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把

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握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，C项，“不可抑制的满足与喜悦之情”错，应该心情有些复杂，是苦笑。故选C。

199．本题考查学生评价文章的思想内容和作者的观点态度能力。解答本类试题，考生应注意：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。本题中，“幕府文书鸟羽轻，敝裘羸马月三更”突出诗人以国事为重，在三更半夜赴幕府就职，突出事态的紧急，也写出诗人的忧国忧民；题目“被檄夜赴邓州幕府”和“未能免俗私自笑，岂不怀归官有程”写出诗人内心的苦楚与矛盾，不得不为国效力；“十里陂塘春鸭闹，一川桑柘晚烟平”十里池塘中一群鸭子拍水嬉戏，平原之上满是桑树和柘树，炊烟缓缓升起，描绘了闲适恬淡的乡间美景，表达了作者对自然景色的喜爱之情，侧面展现了作者对田园生活的留恋之意。 【点睛】

诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。 200．D

201．颔联借景抒情，诗人用“画栋”“南浦云”“珠帘”“西山雨”营造冷落凄凉的意境，描绘了滕王阁昔盛今衰的情景，表达了作者对时光易逝，繁华难再的感慨。 【解析】

200．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗有关内容与手法的赏析，不正确的一项是”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句

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翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，D项，“把悲伤之情感抒发到了极致”错误，最后两句诗人抒发的是人生盛衰无常，宇宙永恒的无限感慨。

201．本题考查学生分析诗歌表现手法的基本能力。解决此类试题，考生应先明确题干，此题干表述为“颔联主要用了什么写景手法？表现了滕王阁的什么特点”，然后掌握此类题的答题技巧：首先，指出运用了什么手法，此题已给出是：情景交融。然后写出下第三、四两句“画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨”写画栋飞上了南浦的云，珠帘卷入了西山的雨，诗人用“画栋”“南浦云”“珠帘”“西山雨”营造冷落凄凉的意境，描绘了滕王阁昔盛今衰的情景，即所写之景。然后明确作者的思想感情，表达了作者对时光易逝，繁华难再的感慨。本题可据此回答。 202．D

203．颈联描绘了一幅环境清幽的闲居画面。清泉浅浅，回漩在石上，傍依着高高的柳树，而小路婉转在垂下的藤条间隔的绿竹中。抒发了作者对卢少尹郊居生活的羡慕之情，同时也表达了作者对闲适、诗意、自由生活的向往之情。 【解析】

202．试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。D项，“‘为五禽戏’既写实，又暗指自己被小人戏弄”错误。“五禽戏”，后汉名医华佗创造的一种强身运动，因动作模仿五种禽兽的姿态而得名。听说你还善于作五禽之戏，难怪出门时鸥鸟都与你亲密无间。这里是指胸中没有机心的自然无为状态。领悟了某种道理后，就可以锻炼形体、修身养性为已任，忘却机心，胸中坦荡，这样就真正地融人大自然。而不是“又暗指自己被小人戏弄”。故选D。

203．试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的语言及评价文章的思想内容的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“颈联描绘了一幅怎样的画面？表达了作者哪些情感”，本题为两问，立足颈联内容，抓住相关意象及特征等分析概括画面的特点；然后回答诗句表

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达的作者的情感，除了回答出具体的情感，还要根据上下文回答作者为什么会有这种情感；回答诗句的表现手法，要先答出具体的手法，然后再回答此手法的具体表现和表达效果。联系诗文作答是鉴赏的必然步骤。“泉回浅石依高柳，径转垂藤闲绿筠”，清泉萦回在浅浅的石滩上，高高的柳树也种植在周围；小路弯曲在青藤之间，时时有绿竹相衬。写一路上的景色，泉、径、石、藤、高柳、绿筠，诸种景致都显示出一种田园雅趣，身处其中的诗人一行自然也觉得心清神爽，飘然尘外。这两句也有提起下文的作用：在如此环境中归隐田园、忘却尘世，也应该是必然的选择吧。结合标题“从崔中丞过卢少尹郊居”及注释内容“此诗是作者元和九年在永州时作”等分析可知，诗中极力描摹卢遵摆脱尘网后的欣悦生活，虽然其居所清冷寂寥，但可以心无挂碍、悠然自得。抒发了作者对卢少尹郊居生活的羡慕之情，同时也表达了作者对这种生活的向往。 【点睛】

诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。 204．B

205．①尾联“愁”与宴会的奢华产生强烈的对比效果反衬诗人内心的愁苦。②借景抒情，尾联以“江头月半斜”渲染愁情。 【解析】

204．试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。B项，“意思是说这次宴会虽比不上海上神仙宴会，但尽显人间富贵”说法错误，应是海上神仙宴会也不如这人间富贵家的宴会。本来神话中的仙境，人间再美也是比不上的。而诗人却倒过来说，即使“海上神仙窟”，也只能象这样的“人间富贵家”。淡淡一语，衬托出周宝府中惊人的豪奢。故选B。

点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项

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一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。

205．试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“结合全诗从艺术表现手法角度赏析尾联的表达效果”，需要明确运用的艺术手法，结合尾联内容分析，点明表达效果及表达的情感等。本题运用对比和借景抒情的手法。“却愁宴罢青娥散，扬子江头月半斜”，一个“愁”字，点出了清醒的诗人并未被迷人的声色所眩惑，而是别抱深沉的情怀。与宴会的奢华产生强烈的对比，酒阑人散，月已半斜，徘徊扬子江头，西望长安，北顾中原，兵戈满天地，山河残破，人何以堪。伤时，怀乡，忧国，忧民，尽在一个“愁”字中含蕴了，反衬诗人内心的愁苦。借景抒情，由“江头月半斜”展开联想和想象，可体会出诗人将愁绪寄托在月色上。“月半斜”之“半”，既是实景，又寓微言。结合注释内容“此诗是诗人参加周宝的盛大宴会，有感而作。其时周宝为镇江润州的镇海军节度使同平章事。韦庄曾经家陷黄巢兵乱，身困重围，又为病困，写作此诗时正值黄巢兵乱”分析，这样一个局面，正是残月将落，借此抒发愁情。

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课时跟踪检测(十六) 《骆驼祥子》——高妈

(时间：40分钟 满分：60分)

一、基础巩固(12分，每小题3分)

1．下列各句中，加点的熟语使用不当的一项是( ) A．没有证据就是诽谤，我让她吃不了兜着走。 ．．．．．．

B．每次对某件事口无遮拦地进行炮轰完后，崔永元总是能够出人意外地和稀泥。 ．．．C．看祥子没动静，高妈真想俏皮他一顿，可是一想他的真诚劲儿，又不太好意思了：“你真行！‘小胡同赶猪——直来直去’，也好！” ．．．．．．．．．

D．道理明摆着，不去“祝贺”一下，把自来水公司得罪了，以后给你穿小鞋，经常停水，．．．有你受的。

解析：B项，和稀泥：比喻无原则地用调和、折中的办法处理事情，贬义词。这里应该用“打圆场”(调解纠纷，缓和矛盾)。

答案：B

2．下列各句中，没有语病的一句是( )

A．瑞典和芬兰研究人员最近发现某些癌症存在“基因开关”，这一成果有助于未来的癌症防治，但距离相应药物的问世还需要很多年的深入研究。

B．近年来世界艺术品拍卖价格屡创新高，许多有眼光的国际大商人纷纷购买、收藏有价值的艺术品，希望以这种投资方式实现资产保值和增值。

C. 中国裁军大使22日在联大公开发言谴责日本，批评日本在侵华战争时期对中国人民使用生化武器，且至今未解除相关遗留问题。

D．今年5月在北京举行的大学生文艺表演，展现了新时代大学生的多才多艺与创造活力，具有民族特色的各类歌舞很好地表现了民族团结和热情奔放。

解析：A项，句式杂糅，去掉“的深入研究”。C项，搭配不当，可将“解除”改为“解决”。D项，成分残缺，句末加“的风貌”。

答案：B

3．下列各句中，措辞不得体的一句是( )

A．叨扰多日，心中深感不安。特备薄礼，敬请笑纳。 B．久闻先生大名，虚位以待，静候台驾。 C．多蒙领导垂青，自当不懈努力，不负期望。

D．大作收到，冒昧做了一点雅正，随信寄回，仅供参考。

解析：“雅正”是敬辞，用于把自己的诗文书画等送给人时请对方指教。 答案：D

4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( )

如果你站在哈哈镜前，就会发现哈哈镜里的自己完全变了形。这是因为光的反射在起作用。

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镜子具有很强的反光能力，当我们照镜子时，________，________，________。________，________，________。哈哈镜的镜面是凹凸不平的，它反射的光不像我们平时用的平面镜那么直，所以哈哈镜里的你就会变得七扭八歪了。

①如果镜面凸出来照出来的人像就会变小 ②照在我们身上的光线会照到镜子上 ③如果镜面凹进去照出来的人像就会变大 ④如果镜子是光滑平整的照出来的人就是正常形象 ⑤再传到我们的眼睛里 ⑥这些光线通过镜子的反射

A．②⑥⑤④③① C．④⑤②①⑥③

B．②③①④⑤⑥ D．④⑥⑤①③②

解析：这是一个说明性语段，主要说明了哈哈镜使人变形的原因。从6条横线的标点符号看，备选的6句话由两个复句组成，其中①③④为假设复句，可作为一个结构单位，其他为非假设复句。据此可以排除C、D。B中的⑤⑥不衔接，应予以排除。故选A。

答案：A

二、阅读鉴赏(38分) (一)课内阅读(19分)

阅读课文从“不错，高妈的确有办法”到“各人有各人的办法，他不便全随着高妈”，回答问题。

5．文中“就曾经受着这个毒”中的“这个毒”是指什么？(4分)

答：______________________________________________________________________ 答案：指高额利息。

6．高妈虽不是主要人物，但她的形象却很生动。作者是如何塑造这一人物形象的？(5分) 答：_____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：没有描写高妈的身材高矮，脸型长圆，唯一手段就是描绘其浅易、生动的语言，小说没有提及高妈说话时的神气，但突出其语气、语调、语速。

7．文中高妈喋喋不休地与祥子谈论，而祥子一语未发，作者这样写的用意何在？(5分) 答：______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：作者有意借高妈的“雄辩”来反衬祥子的木讷、不善言谈、老实本分。 8．这篇小说与鲁迅的《祝福》不同，作者赞赏之情多于批判成分。试加以分析。(5分) 答：_____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：祥子与祥林嫂都处在社会的最底层，都属于“做稳了的奴隶”。从创作意图和作品

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的整体构思上讲，老舍也想对祥子狭隘的小农经济思想意识有所批判，但从这一段注入了作者自己的“陶醉”之情的诗意描写中，读者更多地体会到的是老舍对祥子所代表的那种朴实的生活方式和朴实的生活理想的赞赏。

(二)课外阅读(19分)

阅读下面的文字，完成9～12题。

人和车厂的老板刘四爷快七十岁了；人老，心可不老实。年轻的时候他当过库兵，设过赌场，买卖过人口，放过阎王账。干这些营生所应有的资格与本领——力气，心路，手段，交际，字号等等——刘四爷都有。在前清的时候，打过群架，抢过良家妇女，跪过铁索。跪上铁索，刘四并没皱一皱眉，没说一个饶命。官司教他硬挺了过来，这叫作“字号”。出了狱，他开了个洋车厂子。土混混出身，他晓得怎么对付穷人，什么时候该紧一把儿，哪里该松一步儿，他有善于调动的天才。车夫们没有敢跟他耍骨头(注：调皮捣乱)的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好听他摆弄。到现在，他有六十多辆车，至坏的也是七八成新的，他不存破车。车租，他的比别家的大，可是到“三节”他比别家多放着两天的份儿。人和厂有地方住，拉他的车的光棍儿，都可以白住——可是得交上车份儿，交不上账而和他苦腻(注：软磨硬缠)的，他扣下铺盖，把人当个破水壶似的扔出门外。大家若是有个急事急病，只须告诉他一声，他不含糊，水里火里他都热心地帮忙，这叫作“字号”。

刘四爷是虎相。快七十了，腰板不弯，拿起腿还走个十里二十里的。两只大圆眼，大鼻头，方嘴，一对大虎牙，一张口就像个老虎。个子几乎与祥子一边儿高，头剃得很亮，没留胡子。他自居老虎，可惜没有儿子，只有个三十七八岁的虎女——知道刘四爷的就必也知道虎妞。她也长得虎头虎脑，因此吓住了男人，帮助父亲办事是把好手，可是没人敢娶她作太太。她什么都和男人一样，连骂人也有男人的爽快，有时候更多一些花样。刘四爷打外，虎妞打内，父女把人和车厂治理得铁筒一般。人和厂成了洋车界的权威。

在买上自己的车以前，祥子拉过人和厂的车。他的积蓄就交给刘四爷给存着。把钱凑够了数，他要过来，买上了那辆新车。

“刘四爷，看看我的车！”祥子把新车拉到人和厂去。 老头子看了车一眼，点了点头：“不离！”

“我可还得在这儿住，多咱我拉上包月，才去住宅门！”祥子颇自傲地说。 “行！”刘四爷又点了点头。

不拉刘四爷的车，而能住在人和厂，据别的车夫看，是件少有的事。因此，甚至有人猜测，祥子必和刘老头子是亲戚；更有人说，刘老头子大概是看上了祥子，想弄个上门女婿。这种猜想里虽然怀着点妒羡，可是万一要真是这么回事呢，将来刘四爷一死，人和厂就一定归了祥子。这个，教他们只敢胡猜，而不敢在祥子面前说什么不受听的。其实呢，刘老头子的优待祥子是另有笔账儿。祥子是这样的一个人：在新的环境里还能保持着旧的习惯。假若他去当了兵，他决不会一穿上那套虎皮，马上就不傻装傻地去欺侮人。在车厂子里，他不闲着，把汗一落下去，他就找点事儿做。他去擦车，打气，晒雨布，抹油……用不着谁支使，他自己愿意干，干得高高兴兴，仿佛是一种极好的娱乐。厂子里平常总住着二十来个车夫；收了车，大家不是坐着闲

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谈，便是蒙头大睡；祥子，只有祥子的手不闲着。初上来，大家以为他是向刘四爷献殷勤，狗事巴结人；过了几天，他们看出来他一点没有卖好讨俏的意思，他是那么真诚自然，也就无话可说了。刘老头子没有夸奖过他一句，没有格外多看他一眼；老头子心里有数儿。他晓得祥子是把好手，即使不拉他的车，他也还愿意祥子在厂子里。有祥子在这儿，先不提别的，院子与门口永远扫得干干净净。虎妞更喜欢这个傻大个儿，她说什么，祥子老用心听着，不和她争辩；别的车夫，因为受尽苦楚，说话总是横着来；她一点不怕他们，可是也不愿多搭理他们。她的话，所以，都留给祥子听。当祥子去拉包月的时候，刘家父女都仿佛失去一个朋友。赶到他一回来，连老头子骂人也似乎更痛快而慈善一些。

(节选自老舍《骆驼祥子》第四章，有删改)

9．第一段中画线部分突出的语言特色是什么？请举例分析。(4分)

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题考查品味文学作品精彩的语言表达艺术的能力。画线句子共三句话。意思是说刘四爷有善于调动的天才，车夫不敢耍滑头，都听他摆弄。老舍小说的语言就是京味十足，口语化，并且都是短句，语言质朴、形象。

答案：运用了口语方言(北京方言，或“有京味儿”“有浓郁的地方色彩”)，例如：“土混混”“耍骨头”“松一步儿”“紧一把儿”“迷迷糊糊”等；质朴(自然、通俗)、形象(活泼、生动)。

10．第二段开头对刘四爷的肖像描写，在本文结构和内容上有什么作用？请简要分析。(5分)

答：______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题考查分析小说中肖像描写的作用的能力。题干中明确要求从结构和内容两方面分析。结构上，承上启下。内容上，突出刘四爷的性格特征，使其形象更鲜明。

答案：①结构上，承上启下，承接上一段对刘四爷的概括叙述，引出虎妞这一人物形象。 ②内容上，突出刘四爷的“虎气”(性格)，使这一形象更加鲜明生动(具体可感)。 也可以将上述两方面结合起来回答，比如：在上一段对刘四爷概括叙述的基础上，用这一段肖像描写使刘四爷的形象更加鲜明生动(具体可感)，同时，突出他的“虎气”(性格)，引出虎妞这一人物形象。

11．简要概括祥子这一人物形象的性格特征。(4分)

答：_____________________________________________________________________

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________________________________________________________________________ 解析：本题考查鉴赏文学作品的形象的能力。分析人物形象的性格特点，要注意分析小说中有关该人物的动作、语言、神态、心理等描写，还要看其所处的环境，与周围人物的对比。祥子攒钱买新车，可以看出他有追求，有理想。他在人和车厂时很勤快，但并不是巴结刘四爷，可以看出他真诚自然、勤快、朴实，当然从刘四爷对待他的态度，其他车夫和祥子的不同也可以看出祥子的真诚、勤快、憨厚老实。

答案：勤劳；朴实(憨厚老实，善良)；上进(有生活目标，有追求，有上进心)；真诚自然(不卖好讨俏)。

12．你认为本文的主要人物是哪—个？请结合文本说明理由。(6分)

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题考查探究作者创作意图，进行个性化阅读的能力。此题为开放性试题。解答此题时，应立足文章内容，通过文章对刘四爷、祥子、虎妞等人的描写找出文章的主要人物，确定主要人物后要阐明理由，注意理由应具说服力。

答案：(示例一)祥子。祥子是作者从正面、侧面两个角度着力刻画的一个形象。从正面，运用了动作、语言描写等手法；从侧面，用刘氏父女来衬托祥子，用“别的车夫”与祥子形成对比(或：用“别的车夫”衬托祥子)。

或答：首先，小说从正面运用动作、语言描写等手法塑造了祥子这一鲜明的人物形象；其次，用刘氏父女来衬托祥子；最后，还用“别的车夫”与祥子形成对比(或：用“别的车夫”衬托祥子)。

(示例二)刘四爷。首先，刘四爷是作者着墨最多的人物。小说从出身、阅历、肖像、动作、语言等方面刻画了这个形象；其次，刘四爷是贯穿全文始终的角色，有了刘四爷才引出了人和车厂、虎妞、祥子等；最后，写祥子和其他车夫，都是为了突出刘四爷的性格。

(示例三)虎妞。虎妞尽管是作者着墨不多的一个人物，但是性格鲜明，且她是连接刘四爷与祥子的关键人物。

三、语言表达(10分)

13．下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。(4分) 人口的无序过快增长给北京带来了顽疾——“大城市病”。破解北京大城市病的出路在于疏解北京非首都功能的过程中不断优化人口结构。如果经济、法律、行政等多种手段并用，就一定能够疏解北京的非首都功能。发展理念一转变，一些产业就会疏解出北京；产业转移了，相应的从业人员就会随着产业的转移而转移；人口结构优化了，北京的“大城市病”自然就消除了。

①多种手段并用并不意味着能够疏解北京的非首都功能。

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②________________________________________________________________________ ③________________________________________________________________________ 答案：②发展理念转变并不意味着一些产业会疏解出北京。 ③人口结构优化并不意味着能消除北京的“大城市病”。

14．仿照画线的句子，在横线上另写两句话，要求：语意连贯，句式相近。(6分) 老舍的一生就像一部长篇小说，他以他的情感诠释了善恶更迭的人情；

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：仿写语句，重在一个“仿”字，因此必须扣紧原句去仿造(内容结构、手法)。画线句是写“老舍的一生”，那仿写的内容，也要选择一个作家，运用比喻句，展示其性格特征或人生经历。

答案：(示例)曹禺的一生就像一个戏剧舞台，他以他的人格演绎了变幻莫测的世态；鲁迅的一生就像一篇杂文，他以他的视角透视了愚昧国民的麻木。

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