第9课时 解决问题(2)
课题 解决问题(2) 本节课教学设计主要突出以下几方面： 1.让线段图成为分析数量关系的“主打曲”。 重视线段图的作用，因为要引导学生依据题意画线段图，既利于学生确定单位“1”，又便于学生确定比较量及比较量占单位“1”的几分之几，同时还可以把题中抽象的数量关系形象地表现出来。 2.让列式有据可依。 设计说明 重视引导学生发现题中的数量关系。使学生在合作、交流中找出题中的数量关系，并结合数量关系式确定解题计划及解题方法，让列式有据可依。 3.让解法有规律可循。 在新课结束后，注意引导学生深入思考，引导学生把学过的旧知识与本节课的新知识联系起来，总结概括出“求比一个数多(少)几分之几”这类问题的共同解法，让解法有规律可循，以便达到连点成线，连线成网，逐渐建立较完整的知识体系的目的。 1.加深对求比一个数多（少）几分之几是多少的问题的解题思路与计算方法的理解。 学习目标 2.学会解答稍复杂的求比一个数多（少）几分之几是多少的问题。 3.在学习过程中，学会分析问题、解决问题，培养创新能力。 学习重点 学习难点 学习准备 课时安排 教学环节 使学生掌握解答稍复杂的求比一个数多(少)几分之几的数是多少的应用题的思路。 根据“多几分之几”或“少几分之几”找出所求量的对应分率。 教具准备：PPT课件 学具准备：刻度尺 1课时 导案 1.张亮家预计一月份的生活费是1200元，实际节约了学案 1.分析数量关系，并列式解答。 1200×达标检测 1.填空。 (1)女生人数是男生人数的(男生人数)看作单位“1”。 (2)梨的质量是苹果质量的(苹果质量)看作单位“1”。 (3)甲的工作效率相当于乙的课型 新授课 16，节约了多少16=200(元) 2334，是把元？实际一月份的生活费是多少元？ 一、复习旧知。（7分钟） 2.导入新课。 这节课我们学习稍复杂的求比一个数多（少）几分之几是多少的应用题。 1200-200=1000(元) 2.听老师解读，明确本节课的学习内容。 ，是把56，是把(乙的工作效率)看作单位“1”。 1.课件出示教材14页例9，指导学生根据“阅读与理解”来理解题意。 二、探究稍复杂的求比一个数多(少)几分之几的数是多少的问题的解法。（20分钟） 2.指导学生通过画线段图理清题中的数量关系。 (1)小组内交流画法。 (2)指导学生在分析线段图的基础上，来讨论、交流，汇报不同的解题思路和方法。 (3)讨论这两种方法有什么区别和联系。 3.回顾与反思。 1 用心用情 服务教育 (2)小组内讨论、交流不同的解题思路和方法，并汇报： 1.读题，理解题中的信息，完成填空。 2.(1)画线段图，小组内交流画法和理由。 数的2.填空。 (1)六(1)班有50人，女生占全班人3，女生有(30)人，男生有(20)人。 52(2)比35多的数是(45)。 71(3)小明的邮票数比小红多，表示4 5小明比小红多的邮票数是(小红)的（）。 43.根据下面的内容列出等量关系式 XX学校--用心用情 服务教育！ 引导学生自己想办法检测解题的正确性。 4.师生共同总结此类题的解题思路并板书。 苹果的质量比梨多梨的质量×1。 21=苹果比梨多的质量 21梨的质量×(1+)=苹果的质量 2梨的质量+苹果比梨多的质量=苹果的质量 4.生产一批零件，第一天生产了300 (3)小组内讨论不同解题方法的区别和联系：方法1是先求出婴儿每分钟心跳比青少年多的次数，方法2是先求出婴儿每分钟心跳的次数是青少年的几分之几。 3.学生独立思考后进行检测，并汇报。 4.在教师的指导下总结解题方法：比较量=单位“1”的量×（1±几分之几）。 个，第二天比第一天多生产了天生产了多少个？ 方法一：300+300×=300+80 =380(个) 方法二：300×（1+4，第二154 154） 15=300×1915=380（个） 答：第二天生产了380个。 5.光明小学六年级有学生360人，五年级比六年级少1.巩固练习：教材15页“做一做”。列式后让学生说说算式各部分分别表示什么。 2.教材16页5题。 引导学生抓住题中的关键句进行三、训练深化。（9分钟） 分析，找到谁与谁比，谁表示单位“1”的量，然后解答。 1.认真分析题意，并回答问题。 2.学生独立思考并写在练习本上，然后与同桌交流解题思路，并进行评价。 1，五、六共有学生多少5人？（用两种方法解答） 四、总结收获。（4分钟） 1.老师总结本节课的学习内容。 2.布置作业。 学生谈本节课的收获 教学过程中老师的疑问 2 用心用情 服务教育 XX学校--用心用情 服务教育！ 五、教学板书 本节课的内容是上节课内容的延续和深化，课上我通过实际情景，引导学生掌握并能正确解答稍复杂的求比一个数多（少）几分之几的应用题的策略。另外，在课堂教学中，我注重学生主体性的充分发挥，同时培养学生的自觉性和合作学习的能力。 六、教学反思 教师点评与总结：
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