浅谈新理念下在英语课堂教学中营造语言氛围 ◆龚梅凤・贵州省黄平县第二中学 文章编号：ＩＳＳＮ１００９—６４２６／ＣＮ１３—１２９８一Ｇ４／ＹＦＤＨ１８—１１７／Ｚ１０—２００９—１０—６５５ 新课改下的英语教学是为了增强这门学 人合演一个小品，内容不限（尽量运用刚学 科的实用性，也是为了锻炼和提高学生实际 的知识），可以是打招呼、问路、自我介 运用英语的能力。英语教学中应尽量使用英 绍或是上台讲一个小故事。在学生学完初二 语，控制使用汉语，这是英语教学目的所决 英语第一学期第六单元Ｆｉｎｄ ｔｈｅ ｒｉｇｈｔ ｐｌａｃｅ！ 定的。实践证明，只有在教学中加强英语实 后，有两位学生就创设了这样一个情景对 践，多使用英语，让学生充分接触英语，并 话：他们自制路牌，自备服装，要求教室里 沉浸在使用英语的氛围中，才能尽可能地排 的一些同学充当ｈｏｔｅｌ、ｈｏｓｐｉｔａｌ、ｓｃｈｏｏｌ、 除母语的干扰，培养运用英语的能力。如何 ｍｕｓｅｕｍ等建筑物。其中一名学生饰演警 在课堂教学中营造良好的语言氛围呢？笔者 察，另一名学生饰演游客，模仿课本中的对 认为以下几个方面值得一试： 话进行表演。学生就地取材，道具逼真，表 一、在课堂上应尽量使用英语组织教学 演得惟妙惟肖。这种真实的语境，真实的演 在教学的各个环节中，任何可以用英 习，大大提高了学生的学习兴趣，真正做到 语表达的都用英语来表达。可以由浅至深， 把已学的英语知识活用。 由易到难。在学生第一次接触英语课时就先 三、积极引导，消除学生的心理障碍 让他们熟悉一些简单的课堂用语，如Ｌｏｏｋ 学期初，班上有许多学生不敢用英语来 ａｔ ｔｈｅ ｂｌａｃｋｂｏａｒｄ．｜Ｉｔ Ｓ ｙｏｕｒ ｔｕｒｎ ｎＯＷ．｜Ａｒｅ 回答问题，即使个别有回答的，声音也很低。 ｙｏｕ ｒｅａｄｙ ｝Ｋｅｅｐ ｑｕｉｅｔ，ｐｌｅａｓｅ．ｉ Ｔａｋｅ ｏｕｔ ｙｏｕｒ 因为他们怕错，怕被教师、同学们取笑。这 ｅｘｅｒｃｉｓｅｓ ｂｏｏｋ．等 时，教师要适时引导，消除其心理障碍。如 随着学生英语能力的逐步提高，在课堂 在学生学完初二英语第二册Ｌｅｓｓｏｎ９０ Ｂｉｌｌ Ｇａｔｅｓ 上可以运用已学过的词句进行讲解，开始说 后，我提问一名学生“Ｄｉｄ Ｂｉｌｌ Ｇａｔｅｓ ｈａｖｅ ａｎｙ 得慢些，适当重复，加上学生的积极配合， ｂｒｏｔｈｅｒｓ？”课文中没有这方面的内容，这名学 课堂上就能基本以英语会话贯穿其中了。有 生一下子呆了，不知如何是好？我笑笑说： 时可以编一些简易的对话练习。 “如果你不知道，就可以说“Ｓｏｒｒｙ，Ｉ ｄｏｎ’ｔ 二、学以致用，为学生创造条件实践英 ｋｎｏｗ．”这样，循环往复，积少成多，由易至 语 难，逐步让学生养成说英语的习惯。 在英语课堂教学中，可以把前５分钟留 四、开展课外英语活动，创设更多运尾 给学生作英语口语训练。每天由两个学生上 英语的语言环境 台表演，可以是一个日常会话，也可以是两 （下转第３３页） ２２教法探究 ３．要有“机”。 也就是说要把教材内容与学生实际结合 起来，把德育渗透到教学当中。教材内容都 受教育与熏陶。 四、开展课外德育实践活动 德育应促进学生感性生命的自我生成， 具有广泛教育性，因此从备课到授课只要精 它所努力实践着的是让学生在自己亲身参与 心研究，就可挖掘出文中思想内涵与学生学 的生活与实践活动中感受、体验、辨别、生 习、生活相联系的题材，使学生耳濡目染， 潜移默化。 ４．要有“度”。 成，这种精神的生成与构建只有让学生经历 了体验、感悟的过程后才能实现。因此在英 语教学中，进行德育教育不能将教育仅仅停 也就是说，要适可而止，能放又能收地 留在课堂所创设的各种学习活动，而要将课 渗透德育。因为作为老师要引导学生学习，不 堂上的德育内容扩展到学生的其他生活空 能影响教学，要灵活渗透德育，同时，也要保 间，让学生在现实生活的特定情景中进入德 留一定空间制造悬念让学生去思考。其次，注 育实践探索，使教育具有针对性，使情感体 意渗透的梯度，由浅入深，由具体到抽象。 ５．要有“伸”。 验达到最优化。 总而言之＝，在新的形势下，我们要根据 也就是４５分钟之外的德育渗透。初中生 德育工作的特点，重视德育与英语学科的结 在自主认识过程中，民主意识、参与意识、 合，正确选择和运用德育渗透的方法，有始 意识逐渐增强的情况下，一些以学生为 有终地坚持德育渗透，在教学的点滴中培养 主体的课外活动也是必要的，这样才能让学 学生良好的思想品德。 生主体本质得以淋漓尽致地发挥，也增强了 学生对德育的亲身体验，使其留下深刻的记 参考文献：１．孙鸿斌．《怎样撰写教研德育教学论文》，亚太国际出 忆。所以应充分挖掘课外时间，开展第二课 版有限公司。１９９８ ０４ 堂，以增加学生知识面，多方面、多层次渗 ２．郭跃进．《英语教学法》，华北师范大学出版社，２０透德育，让学生在各种气氛和多种情景下接 社．２００７ ３．董敏．《英语基础教育》，山东外国语师范大学出版 （上接第２２页） 有一些学生直接模仿录音带中的发音。学生 课堂上４５分钟，时间很短，若能在课外 在整个活动过程中得到锻炼，得到熏陶，得 组织学生参加一些英语课外活动，就能更好 到乐趣，所学的英语知识得到了实际的的运 地巩固、加深、拓宽他们在课堂上所学到的 用。 知识。例如举办一些英语口语比赛、演讲比 在英语教学中，不仅仅要学生懂点英语 基础知识，而是要教会学生使用语言，使基 赛，或者举办英语角，英文歌曲比赛等等。 本学期我班就举办了一次英文歌曲大赛。学 础知识转化为言语技能，并发展成运用英语 生积极报名参加，勤于练习。在练习过程 进行交际的能力。因而在英语教学中如何更 中，遇到不懂的单词，有些学生会向老师请 好地营造一个语言环境就尤其必要了。 教，有些学生则自己查字典，了解读音，更 《校园英语》教研版３３
