英语助教工作职责及行为规范

一、教师的基本素质 Basic Quality of a Teacher 二、教师的工作职责 Responsibilities

三、助教的基本技能 Basic Quality of a Assistant 四、助教应有的独特技能 Unique Quality of a Assistant

一、教师的基本素质 1.外在： 1）仪容仪表：

发型---扎马尾或盘发，不得散发，不得佩戴夸张的发饰。 着装---上衣着工装，佩戴工牌；

下身着长裤或七分裤，不得着膝上短裤；不得穿裙子上课； 穿平底鞋，不得穿高跟鞋、拖鞋等上课。

妆容---淡妆上岗，不得化烟熏妆、艳丽唇彩等浓妆。教师在上课期间均不得佩戴夸张项链，配饰等。 2）教姿教态：

进入中心开始的每时每刻都要注意，严于律己，为人师表。 2.内在： 教师三心的建立

1）爱心---爱是来自心底感情的释放

2）耐心---就算所有人都放弃，还有一个我在坚持 3）责任心---有孩子的地方，就有我存在的意义

二、教师的工作职责 Responsibilities 1.教学和教研---教学 提前备课，按时上课

1）准备教案、课件，打开教室设备，桌椅摆放 2）制作、购买教具

3）了解孩子的健康、情绪等状况 4）与合作伙伴沟通 教学和教研---教研 1）每周练课磨课 2）集体备课 3）主题教研会

2.户外活动 部门配合，参与活动 1）组织者 2）主持人 3）参与者 3.沟通和服务 1）方式方法---- 电话沟通和辅导 课后交流（微信、面谈）

媒体交流（孩子作品展示，爱乐奇作业平台）2）时间和频率 4.培训与提升 1）入职培训 2）自我专业技能提升 3）在职培训 4）接受督导 5.部门间配合

咨询部----Demo课 市场部----校外活动

班导部----课时记录，家长、学生情况沟通。 三、助教的基本技能 1.熟悉了解课程和孩子 熟悉课程：

1）清楚相应课程的级别设置内容和教学方向、目标；

2）课前参与主教的备课工作，熟悉本课教学目标和具体步骤、流程、游戏运用等环节；

3）熟悉课件操作的内容和方法 了解孩子：

1）本班孩子的基础信息

2）本班孩子的学习能力和现有水平

3）主教对于每一位学生的基本评估和在环球的学习发展规划 2.分工合作能力

1、受众目标：主教面对全体，助教注重部分或个体； 2、主教讲解示范，助教配合完成

1）适时适度的母语解释 2）肢体动作、表情的配合

3、鼓励方式：主教针对性鼓励，助教普及性鼓励 1）表情、动作、亲肤形式 2）贴纸、环币等物质形式

4、互动：主教以口令性互动为主，助教以执行性互动为主： 如播放和操作课件，Flash

5、氛围营造：主教问，助教答；主教说，助教做； 6、协助主教，准备工作到位。 3.随机应变能力

1、主教突发状况的协助： 1）需要时为主教做提示；

2）课前沟通，明确配合内容，特殊原因下的变化，助教需要临场变化配合内容；

2、硬件设备突发状况的处理：

1）经验判断，1分钟内完成，断定损坏或障碍的原因；

2）迅速解决2分钟以内能够解决的问题（电脑重启，电源不牢，部

分程序推出等）；

3）无法判断损坏或障碍原因或判断后需要3分钟以上解决的，灵活变更。

3、其他情况的应急原则：将动态和声音降到最低，解决问题迅速，减少影响正常课堂的因素。 4.课堂管理能力

1、协助主教掌控课堂氛围，并维持秩序：动态时随时消除安全隐患，静态时对注意力分散的孩子进行引导；

2、管理异常好动的孩子：要分清互动和乱动的不同状况，促进互动，将“地雷”提前扫平；

3、管理过分依赖家长的孩子：助教要帮助主教集中精力照顾多数小朋友；

4、管理腼腆的孩子：在其耳边进行再一次的肯定。 5.家长沟通能力

1、需要时，帮助主教分担家长沟通工作； 2、主教、助教共同沟通时，助教应以辅助为主； 3、沟通技巧：

1）面带微笑，热情适度；

2）口齿清晰，保持距离； 3）不要让孩子跑出我们的视界；

4）表扬要有针对性，可间断性提出，避免连续3 — 4重复提出； 5）有问题应及时沟通，反映问题要伴有专业理论分析和易于进步的建议；

6）点滴进步，及时反馈。

四、助教应有的独特技能 1.和主教同样的人格魅力

亲和力：你能够和孩子玩，孩子才会喜欢你，喜欢你才会接受你，接受你才会听你的话；

爱心、耐心、责任心：你对孩子怎样，孩子就对你怎样；

坚持：助教更多时候是默默奉献者，如果能够坚持平和态度、坚持一贯的从容、坚持每一次与孩子的问候……坚持，就是成功 2.迅速捕捉隐形信息

1、听话听音：默契的助教，能够听得懂额外延长的尾音、话里藏笑的语调……

2、想她所想：默契的助教，能够确定主教下一分钟要做什么；

3、读懂潜台词：默契的助教，能够领悟主教的一个眼神、一种表情 3.问题处理迅速、得当

帮助主教屏蔽一些能够避免出现的问题；

迅速判断和解决问题，尽量不迁移主教的精力，不转移孩子的注意力； 配合主教表演或示范动作，站在主教的侧面； 任何情况下，不得挡住孩子与主教交流的视线；

眼疾手快