如何写数学日记

数学日记

随着基础教育课程改革的不断深入，数学评价在数学学学习中显得尤为重要。学习日记、成长记录袋、情景测验等质性评价方法便应运而生并逐渐成为广大老师和家长认可的一种数学学习评价方式。数学课程标准也指出，评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。新课程强调发展学生数学交流的能力，而写数学日记无疑给学生提供了一个用数学语言或自己的语言表达思想方法和情感的机会。通过日记的形式，学生可以对所学的内容进行总结，可以像和自己谈心一样写出他们自己的情感态度、困难之处或感兴趣之处，而且数学日记还可以发展成为一个自我报告，评价自己的能力或反思自己问题解决的策略等。同时，教师也可以通过数学日记评价，反思、回顾自己教学中的成败得失，从而提高自我监控能力，促进了教师的专业化成长。

“数学周记”：用“周记”形式记录一周数学学习情况，并对学习情况进行反思。

1.怎样撰写数学日记呢？

教师可以要求学生设想给一个朋友写信，谈一谈自己在课堂上的活动，或者假想自己在给同学解释解决某个问题的过程。实际指导学生写数学日记时，要尽量做到以下几点：

⑴实事求是，言之有物。要真实地记录下自己的所见、所闻、所感，不能言之无物，随意编造。

⑵体裁不限，形式不拘。数学日记以“文本式”的见多，但也不排除用其它的形式。针对低年级学生文字掌握数量、语言表达能力的实际情况，教师可以引导学生写“图画式”的数学日记，把要表达的数学知识与个人情感在画上表现出来。

⑶有话则长，无话则短。为避免学生任务式的完成数学日记，造成对数学的不感兴趣，数学日记在“量”上不作强行要求，它既可以长些也可以短些，并不一定要达到文章的完整性。

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2. 如何指导学生写作

刚开始，学生往往会觉得无话可说，教师可以提供一个数学日记的格式，指导学生写作。

⑴你不明白或还需要进一步理解的地方。

⑵所学的内容能否应用在日常生活中，请举例说明。

⑶你对问题还有什么不同的想法。

这种方式非凡适合于低年级和刚写数学日记的学生。

中、高年级可以指导如下：

⑴在本周里，你学习了哪些知识？掌握了哪些知识。还有哪些知识掌握的不好？

⑵本周在学习方面哪些表现地方好？哪些方面表现得不够好，需要改进？你的改进措施是什么？

⑶下周的学习目标是什么？

⑷一周错题分析

格式为：题目、错解、错误分析、正解。

3.培养学生写“数学日记”的兴趣

⑴善意评价，使学生愿写

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“数学日记”也是学生的心声。但是有些学生因为懒惰，将其作为一个负担，怕写，不愿意写。还有的觉得无从下手，尽管教师给了写的要求，学生还是觉得不会总结归纳，究其原因，无外乎学生归纳总结的能力薄弱。为此，教师在批阅学生的周记时，只要学生这次写的比上次进步，就写上：“好！有进步！”或“总结的非常好！值得表扬！”学生在教师善意的评价中，逐渐愿意将一周学习的知识总结出来，虽然不完善、不精细，甚至是从辅导用书上摘抄下来的。但是，从中可以看出学生愿意将周记写的更好一点，以得到老师的表扬。当每周一收到的周记本越来越齐整、内容越来越多的时候，老师是高兴的，学生也是兴奋地等待着教师在他的周记上写上评语。

⑵评选优秀，使学生乐写

为了鼓励学生乐写“数学周记”的积极性，教师每月开展一次“周记交流会”，选一些写的好的周记，利用困难班或中午时间，请这些同学读一读，谈一谈；每月一次“周记展示”，将优秀的周记放在书橱上展示，使其他学生从中吸取经验，完善书写。这样既给学生表达的机会，又给学生学习的范本。

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