教学目标
1、知识与技能
①了解作者生平及其作品。 ②把握文章主旨。 2、过程与方法
①理清作品思路，分析文章阐述的哲理。 ②品味文章朴实而又富有哲理的语言。 3、情感态度与价值观
领会文章丰富的精神内涵，树立正确的生命观、价值观和人生观。
教学重点
领悟文章哲理美和语言美。
教学难点
把握短文的观点以及支撑观点的材料。
教学方法
圈点批注、联系自己的生活实际和对生活的感悟，把握文章主旨。
教具准备
PPT课件。
教学时数
2课时。
教学内容与过程
第一课时
一、导入
一个死囚在临刑前被突然告知：你如果能端着一碗水绕皇宫走上一圈而滴水不洒，你就会被国王赦免。死囚答应了。皇宫周围高低不平，还有许多台阶，观看的人起哄，而死囚只是死死地盯着碗里的不一步步地走了大半天，终于走回到了出发点，竟然一滴水也没有洒出来。人群沸腾了，国王也非常高兴，问他：“你怎么能做到滴水不洒呢？”死囚回答说：“我端的哪里是水，分明是我的生命啊！”人生只是一个竞技场，当你扮演自己的角色在场上自由呼吸着生命的空气时，也许你并没有觉察到，生命、自由的宝贵，而一旦将失去这些，除了懊悔与自责外，更多的是加倍珍惜。我们如何热爱生命，珍惜生命，让生命绽放出绚丽的色彩，那就让我们去品读这三则短文吧！
这三篇短文，是三个不同国度、不同历史时期的思想家，站在不同角度对人生问题的思考。这三篇短文蕴涵的深刻哲理是什么，看看能不能对我们认识
“人”有所启发。
二、听课文录音，准备圈点批注 三、学生自读课文，并圈点批注文章
方法指津：把你认为能够体现作者观点的句子进行圈点、标注。
四、文脉梳理
《热爱生命》这篇短文分别表述了什么样的主旨？是怎样表述的？让我们追寻作者的思路，将文章脉络梳理出来。
【明确】这篇短文的思路是这样的：作者从“度日”的含义谈起，引出对生命的两种不同的理解和态度。比对比中得出结论：生命是否可爱，取决于对生命的认识。如果认识有偏差，只好虚度此生。接着换了一个角度，从生命的特殊形式——死亡谈起，指出只有热爱生活的人才没有死的苦恼。作者由于讲究生活的方法，才使生命丰盈饱满。
简单概括：
第一部分（第1～2段）：热爱生命，享受生命的乐趣。 第二部分（第3段）：珍惜光阴，充实生命。
五、疑难探究
1、自主探究
请大家将预习中理解有困难的词语和问题提出来，互相探究解决。 2、合作探究
（1）文章中“生之本质在于死”这句话是什么意思？
【明确】作为个体生命的存在，都是短暂而有限的，活过一天，就意味着向死亡走近了一步，这是生命的自然规律。作者正是从终极意义上关照生命，以此引出珍惜生命的话题。
（2）文章中说：“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”这句话是什么意思？能否举出实例证明这个观点。
【明确】珍惜生命，热爱生命，认真而充实地生活，善于享受生活中各种快乐的人死而无憾。
如果一辈子浑浑噩噩，消极悲观地对待生活，留下太多遗憾，临终必然苦恼。 从哲学意义上说，人在追求自己的生命价值时可以超越死亡。在人类的历史上，饮鸩身亡的苏格拉底、引颈就刀的阿基米德、服毒自杀的杰克·伦敦、自沉汩罗的屈原、进退皆忧的范仲淹、横刀向天笑的谭嗣同、鞠躬尽瘁的周恩来等著名的人物都是把个体的“小我”融会于人类的“大我”之中，实现了生命的自我超越。
3、概括主旨 第一篇：热爱生命，热爱生活，享受生命赋予的快乐，让生活过得丰盈充实，对于死亡也就不觉得烦恼了。
六、梳理探究
1、探讨第二、三篇短文
【语言美】运用修辞手法：①比喻，使内容形象生动，将人比作会思想的苇
草，指出人脆弱和坚强的两种特性；②对比，指出人和顽石、畜生的区别在于思想。
【哲理美】文章深刻而耐人寻味，如苇草的脆弱和坚强，时间、空间的无法填充和思想、尊严的可以追求，庞大的宇宙和渺小的“我”之间的辩证关系等，文章运用先抑后扬的手法点明思想对人的重要作用。
【关键句子理解之一】“人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，但他是一根能思想的苇草。”
作者将“人”比作“苇草”，形象地指出人是脆弱而不堪一击的（这是就肉体、物质一面而言的）。接着作者转折一笔在“苇草”这个喻体前加了“能思想”的修饰语，强调由于有思想，人就比宇宙还高贵，他知道“自己要死亡”以及“宇宙对他所具有的优势”，从而指出人要“努力地好好思想”。
【关键句子理解之二】文章说，“我们全部的尊严就在于思想。正是由于它而不是由于我们所无法填充的空间和时间，我们才必须提高自己”。试对这句话做一点说明。
【明确】人有一种希望，就是填充空间和时间，即希望自己占有更大的空间和时间。但与浩瀚的宇宙相比，人占有多少空间都没有用；人无法避免死，因此也占不了多长时间。人的尊严不在于填充空间和时间，而在于思想。思想有深浅高下之分，高明的、有深度的思想才能使人获得力量，体现出人发展自己、完善自己的努力，显示出人的独特性和魅力，也即获得人在自然万物中的“尊严”。因此，要“努力好好地思想”，“提高自己”。
【短文主旨】人本身很脆弱，伟大之处在于能思想，人应该“努力地好好思想”。
2、人应该怎样追求或者说追求什么才能拥有尊严和思想的高度呢？让我们一起关注第三篇短文，看此文告诉了我们什么？
（1）注意这些信条中，最能打动我们心灵的是哪些？（探究短文的重点难点）
（2）总体看来，这篇文章告诉了我们什么道理？（探究短文的主旨） 【明确】人们在生活中要想活得有价值有意义，实际上只需要遵守那些最基本的规则，而这些规则在幼儿园里就学过了。
3、《信条》关键句子理解
“智慧并不在高等学府的大山顶上，倒是出自主日学校里孩子们玩的沙滩中。”
“当你们出门，到世界上去走走，要注意来往车辆，手拉手，紧挨一起。”“当你们出门，到世界上去走走，最好还是手拉手，紧挨一起。”
“怎样生活、怎样做事和怎样为人”是个容量很大的题目，作者却把复杂问题简单化，他举重若轻地以开列“信条”的方式来大题小做，见微知著。这些“信条”不仅适用于幼儿园，而且适用于家庭、社会；不仅适用于孩提时代，也适用于成年时期；人们在生活中，实际上只需要遵守那些在幼儿园里就学过的最基本的规则。作者诚恳地呼吁人们都来积极主动地实践这些充满人性光芒的忠告。
4、作者列出这些最基本的信条有什么意义？
【明确】人们常说，真理是朴素的。又说，世界上最难的事情，就是用最简明的语言表达最复杂的道理。对于应该怎样生活、怎样做事和怎样做人，在当代社会生活中越来越没有固定的衡量标准，使一般人难以把握、望而生畏。作者却把复杂问题简单化，而且讲得机智、幽默，充满温情，容易为人们所接受。正如
文章中所说，这些信条“贴近真实，清晰明了并且坚实可靠”，便于大家信心十足地去实践，并获得成功。有一位诺贝尔奖获得者就说过，他之所以能得奖，原因就在于他实践了幼儿园中学到的那些基本的信条。
七、整合全文
将这三篇短文联系起来作点思考，发表自己对生命、生活的认识。
【明确】“人是有生命、有思想、有信念的一种高级动物，是受到自然厚赐的优越无比的一种生命形式，我们应该用思想指引自己的行为，用信念照亮人生的道路，热爱生命，热爱生活，让我们生活是丰盈充实，有意义、有价值，如此，即使地‘死亡’，我们也会泰然处之。”
八、总结
三篇短文中，这些闪烁着理性的光芒的语句给了我们深刻的启迪：当我们懂得了死与生的关系时，我们会更加热爱生命；当我们知晓了人如苇草一般脆弱，但有了思想我们变得高贵而强大时，我们看到了思想对于生命的意义；当我们明白度过一生靠的居然是在幼儿园里学到的那些信条时，我们不禁感慨看似简单的信条中包含了多少永恒！这些都是由作者运用辨证统一的思想找到矛盾的对立统一点，从而在我们寻常所见中敏锐地捕捉到并加以挖掘出来的！
九、布置作业
1、请大家精心领悟、摘抄积累文中的名言警句。
2、拓宽到课本以外，搜集整理一些富含哲理的名言警句。
3、蒙田《随笔集》和《培根人生论》《帕斯卡尔思想录》一同被誉为欧洲近代哲理散文的三大经典，在世界文学史上占有举足轻重的地位。
父母与孩子之间的爱（第一课时） 2009-03-10 19:33
09 父母与孩子之间的爱
［美］艾·弗罗姆
教学目标
1、知识与技能
①了解弗罗姆及其名作《爱的艺术》。
②深入把握文中对“爱”的剖析，体会其蕴涵的深远意义。 2、过程与方法
①理清文章结构脉络及行文特点，体会文章思路清晰、结构严谨的特点。 ②运用比较和联系实际的方法，解读文章中对父母爱的阶段性分析。 3、情感态度与价值观 ①领悟父爱与母爱的博大、无私与精深，从而感受父母养育子女的艰辛与伟大。
②树立正确的爱心观，培养自己的博爱、仁义情感。
教学重点
这是一篇伦理学方面的随笔，偏重于从理性的角度进行议论，因此，必须结合自己的体验读这篇文章，进行探究性学习，把感性认识上升到理性认识。
教学难点
理解文章中一些关键词句，从而深入理解文章内涵。
教学方法
讨论、比较、体验、合作交流、探究。
教具准备
PPT课件。
教学时数
2课时。
教学内容与过程
第一课时
一、导入
说起父母之爱，我们都不会陌生，同学们能否列举一些古今诗词歌曲文章来证明这一点呢？（放一首歌曲，如《母亲》《父亲》《儿行千里》等创设教学情境。作品：朱自清《背影》、《游子吟》、巴尔扎克《高老头》等）
从这些作品中，我们不难发现，父母之爱确是人间伟大的情感。但是这些作品都是感性的，多是用真实的细节或生动的形象来表现深切的感受，而我们今天就站在理性的高度来重新审视这份爱。这篇文章是从美国著名的心理学家弗罗姆《爱的艺术》中节选出来的。
二、介绍弗罗姆及其《爱的艺术》
艾·弗罗姆（1900～1980），20世纪美国著名心理学家、社会学家和哲学家，是新精神分析学派（社会文化学派）的代表人之一，对精神分析的发展做出了重要贡献。代表作有《逃避自由》《自我的追寻》《爱的艺术》《健全的社会》《禅与心理分析》《心理分析之危机》《在幻想锁链的彼岸》等。在这些著作中，弗罗姆表现出他独特的世界观和思想，他把自己具体的世界观称为规范的人本主义。他对法兰克福学派的理论贡献也就在于他对人的问题的研究，他论述最多的也是人的存在、人的本性、人的爱、人的异化、人的解放问题。
《爱的艺术》是一部以精神分析的方法研究和阐述爱的艺术的理论专著。这部著作自1956年问世以来已经被译成二十多种文字，仅英文版就发行一百五十万册以上，这在西文——就理论性专著而言——是罕见的。此书畅销至今不衰，被誉为当代爱的艺术理论专著最著名的作品之一。据估计各种文字的读者加在一起约数亿人次。影响遍及世界各地。
《爱的艺术》中的主要观点：
1、爱是一种主动的能力。只有学会爱的艺术，才能够爱，并且才能获得别人的爱。
2、爱是在保持自己尊严和个性的前提条件下的感情交流的行为。倘若失掉了个性和尊严，也必然失掉爱。
3、爱的基本要素有四个方面：关心、责任、尊重和了解。
4、母爱是无条件的，即孩子不需为母爱做任何事。（弗罗姆忽视了另一方面，即母亲之所以爱孩子，是因为孩子给她以慰藉和希望。）
5、父爱是有条件的。他认为父爱的原则是：“我爱你，因为你实现了我的愿望，因为你尽了职责，因为你像我。”父爱的本质在于：服从成为主要的美德，不服从乃是主要的不孝——以收回父爱为惩罚。
6、爱的实践时，必须把爱的理论和爱的实践结合起来。他认为爱的实践和其他艺术的实践一样，有四个共同的要求：规范、专心、耐心、关心。你欲成为一门艺术的主人，你就必须把全部身心献给它。
7、爱要求谦恭、客观和理智。获得客观和理智的能力是通向爱的艺术道路的一个重要条件。信任和诚意是爱的关系中不可缺少的品质。在爱当中，理想、自信和勇气是重要的，谁若没有理想，谁就会失去目标；谁若没有自信和勇气，谁就会无力承担爱的责任，就会失去生活的信念，而最终失去爱。爱意味着在没有保证的条件下承诺自己，在自我的爱将创造被爱人的爱的希望中完全奉献自己。爱是信心和勇气的行为，谁没有信心和勇气，谁就没有爱。爱这玄妙而又令人神往的情感，并不是高悬于人类生活绿洲之上的明月，可望而不可及。它就在你的身旁。只要你努力从这些品质做起，就会摘取爱的皇冠。
综上所述，爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个能力的问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的一门艺术。如何来理解以上观点呢？请大家一起来探究《父母与孩子之间的爱》，体会其中的含义。
三、检查预习
参见《优化探究》第67页“双基集萃”。
四、文脉梳理
这篇课文主要表达了怎样的观点？请大家阅读课文，追寻作者的思路，将文章脉络梳理出来。
【明确】课文可以划分为三个部分：
第一部分（第1～3段）：论述孩子感受爱及爱从幼稚到成熟的成长过程。 第一层（第1段）：婴儿只能意识到自己的内部要求，还不具备爱的能力。 第二层（第2段）：随着孩子不断生长发育，孩子开始接触外界事物，也开始有了对母爱的体验（母爱是无条件的，不需要用努力去换取，我只需要是母亲的孩子），同时也产生了尚未成熟的爱。
第三层（第3段）：孩子开始通过自己的努力去唤起爱，懂得“爱比被爱更重要”，由被爱转变为爱别人，从而去创造爱，产生成熟的爱。
第二部分（第4～7段）：阐述父爱的性质，以及父爱与母爱的根本区别。 第一层（第4段）：指出同爱的能力发展有关的是爱的对象的发展。随着认识世界的范围与能力的变化，同父亲的关系开始重要起来。
第二层（第5段）：介绍母爱的本质，是无条件的爱，因此无论是孩子还是成人都深深地渴求母爱，而通过努力换取的爱往往会使人生疑。
第三层（第6段）：概述父爱和母爱的本质区别。对孩子来说，母亲代表自然世界；父亲则代表思想世界。父亲是向孩子指出通往世界之路的人。
第四层（第7段）：介绍父爱的本质，是有条件的爱。父爱的积极面是：可以通过努力赢得。消极面是：如果辜负父亲，就可能失去这种爱；父爱可以受孩子的控制。
第三部分（第8～10段）：指出一个人会最终脱离对母亲的依赖和父亲的权威，成为自己的父母，从而使人的灵魂健康，达到成熟。
五、疑难探究
1、自主探究：文章中还有哪些你理解有困难的词句，请提出来，大家互相探究解决。在学生的讨论过程中，老师因势利导地提出几个有意义的问题，完成自主探究性学习。
2、合作探究：老师展示问题，学生分组探讨。
（1）文章中谈到两种爱的原则：“我爱，因为我被人爱”和“我被人爱，因为我爱人”；“我爱你，因为我需要你”和“我需要你，因为我爱你”。这两种原则区别在哪里？
【明确】按照作者的观点，爱自己的价值，在自我中是不能实现的，只有在他人和社会的存在中才能实现。“他人的要求同自己的要求同等重要——事实上也许更为重要。给比得更能使自己满足，更能使自己快乐，爱比被爱更重要。”后一种爱是成熟的爱，从爱他人中实现爱自己。前一种爱是不成熟的幼稚的爱，因为受到了别人的爱，需要别人，才去爱别人。
（2）作者认为母爱和父爱有什么根本区别？各有什么积极面和消极面？请结合课文和自己的亲身感受对作者的看法做一番评析。
【明确】母亲代表自然世界，是我们的故乡，是大自然、大地和海洋。父亲代表思想世界，代表法律、秩序和纪律等事物的世界。母亲从身体和心理上给孩子以爱和关怀，给孩子生活上的安全感；父亲从孩子六岁左右开始，向孩子指出通往世界之路，树立孩子挑战生活的自信心。母爱从本质上说是无条件的，而父爱是有条件的。父爱的原则是：“我爱你，因为你符合我的要求，因为你履行你的职责，因为你同我相像。”
母爱的积极面是，它是世界上最伟大的爱，是每个人内心深处最为渴求的，能给孩子生活上的安全感，让孩子感到快乐。消极面是，母爱不能用努力去换取，而且根本无法赢得，也容易让孩子失去独立性及辨别善恶是非的能力。父爱的积极面是，父爱可以通过自己的努力去获得，可以受自己的控制和支配。消极面是，父爱必须靠努力才能得到，在辜负期望的情况下，可能会失去父爱，有时候就会咄咄逼人，过于严厉专横。
另外，父爱和母爱的差别还有几点，如：母爱比较细腻，父爱比较粗犷；母爱比较着眼于眼前，父爱比较着重于未来；母爱以情感来感染和引导孩子，父爱以理智和行动来教育孩子。
（3）作者在本文中说，母爱是无条件的。实际上真是这样的吗？
【明确】作者只是看到了问题的一个方面。不错，母爱是最少明确意识到爱的动机和目的的一种形式。它很少有需要报偿的明显动机。但是，作者忽视了一点，即母亲之所以爱孩子，是因为孩子给她慰藉和希望。这种慰藉和希望虽然通常存在于母亲潜意识中，但它的客观存在往往会使母亲产生“望子成龙”的思想意识，这也是相当数量的母亲所难以超脱的。正是从这个意义上说，母爱并不是完全无条件的。
（4）课文第七段指出“同父亲作用紧密相关的是另一个同社会经济发展有
关的作用。随着私有制以及财产由一个儿子继承的现象出现，父亲就对那个将来要继承他财产的人特别感兴趣。父亲总是挑选他认为最合适的儿子当继承人，也就是与他最想像，因而也是最得他欢心的那个儿子。父爱是有条件的爱。„„消极的一面是父爱必须靠努力才能赢得，在辜负父亲期望的情况下，就会失去父爱。”你同意作者的这种观点吗？
【明确】探究过程中，可以各抒己见，如果有分歧或争议较大的地方，可指导学生通过仔细阅读或朗读弄懂句意，明确作者思路，再去探究蕴涵的意义。只要言之成理，即给予适当肯定。有些理论性的问题，鉴于学生学识和理论素养，不必深究。
六、布置作业
1、将本节课梳理探究的内容用简明图示概括整合出来。 2、在总结梳理的基础上试总结本文的主旨。
父母与孩子之间的爱（第二课时） 2009-03-10 19:35
第二课时
教学内容与教程 一、巩固落实
请将上节课布置的课外作业展示出来，可口头阐述，也可上台板书。
二、学生总结发言后，老师归纳形成板书（或课件展示）
爱
孩子 父母
无意识 需要
被人爱 母亲 人的成长 爱别人 父母 无条件 母爱 （应学会独立）
有条件 父爱 人的成熟 （宽容有耐心）
三、整合全文 1、整合思路
谁能把全文论述的思路整合一下？ 学生自由发言。
2、概括主旨
【明确】本文运用发展的眼光，论述孩子在成长过程中爱的发展变化直到成人和爱的成熟的过程，辩证地分析了父爱和母爱的特点及其本质区别，指出父母之爱的无私伟大，既给人以比较清晰而深刻的启迪，又使人学会了在更高更深的层面上去爱去尊重自己的父母。
四、拓展训练
阅读梁实秋先生的《父母的爱》，回答问题。
父母的爱 梁实秋
父母的爱是天地间最伟大的爱。一个孩子，自从呱呱坠地，父母就开始爱他，鞠之育之，不辞劬劳。稍长，令之就学，督之课之，唯恐不逮。及其成人，男有室，女有归，虽云大事已毕，父母之爱固未尝稍杀。父母的爱没有终期，而且无时或弛。父母的爱也没有差别，看着自己的孩子牙牙学语，无论是伶牙俐齿或笨嘴糊腮，都觉得可爱。眉清目秀的可爱，浓眉大眼的也可爱，天真活泼的可爱，调皮捣蛋的也可爱，聪颖的可爱，笨拙的也可爱，像阶前的芝兰玉树固然可爱，癞痢头儿子也未尝不可爱，只要是自己生的。甚至于孩子长大之后，陂行荡检，贻父母忧，父母除了骂他恨他之外还是对他保留一分相当的爱。
的爱是天生的，是自然的，如天降甘霖，霈然而英之能御，是无条件的施与而不望报。父母子女之间的这笔账是无从算起的。父母的鞠育之恩，子女想报也报不完，正如《诗经·蓼莪》所说：“父兮生我，母兮鞠我。拊我畜我，长我育我，顾我复我，也入腹我。欲报之德，昊天罔极。”父母像天一般高一般大，如何能报得了？何况岁月不待人，父母也不能长在，像陆放翁的诗句“早岁已兴风木叹，余生永废蓼莪篇”正是人生长恨，千古同嗟！
古圣先贤，无不劝孝。其实孝也是人性的一部分，也是自然的，否则劝亦无大效。父母子女间的相互的情爱都是天生的，不但人类如此，一切有情物莫不皆然。我不大敢信禽兽之路会有枭獍。
父母爱子女，子女不久长大也要变成为父母，也要爱其子女。所以父母之爱像是链锁一般，代代相续，传继不绝。易云：“天地之大德曰生。”维护人类生命之最大的、最原始的、最美妙的、最神秘的力量莫过于父母的爱。让我们来赞颂父母的爱！
1、给加点的字注音 不辞劬（ ）劳 呱呱（ ）坠地 蓼莪（ ） 枭獍．．．．．．（ ）
2、文中说“父母的鞠育之恩，子女想报也报不完”即指《诗经·蓼莪》中的
3、文章第一段在论证“父母的爱是天地间最伟大的爱”时，主要是从哪两个角度来阐述的？
4、试比较本文中说父母的爱“是无条件的施与而不望报”“父母之爱像是链锁一般，代代相续，传继不绝”和弗罗姆《父母与孩子之间的爱》中的观点有哪些异同之处？
【答案】
1、qú gū liǎo é xiāo jìng 2、欲报之德，昊天罔极。
3、父母的爱没有终期；父母的爱没有差别。 4、答案略，学生自主探究。
五、布置作业
1、作者为什么要把这本书取名《爱的艺术》呢？你对父母与孩子之间的爱有所领悟了吗？
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