高考英语模拟试卷命题探讨

高考英语模拟试卷命题探讨

作者：蒋立耘

来源：《读写算》2014年第26期

【摘 要】本文针对2014年湖南师大附中高考英语模拟试卷（一），在试卷的评价指标与考试信息、题目质量、学生水平评估等方面做了全面的量化分析，对湖南省高考英语模拟试卷的命制和评价有一定指导意义。

【关键词】高考，英语，命题，试卷分析

在高考前组织一些实战性的模拟考试，一方面对所学知识能起到查漏补缺的作用，另一方面可以使学生把握自己考试时的答题节奏、技巧等等，因此命制一套高水平的高考模拟试卷是非常重要的。本文结合湖南省高考英语试卷，探讨2014年湖南师大附中高考英语模拟试卷（一）的命制及考生水平评价等有关问题。 一、评价指标与考题信息 （一） 评价指标

2014年湖南师大附中高考英语模拟试卷（一） （以下简称“模拟卷（一）”）命题依据《普通高中英语课程标准（实验）》的总体目标和分项目标，根据《普通高等学校招生统一考试大纲（英语课程标准实验版）》的要求以及《普通高等学校招生全国统一考试湖南卷考试说明》中对湖南省高考英语科目的考试内容进行的说明，按照湖南省高等学校统一招生考试方案，制定命题方案，确定英语卷的考试内容与要求。

笔者参照湖南省教育考试院高考评价课题组建构的英语学科考生水平评价指标，从考试内容和考核目标两大方面对模拟卷（一）进行分析以及考生水平评价。其中考试内容和考核目标又下分几个不同的方面，考试内容包括语言基础知识和语境信息，考核目标分为语言知识运用、语言理解和语言表达三类语言能力。 （二）考题信息

本文中考题分为语言知识题和语言能力题两个大类。语言知识题包括语法选择题、完形填空（一）和完形填空（二） 3种；语言能力题包括听力选择题、听力填空题、阅读理解题、短文填空题、简答题和写作题。其中听力选择和听力填空统称为听力理解；短文填空、简答和写作统称为书面表达。 1.语言知识题

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模拟卷（一）语法选择题包括15道试题，其考查的内容如表1所示。

在模拟卷（一）语法选择题的考点分布中，考查主从复合句，时态以及非谓语动词的比重较大。有3道试题考查主从复合句（名词性从句，定语从句以及状语从句），4道试题考查动词时态（过去时，过去进行时，现在进行时及过去完成时），以非谓语动词为考点的试题有3道（不定式，过去分词和现在分词）。

模拟卷（一）的完形填空（一）是一篇夹叙夹议的文章。原文作家Annie Dillard描述了当年一次彻底失败的探险活动，从而让我们认识到，无论做什么事情要做好充分的准备。基于完形填空（一）特有的文本特征，考查的内容以名词、动词、形容词和副词为主。每题设的四个选项基本属于同一词类，语义范畴也大致相同，所以一般需要考生在理解词义之外在具体语境下进行辨析。

模拟卷（一）的完形填空（二）主要考查内容是词汇在语篇中的运用以及语言的衔接、连贯，从语义和语用两个层面来考查考生的语感以及具体语境下词汇在篇章中的实际交际功能。题型的设置也区别于完形填空（一），只给出空缺，没有选项，要求考生从整体篇章上根据具体语境和结构，提取现有的词汇知识和语法来填空。故完形填空（二）的考试内容以虚词为主，实词为辅，名词和动词鲜有涉及，但有时会考查语法选择题中没有考查到的内容如冠词等。

湖南卷高考完形填空（一）的答案在原文中已被删除，完形填空（二）的答案在原文中被“挖掉”，考生无法在原文中直接辨别，所以完形填空题的考核目标主要为简单推断和归纳概括。模拟卷（一）完形填空题的考核目标及其分布情况如表3所示。总体而言，该题的考核目标以简单推断为主，占70%，归纳概括为辅，占30%。 具体说来，完形填空（一）中简单推断占67%，归纳概括占33%；完形填空（二）中简单推断占75%，归纳概括占25%。 2.语言能力题

语言能力题考试内容的频数及比例如表4所示。总体上来说，局部信息（包括显性细节和隐性细节）占75.51%左右，全局信息（包括段落大意和语篇主旨）占22.45%，阅读理解中的生词/指代占2.04%。具体来说，听力理解中，局部信息占95%，全局信息只占5%；听力填空的5道题全部为局部信息且都是显性细节。在阅读理解中，局部信息比全局信息所占比例要大（60% vs. 33.33%），生词/指代占6.67%。在书面表达中，有64.29%的局部信息题和35.72%的全局信息题。由于写作题题型的特殊性，本次没有将它纳入统计范畴。 表5模拟卷（一） --- 语言能力题考核目标的频数及比例统计

表5为语言能力题所涉及的考核目标及其频数与比例的统计。如表所示，本项考试共涉及9种语言理解和语言表达能力，其中间接辨别能力的考查比例最大，占20.40%， 简单推断、

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直接记录和直接辨别次之，各占18.37%、18.37%和14.29%，然后是归纳概括和简单转换和复杂转换，各占8.16%、6.12%和6.12%，间接记录和概括表达的考查比例最小，都为4.08%。 综合表1 --- 表5，模拟卷（一）无论从考试内容还是考试目标方面来看都与湖南省高考英语卷的命题指导思想是一致的。试卷的命制在考查学生的英语语言知识和语言技能的基础上，突出考查语言综合运用能力，尤其是运用英语获取信息、处理信息以及分析问题和解决问题的能力，体现能力、方法和知识的相互渗透。模拟卷（一）的考试内容和考试目标符合《普通高等学校招生全国统一考试湖南卷考试说明》的要求，没有偏题、怪题和超出考试说明范围的题目。（见表6） 3.题目质量分析

模拟卷（一）参照高考英语卷的设置，在题型分配和题量上与湖南省高考英语卷保持一致。此次英语卷的总题量为85题，其中客观题57道，均以小题单独计分，主观题28道按题型计总分。表7为各个题型的难度系数和区分度统计与2013年湖南高考卷做了比较。 高考英语试卷题的难度系数一般控制在0.6左右，模拟卷（一）就难度系数而言，整套题目的难度系数稍稍偏低，8种题型的难度系数均处在0.66以上的水平。但8种题型的区分度很好的有4种题型，其区分度均在0.40及以上。2013年湖南高考卷整体难度和区分度把握得很好，但是模拟试卷有别于高考真题，它起到监测考生知识掌握的程度、能力提升的情况和查漏补缺的作用。模拟卷（一）中的听力和写作题的区分度最低，仅为0.22和0.18，对考生总分的贡献率不高。但总体来说，模拟卷（一）的试卷检测出了学生的真实水平，是一份高水平的试卷。

二、对学生水平的总体评价 （一）学生英语成绩总体分析

全校高三年级共有学生1093人，其中文科277人，理科816人。全校学生的平均分为113.47分，得分率为75.65%，优秀率为47.99%，良好率为77.29%，及格率为87.36%。理科学生的最高分为142分，文科学生的最高分为144分。 （二）文、理科学生的数据比较分析

图1展示的是模拟卷（一）全年级学生得分的情况。这个图表中可以看出学生的分数成正偏态分布。学生的成绩多集中于100到140分之间，从随后的表8中也可以看出来，文理科学生本次英语考试的平均成绩均在100以上，这说明全校学生整体的英语水平处于一个相对较高的水平上。

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从表8中的数据可以得知：本次英语考试理科学生的平均分、得分率、优秀率、良好率、及格率明显高于文科学生，理科考生的低分率明显低于文科考生。 三、从试卷结构分析考生水平 （一）基于考试内容的分析

模拟卷（一）的考试内容共有18项，分别为显性细节、隐性细节、段落大意、语篇主旨、生词/指代、时态、被动语态、非谓语动词、主从复合句、主谓一致、特殊句式、虚拟语气、句子层信息、段落层信息、语篇层信息、作文、完形填空（二）各层面信息、短文填空/简单各项语言信息，其分布情况如表9所示。从表中数据可见，除作文外，全年级考生在其余17项知识点上的得分最高均为满分，最低分均为0分。从全年级范围内来看，得分率最高的是情态动词和语篇主旨，全年级得分率分别为86.54%和85.07%；得分率最低的内容项是代词，所占比例为34.34%。得分率在70%-79%之间的有隐性细节，段落大意，句子层信息，语篇层信息，作文和完形填空（二）；得分率在60%-69%之间的内容项包括时态，非谓语动词，主从复合句，段落层信息和短文填空，简答各项语言信息。

18项考试内容的区分度最低的是34小题。该题考查不定代词的用法，大多数学生都忽略了这个知识点，尽管区分度低，但该题起到了很好的查漏补缺的作用。

（34题） It is very important to recognize what kind of person you are and which special qualities make you different from _______ in your club. A. anyone else B. the other C. someone else D. others

（解析）：意识到自己属于哪种类型的人，意识到哪些特殊品质使你与俱乐部其他人不同很重要。从逻辑上分析，一个人和其他人比较时，应和“另外的任何一个人” 相比较。the other 指两者当中的另外一个；someone else 指别的某个人；others泛指其他的人。正确答案为A。 （二）基于考核目标的分析

模拟卷（一）共涉及了8个考核目标，包括直接辨别、间接辨别、简单推断、归纳概括、语言知识运用、连贯表达、记录/转换/概括、推断/概括。除连贯表达外，全校考生在其余项的最高分均为满分，最低分为零分。8项目标中得分率最高的是直接辨别，为94.96%；得分率最低的是语言知识运用，占68.13%。得分率分布在70%-79%之间的的目标项有3项，分别为简单推断，连贯表达和推断/概括。得分率在60%-69%之间的有语言知识运用和记录/转换/概括。8个考核目标区分度最高的是0.50，为记录/转换/概括（见表9）。

《普通高等学校招生全国统一考试湖南卷考试说明》中指出：高考要“突出考查语言综合运用能力，尤其是运用英语获取信息、处理信息以及分析问题和解决问题的能力”。在高三英

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语备考教学过程中，英语教师除了讲解英语语言知识外，还应注重考试技巧和答题方法的指导。考生们通过大量的训练储备了高中阶段要掌握的英语基本知识，积累了有效的答题技巧。因此，在记录/转换/概括考试目标方面考生们能得心应手，得到高分。 （三）基于题型的分析

模拟卷（一）共涉及9种题型，分别为听力选择、听力填空、语法选择、完形填空（一）、完形填空（二）、阅读理解、短文填空、简答和写作。全年级考生在各题型中所得的最高分均为满分，但在写作题上所得的最高分均为22分，最低分均为0分。9种题型中得分率最高的是听力选择题，全年级考生在该题的得分率达到92.80%。整体来说，得分率在70%-79%之间的题型是完形填空（一），完形填空（二）和写作；得分率在60%-69%之间的有听力填空，语法选择和简答题。理科学生在各个题型的得分率均高于文科学生。9种题型的区分度好的有7种题型，其区分度均在0.35及以上（见表7）。但是，9种题型中的听力理解和写作题的区分度最低，仅为0.14和0.18，对学生总分的贡献率不高（见表10）。

导致此现象的原因在于：从整体上看，由于高一、高二学段的每周一次的外教课和高三学段的听力强化训练，全年级考生的英语听力水平较高，听力理解题型对高低水平的考生来说难度都不大，故而区分度不高。写作题区分度不高的原因不是命题问题，而是阅卷问题。11位老师同时阅卷，又没有交叉阅卷机制，阅卷的标准定得比较松。为避免这类现象出现，在今后的阅卷过程中我们要加以改进，严格按照湖南高考卷评卷要求去做，把握好评卷尺度，以达到相对较高的区分度。 四、结论

整体上来说，模拟卷（一）的命制符合《普通高等学校招生全国统一考试湖南卷考试说明》中对湖南省高考英语科目的考试内容进行的说明，从试卷的结构，考核目标和考核内容上都有一定的科学性。从学生成绩来看，全年级考生的平均英语成绩处于一个较高的水平上，基本上考出了考生的真实水平，能较好地区分高低两类水平的考生。详细说来，试卷中各项试题的区分度整体上达到了较好的水平，但尚有提升的空间，就全年级而言，各试题中听力填空、完形填空（一）、完形填空（二）、短文填空题和简答题的区分度达到了0.4及以上水平，具有好的区分度。从文理科两类考生来看，理科考生整体的英语成绩要优于文科考生，但本次试卷对于文科考生的区分度明显要优于理科考生，也就是说，本次试卷更能较好地区分不同英语水平的文科考生，因此建议今后的试题命制过程中应更加平衡两类考生英语水平上的差异，使试题在区分文、理两科不同英语水平的考生具有更好的效度。

命制高三模拟试卷是一项高标准、严要求的工作。命题老师要研究与高考相关的指导性文件，研究历年的学科高考真题，摸准高考的脉搏，把握命题方向。同时，命题老师还要分析学生学情，引导查漏补缺，在查处到各自的缺陷之后，学生通过再学习进行弥补，从而使形成完

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整的知识网络。模拟试卷测试之后，命题老师要认真统计、分析数据，用批判式的眼光来审视模拟卷的质量。除此之外，命题老师要不断加强测试学理论的学习，提高命题的科学性。 参考文献

1. 教育部. 2003. 普通高中英语课程标准（实验） 「M」北京：人民教育出版社. 2. 湖南教育考试院. 2014. 2014年普通高等学校招生全国统一考试湖南卷考试说明 「M」长沙： 湖南教育出版社.

3. 湖南教育考试院. 2014. 2010 --- 2013年高考湖南卷试题分析 英语「M」长沙：湖南教育出版社.