有文化色彩，有哲理性。
你选择了爱一个人，同时你就失去了爱其他更多人的选择余地；如果你狡猾地说，我可以同时爱几个人，那么，对不起，你就失去了一生只爱一个人的美好情感。 《艰难的选择》 清晰深刻：
字要尽量平整，写得大一些，标点符号可夸张一点； 为了看上去清晰，不妨稍微多点段落。
中心论点要明确抛出，不要躲躲闪闪，也不要用诗意洋溢的语言。当然，假如这句话，如果可以作为格言的，那更好。
分论点要写在段落的开头。不要用首先、其次，再次，此外那种呆呆的起始词。表述严谨、明确又不失活泼。
如有举例，最好用有文化味道的、新鲜的事例。 思考有弹性，语言议论性：
不说绝对的话，不说一知半解的话，既有突出强调之点，又有统筹全局的视野。
尽量不用描述性、抒情性的话。
不是说论述类文童中不能用文学性语言，而是要使用适度。如果里面有太多的记叙性话语、描写性话语，并以之替代议论性话语，则要酌情扣分。
如下面的一段文字：“他有呼吸，有体温，他微微的喘息，翕动的鼻翼，如此清晰……使自己的心脏随整个人类心脏的跳动而跳动。”基于作文标准的规定，这类夹叙夹议的散文哪怕写得最好，也限定在49分之下。
议论文写作的审题 审题：准确
近年浙江高考作文题大致可以分为两类：
1.单一指向的新材料作文 （有材料，又有标题） 材料看关键词句， 从标题看立意重点。 新标题作文的命题特点：
一看材料（其中有关键或结论性的句子） 二看标题（有需要紧扣的关键性词语） 怎么办？
用关键性句子解释标题实质，明确意义指向，确定立意方向，划定思考范围
2.多元指向的材料或标题作文
作文题只是提供材料，没有指定具体标题。
材料本身蕴含着两种及以上相对、相反的评议的可能，有的是明确列出两种及以上的观点，要求考生选择。
多元指向的材料或标题作文审题立意：
这种现象是一种什么现象，背后的本质是什么。
把自己的主张概括为一句简洁严密的话。
立足一方，兼及对方，不宜平均使用力量。折中说理，出力不讨好。 多元关系均要顾及，更要侧重，提倡不平均使用笔墨。 思路训练：
清人袁枚写过一首小诗《苔》，诗云：“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”老师想借此诗来进行人生观教育，便请同学们谈谈对苔花的看法。有的同学认为，苔花虽是苔花，也应该学牡丹那样开；有的同学认为苔花就是苔花，不必学牡丹那样开。
对此，你有何看法？
苔花如米粒般细小，但没有自惭形秽，试问，难道小的花就不是花吗？是花总得开放。
“白日不到处”，没有阳光照耀的阴暗潮湿之所在，也许是一个不宜生命成长的地方，春色绿意却压抑不住、自然而然地萌发出来。只要能够开放，便是生命的胜利。
“也学牡丹开”，既是谦虚，也是骄傲！苔花如此细小卑微，自不能跟国色天香的牡丹相比，可是牡丹是受人玩赏而悉心栽培的，而苔花却是靠自己生命的力量，争得和牡丹花一样开放的权利。
赞成苔花虽是苔花，也应该学牡丹那样开： 拟题： 生命不因卑微而渺小 生命是用来努力的 挣脱命运的桎梏 卑微中的卓越 平凡中的伟大 生命之歌苔花梦 生命的朝圣
赞成苔花虽是苔花，也应该学牡丹那样开：
1.苔花没有安于命运的安排，虽然成长环境不好，自身条件不佳。尊重生命的律令，小花也是花，不认命，不沮丧，要开放。
2.苔花追求高尚的生命格调。“学”，说明自己的谦卑，敢“学”，昭示了向上的勇气。要像牡丹一样，轰轰烈烈地绽放，活出生命的光彩！
3.苔花精神体现了草根文化的精髓。草根草民，无法口衔金汤匙，自身条件非常卑微，客观资源又很不好，但决不小看自己，让生命绽放成艳阳天！
《光荣的荆棘路》： 我想起来这样一群人，他们那一代人，多诞生于晚清的日落与新世纪的清晨，古老的文明古国迎来了新生的阵痛，他们比任何一代人多一份焦虑、困惑与希望。他们通过自己手中的笔或各种有意义的方式，引领民众，描写未来。
他们都在这条光荣的荆棘路上奔跑，不做路边鼓掌的人。他们都勇挑社会的大梁，建立了自己的赫赫功名。其中有沈从文对湘西文化的诗情礼赞，有巴金对旧式礼教的深切控诉，有茅盾对社会经济的深刻剖析，有郭沫若凤凰涅磐的呐喊……他们都勇敢参与了这场战斗，才最终开辟了一个崭新时代。倘若人人只是鼓掌，那么谈何进步与复兴？我们都应该勇敢地踏上这一条荆棘路。
近日，一则题为“学医7年，硕士弃博卖面包！爸妈懵了：初中毕业就够了”的新闻在网上热传。主人公曾就读于某名牌大学医学专业，经过7年半的本硕连
读，最终放弃了出国读博士的机会，开了家面包店。当被记者问到“为什么一定要当面包师”时，他回答：我也没说一定要当面包师，只是想做一件有趣的事。就这么简单。
对新闻主人公的言行，你有怎样的思考？请写一篇文章表达你的看法。 赞成他当下的选择。
1.自己选择职业应该是自己的事情。不必在乎别人或者一般人的眼光。有趣，应该也可以是年轻人择业的一种标准。
2.择业自由、自愿是社会进步的表现。不按照被人的设置活着。不能固守一种价值体系。职业有贡献大小，但无尊卑高低。
3.选择职业是一个过程。可以把7年学医看作是择业所交的正当学费。也许若干年以后，又会调整择业方向。且真正的读书就是为了拥有更广阔的思维方式，而不在于他读到最后是做医生还是卖面包。
议论文写作的思路和思想 集中 深刻
1.列举三个分论点 ，层层递进乃最佳。
2.从材料本身找观点，应该紧扣概念本身的特点，可以从做法技术，再到思想品位，再到文化境界等方面，渐次提高，不断推进。
3.不断照应关键词，用各种语言形式来回应题目。
著名歌唱家郭兰英曾向国画大师李苦禅请教，汉字中什么字最难写。李老回答：“一字最难写。”
请以 “‘ 一字最难写’的启示”为题，写一篇议论文。 中心论点：万事开头难 分论点：
1.学书法需要打好基础。王献之练习写字，把十八个水缸的水都写完了。 2.学跳舞也要打好基础。戴爱莲练习跳舞，练破了的舞鞋堆成了小山。 3.学画画也要打好基础。达·芬奇开始学画画，从不断地画鸡蛋开始。 1.一字最难写，在于人们往往难以认识到基础的重要性。学书法需要打好基础，而打基础的工作往往让人忽视。认为一最容易写，不当一回事。
2.打基础的工作需要不断地进行单一的练习，即使认识到其重要性，也常常难以坚持住，需要长期训练，单调乏味，自不待言，这是对人的意志、毅力的考验。
3.一字最难写，还在于人们仅仅把一当做一笔一划本身，没有一里藏乾坤，凝聚精气神的书画艺术自觉，难以焕发出文化精神。
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4.揭示以因果关系为主的各种逻辑联系。
可结合高考作文题目本身所提供的材料，深入揭示现象背后的原因。 以问引论 ，揭示现象背后的实质材料的观点是什么？为什么会这样？根本原因是什么？反方哪些观点需要考虑？如何解决问题？ 把自己找到的结论用一句话表达。
再问自己，我为什么这样说？这说明什么？意思是什么？有什么条件和背景？假如这样会怎样？假如不这样又会怎样？发展下去会怎样？在现实中有什么必要性？
大致为是什么——为什么——怎么样 或者是什么——怎么样——怎样做
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5.也可以从现实的、物质的层面，到理想的心理的层面，再到文化的、价值的层面，渐次深化。或者归结为关注现实，展望未来。
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6.可以两边对驳的题目，要考虑对方观点，加强论证的针对性。 7.相关关键词（概念）之间要多比照辨析，力求思想的深化。 集中 深刻
8.例证要有力度，用最典型、最有代表性的例子。 五、议论文的语言
论述类文本的语体应该属于政论语体，但是跟严 格的政论语体相比，少了一些政治色彩，而侧重于对 社会现象和别人的观点提出自己的看法并加以评说。 造句上除陈述句外，多用疑问句和祈使句，复句被大 量运用，讲究语句的气势节调。
句式的运用方面，更多可以用起限制作用的结构复杂的长句： 1.无字之书来自自身领悟，具有无字之书的一切意义与特征——但我要说仍然不够，因为它们不 具有心灵的尺度。——《我们都是读“书”人》
2：人生的第二本书——无字之书则需要我们 从日常生活的一点一滴中去学习揣摩。不论我们生性 是孔子所说的“善”还是孟子所说的“恶”，我们都需要 从生活中学习为人处世的方法和原则。——《读人生 三书，创美好未来》
可以使用各种修辞格，但与文学类文章 中的修辞使用目的不同 如“比喻”修辞，论述类文章中运用比喻是加强对 论点的证明，运用比喻推理，从一个事物的形象出发， 推出一个抽象的道理，从而把深奥的道理说得浅显易 懂，增强论辩的说服力。
3.我且把“无字之书”比作生活。诚然，生活是 一条起伏无规律的河流，也许有时给人带去的仅是波 折坎坷，但最终，人人都能在这条河里荡涤内心，洗涤 心性。 ——《腹有“诗书”气自华》
4.无字之书恰若空气流水、母亲的教诲与慈爱 的目光，老师的鼓励和信任的微笑，乃至窗外结伴而 过的翠鸟，振翅飞来的喜鹊，池里亭亭而立的莲花。 ——《读三书心自华》
5.无字之书，已在我们心中慢慢铺开，宛若点 蕴的泼墨图画，浓淡适宜。 ——《人生三书》
通过重复提出同一个观点，增加文章的节奏感，把论点描 述得更加透彻；或者通过论据的同类例举，使得说理 更加透彻。
6.通过实实在在的书籍，我们得以一窥他人的 生活经历与心灵感悟。读过汪曾祺，心中便多一份宽 容向善、悲天悯人的情怀；读过张爱玲，心中便多了一 份人情冷暖、世事变迁的清晰认知；读过杨绛，心中便 多了一份对日常生活中琐碎些微的小温暖的感悟。 ——《读书，“三本”足矣》
7.开卷有益。在书的海洋里，我可以朝拜曹子 建，暮访李太白；悲白娘子于永镇雷峰塔，叹孟姜女之 寻夫哭长城；愤慨软弱无能刘阿斗，喟叹刚愎自用楚 霸王；领略“塞外秋风冀北”之风光，品味“杏花春雨江 南”之韵味…… ——《弱水三千，独取三大本书》
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