教学目标：
1. 有感情的朗读课文，联系上下文理解“纵横交叉“、操纵自如”、“手忙脚乱”等词语的意思。
2. 理解课文内容，了解小艇的特点、作用以及船夫的驾驶技术及小艇与威尼斯水城的关系。
3. 领会作者是怎样抓住事物特点写的表达方法。 教学重点：
让学生了解小艇的特点、作用以及船夫的驾驶技术及小艇与威尼斯水城的关系。 教学难点：
学习作者是怎样抓住事物特点写的表达方法。
定向导学
教学过程：
一． 揭题导入，质疑激趣 （一）：揭题，出示学习目标
师：上节课我们一起跟随马克.吐温一起去领略了威尼斯的异国风光，这节课我们继续来研读《威尼斯的小艇》，师板书课题，生齐读课题。首先我们一起来看下我们这节课的学习目标是什么（出示课件：学习目标：1.有感情的朗读课文，联系上下文理解“纵横交叉“、操纵自如”、“手忙脚乱”等词语的意思。
2.理解课文内容，了解小艇的特点、作用以及船夫的驾驶技术及小艇与威尼斯水城的关系。3.领会作者怎样抓住事物特点写的表达方法。）生齐读学习目标。
师：通过上节课的学习我们知道威尼斯是世界著名的旅游城市，有众多的景物，但是马克.吐温为什么却抓住威尼斯的小艇来写呢谁来回忆一下（指名汇报）
生：因为小艇是威尼斯的主要交通工具，小艇样子独特，船夫驾驶技术特别好，小艇作用大。（课件出示）
师相机板书：样子奇特，船夫驾驶技术特别好，主要交通工具，作用大。（主要交通工具也是说明小艇作用——大，样子奇特也就是小艇的——特点，所以我们可以概括为三方面：特点，驾驶技术，作用），板书，特点。 （二）：生主动质疑
师：根据老师的板书，说说你有什么疑问或者说，你想知道些什么 预设：
生1：小艇有哪些特点 生2：船夫驾驶技术好在哪 生3：小艇有哪些作用
师根据学生的回答概括，并出示课件（质疑：1小艇有哪些特点 2、船夫驾驶技术好在哪 3、小艇有哪些作用） 二、自主学习，出示自学要求 （课件出示学路建议）：
自学提示一：
1.用横线在文中画出小艇的特点，并思考作者是运用什么方法来写出小艇的特点的边读边做批注，写下自己的感受。
2.用波浪线画出能体现船夫驾驶技术好的句子。理解“操纵自如、手忙脚乱”的意思，边读边做批注，写下自己的感受。
3.用双横线画出小艇的作用。理解“纵横交叉”的意思，边读边批注，写下自己的感受。
合作研讨
师：根据大屏幕上的3个问题，小组选择自己最感兴趣的一个问题进行交流讨论。
（课件出示学路建议）：
小组学习（根据小组所选的问题学习）： 第一个问题：小艇有哪些特点
1.交流讨论个人所学成果,并用自己喜欢的方式展示出小艇有哪些特点，可以用画图的方式，并在图旁写下小艇的相应特点，推选两位代表上台展示。
第二个问题：船夫驾驶技术好在哪
1.交流讨论船夫的驾驶技术好在哪用自己喜欢的方式做好记录，推选一位或两位代表展示。可以采用一人讲解一人做动作的方式展示。 第三个问题：小艇有哪些作用
1.交流讨论个人所学成果，用列表格的方式记录威尼斯人分别用小艇去做什么。两位代表上台展示。
反馈整理
三、主动展示，反馈整理 预设一：
（学习小艇的特点）
课件出示：（合作研讨）小艇有哪些特点交流讨论个人所学成果,并用自己喜欢的方式展示出小艇有哪些特点。
师：小艇有哪些特点呢指小组内两名代表上台展示。 生汇报展示小组所学成果如下：
生：我们小组通过用画画的方式来展示一下小艇有哪些特点。一人拿着画，一人讲解。我们觉得小艇有以下特点：1.长、窄、深2.翘3.行动灵活。（生展示完毕，回座位）
师：（出示课件：课文第二自然段）谁能将小艇这些特点读出来呢（指导朗读，指名读）
师：马克.吐温是用什么方式来写出小艇的这三个特点的呢 生：用比喻的方式。
师：同样是写小艇，作者为什么要用三个不同的比喻句来写小艇的特点呢
生：因为用不同的比喻写出小艇不同的特点。 师：你能具体解释一下吗
生：1.通过把小艇比作独木舟来写出小艇长、窄、深的特点。2.通过把小艇比作新月来写出小艇翘的特点。3.通过把小艇比作田沟里的水
蛇来写出小艇轻快灵活的特点。（根据学生的汇报出示课件） 师：什么是“新月”呢
生：农历月初初升的月亮就是新月。
师：那你知道生活中还有哪些东西和新月的形状是一样的 生：香蕉、镰刀、眉毛。。。。 师：这样写有什么好处
生：使句子更加生动形象，更能体现出小艇的特点。 师:请女生来读出小艇的特点，男生配合动作演示小艇特点。 师：三个比喻句还有什么不同点
生：比喻词不一样，分别用了“有点儿像”，“像”，“仿佛”来做比喻词。
师：为什么不都用“好像”呢
生：变换不同的比喻词，使文字活起来。
师：这就是马克.吐温语言的微妙之处，连简单的比喻词都富于变化，让文字活起来，这就是文字的表达效果。
师：那现在就请我们大家一起来把如此活的句子一起读出来吧。(指导朗读，配乐朗读)
师：那你知道恰当的比喻来自什么吗 生：来自仔细的观察和大胆的想象。
师：对了，那我们在今后的写作当中也要学习作者这种仔细观察，抓住事物特点，运用恰当的修辞来写作的方法。 师：那写三个特点的句子的顺序能变换吗
生：不能，正是因为小艇长窄深翘的特点，所以小艇才轻快灵活。 师：小艇还有什么特点呢 生：垫子很软。
师：那坐在里面感觉怎么样 生：很舒服。 师板书：坐之舒。 预设二
（学习船夫驾驶技术特别好）
师：那坐在样子如此奇特，行动轻快灵活的小艇里，会不会感觉不安全呢 生：不会。 师：为什么呢
生：因为船夫驾驶技术特别好。
课件出示：（合作研讨）交流讨论船夫的驾驶技术好在哪用自己喜欢的方式做好记录，推选一位或两位代表展示。可以采用一人讲解一人做动作的方式展示。
师：哪个小组的研讨这个问题的谁愿意为大家展示你们的学习成果（指两名小组代表上台展示）
生：船夫的驾驶技术特别好体现在三个方面，请大家随我看到153页第四自然段。第一，在行船的速度极快，来往船只很多的情况下，船夫操纵自如，毫不手忙脚乱。第二，在很拥挤的情况下，船夫总能左拐右拐地挤过去。第三，在遇到极窄的地方的情况下，船夫总能平稳
地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。（一人讲解，一人配上动作演示）
师：出示课件：课文第四自然段。师：指名汇报。船夫的驾驶技术如此的好，我们能不能送一个词语给他：（技术高超）从哪个词语可以看出他们的技术高超：（操纵自如），谁来说说“操纵自如”是什么意思（生：掌握运用或驾驶得心应手，毫无阻碍）在这段中与“操纵自如”（手忙脚乱）那手忙脚乱是什么意思呢（形容做事慌张而没有调理，也形容惊慌失措。）那我们要读出怎样的语气呢（表扬、惊叹）（指导朗读）
生：有感情的齐读课文。
师：指名读，自己选搭档配动作。（配乐读） 师：这一段的中心句是什么呢请你用双波浪线画出。 生：汇报。（课件用红色字体出示）
师：你发现了作者是如何写出船夫驾驶技术特别好的吗 生：抓住中心句来写。
师：对，那现在就请我们也模仿作者的这种写作方法，来介绍一处景或一件物的特点。（课件出示：（拓展提升）小练笔内容。） 生：配乐写。
师：谁愿意来与大家一起来分享你的佳作呢（指名2、3个读），将其贴在分享快乐墙上，课后大家可以把自己写的贴在墙上，组间互访，在你认为写的好的纸张上画下一颗星星。
师：质疑：写小艇特点的部分能不能与写船夫驾驶技术好的部分交换
顺序
生：不能，正是因为小艇的样子奇特，所以船夫的驾驶技术才好。 预设三：
（学习小艇的作用）
师：坐在如此舒服的小艇里，又很安全，那现在就让我们一起来坐着小艇一起来游览下威尼斯的风光吧。我们来看看小艇在威尼斯究竟发挥着怎样的作用呢，人们用小艇来干嘛呢（课件出示威尼斯风光图） 观看完后，生思考：
课件出示：（合作研讨）交流讨论威尼斯人分别用小艇去做什么用列表格的方式记录。 课件出示表格：
时间 白天 人物 商人 青年妇女 孩子、保姆 老人全家 夜晚 看戏的人们 做什么 做生意 去郊游 上教堂祷告 回家 师：指小组代表汇报。（出示课件：课文第五自然段）
师：请同学们想一想，还有哪些人用小艇做什么事（拓展提升） 师：指名汇报。
师：通过观察，你还发现了小艇有什么作用呢
生：小艇是威尼斯主要的交通工具。
师：为什么会说小艇是威尼斯主要的交通工具呢 生：因为威尼斯是世界闻名的水上城市。
师：是啊，在威尼斯市内是没有马路和汽车的，那你觉得威尼斯的小艇与人们的关系怎样（密切，息息相关），那说明小艇的作用——大。难怪作者在文章的开头就发出了这样的感叹——齐读第一段（课件出示第一段），威尼斯的河道纵横交叉，谁来理解一下纵横交叉是什么意思呢（横的竖的交叉在一起，也形容情况复杂。本文形容威尼斯河道非常多，交叉在一起。）这里的“大街”指的是什么（河道）汽车呢（小艇）
师：因为有了小艇，威尼斯的白天是非常喧闹的，充满活力的，那夜晚的威尼斯又是怎样的呢现在我们就一起来走进威尼斯的夜晚。（播放课件，配乐）
师：欣赏了威尼斯的夜景，你最大的感受是什么呢 生：宁静。 （出示课件）
自学提示二：用横线三角形画出你认为写得很精彩的语句，并写下自己的感受。 生：汇报。
预设1：我觉得“古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”一句精彩。（出示课件）
师：这一句精彩在哪儿呢
生：精彩在用了拟人的手法来写威尼斯，显得很生动。 师：现在就让我们一起来读出威尼斯夜的宁静美。（齐读课文） 预设2：我觉得“水面上渐渐沉寂，只有月亮的影子在水中摇晃。”一句精彩
师：那这句精彩在哪呢（月影摇晃给人美的感觉）轻轻的摇晃，让我们感到威尼斯的夜是一种怎样的美（宁静美）
师：“摇晃”是动的（板书：动），怎么让人有静的感觉在什么情况下，月亮影子才会在水面摇晃（水面静时） 师：上文中哪个词点出这时睡眠的静（沉寂）
师：你说水面这时为什么会沉寂下来（“大大小小”的船都停泊在码头上。）
师：正因为小艇停泊了，我们才看到——（月亮的影子在水中摇晃） 我们才注意到——（高大的石头建筑耸立在河边） 我们才注意到——（古老的桥梁横在水上）
师：质疑：出示课件：（合作研讨）课文是写威尼斯的小艇，为什么这里要写威尼斯的夜晚呢（因为到了晚上小艇都停泊了，通过写威尼斯夜的静，反衬出了小艇与威尼斯的关系密切，更说明了小艇的作用大。）
师：总结写法：这段作者用了什么写作方法体现出小艇与人们的生活息息相关的呢（动静结合，相机板书）这篇文章作者紧扣小艇，无论白天还是夜晚，人们的生活都与小艇息息相关。这样，抓住特点把人们的活动同景物、风情结合起来，使文章充满了生气。以后我们在习
作的时候也要注意运用写作方法。
拓展提升
四、拓展提升，布置作业。
1. 世界上有很多号称“威尼斯”的城市，如“亚州威尼斯”——泰国曼谷，“北欧威尼斯”——瑞士斯德哥尔摩，“东方威尼斯”——中国苏州。1980年我国江南水乡苏州已和威尼斯结为友好城市。如果我们无缘到意大利的威尼斯，那就到我过江南水乡苏州去游历一番吧！
2. 课后请同学们阅读《威尼斯之夜》，比较一下《威尼斯的小艇》与它在内容、写法上的异同。
3. 熟练背诵课文4—6自然段，并把自己喜欢的语句抄在词语积累本上。
写作方法：
样子奇特：长、窄、深 仔细观察
板书设计：特点 —行动轻快灵活 抓住事物特点 坐之舒 运用恰当的修辞 驾驶技术— 好
作用—— 大（主要的交通工具） 动静结合
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