《如何正确书写化学方程式》教学设计

义务教育课程标准人教版化学九年级上册

第五单元课题2《如何正确书写化学方程式》教学设计

责任学校 易门县铜厂中学 责任教师 武翠珍

一、 教材分析

1. 教材的地位和作用

在初中化学教学中，化学用语主要包括元素符号、化学式和化学方程式三部分，而化学方程式是在元素符号、化学式的基础上由简单到复杂，由表及里逐步引出的。化学方程式是化学用语教学中的重点，学生在初学时由于对元素符号、化学式的运用还不十分熟悉，所以在学习化学方程式时普遍感到有困难。因此在教学过程中，特别注意了知识讲解的由浅入深，循序渐进。

2、教学目标： (1）知识与技能

a．进一步理解化学方程式的涵义；

b．能真正了解书写化学方程式应遵守的两个原则； c．能正确书写简单的化学方程式。 (2）过程与方法

a．在练习书写化学方程式的过程中掌握化学方程式的配平方法——最小公倍数

法；

b．归纳正确书写化学方程式的步骤：①写；②配；③标；④等

(3)情感态度与价值观

a．让学生在学习过程中意识到做任何事情都必须尊重客观事实，在学习中体会

学习的乐趣、成功的喜悦，体会化学用语的方便和实用； b．使学生体会到正确书写化学方程式的重要性。

3.教学的重点和难点 重点：化学方程式的书写 难点：化学方程式的配平 二、教学准备

多媒体课件、导学案 1．教学内容

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本节课所用的教材是新人教版九年级化学上册第五单元课题2《如何正确书写化学方程式》。

教材以木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳和氢气与氧气反应生成水为例，讲解了书写化学方程式要遵守的两条原则；再以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，说明了书写化学方程式的三个步骤，在这三个步骤中以化学方程式的配平最为关键。教材始终以质量守恒定律作为理论指导，质量守恒定律是化学方程式配平的理论基础。此外，教材还介绍了一种比较简单的配平方法——最小公倍数法。 2．地位和作用 3、教学目标

二、学情分析

化学方程式的书写，本来不是难于理解的知识和难以掌握的技能，但往往会成为初中学生学习化学的分化点。学生虽然在前期的学习中接触到了化学反应的文字表达式，接触了化学方程式的意义，但书写时仍有畏惧心理，把化学方程式的书写当成死记硬背的东西，导致此处成为学生重要的分化点。

●1.元素符号识记和化学式的书写并不都全部过关。导致化学方程式的书写成为无源之水、无本之木。要突破这一难点，必须在本课之前巩固学生元素符号的识记与化学式书写的培训，只要元素符号识记和化学式书写不成为问题了，化学方程式的书写也就不成问题了。

●2.配平是学生的另一难点。这不是一蹴而就的事，必须通过教学过程的深入不断深化。在本节课中，不宜出现太难配的化学方程式，只要求学生能运用最常用的最小公倍数法配平简单的化学方程式即可，后续的技能在不断学习的过程中不断深入。

●3.臆造化学方程式也是学生常犯的毛病，必须加以强调和要求。

●4.还有生成物的状态标明是学生难以掌握的，可将此分成不同的梯度来解决。就本节课而言，限于学生知识水平，气体生成物标“↑”符号，不难掌握，但溶液中有沉淀的反应，学生还鲜有所见，能使学生在概念上了解就够了，标“↓”的要求可以适当降低些，以后在学习到相关知识时再强化也不迟。

●5.化学方程式的掌握是破除学生把化学方程式当成第二门外国语的关键，要培养学生良好的书写习惯，教会学生记忆化学方程式的正确方法。千万不可直接从符号上记忆化学方程式。

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因此，在教学中要让学生充分认识到用化学方程式代替原来学过的文字表达式来表示化学反应的优越性，激发学生学好化学方程式的积极性；同时也利用多个活动，提高学生的学习兴趣。

三、教法、学法指导

由于这节课的内容比较枯燥，如果单纯的通过老师讲解，学生练习的简单模式授课，学生可能会难以接受。所以在教学过程中设计了多个不同环节，调动学生学习的积极性。

◆①.借助多媒体工具，在课堂上播放视频，给学生直观认识；

◆②.联系生活实例探究方法，阅读课本寻找方法，提高学生的自学能力； ◆③.通过小组讨论形式，让学生学会表达意见，归纳总结，自己寻找学习方法； ◆④.利用多个小活动，如：大家来找碴，组合方程式等，增加学生的学习积极性，寓教于乐，同时也通组内合作，组间竞争，培养学生的沟通合作能力和竞争意识。 对于书写化学方程式的教学，不能企图一次完成、一步到位，而是要在以后的不断练习中加深体会，逐步熟练的。

四、教学过程设计

教学内教学环活动 时间 教师活动 观看视频，写文字表达式 思考并回答 学生活动 教学活动 设计意图 观看视频，让学生明白化学方程式的书写要以客观事实为依据。 容 节 课★播视频，写文字表达式> 件①木炭在氧气中燃烧 展②点燃氢气 示 5分 ★<过渡> 钟 创我们除了可以用文字表达式来设 表示一个化学反应，还可以用情什么方法表示？ 境 探书写原则 究 阅读 寻★1、实例探究 由生活实例体会 （）辆自行车与（）辆三轮车最小公倍数法，思考得出答5分的轮子数目相等；（）辆三轮案。 降低了难度，也钟 车与（）辆小汽车的轮子数止拉近了与学生的相等；（）辆自行车与（）辆小汽车的轮子数目相等。 距离。 学习好资料 欢迎下载

找方法 ★2.阅读 两个原则？为什么？ ★<练习> 化学方程式。 ①直接将名称改成化学式 ②考虑反应前后原子个数要相等。 阅读课本，思阅读能培养学生的自学能力和理解能力。 找出书写化学方程式要遵守哪考并回答 完成练习，重 化学方程式的生初步明白如何书写。 遵守原则去书写化学方程式。 通过老师的讲解，体会书写化学方程式的正确方法。 学生在典型的练习，讨论总结配平的方法中，进一步加深巩固。 小组合作完成 写化学方程式： ⑴加热氧化汞 ⑵铁丝在氧气中燃烧 将刚才两个文字表达式改写成点思考第二个改写的练习让学讲解演示 配平方讨论总 练习巩固 书写步骤 归纳总结 8分★<讲解> 化学方程式的配平方法 ①最小公倍数法（找出短线两边出现机会较多、原子数目变化较大的原子的最小公倍数） ②奇数配偶法（找出短线两边原子个数为一奇一偶的原子，将奇数配成偶数） KClO3——KCl+O2 练习： ①Al+O2——Al2O3 ②Al+Fe3O4——Al2O3+Fe 敢于发表自己的观点，善于倾听别人的意见。在交流中，掌握配平方法的多样性，启迪学生解决问题时方法不是唯一的，要善于思考。 钟 例：P+O2——P2O5 法 结 7分★<归纳> 观察、思考、培养学生归纳、总结知识的能力。 书写化学方程式的步骤（以红归纳 ①写 ②配 ③标（重点讲解） ④等 钟 磷在氧气中燃烧为例） 上台指 ★<活动> ◆大家来找碴（指出错误改正） ①Mg+O2 MgO2 ②C+O2 CO2 燃烧 点燃 即学即用，让老观察、思考、上台指错 师了解学生掌握知识的情况。 学生亲自上台在电脑屏幕上指错 5分钟 ③S+O2↑ SO2↑ 学习好资料 欢迎下载

课堂练 课堂练习 即时反④H2O H2↑+O2↑ ★<归纳> 书写化学方程式时的常见错误：写错化学式、条件等；箭头乱标或不标；不配平等。 8分★<活动>分组比赛 各组开展竞通电 错，提高学生参与活动的积极性，使枯燥的学习变得轻松。 在活动中完成枯习 馈 分组比赛 交流合作 中考演练 加深理解 学习小结 2分 机动组合方程式（信封里装有一些赛，并对完成燥的化学方程式成一些物质，写出物质间发生进行评讲、改学生学习的兴反应的化学方程式） ①Zn、H、Cl；②H、O；③Fe、O；④K、Mn、O；⑤Al、O；⑥S、O；⑦Cu、O、H；⑧Fe、Cu、S、O；⑨Hg、O；⑩K、Cl、O、Mn。 ★<活动> ◆中考大练兵 二氧化碳是常用的灭火通过近年的中考题训练，加深学生对书写化学方成中考题。 时也对中考中关于化学方程式书写的考察有初步了解。 正。 趣，活跃课堂的气氛。在比赛中，让学生学会合作和交流。 钟 元素的卡片，利用这些元素组的化学方程式书写学习，增加时间剂，但有的金属着火却不能用（可二氧化碳灭火。如金属镁在高不讲） 烧，生成白色的氧化镁和黑色的碳。请写出反应的化学方程式。 ★<讲解> 借助题目，重申书写化学方式式书写的四个步骤 ★<小结> ②配平方法 ③书写步骤 布置作业，课后完成 纳小结 温下可以在二氧化碳中继续燃思考，独立完程式的理解，同让学生对上课的回忆内容，归内容有比较清晰的思路，掌握本节学习的重点。 钟 ①书写原则 五.教学反思：

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1、成功之处：

A.在讲解书写化学方程式的第二个原则时，我结合现实生活中的实例并诱导学生思考：书写化学方程式为什么要遵守质量守恒定律？，让学生以化学反应中原子没有变的知识，把化学方程式和质量守恒定律紧密联系起来。让学生不但要知其然，而且要知其所以然。

B.化学方程式的配平，是本节课的难点。学生现在懂得的化学方程式少，不容易掌握化学方程式的配平。本节课知识目标是让学生初步学会用最小公倍数法配平化学方程式，为了突破难点，我找出了根据化合价写化学式与用最小公倍数法配平化学方程式的联系，通过它们的联系详细的讲解，让学生在学习上起到正迁移的作用。最后再通过学生的合作学习，教师的指导、小结，大多数学生都懂得简单的化学方程式的配平。 2、教学可能存在的不足和遗憾 一、教师讲得多，学生练的少

二、学生能力层次不齐，在关注学生怎样学这方面还在摸索中