主备人：杨光树 审核人：初一语文组
课标描述：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
课前分析：初一学生第二次接触记叙性散文，在扎实双基的同时，教学时应继续重在引导学生感悟文章的思想感情倾向，联系自己生活体验谈谈自己对于人间亲情的体验，切忌误入作品中富于表现力语言的品析。 教学目标
1. 理解课文内容，体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念，从而培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想。
2.自学课文中生字词，感受一件件不起眼的小事在文中的作用
教学重难点：概括母亲关心“我”的具体事例，从中体会作者表达的思想感情。 知识链接：
史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。
秋天的怀念文中从许多细节体现了母亲对我和妹妹的疼爱。文中写到“母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。”此话可见母亲把心思都用在我身上。同时也表示出是母亲临终前的一句话（我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿„„）给了我“好好儿活”的信心。此文章选自小学语文冀教版六年级下册第18课课文和初中语文人教版七年级上册第2课课文。 教学过程 ：
一.扣题探读，激情导入
师:看到“秋天”这两个字,你想到了什么?
二、自读课文，整体感知 1、课题《秋天的怀念》，想想作者在秋天，怀念的是谁？作者为什么会这么怀念他的母亲？他的母亲对他做了什么说了什么？带着这些疑问，用自己喜欢的方式自读课文，整体感知。读后学生概括。
2、那么，文中的母亲是个怎样的人？
三、问题探究
（一）作者为什么会这么怀念他的母亲？
（二）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活„„”你从这句话中读到了什么？（母亲“扑过来”，劝慰我“好好儿活”，通过动作、语言等描写，刻画了一位坚强而感人的母亲形象） a 母亲“扑”过来，扑住的究竟是什么？
b 母亲抓住我的手，母亲“抓”住的究竟是什么？
c母亲忍住哭声，母亲“忍”住的究竟是什么？
（三）从课文当中找找关于母亲病重的句子，体会其表现了作者怎样的情感？
四、细读课文并思考
（一）看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子？
（二）我们跟随史铁生一道去体会母亲，发现母亲。那么，在这秋天的故事中，母亲这两个字，究竟意味着什么？
五、课堂测评：同步练习册P5-8。 教（学）后记：
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容