幼儿园观察记录-有趣的印泥

第八届“当代杯\"全国幼儿教师职业技能大赛--观察记录 参赛作品名称 观察记录 有趣的印泥 参赛作者 观察时间 观察对象 观察目标 单位名称 2016年5月12日 胡XX 年龄段/班 小班 随机 区域活动时间到了，孩子们根据自己的选择陆续进入区域。在活动室犹豫了半天，最后选择了美工区。他先是进入到区域里看了看，很快就发现了新添置的材料——印泥。 于是，胡嘉启环顾了下四周，看到桌子上摆放的纸，然后拿出了一张纸，放到了自己面前。接着讲印泥盒子打开，用右手的大拇指蘸足印泥，然后印在了纸上。 随即，胡嘉启哈哈地笑起来，一边笑还一边说：“哈哈，我的指纹，这是我的指纹。” 胡嘉启的发现和情绪很快感染了其他的小朋友，这是，高弈博也走了过去，看着胡嘉启的手指印画。也想加入：“胡嘉启，让我也摁一下好吗？”“好啊！”胡嘉启很爽快地答应了。 于是，一场摁手印比赛就开始了。你印一个，我印一个，很快，一张纸就印满了。高弈博又在旁边拿起了另外一张纸，又认真地在纸上印着，胡嘉启和高弈博的脸上一幅得意，满足的样子。 观察分析 不一会儿，在他们印到第三张时，胡嘉启首先有了突破，“看，旋涡（螺形纹），呜……”边说边用手使劲地在空中绕着。 高弈博接着说：“我变的大风，好大的风……呼。”“我这是浪花……”小朋友你一言我一语介绍着自己的作品。 看到这里，我想：让孩子们继续毫无目的创作肯定不行。于是我了过去，先欣赏了下他们两人创作的作品，然后说：“胡嘉启、高弈博，你们的小手指真能干，变出了这么多的图案，我们再来玩个变魔术的游戏吧。看看你们的小手能不能让这些指纹图案变成别的东西？” 听完我的话，胡嘉启和高弈博好像很感兴趣的样子，你看看我，我看看你。 我明白了他们的想法。继续说：“你们看，梦梦老师也跟着你们一起变魔术！”一边说，我一边用手指在纸上印画。印完，我对他俩说：“你们猜猜，我接下来要做什么事情了？”胡嘉启和高弈博瞪着大大的眼睛看着我，一脸疑惑。 我接着问胡嘉启和高弈博：“你们看我印的像什么？”“像个小鸡蛋！”胡嘉启一边说一边笑。

“呵呵，我能让小鸡蛋说话，还能跟你们跳舞！”我一边说一边开心地笑。

一听到“跳舞”二字，胡嘉启和高弈博就更兴奋了。一边拍手一边说：“老师，你快让小鸡蛋跳舞啊！”

于是，我从桌子上拿起了一支水粉笔，蘸了下颜料，在我刚才印的手指画上，添画上了一双黑黑的大眼睛。当我画完的时候，胡嘉启兴奋地说：“老师，小鸡蛋有眼睛啦！”

然后，我又接着在小鸡蛋里画了嘴巴，以及四肢。“真棒！小鸡蛋又能说话了！”高弈博也兴奋地说。“你们看，小鸡蛋有了胳膊和腿，它能和你们一起跳舞啦！”

“你们也来试试，”还没等我说完话，他俩已经开始迫不及待地开始创作了。不一会儿，我又对胡嘉启和高弈博说：“你们试试，还能变成什么来？”

胡嘉启拿着水粉笔，想了想说：“老师，我想画个小鸟！”说完，他用水粉笔在手指印的画上面添画了一双小翅膀。 高弈博呢，看见胡嘉启创作的作品后，也在自己的手指印画上面了一把小雨伞。我很诧异地问他：“高弈博，你为什么要添画一把小雨伞呢？”高弈博指着自己的画说：“下雨啦！”“噢，这样啊！”我恍然大悟。

不一会，区域结束的时间到了。胡嘉启和高弈博很开心地拿着自己创作的作品介绍给大家。

教育学家陶行知指出：“教育和生活是同一过程，教育含于生活之中。”只有来源于孩子身边的，才能引发孩子内在的情感和操作欲望。孩子的双手其实可以创作出各种各样的事物。手上的指纹就可以变成各种各样的事物。用小手印画，是孩子们很感兴趣的活动。我们又在此基础上，为幼儿投放了水粉笔，目的在于充分发挥幼儿的想象、创造力，使孩子能够自由的选择，方便的利用。孩子得到自主、自由选择与材料相互作用，才会激起操作的积极性。

采取措施

对于幼儿操作的思考：

起初，孩子们进入到美工区，在选择材料进行思考时，我并没有急于引导，而是给了幼儿提供充分的自主活动的机会，这样有助于幼儿独立性与自主性、合作性的培养。

在整个幼儿的操作过程中，幼儿的行为可以说是孩子日常活动的再现，通过平时的活动，孩子们有了一定的活动技能经验，展现出他们养成的良好规则意识，充分体现了幼儿区域活动的规则性。（图标规则、绘画程序规则）

当幼儿集中做一件事情，没有知识以及经验的提升时，我尝

试着采用间接介入的方法来引导幼儿，并以此提高他们对活动的积极性、主动性。 获取成效 通过这次的区域活动，我觉得我们教师要转变观念，树立“以人为本”的教育思想。我们要保障每个幼儿的发展，使他们在原有的基础上得到发展。在指导幼儿的同时，我们要建构积极的师幼互动。教师的如何介入以及应该以什么样的身份介入是很重要的。而且我们教师的指导是要得当、适时以及有针对性的，这样才能使幼儿能真正地成为区域活动的主人。