在蒙氏活动中

小班幼儿由于年龄小，主要以形象思维为主，对数字概念印象不深。在小班，我们主要是以5以内数量关系为主。同时涵盖大小排序、找一种特征分类等相关内容。主要以观察小班幼儿对数字活动的兴趣为出发点。

一、 以蒙氏教学为主，通过感官让幼儿去感知数字。

首先，我们以砂数字板为起点，让幼儿看、摸去感知数字与周围板的不同。数字摸到手上是什么感觉？（糙糙的），而边上的板摸到手上有时什么感觉？（滑滑的），幼儿边摸边读1，摸3遍，读3遍，手口一致，同样方法摸0—5，再通过三阶段教学法的学习，让幼儿进一步加深印象。为了便于幼儿学习，教师把数字编成儿歌，形象化的语言，幼儿学起来更快、更形象有趣。如: 1像铅笔细又长，2 像鸭子水中游，3 像耳朵听声音，4 像红旗随风飘，5 像钩子来钓鱼，0 像鸡蛋圆又圆。同时让幼儿初步学习排序，1 后面是2 ，2 后面是3 ，-----并整体认读，手口一致，让幼儿有个初步印象，最后，让每个幼儿动手去操作练习，了解正确的书写顺序。

二、 通过数棒（红蓝棒）的学习，进一步和数字配对练习

活动中，通过老师的演示，手口一致的摸红蓝棒，特别是红蓝接缝处数下一个数字，重点引导幼儿手口一致地数。左手三指推住数棒一端，右手二指摸，口里数1，直到结尾处向下切。并说：这是1.再同样方法摸下一根数棒，特别是接缝处要提醒幼儿注意。边摸边数1到蓝色时数2。直到结尾处向下切结束。依次类推，并把长棒按从下

往上排，左端对齐，并认读3遍，再取数卡按从下往上1到5配对练习。让幼儿通过数棒活动来对数字活动有兴趣。

三、 通过纺锤棒与纺锤棒箱的学习，进一步培养幼儿对数字活动的兴趣，发展幼儿的发散性思维。

在这一活动中，先出示数字卡片1，让幼儿认读，1像铅笔细又长，并让幼儿了解数字所代表的意义，如1可以表示1个苹果，还可以表示什么呢？让幼儿去想象。如一台冰箱、一个娃娃„„而数字2又像鸭子水里游。又可以表示什么呢？2个电风扇。从幼儿身上去找。如2是眼睛可用2表示、2只耳朵、2只手„„可以在教室里、家里，好多地方都可以去找一找。依次类推学习下面的数字。幼儿发言积极，特别感兴趣，发展了幼儿的发散性思维。幼儿在认识纺锤棒及箱子时，知道了纺锤棒箱有数字0-4，5-9，了解数字所代表的意义。在学习1的纺锤棒时，用右手取一根棒子，放在左手上推一下，表示1根纺锤棒，再用皮筋绑住表示1，对应地放在箱子对应的数1的格子里。依次类推，拿到4，再认识“0”，0就表示没有，就不用放纺锤棒了。幼儿每人操作练习，先去数卡0—4进行按从小到大排队，插在分类合上，在进行纺锤棒的练习，对应放在数卡下面，进行对应练习。幼儿了解了数字的意义也更加乐于学习，更加专注开心。结束时，要求幼儿把材料按原样收拾好，放回原处，便于幼儿良好习惯的养成。

四、 通过游戏活动，进一步加深对数字的认识

例1如：喜羊羊餐厅 食物制作——厨师培训——就餐 很多个1组合起来成为许多，许多是由很多个1组合而成的。对厨师

而言，许多个馄饨煮熟了放在一个碗里就是一碗馄饨；对顾客而言，买了一碗馄饨可吃到许多馄饨„„幼儿在此过程中感受1和许多的关系。

例2 如：对对商店 从选择商品——摆放商品

在选择商品的过程中，首先 的是2所代表的含义，2可以表示2个苹果、2个娃娃、2个玩具；其次不是所有的2所代表的商品都可以进入对对商店，只有成双成对的商品才可以，比如;鞋子、袜子、手套等。这些都是有2个相同成对称的物体组成的，都必须在一起共同使用的，两只鞋子在一起是一双。买一双实际上是买了两只鞋子。对对商店的商品具有成双成对的特点，因此摆放物品也很有讲究，不能随意摆放，这也是锻炼幼儿观察力的好机会。 例3：玩开汽车游戏 不同的交通工具——乘车子

引导幼儿玩开汽车游戏，老师为幼儿用纸箱子做了小汽车。不同的交通工具乘坐不同数量的人数，规定好自行车最多做2人，三轮车最多做3人，小汽车做4人，大公共汽车最多做5人。由于场地原因，我们让幼儿玩公共汽车和自行车，在场地上画上箭头表示行驶的方向，同时隐含了有序性，小汽车、行人都在自己的道路上行驶行走，做到了既安全有有序。

另外，还通过日常活动，请家长配合。

从生活入手，让孩子多观察多发现，如家里有3口人，用3来表示、有一台冰箱、两台空调，让幼儿去发现，去探索，从而培养幼儿对数字活动的兴趣。

通过一系列的活动，班里的幼儿对数字活动特别感性趣，喜欢去发现去探索，寻找其中的乐趣。