新时期高校工会在校园文化建设中的作用

新时期高校工会在校园文化建设中的作用

上海工程技术大学机械工程学院 上海 201620 吴建民 钱 莉

【摘要】校园文化是高校的核心文化，在学生的教育中起着潜移默化的作用。校园文化的质量决定了学生最后的素质养成。高校工会作为学校的重要组织之一，在参与校园文化建设上具有不可替代的组织优势和强大的号召力，新时期的高校工会，更应该是校园文化建设的一支不可或缺的生力军。 【关键词】高校工会 校园文化

而不断发展校园文化。 高校作为重要的思想文化阵地，其校园文化为高校师生员

2高校校园文化的内涵和功能 工的学习、工作、生活等提供了一种精神氛围与物质环境。由

2.1高校校园文化的内涵 于教职工的活动主要在校园，有意无意地参与着这种精神氛围

高校校园文化作为高校的核心文化，体现着高校的组织价与物质环境的建造与变革，同时又自觉或不自觉地接受着这一

值。学术界对校园文化的内涵看法各异。林清江认为：“学校中文化氛围的陶冶和塑造。加强校园先进文化建设，对于全面贯

各组成分子所构成的价值行为体系，称为校园文化。”朱颜杰则彻执行党的教育方针，培养良好的校风、学风，优化育人环境，

认为：“所谓校园文化，是指一所学校内部所形成的共同遵守并提高教职工的思想道德水平和科学文化素质具有重要意义。

得到同化的价值体系、行为准则和共同作风的总和。”尽管学者但是，在校园文化建设的实际操作中，人们往往忽视了校

们对校园文化概念的表述不尽相同，但不可否认，大学校园文园文化建设与高校工会工作的有机结合。探索新时期校园文化

化是教职工在长期的教学、科研中，慢慢形成并遵循的有本校建设如何与高校工会工作有机结合，发挥工会在校园文化建设

特色的教风、学风、校园精神等的高度概括。 中的作用，在学校的精神文化、物质文化、制度文化等方面有

2.2高校校园文化的功能 着重要意义。

2.2.1导向功能 在校园文化建设与高校工会关系的问题上，专家们是仁者

校园文化对高校师生的思想和行为具有巨大的导向作用。见仁智者见智。如北京大学的王伟提出高校工会应该是校园文

它规范人的思想并制约人的行为。良好的校园文化有助于引导化建设中的组织者、号召者、引导者和实践者，发挥精神调剂、

师生树立正确的人生观、价值观。 宣传教育、拓展知识和团结凝聚的作用。辽宁工程技术大学的

2.2.2教育功能 田君则认为高校工会应根据自身的工作性质，通过多种途径，

校园文化对教职工进行感染和陶冶，它可对师生产生潜移充分调动教职工的积极性，发挥工会优势，在校园文化建设中

默化的影响，能消除正面教育所引起的逆反心理，收到正面教发挥作用。

育达不到的效果。 1高校工会组织的性质和职能

2.2.3激励功能 1.1高校工会组织的性质

校园文化可使教职工从内心产生高昂情绪和进取精神。这工会是中国党领导的职工自愿结合的工人阶级群众组

种积极的情绪和精神可以形成持久的驱动力。 织，是党联系职工群众的桥梁和纽带，是国家政权的重要社会

2.2.4约束功能 支柱，是会员和职工利益的代表。

校园文化具有较强的约束力，它把教职工的共同利益、追高校工会是党和高校教职员工紧密联系的桥梁，它全面履

求紧密联系在一起，对教职工的思想和行为起着一定的约束作行工会的社会职能，在维护高校教职员工利益的同时，团结和

用。 动员教职员工为全面建设优良的校园文化、实现中华民族伟大

2.2.5凝聚功能 复兴的而奋斗。

校园文化能唤起和激发人对学校的感情，从而产生不可低高校工会作为党领导的教职工自愿结合的群众组织和重要

估的凝聚力和向心力。 的社会政治团体，最基本的任务就是把法律所赋予的社会职能

3高校工会在校园文化建设中的地位与作用 具体落实到学校工作中去。组织教职工参与学校事务，通过教

3.1高校工会在校园文化建设中的地位 职工喜闻乐见的形式开展教育活动，高校工会的性质决定了它

校园文化建设是一个系统工程，开展校园文化建设应该在的基本职责就是维护教职工的合法权益。

高校的领导下，建立党、政、工、团齐抓共管的工作。1.2高校工会组织的职能

高校工会作为重要的社会政治团体，在校园文化建设中占有重工会维护教职工利益的职能使其成为校园文化建设的号召

要地位，负有重要责任。健全的组织体系，群众化的工作方式，者，依法维护教职工的教育权、劳动权、健康权和经济权是工

使得工会本身具有独特的优越条件，在参与校园文化建设上具会的神圣职责，这一职责使工会与教职工有着不可分割的天然

有不可替代的强大号召力，是校园文化建设的一支不可或缺的关系，成为教职工的信任与依靠，使工会在校园文化建设中具

重要力量。 有组织和号召教职员工参与文化建设的优势。

3.2高校工会在校园文化建设中的作用 高校工会要动员教职工积极参加校园文化建设，组织教职

3.2.1工会可以最大限度地把教职工组织起来。工会是教职工参与高校的民主管理，教育教职工不断提高思想道德和科学

工的依靠，深得教职工的信赖，在群众中有着很强的吸引力和 文化素质，建设有理想、有道德、有文化的教职员工队伍，从 收稿日期： 修回日期：

基金项目：2014年度上海工程技术大学工会理论研究项目（2014GHYJ03）

作者简介：吴建民1970-9，男，汉，山东人，博士研究生，上海工程技术大学副教授，主要从事机械CAD/CAM技术、特种加工技术研究。

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·教师探讨·

号召力，很容易在校园文化建设中把教职工凝聚起来。

3.2.2工会是学校联系教职工的桥梁和纽带。这一特殊身份使得工会在密切党群关系和引导教职工的任务中有重要作用，从而使工会更容易把教职工紧密地团结在学校的周围。

3.2.3工会在校园教育工作中可以发挥独特的作用。教育工作是工会工作的一个重要组成部分。工会可以利用自身的组织优势，通过开展文化体育活动满足教职工的精神需求，使其在无形中受到教育。

3.2.4工会有着组织开展群众性活动的优良传统，可以通过组织开展文化、体育竞赛等活动来激发教职工的爱校热情和工作积极性。

4高校工会在校园文化和教职工文化建设中发挥作用的方法与途径

4.1高校工会在校园文化和教职工文化建设中发挥作用的方法

4.1.1树立“以人为本”理念，增强凝聚力

高校工会参与校园文化建设，必须树立“以人为本”理念。通过为师生办实事、解难事等活动温暖人心；通过开展师德标兵等先进评选活动，营造尊师重教的良好氛围，进一步增强教职工的凝聚力。

4.1.2 树立“以学术为本”理念，提高为教学科研服务的意识

高校工会必须树立“以学术为本”的理念。高校工会要提高为教学科研服务的意识，创造宽松、自由和民主的学术环境，促进教学与科研的发展。

4.1.3树立“以服务为本”理念，优化工会的服务体系

工会要以“服务学校、服务教职工”为工作重点，找准服务的落脚点和结合点，优化工会的服务体系，维护教职工的合法权益。

4.2高校工会参与校园文化和教职工文化建设的主要途径 4.2.1把教职工素质的提高作为校园文化建设的根本。

校园文化建设要以人为本，就是要以提高教职工素质为基本出发点。高校工会要不断提高教职工的思想政治素质，进一步加大执教和工作能力的教育和培训力度，通过开展岗前培训和基本功竞赛等活动，提高教职工业务素质和能力，引导其为学校发展多做贡献。

4.2.2大力培育校园精神。

工会的基本工作之一是宣传鼓动，用教职工身边涌现出的

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了，希望您能原谅我的笨，我给您丢脸了，我一定会努力，不放弃。接下来的作业每天都干干净净的，字迹很工整，虽然还是有一些错误，但是比起上个学期来说，他进步很大。通过这件事，我明白了，教师的态度和书面语的关爱，能让学生从自卑和不安中解脱出来，真正感受到老师和同学的爱，并被这份爱拉回来。

心理暗示需要反复加强。著名心理学家弗洛伊德指出，人的大脑好比漂浮在大海上的一座冰山，人的有意识的心理是冰上露出水面的一角，而潜藏在水面下的绝大部分是人的无意识的心理，即潜意识。利用好学生的这部分潜意识，可以说，任何学生都有取之不竭的潜力。但学生良好的潜意识不会在经过一两次心理暗示后便形成，它需要教师对其不断的进行强化，直至达到预期的目标。

苏霍姆林斯基在《谈谈教师的教育素养》一文中指出“教师的教育素养的一个很重要的因素，就是要懂得各种研究孩子

各级劳模、师德、三育人等激励和感召教职工，导向和示范校园精神。群众中蕴藏着无穷的智慧，要善于发现教育教学实践中涌现出来的先进人物和事迹，及时总结先进经验，赋予校园精神新的内涵，不断提高校园精神的品位。

4.2.3开展文化体育活动，丰富教职工的精神生活。

高校工会要督促和推进学校加强文化、体育设施的建设，开展教职工喜闻乐见的文化体育活动，使他们在活动中陶冶情操，放飞心情。

4.2.4从制度上对教职工个人利益予以充分保障。

工会负有维护教职工合法权益的职责，工会在关注教职工群体利益的同时，还应该认真关注教职工个体的愿望，真诚地听取不同个体对工作条件、利益分配以及其它涉及其切身利益事务的意见，更好地维护教职工合法权益，最大限度地调动每一个教职工的积极性。

4.2.5推进校园民主政治建设，增强教职工的主人翁意识。 重视人的价值，开发人力资源，是校园文化建设的精髓。而民主管理是教职工参与学校管理的有效形式，通过切实有效的开展民主管理活动，可以增强教职工的主人翁意识，发挥其聪明才智。工会要通过组织教职工参与学校民主管理，不断健全和完善学校的管理制度，极大地丰富校园管理，并使这一管理文化渗透到学校管理的各个领域，有效地推动学校民主政治建设，使刚性的制度软着陆，使学校管理文化和谐自然。工会要依法努力扩大民主管理的渠道，给教职工提供多方面、多渠道参与学校管理的机会，努力在全校打造一个各尽所能为学校建设事业而不懈奋斗的生动局面。

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的方法。教育素养在很大程度上取决于，教师是否善于在孩子的脑力劳动和体力劳动过程中，在游戏、参观、课外休息时间内观察孩子。”她甚至还指出“没有扎实的心理学基础，就谈不上教育素养”，“要让心理学成为教师实际工作中的指南。”所以，作为教师，我们需要自觉地学习一些心理学知识，在教育实践中积极运用心理学原理开展工作，能提升效率，如果教师们能与心理学一路同行，那么你的心情也会因此而明亮，轻松愉悦的工作，就在不远处向你招手。

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