实验方案

现代教育技术在中学教学的应用与推广

一教育技术在中学应用的意义 1实验的前提

现代教育技术是教育现代化的重要标志之一，也是当前教育、教学改革中不容忽视且应务必深入研究的课题。站在世纪之交的起跑线上，我们必须正视的就是当前以计算机和网络技术为核心的现代教育技术正在被广泛开发和应用。特别是现代科学技术在教育、教学领域的广泛应用，它将导致教学手段、教学模式的性改变，并将引发教育思想、教学观念、教学内容、教学过程及教学方法的一场深刻变革。 2 实验目的

现在，常规的电教媒体一般以投影仪为主要手段来传播和处理信息，随着科学技术的迅猛发展，计算机已经进入教学领域。并在课堂教学中得以适时应用，多媒体技术作为一种先进的教学手段，解决了常规教学手段难以解决的问题。使教师的主导性和学生的主体性到 充分的发挥。

二 实验研究的理论基础

1 教育技术应用在中学的优点：运用多媒体创设情境，激发情趣。 运用现代教育技术手段教学可以突出重点、难点。利用现代教育技术可以增强学生的逻辑记忆能力和概念理解能力，还可以拓展学生的空间想象力。

2 行为主义学习理论：刺激----反应学习方式 三 实验法 1 实验对象

以一个成绩浮动不是很大的班级作为实验对象，将该班分为素质均衡的A、B两小组。A班给以正常的教学模式，B班运用现代教育技术教学模式。

2 实验手段

基于采样两组A、B，将他们分为控制组合实验组。研究采用不想等实验组控制前后实验设计方案，步骤如下：第一步 选择对象

选择成绩水平相当的一个班，保证他们水平相当，随机抽取一半的人数为A组，其余为B组。第二步 经过为期一个月的学习后，对两组的学生进行成绩测试。第三步：用后测的平均成绩减去前测的 平均成绩，根据差值比较，判断实验组和控制组在进行试实验后是否有明显的差距。表格如下： 同时前测 A A≈B B

被试分组 实验组 实验处理 同时后测 利用现代教A1 育技术 控制组 不接受 B1

3 实验模式

采用等组试实验的方法，经过测试后在选定的班级中以随机取样的方法，抽取两组数目相同的样本AB，选择同一个班级可以保证A＝B，即A、B组的教学水平相当、年龄相当知识水平相当。 4 实验变量

自变量：教学模式 A组为利用现代教育技术手段进行教学，B为正常的教学模式。

因变量：学习效果 成绩结果的反馈。

自变量是两组不同的教学方法，因变量是检测对知识内容的认知程度、理解、运用通过测试成绩来反应。

干扰变量：能力、素质、知识的接受程度、性格等等，尽量减小误差对实验造成的影响。 四 小结

掌握知识和提高成绩与教学模式有很大的关系，传统的教学方法知识程度有限，学生很难发挥其创造力和知识探索能力，利用现代教育技术协助其掌握知识，充分发挥其想象力和创造力，提高了学生的自主学习能力。