高中历史课堂教学方法的探索

高中历史课堂教学方法的探索

作者：陈 松

来源：《现代教育科学·中学教师》2010年第05期

教学方法就是为达到教学目的,实现教学内容,运用教学手段而进行的,由教学原则指导的,一整套方式组成的,师生相互作用的活动。

新课程“三维目标”之一就是把握“过程与方法”。教学方法的确定,是要由教学目的、教学内容、学生的年龄特征、教学设备及教师本身的教学特长等因素来考虑的。它受着多方面因素的制约,但是当它被确定下来后,就会对该课时教学任务完成的好坏产生直接的影响和作用。在课堂教学中,恰当地选择和使用教学方法,是教师发挥教学中的主导作用的一个重要因素。 一、问题探究法

新课程教学的基本指导精神之一就是探究,而通过问题探究,就能让学生知识学习和能力培养以及价值观、世界观的良好发展在问题的研讨和解决过程中逐步达成。

问题探究法的关键是将教学内容设计出若干科学的问题,并在教学过程中给学生创设有效的问题情境,引导学生思考、分析、讨论,最终解决问题。因此,科学地设计问题,用问题统领着教学目标,逐步加以推进,调动学生的互动参与,是取得良好教学效果的前提和保证。历史教学中设计出好的问题,必须把握好五个度:一是“难度”,问题要适合学生的认知水平和能力,通过努力能够加以解决;二是“跨度”,设计的问题能让学生在现有的认知基础上去解决后一问题,要掌握教材内容的中心环节,注意知识的内在联系和前后对接;三是“梯度”,问题设计要有层次性,针对不同的学生,都要能问有所答、问有所思;四是“密度”,设计的问题疏密适当,给学生一定的思维空间,既要适应学生的思维规律和心理特征,又要考虑学生的知识水平和接受能力;五是“深度”,提出问题的目的是要培养思维习惯,提高解决问题的能力,最终学会学习。设计的问题要有一定的深度,但要注意适度,若过深,学生无从作答,效果则会适得其反。

例如,必修一专题七 第一节 《代议制的确立和完善》 的教学中,我给学生提出了如下思考的问题:

1. 当今发达的英国为什么还有国王呢?现在还有哪些国家实行君主立宪制? 2. 英国建立资产阶级民主政治的根本原因是什么? 3. 英国确立君主立宪制的过程如何?

4. 西方主要资本主义国家确立的民主制度有哪些类型? 5. 资本主义民主政治的确立有什么意义?

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二、自学互论法

教材的内容、引进的史料史评,都让学生自主学习,相互讨论。为了使学生“自学互论”,可采用三个措施:(1)用问题引导学生自学。所拟的问题,一要能包含教材的基本内容,二要能启发学生的创新思维。例如关于“工农武装割据”的问题,可以提出这两个问题:中国共产党为什么要进行“工农武装割据”的斗争?“工农武装割据”的形成,对中国历史产生了怎样的影响?教学过程中,有的学生说,“工农武装割据”斗争是在最封闭落后的农村进行的,故这条道路必然漫长而艰难。有的说,“工农武装割据”,使中共及军队中农民的成分变大,给我党、我军的思想建设和文化建设加大了难度,这也是我党后来走弯路的原因之一。如此,激发了学生思维,培养了认识、分析问题的能力。(2)引导学生做读书笔记。笔记的内容:一是列出教材的主体内容,二是阐述这些内容之间的关系,三是对重点史料和问题进行说明,四是质疑。(3)将学生分成小组,自学互论,建立竞争机制,评价学习过程。 三、情境创设法

历史的情境性非常强,只有“身临其境”,才能明白历史为什么这么发展而不是那样发展,历史人物为什么要这样做,而不是那样做。历史是永远的过去,不可重复。要“身临其境”,联系当时的社会现实加以科学、全面地认识和评价历史现象和历史人物,“情境模拟”就是比较好的方法。历史情境的良好创设,能调动学生学习的积极性,能活跃课堂气氛,启迪思考,激发学生创新意识的形成。

例如,关于“新航路开辟”这一教学内容,我是让4名同学扮演迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦四位航海家,由他们给大家讲说航行中发生的故事,并演示航行的路线,从而让学生真实感受到新航路开辟的艰辛和创新之处。另外,教师还可提供精当的史料和图片,让学生分析、归纳,进而真正理解新航路开辟对人类历史进程所产生的重大而深远的影响。 四、逆向假设法

历史是已经逝去的过去,过去的史实不能重现,已经发生的历史无法改变,但我们可以假设某些历史若是没有按当时的史实发展演进,那么,过去的历史又会是何种面目呢?我认为,大胆设想,小心求证,必定能训练学生思维,感悟历史智慧,更好地把握未来的历史。

例如,在“国民革命运动”这一历史事件中,我们都知道这样一个史实,代表新军阀、大官僚、大地主反动阶层利益的国民党右派背叛革命,从而使中国20世纪初这场彻底地反帝反封建革命最终失败,指日可待的胜利功亏一篑。这里,假设国民党中没有出现反动派,国共两党精诚合作,最终领导大革命取得在全国的彻底胜利,那么,中国新民主主义革命胜利的历程是否会大大的缩短呢?

再如,我们在学习法兰西第一帝国这段历史中,通过分析可以得知,第一帝国失败的根本原因在于拿破仑后期对外战争的侵略性。拿破仑对欧洲各国的殖民掠夺与控制,使其陷入了欧洲各

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国人民战争的汪洋大海之中,注定了其失败命运。这里假设拿破仑在建立第一帝国后,注意力全部集中在巩固和维护法国资产阶级大革命的既得成果,等到欧洲各国资产阶级革命时机的成熟,进而稳步推进,扩大革命成果,那么,欧洲大一统的历史梦想是否可以在拿破仑手中得以实现呢? “教学有法,但无定法,贵在得法”。让我们在新课程的教学讲台上努力探索,锐意创新,开创更好更多的教学方法,扎实推进课程改革,使学生真正获得历史知识和能力,培养其良好的品质和健全的人格。