人教版语文三年级下册《检阅》教案设计2套

1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。 教学重难点

理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。

第一课时 出示挂图，导入新课

同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方?(学生自由说)就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。

板书课题：检阅

自学课文，完成以下要求 1、把课文读正确、读流利。 2、认读生字。

3、思考：课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出最令自己感动的地方。 检查自学效果，汇报交流

1、指名读课文，检查是否读正确、流利。 2、认读生词，生字。再练习读课文。 3、汇报交流思考的问题。

a.小组间交流；课文写了什么事?观众们怎样夸他们? b．全班交流。相机理解“棘手”。 “棘手”的事指什么事?

能读出这事是怎样“棘手”吗?

练读第2—6段。指名读，评价读得怎么样。注意读出为难的语气。 讨论：为什么孩子们这样为难?直接告诉他不就行了吗? 小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗? 书写生字

1、进一步认读生字。

2、记忆字形。交流记忆方法。 3、指导书写。 重点指导：

“博、羡、慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡、慕”上小下大。 “席”的笔顺。 “截”的笔顺。 4、抄写词语：

俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍 沉默局面真棒羡慕台 观众纠正

第二课时

围绕重点，读书讨论，感情朗读 1、投影出示两句话：

“这个小伙子真棒!”一名观众说。

“这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。 指名读这两句话。

2、讨论：观众为什么这样说?

a.读书找找理由后，参与小组的讨论。 b．以小组为单位参与全班的讨论。

◆说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。 指导读出博莱克的“棒”。(课文第12段)

◆说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。 指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。 3、练习有感情地朗读全文。 激情总结，引导写话 1、总结：

读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗?

2、任选一个内容，写写你想说的话。

a．博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:……(请替他把日记写下来)

b．看着队伍中的博莱克，我想对他说：…… 3、指名读小练笔，评价修改。 拓展延伸

把课文读给家长听，要读出自己的感受。

14 检阅

江口街道中心小学 章朝红 教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。 教学重难点：

重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。

难点：感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。 一、复习导入：

1、师：同学们，今天我们继续学习课文《检阅》，去看一看波兰首都国庆节的那次活动。

（齐读课题）

2、师：谁来回忆一下波兰首都国庆节的盛况。（学生复习回顾，指名说） 课件出示：

国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，台上站满了国家领导人和外国贵宾。

3、师：我们知道通过检阅台的这么多队伍中，赢得观众赞扬、长时间掌声的是——（学生齐答）儿童队员。.观众是这样说的： 板书出示：（齐读）

这个小伙子真棒！ 这些小伙子真棒！

4、师：这个小伙子是谁呢？他是一个怎样的孩子呢？（学生回答）

5、师：为什么观众会说这位左腿截肢的博莱克真棒呢？下面我们就先走进博莱克，看看他“棒”在哪里？打开书自由地读一读课文，找找博莱克参加检阅时情形的段落，读一读。 二、学习12自然段，探究博莱克棒的原因。 1、学生找有关的句子，教师巡视指导。 2、（1）师：我们先一起来认识一下博莱克。（出示课文插图）图上哪位队员是博莱克？这是一名拄拐的男孩，在参加检阅时，他有怎样的表现？ （2）学生回答句子 课件出示：

在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

（3）①肯定忘记了自己在拄拐-------忘记了拄拐，忘记了自己是个残疾人，此时的博莱克太用心了，全力以赴地投入到检阅之中，完全忘记了拄拐，忘却了自己！(可谓是全心全意、一心一意、专心致志、聚精会神、全神贯注、全力以赴。)

②他同全队保持一致---------“保持一致”是什么意思？保持一样。博莱克哪些地方和队员们保持一致？（动作一致、神态一致、目光一致、步伐一致、连速度也一致----）

（4）师：博莱克有一头金色的卷发，睁着一双水汪汪的蓝色大眼睛，目不转睛地望着检阅台；左手用力地拄着拐杖，迈着矫健的步伐，和队友们保持着同样的动作，朝气蓬勃地走过检阅台。

你们觉得，这是一位怎样的小伙子？（板书: 自信）

指名读，读出这份自信。

对于左腿截肢的博莱克来说，同全队保持一致容易吗？（不容易）是啊！这对博莱克来说是多么艰难！让我们一起读，读出博莱克的出色、精彩。（齐读）

3、师：作为一名截肢的残疾孩子，博莱克骄傲地走在队伍的最前排，代表着千千万万名儿童队员接受国家领导人和外宾的检阅。此时此刻，他会是一种什么样的心情呢？ （预设：兴奋、紧张、高兴、激动---） 指导朗读：让我们带着激动的心情再读。（齐读） 那么，此时此刻，他会想些什么呢？

（预设：我一定要好好走，不能给儿童队员丢脸。我一定要把每一步走好。我要为儿童队争光，为国家争光。） 4、师：（图片出示国庆60周年阅兵图片）俗话说，台上一分钟，台下十年功。同学们，这些们步伐一致，雄姿英发，展现了新时代军人的风采。可是你们知道吗？为了这次国庆检阅，他们封闭式训练了差不多一年时间！职业军人走出漂亮整齐的队形尚且要付出如此艰辛的努力，作为一个腿有残疾的孩子，博莱克想与队员们队保持一致，得流下多少汗水，付出多少艰辛！孩子们，静静地想一想，博莱克平时是怎样训练的？你仿佛看到了什么？听

到了什么？

（课件出示说话内容）：

当博莱克的手掌撑破了皮时，他-------------。

当博莱克重重摔倒在地上时，他-------------。 当其他队员结束训练离开时，他-------------。 当----------------------，他-------------。

烈日炎炎，博莱克还在学校的操场上反反复复地训练，累得汗流浃背，腰酸背痛，可他仍然坚持不懈！老师看见了，心疼地说：“——————————————————。” 在放学回家的路上，博莱克还在边走边练，鞋子都不知道被他磨破了多少双，妈妈看见了，说：“——————————————————。”

周末，博莱克在茂盛的大树下训练，他跌倒了又爬起来，爬起来再跌倒。但他一直在练习，同学看见了，对他说：“——————————————————。” 5、师：看到博莱克这么用心、执着地训练，你们想对他说什么？ （预设：博莱克，你真了不起，我佩服你！-------）

引导学生评价博莱克：你真棒！你真勇敢！你真坚强！你是我们学习的好榜样！ （板书：坚强、勇敢）

6、师：你的，我的，大家的，全场观众的千言万语都化作了一句最简单，最质朴的话——出示：这个小伙子真棒！（齐读）

三、学习2—9自然段，探究儿童队员棒的原因

1、师：博莱克以其出色的表现，赢得这样的称赞是当之无愧的。那么，其他队员呢？作为四肢健全的人，走得好是理所当然的，为什么也得到了称赞？让我们一起走进检阅前的那次讨论中，听一听，看一看，想一想，相信大家会找到答案。请同学们默读课文2—9自然段，边读边思考，这些小伙子在讨论什么事？这是件怎样的事情？划一划相关的词语、句子。

2、刚才孩子们读得很用心！儿童队员们在讨论什么？（儿童队员们在讨论检阅时博莱克怎么办。）

3、师:要不要让博莱克参加检阅这件事让大家感到很为难。你们从哪些词语、句子中感受到大家的为难？ ①从“但是谁都不愿意第一个开口”感受到大家都不愿意说破这件事。因为这是件棘手的事。“棘手”是什么意思？荆棘刺手。说明事情很难办。 ②从“俱乐部里立刻鸦雀无声了。”感受到大家都在思考这件事。 ③从第6自然段中感受到。 4、指名读。（课件出示：劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？）

①师：连续5个问号是够为难的啊！谁能把这份为难之情读出来。（指名读） ②孩子们，仔细看看，对于怎么安排博莱克，队员们有几种考虑？ 以诗歌的形式出现：（3种，劝他不去，把他放在队尾，把他藏在队伍中间。） ③师:如果劝他不去，那你的理由是什么？指名回答。

（预设：怕博莱克走不好，怕影响集体荣誉。担心博莱克的身体吃不消，训练会更刻苦。因为博莱克是残疾人。---）

④如果真的不让博莱克参加，博莱克会怎样？（会伤心、难过、痛苦，甚至会自卑。） 大家愿意让博莱克伤心吗？（不愿意）

那我们还在让博莱克参加检阅吧，可是又该把他放在哪里？放在队尾，你们的理由又是什么？(放在队尾，别人就不容易看见他，就不引人注目。)

再不就把他藏在队伍中间，为什么要把博莱克“藏”起来？你们的理由是？(别人看不见他，就不会影响集体的荣誉。) ⑤师：“可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”你们从这两个问句中感受到什么？（谁都不愿意去和博莱克说，也不知道该怎么说，因为害怕博莱克伤心。）其实每个小伙子都在为集体荣誉考虑，都很关爱博莱克，并没有因为他是残疾人而歧视他。 （板书：关爱）

⑥让我们共同感受这个为难之处吧！齐读第6自然段。

5、师：真是一件棘手的事情，这是一群多么善良的儿童队员啊！ 他们既想使检阅队伍整齐划一，又不想伤害博莱克。这可怎么办呢？谁想到了好主意? （1）指名说，课件出示：

队长洪亮的声音打破了沉默的局面：“队员们！如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看到他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”

（2）师：其实把博莱克放在队伍的第一排，队长担心吗？（担心）既然担心，那为什么还让他参加呢？（因为博莱克虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！）我们从这里可以看出，这是队长对博莱克的-------信任，鼓励，给他信心和力量！其实大家都很-----尊重他！并没有因为他是残疾人而歧视他。

（板书：鼓励、尊重）

6、师引读第8自然段：队长的主意-----“太棒了-----------儿童队员。”

①师：羡慕我们什么呢？（羡慕我们让博莱克走在第一排！羡慕我们是个团结友爱的集体！） ②大家同意队长的意见吗？（课件出示第9自然段，齐读）大家脸上露出笑容，情不自禁地

鼓起掌来。

7、孩子们，你们说这些小伙子怎么样？（生齐读：这些小伙子真棒！生再读：儿童队员们，

你们真棒！）大家的鼓励与关爱让博莱克更加自信、更加坚强！让我们再一次看一看博莱克在队伍中的风采吧！（生齐读12自然段，情绪激昂） 四、总结全文，升华主题

1、师：看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，人们怎能不称赞他们呢？ （齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）

2、师：博莱克，因为你-----自信、坚强，所以你-----真棒！

儿童队员们，因为你们团结友爱，不歧视残疾人，所以你们----真棒！ 3、师：让我们竖起大拇指大声地说：“博莱克，你真棒！儿童队员们，你们真棒！” 4、总结：同学们，这次检阅，不但检阅了儿童队员们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵。 板书

检 阅

这个小伙子真棒！ 自信、坚强、勇敢

这些小伙子真棒！ 关爱、鼓励、尊重