描绘实例的发生：赵冰轮是一个安安静静、其貌不扬的小姑娘，
在班里不显山不显水，一个偶然的机会，我发现这个学生的记忆力特别强。
学完生字，我照例请同学带读生字卡片的词，我在前面巡视着。，发现赵冰轮手里空空的，我以为她没带，就让她和同桌合看一本，她却从位子里拿出了生字卡片。我问她为什么不看，她说已经背下来了。我还真有些不相信，生字卡片的词很多，也没什么顺序，前后加一块才读几遍呀，没想到她还真的很流利的背了下来。我和同学们都很吃惊，问她是不是提前背的，她否认了。
同学们为她热烈鼓掌，我也在班里特别表扬她不但聪明，而且会学习，小小年纪，就能充分利用自己的特长学习知识，值得大家学习。
她得到了从来没有过的掌声和夸奖，非常快乐。下了课，我把她叫过来，接着和她聊天，她快乐得告诉我，她特别喜欢背东西，广告里的广告词她能一字不差地背下来，还当场给我们表演了几个片段，她再一次得到了掌声。
我的脑子里当时就想到了“多元智能”这四个字,她就是在语言的记忆力方面有着出色的才能。
处理事例的方法：
1、家长报喜：我把整个的经过以及我发现良材的喜悦心情和我的一些建议郑重地写在记事本上向家长报喜。
2、教给方法，指导它充分利用自身条件学习。我把她带到办公室和她谈心，让她感到老师非常欣赏她的才能，同时给她指出：再好的天赋假如不用也会荒废的，应该好好利用这个优势。我赠送了她一本《小学生读古诗》，并希望她用不了多长时间这些古诗都装在聪明的头脑里。
3、提供各种展示机会：我为她提供各种展示她才华的机会，并为她配戴了“小才女”的胸卡，增强她的自信心，让她体验到成功的快乐。
效果：
1、
扬了长促了短：她现在已经是班里最受欢迎的女同学，公认的“小才女”，她
一口气能背下“木兰诗”、“赤壁怀古”等著名古诗词。她的性格变得开朗，充满了自信。特别是她的作业书写、课上发言比原来上了一个大台阶。
2、带动了全班同学：她的才华激起了同学们和她比试的欲望，调动了全班同学的积极性，提升了学习兴趣和效率。
理论依据：美国哈佛大学家扥阿教授创立的“多元智能”理论中
提出：每个孩子都是一个潜在的天才儿童，仅仅经常表现为不同方式。
启示：在实施“以爱育爱”理论的途径中，要真正表达“以爱育
爱”，就要真正做到“理论上理解爱、行为上表达爱、情感上体验爱”，《多元智能》一书使我很受益。
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