寒号鸟
（第1课时）
一、教材分析
《寒号鸟》是本册第六单元的第二篇课文，本单元以“思维方法”为主题，重点是引导学生初步体会课文讲述的道理。《寒号鸟》是统编本的新增课文，是一则广为流传的民间故事。故事以“寒号鸟”和“喜鹊”之间的对比，告诉我们美好的生活要靠劳动来创造，得过且过是没有好结果的。对于二年级的学生来说，本课故事内容有趣浅显，在理解上没有太大的难度。
《寒号鸟》一课有两条主线。一条是时间线：“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”，这是故事发展的线索，学生可以根据这条线索尝试讲故事。另一条主线是“喜鹊”对“寒号鸟”的两次劝告。这是学生读懂故事，感受“喜鹊”和“寒号鸟”生活态度的区别的线索。课文语言表达特色明显，如“冷得直打哆嗦”“冷得像冰窖”，还有“喜鹊”和“寒号鸟”之间的对话，可以引导学生通过语言现象的学习，结合生活实际，进行讨论交流，体会课文所讲的道理。
因此，本课的学习，重点可以通过学生的朗读，尤其要读好故事主角之间的对话，在朗读的过程中，进一步运用语言，体会故事道理。在此基础上，能借助时间线尝试讲故事。学生在读懂故事的同时，把故事读好，读精彩。
二、教学目标
１.认识“堵”、“缝”等10个生字，“号”、“当”两个多音字，会写“阵”、“朗”、“却”、“枯”4个生字。
２.借助各种形式的朗读，读好故事人物的对话。 ３.结合生活实际，交流运用“冻得（）”的短语。
４.能借助提示复述故事 ，初步体会寒号鸟的懒惰和喜鹊的勤劳。 教学重点：
1.准确认读7个生字，会正确书写4个生字。
2.分角色朗读课文，积累语言，感知寒号鸟与喜鹊生活态度的不同 教学难点：
读好人物的语言，感知寒号鸟与喜鹊生活态度的不同
三、教学准备
学生：课前预习课文，同桌及四人学习小组
教师：PPT，田字格 四、教学过程
课前活动：
1.猜一猜：出示小动物谜语。学生猜谜，模仿动物叫声。 2.指名模仿其他动物的叫声 3.小结：动物的叫声真有趣。 （一）情境导入
1.引导语：山林里，有这样一个地方，每当冬天来临，这里总会发出哆啰啰，哆啰啰的声音。是谁呢？ 根据学生反馈板书：寒号鸟
2.指导多音字：号。（在场景歌里念—hào ，这里念—háo 。） 3.出示寒号鸟图片，简介寒号鸟
4.引导学生质疑：为什么叫寒号鸟，为什么在冬夜里哆啰啰地叫？ （二）初读课文
1. 学生自读课文，出示要求
（1）认真读课文，读准字音，读准句子。 （2）读好后同桌检查自然段是否标正确。 （三）学习第一自然段
1.学生读一读故事的开头，教师PPT演示画面 2.指导多字音：当作 3.指名读故事的开头 4.指名说说知道了什么？
5.教师根据学生反馈，相机指导：一堵石崖，一道缝，一条河，一棵大杨树，PPT随机出示
小结：原来，故事的开头就是借助这几个数量词告诉我们寒号鸟和喜鹊在家在哪里。 6.复述第一自然段：指名借助PPT画面说一说故事的开头。 5.齐读第一自然段
过渡：几阵秋风，树叶落尽。邻居寒号鸟和喜鹊要准备过冬啦？ （四）学习3－4自然段
1.出示第3、4自然段要求：请你自己读一读3.4自然段，找找寒号鸟和喜鹊是怎么准备过冬的。用横线和波浪线划出来。 2.交流反馈：
喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。
（1）指导读准句子，认读“衔”，出示图片理解。 （2）指名说说你看到了一怎样的喜鹊?
（3）再读句子，圈一圈哪些地方看出小喜鹊的勤劳。 3.交流圈划感受： 预设，相机指读：
（1）一早——真不容易，可能还会很晚回来；
（2）东寻西找——指名说说喜鹊可能会飞过哪些地方呢？理解“东寻西找” （3）忙着——很辛苦，真是只勤劳的小喜鹊。 （4）齐读句子
4.学习写寒号鸟的句子：那么寒号鸟呢？它在做什么？
寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。 （1）指名读句子。
（2）想象拓展说话：
喜鹊一早飞出去时，寒号鸟却在（ ） 喜鹊衔回枯草时，寒号鸟却在（ ） 喜鹊在做窝时，寒号鸟却在（ ） （ ）一早飞出去时，寒号鸟却在（ ） （ ）衔回枯草时，寒号鸟却在（ ） （ ）在做窝时，寒号鸟却在（ ） （3）评价寒号鸟：这只寒号鸟简直太（ ）指名说，齐读句子
5.齐读、男女生分读2、3句，指名男女生读。读出喜鹊和寒号鸟的不同。 6.理解劝告：看着这只好吃懒做的寒号鸟，小喜鹊，你想对它说什么呀？ 你好心提醒寒号鸟，帮他想办法，就叫“劝告”，认读词语。 7.对话朗读：
（1）那故事中喜鹊是怎么劝告寒号鸟的，寒号鸟又有什么反应呢？请你和同桌一起再读读这两段故事，找出他们的对话，好好读一读。 （2）自读，读好喜鹊与寒号鸟的对话。 课件出示，指名同桌读、齐读 （3）分角色朗读 6. 概括故事：
故事读到这里，你知道寒号鸟为什么冬天的夜晚要哆啰啰地叫了吗？ 出示提示，指名说：
冬天快要到了，喜鹊 ，寒号鸟却 。 冬天快要到了，喜鹊 ，寒号鸟却 。 （五）学习第五自然段
1.播放北风音效，过渡：冬天说到就到，寒风呼呼地刮着！这对邻居到底生活得如何？
2.四人小组合作读读5－7自然段
要求：像刚才一样，先认真读一读故事，划一划喜鹊和寒号鸟在冬天里生活得如何，
再和伙伴一起读一读，交流交流。 3.指名交流重点：
（1）喜鹊住在温暖的窝里。（真舒服）
（2）寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，演一演冻得直打哆嗦 指读“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”
5.拓展：北风越刮越大，寒号鸟还可能冻得（ 流鼻涕，缩成一团，直跺脚，手脚冰凉…）。指名说 6.师生配合读
教师引语：寒号鸟冻得缩成了一团，不停地叫着
学生接读：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”
7.概括故事：读了这个自然段，你知道寒号鸟为什么会在冬夜里哆啰啰叫了吗？ 冬天说到就到，喜鹊 ，寒号鸟却 。 冬天说到就到，喜鹊 ，寒号鸟却 。 8.问题回环：现在你知道寒号鸟为什么会被称为“寒号鸟”了吗？ 指名说，（师借图补充寒号鸟资料） 9.借助两条提示，指名尝试讲故事
冬天快要到了，喜鹊 ，寒号鸟却 。 冬天说到就到，喜鹊 ，寒号鸟却 。 10.复习巩固： 秋风吹，天晴朗。树叶落尽冬天到。 小喜鹊，真勤劳。衔来枯草做窝忙。 寒号鸟，不听劝。躲在崖缝哆啰啰。 哆啰啰，哆啰啰。到了明天就做窝。 秋风吹，天晴朗。树叶落尽冬天到。
11.出示第三条提示结课：
寒冬腊月，喜鹊 ，寒号鸟却 。 结课：这样懒惰的寒号鸟，结果能否顺利渡过冬天呢，我们下节课再去学习。 （六）写字指导
出示：阵、枯、朗、却 1.观察发现，都是左右结构
2.对比区分，左窄右宽，左右均等，左大右小。 3.师示范写“朗”，重点指导“朗”左边部分的书写 4.学生练写，师巡视。 5.展评交流
评价标准：1星正确；2星整洁；3星美观
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