第三单元备课计划 主备人：牛海英 审核人： 单元名称 备课时间 单元教学 内 容 做人 课时数 授课起止时间 课文《有的人》《跌倒》《高尚的行为》 表达《为他（她）“话”像》 综合学习活动《关注身边的人》 单元教学 目 标 学习对比的写法，理解诗歌的内容，体会其中的妙处。 体会诗歌表达的思想感情，明白人在遇到挫折，遭遇困境的时候要勇敢坚强，只有从头开始，才能战胜困难。 领悟文章在刻画人物方面运用的手法及场面描写的手法。 单元重点 难 点 理解诗歌深刻的思想内涵，从中受到关于做人的启发。 理解诗歌的内容，理清层次，领悟文章在表达方面所运用的方法。 进行语言的训练与积累。 单元知识 要点集结 理解诗歌的内容，体会其中的妙处。 明白人在遇到挫折，遭遇困境的时候要勇敢坚强，只有从头开始，才能战胜困难。 领悟文章在刻画人物方面运用的手法及场面描写的手法。
第三单元备课计划 主备人：牛海英 审核人： 单元名称 备课时间 观察物体 课时数 授课起止时间 单元教学 不同方向观察立体图形看到的形状是不同的 辨认从不同方向观察到的两个物体的形状和相对位置。 内 容 学习从不同的方向观察立体图形。 1．让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。 单元教学 2．通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观目 标 察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。 3. 通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力。 单元重点 难 点 1．通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。 2. 通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力。 单元知识 不同方向观察立体图形看到的形状是不同的 辨认从不同方向观察到的两个物体的形状和相对位置。 要点集结 学习从不同的方向观察立体图形。
第四单元备课计划 主备人：牛海英 审核人： 单元名称 备课时间 单元教学 内 容 课时数 授课起止时间 本单元的主要学习内容是用字母表示数和解简易方程，以及简易方程在解决一些实际问题中的运用。 1.使学生初步认识用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示学过的运算单元教学 目 标 定律和计算公式，能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。 2.使学生初步了解方程的意义，初步理解等式的基本性质，能用等式的性质解简易方程。 3.使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决一些简单的实际问题。 使学生初步了解方程的意义，初步理解等式的基本性质，能用等式的性质解简易方程。 单元重点 难 点 使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决一些简单的实际问题。培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识和能力。 单元知识 要点集结 用字母表示一些不确定的数量，可以很方便地帮助我们根据实际情况解决问题。方程的意义和解简易方程的步骤和书写格式。解方程时，先耍弄清x在算式中相当于什么数，再根据四则运算之间的关系求出方程的解。书写时，要注意先写“解”字，上、下行的等号要对齐，注意不能连等。
课 时 计 划 主备人： 牛海英 审核人： 教学内容 有的人 总课时 授课 时间 课型 第1课时 新 授 备课时间 教学目标 1、 能正确、流利、感情地朗诵诗歌。 2、 通过朗读理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用，体会这种用法的好处。 3、 教会学生树立正确的人生观，明白自己要做一个对社会有用的人。 教学重点 诵读诗歌，体会情感。 难 点 一、词语铺垫导入，揭示新课 1、词语铺垫。 理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。 教学补充 （二次设计） 教 丑陋 渺小 鸿毛 卑微 唾弃 灭亡 美丽 伟大 泰山 崇高 爱戴 永生 2、本单元我们已学过关于鲁迅的哪些文章？你了解到鲁迅先学 生是怎样一个人？生简单汇报。 3、揭示课题，板书，齐读。（今天，我们再来学习一篇纪念鲁迅的文章，著名诗人臧克家于1949年写的经典诗篇《有的过 人》） 二、初读诗歌，整体感知 程 1、指三名学生朗读，检查学生是否读通顺、正确。 2、根据朗读表现，简单评价。及时指导字音，呵在诗中读啊的音。呵平时读---笑呵呵，还可以读-----呵斥，呵在这应该读第---四声。试着读好这一句。 三、范读引领，指导朗读 1、听读录音。（今天，我帮大家请来了一位老师。听，他来
课 时 计 划 啦!） 2、教师教给方法，指导学生划分节奏，读好停顿和重音。（教 指名练习第二小节，自由完成三到七小结。） 教 师示范第一小节，教学补充 （二次设计） 3、学生自由展示朗读，把握节奏。 学 4、齐读，慢慢读出诗的味道。 过 程 读出了诗的味道!我相信你们已经感受到了诗歌的魅力。 作业设计 听写生字 朗读课文 板书设计 有的人 纪念鲁迅有感 鲁莽 笑呵呵 俯身 不朽 摔破 垮台
课 时 计 划 主备人： 牛海英 审核人： 教学内容 总课时 授课 时间 课型 第2课时 新 授 备课时间 1能正确、流利、感情地朗诵诗歌。 教学目标 2通过朗读理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用，体会这种用法的好处。 3教会学生树立正确的人生观，明白自己要做一个对社会有用的人。 诵读诗歌，体会情感。理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。 教学重点难 点 一、对比品读，理解内容，体验情感 教学补充 1、可是诗歌的魅力不仅仅表现在它有明显的节奏，更表现（二次设计） 在它独特的写法上。请同学们默读这首诗，看看你能发现什么?(生默读体会) 2、生汇报发现：对比的写法，读出相应诗句。再读读，还有什么发现？ 3、根据学生汇报的适时出示插图和文字，图文对照，男女生对比朗读。 教 学 4通过对比，我们发现这“有的人”指的就是哪两类人？引读 第一小节，这两类人你能用两个词语概括一下吗？（虽生犹死，虽死犹生） 过 5、对这两类人，你认为作者的态度一样吗？生汇报出几种态 度：批判，赞扬，热爱。你对这两类人的态度呢？充分激发学生情感。 程 6、对待不同的人，势必会有不同的态度，不同的表情和不同 的语气。请同学们两两对读，一人一句，让我从你们的表情中看看谁最能读出臧克家的心声。 7、师生对读，烘托诗情。 小结：同学们读得真好！全心全意为人民服务的人我们更——爱戴、敬仰、怀念„„.损害人民利益的人我们更——痛恨，蔑视，憎恶。。。。。。
课 时 计 划 六、研读品悟，升华情感 1．看课文题目，副标题是——纪念鲁迅有感（齐读），有一个奇特的现象，你发现了吗？诗中却没有提到鲁迅的名字。教 诗人该不会忘了吧？你一定能从文中找到鲁迅的影子。学生读诗找诗句。 2、让我们把深深的敬仰献给那些值得我们永远怀念的人。齐学 读描写鲁迅的诗句。 教学补充 （二次设计） 七、课堂小结，培养学生树立正确的价值观 这节课你有什么收获？2、你打算做个怎一个什么样的人？ 过 1、 3、总结：读两句诗，把俯首甘为孺子牛的精神用到学习，工作生活中。做一个对人民，对社会有用的人。 程 八、拓展训练，从容练笔 作业设 通过本单元的学习，我们对鲁迅先生一定有了更深刻地认识。也更激起了我们对先生的深切怀念。《有的人》是臧克家在纪念鲁迅逝世十三周年的时写的，今年是鲁迅逝世75周年，也是鲁迅诞辰130周年，让我们深切缅怀伟大的思想家、革命家、文学家鲁迅先生。请你为先生献上真挚怀念词吧！（ 计 20* 有的人 板书设计
纪念鲁迅有感 虽死犹生 骑 人民恨 对比 虽生犹死 俯 人民爱
课 时 计 划 主备人： 牛海英 审核人： 教学内容 跌倒 总课时 授课 时间 课型 第1课时 新 授 备课时间 1.认识1个生字，会写2个字。 教学目标 教学重点难 点 2.有感情地朗读课文，把握诗歌的节奏。 3.体会诗歌表达的思想感情，明白人在遇到挫折、遭遇困境的时候，要勇敢坚强，只有重新开始，坚持奋斗，才能战胜困难，走出困境。 体会诗歌表达的思想感情，明白人在遇到挫折、遭遇困境的时候，要勇敢坚强，只有重新开始，坚持奋斗，才能战胜困难，走出困境。 一、检查预习 1、听写：滋润 滋养 滋味 滋生 润泽 湿润 红润 2、解词：静谧：安静。 3、检查读文情况 指读 二、读中品味诗意 教学补充 （二次设计） 教 学 过 程 1、自由读这首小诗，说一说通过你之前和这一次的朗读，你感受到了什么？ （1）语言的意境之美 学习第一小节，从读中感悟优美的意境中蕴涵深刻的思想。 A.这一节中包含了哪些自然界的事物？诗人用了怎样美妙的语言将风与落叶，云与雨水，太阳与傍晚联系到一起？ B.在反复多种形式的朗读中感受语言的意境之美。 （第1小节7行诗，采用排比句式，分为三个层次，形成统一的韵律和节奏，读起来优美而深沉。） （2）语言的内涵之美 A.默读第二节诗，你能说一说这一节表达了几层意思吗？ （2层不要怕跌倒——跌倒时要用最美丽的姿势站起来”这2层内容。） B.根据你的理解读这一节小诗。 第2小节第1行，结论式的语气，要读出坚定。
课 时 计 划 后面几行相互关联，但是要注意每行之间的停顿，因此要“声断意不断”。在读这几行时，要突出“最美丽的姿势”，诗句在这里另起一行，目的正在于强调：“站起来”时，要用“最美丽的姿势”。 C.你能说一说两小节诗之间的关系吗？ D.理解课题“跌倒” 三、悟诗意后再读中品诗1、带着你对课题“跌倒”的理解反复感情诵读小诗幷背诵。 2、你在生活中有跌倒过吗？你是怎样对待的？讲一讲吧！ 3、今学了这首小诗后，你如果在生活中遇到困难你会怎样做？ 教学补充 （二次设计） 教 学 过 程 作业设计 仿写 《跌倒》 板书设计 跌倒 风——美丽的落叶 云——滋润大地的雨水 不再害怕 太阳——静谧的夜晚 乐观 坚持
课 时 计 划 主备人： 牛海英 审核人： 教学内容 高尚的行为 总课时 授课 时间 课型 第1课时 新 授 备课时间 1.认识12个生字，会写7个字。 教学目标 2.理解课文内容，懂得同学之间不能欺凌弱小，歧视他人，而是要有同情心，见义勇为。 3.学习本文场面描写的方法。 教学重点难 点 理解课文内容，懂得同学之间不能欺凌弱小，歧视他人，而是要有同情心，见义勇为。 一、情感导入 1、在我们身边常有些残疾人，你了解他们吗？你理解他们的需要吗？你知道关爱残疾人、关爱弱势群体是教 一种美好的情感吗？今天，让我们共同体验一下他们 学 过 程 1、下面，就让我们带着这些问题来读课文。 教学补充 （二次设计） 的情感生活。 2、齐读课题，你最想知道什么？ 二、初读课文，感知内容
课 时 计 划 2、自由读文，读通句子。 教学补充 （二次设计） 教 学 过 程 3、检查预习。字词及读文情况，及时纠正。 4、默读思考：读懂了什么？ 作业设计 1、书写生字词 2、把课文读正确，读流利。 板书设计 高尚的行为 耽误 厉害 腹部 抄写 打扰 自卑 可耻 贝壳
课 时 计 划 主备人： 牛海英 审核人： 教学内容 高尚的行为 总课时 授课 时间 课型 第2课时 新 授 备课时间 .理解课文内容，懂得同学之间不能欺凌弱小，歧视他人，而是要有同情心，见义教学目标 教学重点难 点 勇为。 学习本文场面描写的方法。 理解课文内容，懂得同学之间不能欺凌弱小，歧视他人，而是要有同情心，见义勇为。 一、直接导入这节课我们来继续学习《高尚的行为》这篇课文。 二、深入学习 （一）指读第一自然段，一件什么事情让作者重新认识了卡罗纳？ 教学补充 （二次设计） 教 学 过 程 （二）看来文章主要写了三个人物，科罗西、卡罗纳、老师，下面我们就走进这三个人，了解他们的内心真实感受。 科罗西：1、在文中找出描写科罗西的句子，读一读。 2、如果你是科罗西，同学们用尺子戳你，朝你脸上扔栗子壳，还模仿你的残臂，你心情怎样？（气恼，愤恨） 3、试着读一读，读出这种感受。 4、如果你是科罗西，你打算怎样？ 科罗西也忍不住了，失去了理智，于是抄起墨水瓶狠狠地砸了过去。 卡罗西：1、指名分角色读4~8自然段。说说卡罗西为什么告诉老师墨水瓶是他扔的？ 2、科罗西听到卡罗纳这样说，心里会怎么想？
课 时 计 划 3、带着你的理解再读这部分课文。 老师：1、读第19自然段。 教学补充 （二次设计） 教 2、此时老师知道真相后，心里怎么想？ 3、带着感受读一读。 学 （三）联系课文，填补课文的空白。 过 程 起初老师要批评这四个肇事者，为什么又宽恕了他们？ 猜一猜卡罗西会对老师嘀咕什么，才改变了老师的做法？ 三、分角色朗读课文。 四、背诵描写细致精彩的段落。 作业设计 把这个故事讲给父母听 板书设计 科罗西 扔墨水瓶 高尚的行为 老师 询问肇事者 正直无私 宽容待人 卡罗纳 请求原谅肇事者
课 时 计 划 主备人： 牛海英 审核人： 教学内容 观察物体 备课时间 授课 时间 总课时 课型 第1课时 新 授 1通过观察小药箱的活动，使学生认识到从不同方向观察立体图形看到的形状是教学目标 不同的。 通实物的观察，使学生能够辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体的形状。 教学重点 使学生能够辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体的形状。 难 点 一、导入我们身边有各种各样的物体，从不同的角度看物体，就会有教学补充 不同的形状，今天我们来学习一下观察物体。 （二次设计） 二、学习新课1、出示例1。让学生站在小药箱不同的位置进行观察，说一说自己看到的是哪几个面？（有的学生看到一个面，有的学生看到两个面，有的学生看到三个面。）“通过观察大家发现了什么？（不管站在什么位置，都不能同时看到长方体的所有的面，而最多只能年到它的三个面。） 教 2、指导学生从正面、左侧面和上面进行观察。（1）让学生分别从正面、左侧面和上面看小药箱，看一看能看到什么样的平学 面图形。 （2）把自己看到的面画在作业本上。 过 （3）同学之间互换各自的作品，进行互相评价。 （4）让学生从右侧和背面观察变个物体，描述所看到的形状。 程 三、练习提高 1、书本40页的第1题。 2、书本40页的第2题。 3、出示一个正方体盒，让学生从正面、左侧面和上面进行观察。并把自己看到的正面、左侧面和上面的面画下来。
课 时 计 划 4、出示一个圆柱体，让学生从不同的位置观察，看一看观察到的是什么形状的面。 教学补充 （二次设计） 教 学 过 程 5、出示一个球体，让学生从不同的位置观察，看一看观察到的是什么形状的面。 四、全课小结。 作业设计 练习八第3题。 板书设计
课 时 计 划 主备人： 牛海英 审核人： 教学内容 观察物体 备课时间 授课 时间 总课时 课型 第 2课时 新 授 1、 通过观察两个简单立体图形组合的活动，使学生学会辨认从不同方向观察到两个物体的形状和相对的位置。 教学目标 2、通过实物的观察，使学生能够辨认两个物体的形状和相对位置。通过观察，培养学生的空间想象力和思维能力。 教学重点难 点 使学生能够辨认两个物体的形状和相对位置，并培养学生的想象力和思维能力。 一、导入 1、开门见山，今天，我们进一步学习观察物体，板书：简单立体图形组合 二、学习新课 教学补充 （二次设计） 教 学 过 1、出示一个球体，让学生从不同位置观察。 得出结论：不论从哪一个位置看球，都呈现一个平面图形的圆。 2、出示一个圆柱，让学生从不同位置观察。 得出结论：前面看是一个长方形，左面看也是一个长方形，上面看是一个圆。 3、出示书本例2的摆法。 程 让学生从不同的位置观察，看看分别看到了什么图形？ 从左往右看：长方形和圆形合在一起。从上往下看：两个圆形。 从前面看：一个圆和一个长方形。 提问：从右往左看，你看到什么图形呢？（看到一个长方形）为什么只看到一个长方形？（因为球被圆柱挡住了，所以只看到圆柱没有看到球） 从后面看，你又会看到什么图形？（和前面看到的都是一样。） 从下面看，你又看到什么图形？（和上面看到的是一样）
课 时 计 划 小结：物体摆放的位置，当你从不同的位置观察物体，就会看到不同的图形。 从前面看和后面看是一样的。从上面看和从下面看也是一样的，从左面看和右边看也是一样的。说明前后、左右、上下的位置是相对的。 4、看书质疑。 三、巩固练习 1、完成书本39页的做一做。 先让学生从不同位置观察，然后分别说一说下面三幅图分别是从什么方向看到的。 “为什么左边的图形和右边看到的图形不一样呢？（因为从左边看时，正方体被圆柱挡住了看不见。所以左右两边看的图形会不一样。） 教学补充 （二次设计） 教 学 过 程 2、完成练习八的第3题。 作业设计 回家任意拿两个物体组合在一起，对家长说说从正面、左面、右面分别看到什么？ 板书设计
课 时 计 划 主备人： 牛海英 审核人： 教学内容 观察物体 备课时间 授课 时间 总课时 课型 第3课时 新 授 1、知识与技能：使学生通过小正方体的拼摆，进一步学习从不同的方向观察立体图形。 教学目标 2、过程与方法：让学生自己拼摆，得出结论。 3、情感、态度与价值观：通过学习活动，培养学生空间观念。 使学生通过小正方体的拼摆，进一步学习从不同的方向观察立体图形，教学重点：难 点 并得出结论。通过学习活动，培养学生空间观念。 一、导入 教学补充 （二次设计） 开门见山，今天我们继续学习立体图形的组合，并且是比较复杂的。 板书：较复杂的立体图形的组合 二、学习新课 出示41页的例3。 教 学 过 程 1、让小学生从左面、上面和正面观察这4个正方体，分别看到什么图形。 2、让学生用四个小正方体在小组中摆出立体图形，从不同的方向进行观察，把看到的立体图形的平面图画下来。 小结：从不同的方向进行观察，发现从同一角度观察不同形状的立体图形，得到平面图可能是相同的，也可能是不同的。 3、按要求摆。 面的三种情况各有几种摆法？ 小结：我们仅仅依据一个或两个方向看到的图形，不能确立体图形的形状，只有从三个方面看到的图形，才能确定立体图形的形状。 三、巩固练习
课 时 计 划 1、完成教科书第41页的“做一做“。 先让学生自己用四个小正方体摆一摆。 教学补充 （二次设计） 教 学 过 程 让学生判断，三幅平面图分别是从哪几个方向观察的。 2、练习九的1、2两题。 五、全课小结： 今天，我们学习了什么内容？ 作业设计 练习九的3、4、5题。 板书设计
课 时 计 划 主备人： 牛海英 审核人： 教学内容 总课时 授课 时间 课型 第1课时 新 授 备课时间 教学目标 教学重点 难 点 教学补充 （二次设计） 教 学 过 程
课 时 计 划 教学补充 （二次设计） 教 学 过 程 作业设计 板书设计
课 时 计 划 主备人： 牛海英 审核人： 教学内容 总课时 授课 时间 课型 第课时 新 授 备课时间 教学目标 教学重点 难 点 教学补充 （二次设计） 教 学 过 程
课 时 计 划 教学补充 （二次设计） 教 学 过 程 作业设计 板书设计
课 时 计 划 主备人： 牛海英 审核人： 教学内容 总课时 授课 时间 课型 第课时 新 授 备课时间 教学目标 教学重点 难 点 教学补充 （二次设计） 教 学 过 程
课 时 计 划 教学补充 （二次设计） 教 学 过 程 作业设计 板书设计
课 时 计 划 主备人： 牛海英 审核人： 教学内容 总课时 授课 时间 课型 第课时 新 授 备课时间 教学目标 教学重点 难 点 教学补充 （二次设计） 教 学 过 程
课 时 计 划 教学补充 （二次设计） 教 学 过 程 作业设计 板书设计
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