２０１０年第７期 化学教育 民间乡土化学教学资源的开发与渗透探究 陆光海 （贵州三都水族自治县兰洞中学５５８１００） 摘要 农村中学尽管教育条件薄弱，但蕴藏着丰富的乡土课程资源。调查了农村化学教学中 学生对课堂的需要、教师的备课资源、教学模式等现状，探讨了如何开发和渗透学生身边的乡土 化学课程资源。 关键词 乡土化学教学资源 课程资源 备课资源 教学模式 对农村中学化学教学来说，教育条件尽管没有 城市那么优越，却蕴藏着丰富的乡土课程资源。因 此，探讨如何开发和运用农村丰富多样的乡土化学 课程资源，是当前农村中学化学课程改革和实施的 一源、草场资源、农药化肥的施用及温室育秧等等。 笔者调查所在的地区附近有一个蜡染工房、３个页 岩砖厂、１个面粉加工房、４个碾米房、３个垃圾 处理处、２个木材加工厂、１个养殖场，另外还有 丰富的森林资源和矿产资源，本县的“仙人桥”、 遥人山森林公园、三都姑鲁产蛋崖、还有邻县的平 塘掌布、荔波的小七孔、大七孔及喀斯特地形等。 这些都是教给学生知识、培养学生技能方法、情感 个重要课题。 对此，笔者对黔南三都县及周围县市的民间乡 土化学课程资源进行了调查研究，发现民间化学课 程资源具有丰富性多样性，同时对本县县南片区的 九仟、周覃、三洞、中和等８所中学１４位化学教 师（收回有效问卷１４份）和其中３所中学九年级 态度及价值观的鲜活素材。然而由于受到各种因素 的制约，大多数农村化学教师只是埋头教“书”， ３００名学生（收回有效问卷２８６份）就对民间的身 边的化学教学资源的了解及渗透情况进行了问卷调 查。 把教科书作为唯一的课程资源，却忽略了学校外面 绚丽多彩的化学世界，缺乏对化学课程资源的识 别、开发和运用的意识，导致这些很有价值的乡土 资源的闲置和浪费。 １ 民间乡土化学教学资源的丰富性 通过参观、调查、访问等途径，根据自己的农 村生活经验对民间的化学课程资源的存在状况进行 了解，发现农村潜藏着丰富的化学课程资源，比 如：农村的蜡染、酿酒、耕作技术、养殖技术、生 ２农村化学教师对民间乡土化学课程资源 的理解及开发现状 对１４位化学教师就民间乡土化学课程资源的 理解及开发进行调查，结果见表ｌ。 态旅游地、水资源、矿产资源、生物资源、森林资 表１农村化学教师对民间化学乡土课程资源的理解、开发情况 序号 １ ２ 调查问题 现在推行在化学教学中实施新课程理念，你知道吗？ 你外出参加过化学新课程培训吗？ 回答情况和人数 知道培训深刻１４ ９ ２ １Ｏ ２ 比例 ｌＯＯ ６４．３ １４．３ ７１．４ １４．３ ３ 你对民问乡土化学课程资源认识程度如何？（深刻、一般、基本认识） 一般基本４ ５ 乡土化学教学资源在化学教学中能增强学生学习化学的必趣 乡土化学课程资源与教材的结合，使化学知识更好地应用到社会生活中去 是是１ｌ １０ ７８．６ ７１．４ ６ ７ ８ ９ ｌＯ 渗透乡土化学教学资源使学生更好地掌握化学知识 渗透乡土化学教学资源有利于当地的经济发展 渗透乡土化学教学资源是学生考试或升学的需要 渗透民间乡土化学教学资源有利于发展学生的个性 渗透民间乡土化学教学资源是课程改革的需要，足教育发展的需要 是足足是是７ ５ ４ ７ １１ ５Ｏ．Ｏ ３５．７ ２８．６ ５Ｏ．０ ７８．６ 化学教育 ２０１０年第７期 续表 序号 调查问题 回答情况和人数 比例 在化学教学中实行新课程，你的适应程度如何？（基本适应、部分适应、很 基本８ ５７．１ １１ 难适应） 部分４ ２８．６ 很难２ １４．３ 经常１ ７．１ １２ 你在化学教学中渗透乡土教学资源怎样？（经常、少量、偶尔） 少量９ ６４．３ 偶尔４ ２８．６ 你对民间乡土化学教学资源的收集、开发态度如何？（积极、．马虎应付、不 积极１ ７．１ １３ 关心） 马虎应付１２ ８５．７ 不关心１ ７．１ 从表１可看出，农村化学教师对民间化学课程 法跟他们的化学教育理念和教学观不无关系，在他 资源的了解以及对其开发、渗透的理解体现为：首 们看来，他们进行化学教学的主要目的是让学生考 先是认为渗透乡土化学课程资源是学生学习兴趣、 高分，为升学而教学，不重视民间乡土化学教学资 知识应用、教育发展的需要；其次是认为渗透乡土 源的开发与渗透。 化学课程资源有利于学生掌握化学知识、培养学生 ３化学教师备课的资源状况 个性发展；再次是认为渗透乡土化学课程资源也是 对乡镇化学教师备课的资料来源情况调查结果 经济发展、学生升学的需要。 见表２。 农村化学教师对开发和渗透化学课程资源的看 表２乡镇化学教师备课资料的主要来源情况 序号 调查内容 人数 比例 １ 全部围绕教科书知识内容进行备课 ＩＯ ７１．４ ２ 以教师辅导用书或备课教案为模板进行备课 １１ ７８．６ ３ 以往年书写的教案作为现在备课材料 ２ １４．３ ４ 通过互联网收集的资料作为备课的辅助资料 ３ ２１．４ ５ 通过相关书籍收集的资料作为备课的辅助资料 ４ ２８．６ ６ 结合自己的生活经验进行备课 ３ ２１．４ ７ 考虑提高学生的学习成绩而进行备课 １２ ８５．８ 从表２可看出，农村化学教师忽视了乡土化学 针对学生喜欢什么样的化学课堂的调查结果见 课程资源对培养学生的重要性，没有积极主动地开 表３。 发和利用乡土化学课程资源来为备课服务。 ４学生喜欢的化学课堂 表３学生喜欢的化学课堂的调查结果 序号 学生喜欢的化学课堂 人数（２８６人） 比例 １ 只要老师课讲得好、生动，讲授时间再长也无所谓。 ３２ １１．２ ２ 化学课堂上除老师讲得好外，需要安排适当的时间给我们探讨、交流、互 ２５８ ９Ｏ．２ 动、自学、练习等 ３ 教师要善于做演示实验 ２８２ ９８．６ ４ 教师要善于利用身边的乡土化学教学资源讲课 ２５Ｏ ８７．４ ５ 教师围绕书本知识讲授，不需讲其他相关的知识 ３８ １３．３ ６ 教师善于借助多媒体、录影机等现代教育手段进行教学 ２４６ ８６．Ｏ ７ 师生互动交流、同学之间互动交流 ２２５ ７８．７ ８ 教师课堂上要始终严肃，要凌驾于学生之上 ３４ １１．９ ９ 学生自学 ４２ １４．７ １０ 学生自由活动 ４６ １６．１ 当前你的化学教师在课堂 组织教学的方式一般是怎样的？（①基本满堂灌； ①１９５ ６８．２ １１ ②讲练结合；③一切听从老师的指挥棒） ②９１③ ３１．８ ２１８ ７６．２ ２０１０年第７期 化学教育 从表３可看出，学生最喜欢的课堂是化学教师 集归类，其结果将是一笔宝贵的教学资源。学生需 一善于做演示实验和讲练结合的教学，其次是化学教 师善于渗透乡土课程资源、借助现代教育手段和师 生互动；学生最不喜欢的课堂是教师太严肃，将教 杯水教师就应该有一桶水，教师只有广泛开发身 边的乡土课程资源，才能在化学教育教学中发挥应 有的作用。 ５．３开发乡土化学课程资源要有地方、学校政策 的支持 师的威信凌驾于学生之上，只讲授书本知识，其次 是让学生自学或自由活动；当前教师主要是让学生 一切听从自己及满堂灌。可见，部分农村乡镇中学 民间乡土化学课程资源要得到有效的开发和渗 透离不开各个方面的有力支持，即人力、技术、财 化学教师的教学模式极不适合学生的需要，教师的 教学模式现状与学生所需要的教学模式存在很大的 矛盾。 ５开发和渗透乡土化学课程资源的研究 ５．１ 开发与渗透乡土化学教学资源的特性 开发和渗透乡土化学教学资源，应结合教学实 际，使其具有如下特性＿１］：（１）广阔性，即化学课 程资源应包容比化学学科本身的系统材料更为广泛 的客观外界资源；（２）综合性，即课程资源要注意 反映不同学科间的交叉与渗透，化学与社会、生 活、技术等方面的联系；（３）可探究性，即课程资 源的开发要能够支持学生的探究活动，应当有利于 学生从中发现和提出问题，从多种渠道收集证据、 观察实验、动手动脑地解决问题；（４）开放性，这 包括２方面的内容，一是资源内容具有以化学为中 心，向社会、生活、化学科研前沿的开放性，二是 资源的信息渠道具有以学生为中心的开放性，让学 生通过主动的探究活动获取各种信息，而不是被动 地接受信息。 ５．２化学教师要集思广益，善于收集、开发乡土 化学课程资源 教师要在日常的生活和教学中积极与校外打交 道，善于从身边的乡土地理、民风习俗、传统文 化、生产和生活经验等收集相关小资源，有选择地 将这些资源与教材有机地融合在一起，才能适用于 课堂教学，才能拉近师生之问的距离，拉近学生与 社会、与生活的距离。 虽然在不同的教育情境下，课程资源状况可能 存在着相当大的差别，校外课程资源在贫困地区和 经济薄弱学校不如城市学校优越，乡土课程资源在 农村却非常丰富，学生也较了解，有高山、有绿 水、有茅草棚，农村传统习俗、传统的生活生产方 式及民间工艺等，都是教师值得因地制宜地从中探 索和总结的乡土课程资源。只要勤于探索，善于收 力、政策等各方面的支持｜２］。许多教师缺少进行课 程资源尤其是民问乡土课程资源开发的信心和勇 气，甚至不知道从哪里找到自己需要的课程资源。 教育行政部门和学校要对教师开发课程资源进行鼓 励，并建立相应的奖励和激励机制，积极进行课程 资源的开发，没有财力和政策的支持，教师的积极 性和主动性无法得到充分发挥。教育行政部门要对 一线化学教师进行课程资源开发的有针对性的培 训，学校也要进行校本培训，强化教师校本课程开 发的意识、提高教师对乡土课程资源开发的兴趣和 能力，使农村化学教师从课程的实施者变成课程的 开发者和渗透者。 ５．４乡土化学课程资源的开发要符合实际。紧密 结合教材内容 乡土化学课程资源的开发应尽可能围绕实际存 在的资源环境进行，不能编造不存在的事物，更不 能用封建迷信来充当教学资源，否则会使学生误人 歧途；渗透民间乡土化学教学资源时要恰到好处， 不能离开教材内容夸夸其谈，使教学脱离教学目标 要求，导致学生学习茫然，收不到教学效果。 ５．５在考试中渗透乡土化学课程资源 在学校、县、州的教学质量调研试题中应该安 排一定量的渗透民间乡土化学课程资源的试题，一 方面考查学生对化学知识的应用能力，另一方面考 察化学教师在平时的教学中对乡土课程资源的开发 与渗透情况。这样还可以培养学生对化学知识的浓 厚兴趣，提高教师对课程资源开发与渗透的积极 性，为化学教育教学提供了更广阔的天地。 参考文献 ［１］ 陈新峰．新课程珲念下化学课程资源的开发与利用．课程－ 教材・教法，２００４，（５） ［２］ 徐秋云，李远蓉．农村化学课程资源开发与利用的调查研 究．课程・教材・教法，２００６，（４）