立足班级实际,助力学生成长-秦望之构建新时代中国班主任学听后感

立足班级实际 助力学生成长

秦望之构建新时代中国班主任学听后感

并非班主任科班出身，却上手就要做班主任，是每一位新手班主任都要面临的挑战。中国班主任的工作无所不包，管学习，管身体，管情感，护心灵，可见班主任身上担子之重，责任之大。

也正因其在学校教育中的重要性，作为班主任当认清自己的角色，我们是组织者，是教育者，是管理者，是指导者，更是家校、师生与生生之间的协调者。几十名学生刚刚踏进你的班级时，都是一个个可爱的个体，唯有班主任积极组织，进行班级建设，这小小的个体方能拧成一股绳，成为班集体。

在这个班集体建设的过程中，教师对自己的角色定位，就决定了教师影响学生的手段。提升学生的成绩固然重要，但纯功利型的做法还是不可取，毕竟相较于考高分，更重要的是教导他们成为一个堂堂正正的人。

班主任当在德育教育的旗帜下，立足班级实际，因材施教，助力学生成为更好的人。除了常规管理时的原则性，针对不同的班级研发班本课程给了我很大的启发。

班本课程是班级文化建设的高级阶段，它集综合性、系统性、针对性、多样性、丰富性、实践性于一身。教师可根据自己班级学生的特点设计有针对性的课程，课程形式丰富，可以在课堂进行，也可以走出课堂展开探索与实践。例如给一年的12个月分别赋予一个主题，1月节俭、2月守规、3月节俭等等，教师可根据自己班级学生特点，总结出学生需要养成的品质或习惯，按顺序安排到每一个月中来帮助学生养成。

在节俭月，整个班级的主题都应与节俭相关，可从班级板报、班级诵诗、班训、班会、课外实践等各个方面落实。并于月末总结评价，同时开启第二个月的习惯与品质养成计划。这样一年下来，相信学生会有不小的收获。在此过程中，学生们良好的习惯与美好的品格萌芽、开花，学生们在实践中体验，在体验中提升，在不断提升中便实现了核心素养的落地！