课堂观察量表

新课程有效教学观摩课课堂教学观察表一（学生活动等级量表）

时间 观察者 资料 地点 姓名 课题 任教年级 观察中心 新课程背景下学生学习方式的转变——自主学习、探究学习、合作学习 学 生 表 现 评 分 1、学习兴趣是否浓厚。 2、学习情绪是否高昂。 3、能否积极参与教学活动。 观察记录 4、对教师态度。 5、能否在学习中自觉从教师推荐的资源（网络、资料袋）中自主选择、重组信息、能否“发现”规律，形成自己的见解并有效表达自己的观点。 6、积极思考，深入探询。 7、合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要。 8、学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。 9、学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。

5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚好，1分。

学科 10、学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略。 课堂观察量表

新课程有效教学观摩课课堂教学观察表二（教师行为等级量表）

时间 观察者资料 观察中心 新课程背景下教师工作方式的转变——学生学习的组织者、引导者、促进者 视 角 1、教学态度是否沉稳、愉快 2、课堂教学语言用辞是否浅显易懂 3、对教室秩序的管理是否到位 4、学习前是否就学习目标与方法与学生讨观察记录 论 5、能否通过评价调动学生的学习积极性、有效调控学习气氛 6、能否有效激发学生的学习兴趣 7、对学生反应的注意 8、对学生突如其来问题及状况的处理 9、能否通过恰当评价引导对学习主题的深入思考 10、能否学生的意见，并与学生平等交流 5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚好，1分。

地点 姓名 课题 任教年级 学科 得分 课堂观察量表

新课程有效教学观摩课课堂教学观察表三（师生互动等级量表）

时间 观察者资料 地点 姓名 课题 任教年级 观察内容 教师提问类型 学观察记录 生提问类型 互动类型 教师对互11、以问题推进互动 12、以评价推进互动 8、师生互动 9、生生互动 10、师班互动 5、理解性疑惑 6、判断性疑惑 7、实证性疑惑 1、描述性问题 2、判断性问题 3、论证性问题 次数 A B 学科 效果评价 C D E 动过程的推进 言语互动过程记时 教师对学生提问的态度 互动管理

13、以非语言推进互动 14、30秒以下 15、30秒以上 16、热情 17、冷漠 18、忽视 19、有效调控 20、放任