第１９卷第５期 ２０１４年１０月２５日 阿 广擂电彩天雩雩报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈｅｂｅｉ Ｒａｄｉｏ＆ＴＶ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｖｏ１．１９ Ｎｏ．５ Ｏｃｔ．２５，２０１４ 河北省社区教育数字化学习资源应用现状分析 以“河北终身学习在线＂平台为例 李培学，李文娟 （河北广播电视大学，河北，石家庄０５００７１） 摘 要：社区教育是终身教育的重要组成部分，对于构建学习型社会起着重要的作用。河北电大举旗占 位，搭建了终身学习在线平台。资源建设数量已初具规模，资源建设模式初步构成，资源建设栏目已初具特 色。那么，居民对于数字化资源的利用率和满意度如何，是检验社区教育水平的关键。 关键词：数字化资源；社区教育；在线平台；终身教育 中图分类号：Ｇ７２８ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８—４６９Ｘ（２０１４）０５—００４６—０３ 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２Ｏ１Ｏ一 ２０２０年）》中明确提出，“广泛开展城乡社区教育，加 个市级电大的平台均与省级平台进行了有效链接， 并各自搭建了市级社区教育平台。 快各类学习型组织建设，基本形成全民学习、终身学 习的学习型社会。”这都为社区教育的发展带来了新 二、河北电大系统社区教育数字化学习 的生机和活力。目前，社区教育已成为继续教育和 终身教育体系的重要平台ｏＤ３进入２１世纪，信息技 资源的应用现状 １．建设现状 术在教育领域得到了广泛应用，数字化学习资源建 设提上了日程，并已取得了较大成绩。但与此同时， 这些资源的应用现状和效果到底怎样，需要我们做 进一步的研究和解答。 一（１）资源建设数量已初具规模。河北电大本着 “新颖实用、丰富海量、特色优质”的原则，通过购置、 整合、自建的方式，社区教育数字化学习资源截至目 前已超过了６ ０００门，点击量已超过４６万次。已有 、河北省社区教育现状 上百人获得养生达人证书和家庭教育素质证书。各 市的社区教育二级平台建设工作也取得了突破性的 进展，１１个市级电大的平台均与省级平台进行了有 效链接。 社区教育发展过程中，教育部在全国范围内先 后设立五批社区教育实验区共９６个、三批社区教育 示范区共９０个，其中河北省只有邯郸市邯山区和唐 （２）资源建设模式已初步构成。“河北终身学 习在线”平台的资源建设模式已初步构成。在“跟 我学”和“燕赵回眸”栏目中，根据社区居民的实际 山市路南区两个实验区，示范区为空白。 自２０１２年６月以来，河北广播电视大学（以下 简称河北电大）把开展社区教育作为服务河北省终 需求，选择了若干门热门课程或有地域特色的课 身教育体系构建的重要抓手和电大战略转型跨越发 展的最佳切入点。截至目前，“河北省社区教育指导 中心”已经在河北电大挂牌成立，河北省多个市社区 程进行制作。制作过程采取项目负责制，河北电 大教师作为项目负责人，联系聘请校内外知名教 授和专家作为课程主讲人，并全程负责课程录制 的相关工作。这种模式灵活性大，操作性强，且制 作效果有保障。如“跟我学英语”课程，由校内人 员联系其母语为英语的外教，录制内容和对话情 教育指导中心设在了市级电大。面向河北省全体城 乡居民的资源共享、数据互通的社区教育公共服务 平台——“河北终身学习在线”正式在省校开通。１１ 收稿日期：２０１４—０６—１２ 基金项目：河北省社会科学发展研究课题民生调研专项课题《ＭＯＯＣｓ理念下的河北省社区教育数字化学习资源建设研究））（２０１４０１８５６） 作者简介：李培学（１９７６一），男，河北邯郸人，文学硕士，副教授。主要从事远程教育和社区教育研究。 第５期 李培学，李文娟：河北省社区教育数字化学习资源应用现状分析 ４７ 景均与本地实际情况相结合，在短短半年内就有 １ ３４０余次的点击量。 （３）资源建设共享联盟已初步成形。在河北电 大系统内，所有市级社区教育平台的资源都与省级 平台进行了有效链接和共享，市级社区平台的资源 又都是河北终身学习在线平台的有机组成部分。此 外，在资源建设中，还得到了河北省域内的行政部门 以及众多社会团体的大力支持，还共享了其部分优 秀资源。 （４）资源建设栏目已初具特色。“河北终身学习 在线”平台除了休闲养生等常规资源外，还开辟了 “燕赵回眸”等具有地域特色的栏目；邢台终身学习 网开辟了“青少年素质教育”“大中专学生网上报告 厅”“学习俱乐部”和“精彩邢台”等栏目；邯郸社区教 育平台开辟了“太极拳”栏目；保定终身学习网则开 辟了“感受保定”栏目。 ２．应用现状调查 本次调研问卷随机发放共１００份，回收８６份， 剔除无效问卷６份，共得到有效问卷８０份，保证各 个年龄段、各个类别的人群都有一定的问卷量，部分 调查对象为电大学员，比例为２Ｏ 。 （１）性别情况。在被调查对象中，女性数量明显 多于男性，占８７ ，男性占１３ 。这表明：一是由于 家庭地位、社会角色的原因，女性是参与社区教育的 首要和主要的人群；二是城镇化进程中，待业在家或 低学历的女性不断增多，但随着生活水平的提高，她 们对娱乐休闲的需求也在不断提高。 （２）年龄情况。在年龄方面，以中老年人居多。 ２０—２６岁的占１７．５ ，２７—３Ｏ岁的占３．７５ ，３１— ３５岁的占７．５ ，３６—４４岁的占８．７５ ，４５—５９岁 的占１２．５ ，６０岁以上的占５０ 。这与目前社区 教育的参与者多以中老年人居多相吻合。 （３）职业方面。从职业方面来看，退休人员居 多，占了５０％，事业单位的占了ｌ８．７５％，企业单位 的占了１７．５ ，商业服务单位的占了２．５ ，自由职 业的占了１１．２５ 。总体来说，被调查者的职业分 布较广，且较为均衡。这表明社区教育覆盖面广，各 个行业的人员都有可能成为社区教育数字化资源的 潜在使用对象。 （４）学习地点。本次调查对象的选择是在城市 中工作和生活的人员。城市中电脑网络普及率相对 较高，因此，在家上网学习基本都能实现。据调查显 示，在家上网学习的占了７６．２５ ，在单位上网学习 的占了２３．７５ ９／６，其中部分人员在家和单位都能上 网。这表明，社区教育资源数字化已具备了较好的 基础，社区教育资源数字化顺应了时代发展。 （５）“河北终身学习在线”平台的知晓度。据调 查显示，对于平台知晓的占５５ ，不知晓的占４５ 。 这表明通过广泛宣传（包括分发宣传册、进社区调 查、校园主页移动字幕等）取得了较好效果。同时表 明，随着终身学习理念的不断深入，居民越来越关注 自身学习，关注社区教育的数字化学习资源。 （６）喜欢的资源呈现形式。在资源呈现方面，视 频、音频是被调查者最喜欢的资源类型，占６５ ，文 字描述占２７．５ ，幻灯片占５ ，动画占２．５ 。这 样的需求与在线平台数字化建设多以音、视频形式 呈现是一致的。同时表明，在已经到来的学习型社 会中，社区居民的学习将更多地依赖于数字化学习 资源。［ （７）使用资源的目的。调查显示，使用数字化资 源的目的，“充实自己”排在了第一位，占４２．５ ； “提高修养”排在第二位，占２１．２５ ；“获取资格证 书”排在第三位，占１２．５ 。这表明现在居良的学 习目的更加单纯，更加务实，已经从以拿文凭为主向 以提升生活质量为主转变。同时也证明了发展社区 教育的必要性和重要性。 （８）喜欢的资源类型。从调查数据中可以看出， “养生保健类”的资源使用率占了６３．７５ ，遥遥领 先于其他选项；“家庭教育”类排在了第二位，占 ８．７５ ；“人文历史”是第三位，占７．５ 。这表明随 着健康意识和生命质量观念的转变，居民对养生保 健越来越重视。同时，与被调查者多为中老年人不 无关系。 （９）资源的效果评价。调查显示，对资源表示满 意和非常满意的，共计达到了７２．５ ，认为一般的 占了２２．５ ，不满意的占了５ 。这些数字表明居 民对社区数字化建设还是基本满意的。这与在建设 初期就高起点、高站位、大布局和远规划有很大 关系。［３３ 三、应用存在的问题及原因分析 １．进一步加大宣传力度 河北社区教育数字化资源建设有了一定的规 模，但点击率、获取各种资格证书的比率还相对较 低。对于平台的知晓率，虽然高于７０ ，但被调查 对象包含一部分电大学员，他们通过各种媒介对社 区教育的了解相对较多一些。因此，在社区教育宣 传方面，还有很多工作要做。 ４８ 阿培广播电彩丈雩雩报 第１９卷 ２．进一步加深与教育技术的融合度 需要知识、能力和技能并重的人员队伍。他们应该 河北社区教育数字化资源建设已经有一定的数 成为一支“懂设计、善研发、懂技术、会服务”的立体 量积淀，如何从开始的外延式资源建设向现在的内 多元化的团队。［４］根据调查显示，３０分钟以内的数 涵式发展转变是我们今后要思考的一个课题。如在 字化资源使用者的兴趣还能保持，随着时间长度的 资源的多种呈现形式方面、资源的适宜学习长度方 增加，学习兴趣逐渐降低。因此，要更新资源制作理 面、资源的观感度方面都有待通过教育技术进一步 念，如利用慕课模式和微课形式来制作短而精的数 提升，以提高使用者的满意度。 字化资源。 ３．进一步提高支持服务水平 ３．加大支持服务力度，营造良好学习氛围 社区教育是一个过程较为繁杂且自主性较强的 加大支持服务力度，让居民在学习时有依靠，能 学习过程，需要提供学前、学中和学后的一系列支持 互动，切实提高学习积极性。如编写社区“在线学习 服务。居民在线学习中还存在着盲目性、消极性、不 指南”，介绍数字化学习资源、学习内容和学习网址， 连续性，其学习过程和结果还缺少从层面上的 让居民学会利用数字化资源进行学习。还可以设立 成果认定。 “在线学习顾问团”，介绍学习技巧、学习方法，帮助 四、应用的策略研究 在线学习时产生消极情绪的学习者，适时提醒，及时 调整他们的情绪。 １．加大宣传力度，拓宽宣传渠道 ４．加大成果认证体系，提升学习积极性 除了网络的宣传外，还可以利用报刊、广播、电 建立“学分银行”制度，构建终身教育“立交桥”， 视等途径进行宣传，公开资源信息。另外，也可以构 促进各级各类教育成果的转换已是大势所趋。将居 建信息沟通平台，形成以为主导，民间组织广泛 民的在线学习成果纳入学分系统，并与电大的各种 参与，社会各界积极响应的沟通机制。此外，全省电 教育形式形成“课程互通、学分互认”的学分认证体 大学员不应该被忽视。全省电大系统１０万多名的 系，以保证居民个人自主学习的开展和整个社区教 成人学习者是一个庞大的数字，他们本身也可能就 育的有效实施。［５ 是社区教育资源的潜在使用对象，再经由他们进一 总之，我们认为大力推进河北社区教育，打造社 步推介宣传，会起到较好的作用。 区教育品牌，应以人为本，着眼于河北经济社会发展 ２．加强队伍建设，更新资源制作理念 的需要，最大限度地提升河北终身学习在线平台的 数字化学习资源与社区教育的深度融合，涉及 数字化资源水平，实现“人人皆学、时时能学、处处可 资源开发、信息技术和支持服务等诸多方面，因此， 学”的目标。 参考文献： ［１］胡晶，胡林．社区教育在线学习资源建设的有效途径ＥＪ］．河北广播电视大学学报，２０１４（２）：３６—３７． ［２］刘杼．创建学习型社会背景下的社区教育资源共享问题研究［Ｊ］．继续教育研究，２００９（８）：７３—７５． ［３］［５］刘晓平．河北电大开展社区教育的模式研究［Ｊ］．石家庄经济学院学报，２０１３（２）：１２９—１３０． ［４］方素文．社区教育与Ｅ－Ｌｅａｒｎｉｎｇ融合策略探索［Ｊ］．成人教育，２０１４（１）：７７—７８． Ａｎａｌｙｓｉｓ ｏｆ ｔｈｅ Ｓｔａｔｕｓ Ｑｕｏ ｏｆ ｔｈｅ Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ ｏｆ Ｄｉｇｉｔａｌ Ｌｅａｒｎｉｎｇ Ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ ｏｆ Ｈｅｂｅｉ Ｃｏｍｍｕｎｉｔｙ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ——Ｈｅｂｅｉ Ｌｉｆｅｌｏｎｇ Ｏｎｌｉｎｅ Ｌｅａｒｎｉｎｇ Ｐｌａｔｆｏｒｍ ａｓ ａｎ Ｅｘａｍｐｌｅ ＬＩ Ｐｅｉｘｕｅ，ＬＩ Ｗｅｎｊｕａｎ （Ｈｅｂｅｉ Ｒａｄｉｏ＆ＴＶ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｓｈｉｊｉａｚｈｕａｎｇ，Ｈｅｂｅｉ ０５００７１，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ａｓ ｔｈｅ ｃｏｍｍｕｎｉｔｙ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｓ ａｎ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｐａｒｔ ｏｆ ｌｉｆｅｌｏｎｇ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｉｔ ｐｌａｙｓ ａ ｋｅｙ ｒｏｌｅ ｉｎ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｎｇ ｔｈｅ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｓｏｃｉｅｔｙ．Ｈｅｂｅｉ Ｒａｄｉｏ ａｎｄ ＴＶ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｔａｋｅｓ ｔｈｅ ｍｉｓｓｉｏｎ ｔｏ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔ ｔｈｅ ｏｎｌｉｎｅ ｐｌａｔｆｏｒｍ ｏｆ ｃｏｍｍｕｎｉｔｙ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｔｈｅ ｕｔｉｌｉｚａｔｉｏｎ ｒａｔｅ ｏｆ ｔｈｅ ｄｉｇｉｔａｌ ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ ａｎｄ ｉｔｓ ｓａｔｉｓｆａｃｔｉｏｎ ｉｓ ｔｈｅ ｋｅｙ ｔｏ ｔｅｓｔ ｔｈｅ ｌｅｖｅｌ ｏｆ ｔｈｅ ｃｏｍｍｕｎｉｔｙ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｄｉｇｉｔａｌ ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ；ｃｏｍｍｕｎｉｔｙ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｏｎｌｉｎｅ ｐｌａｔｆｏｒｍ；ｌｉｆｅｌｏｎｇ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ
