《孤独之旅》教案

各位领导、老师： 大家上午好！

今天，我说课的题目是曹文轩《孤独之旅》。它选 自初中 语文鲁教版八年级下册第二单元第12课。（板书课题）

这个单元是初中学生接触的第一个小说单元，选编了五篇描写少年生活的小说。《孤独之旅》，选自我国当代比较有代表性的成长小说《草房子》。课文虽是节选，但叙事简练，情节完整，完全可以作为一个短篇小说来引导学生学习。课文描绘了少年杜小康，历经牧鸭生活最初的孤独和恐惧，终于战胜自我，变得坚强的一段生活历程。

这篇课文篇幅较长，近6000字，依每分钟读500字的速度计算，学生读完一遍至少需要12分钟。我想，创新读的方法，培养学生读的能力应该是这节课语文的能力训练点。鉴于以上分析，我以读来贯穿整个课堂，设计了以下四个教学目标。1、速读课文，感受小说情节的起伏跌宕。2、跳读课文，领悟“孤独之旅”的内涵3、精读课文，赏析环境描写和细节描写4、抒情续写，体会杜小康带给我们的精神价值。鼓励学生要有面对孤独、

面对困难，敢于承担、努力奋斗的勇气！考虑到学生的年龄、心理和小说的文体特点，我把跳读课文，领悟“孤独之旅”的内涵 和精读课文，赏析环境描写和细节描写作为本节课学习的重难点。考虑到学生实际和课堂的有效性，我决定采用以下教学方法：1.话题式教学：它能充分调动师生积极性，运用对话的方式启发学生思维。2.板块式教学： 它使教学目标准确简洁，教学流程清晰明了。3.情境式教学：就是动用多种手段包括教师的教学用语，给学生创“境”，使学生“身临其境”，以求唤出他们的“感同身受”。当然课堂的分分秒秒还要贯穿点拨法，因为她是开启学生智慧，提高教学效 率的一把金钥匙。古人曾说 “授之以鱼，不如授之以渔”，关于学法我想这样设计：1、朗读法：叶圣陶老先生也主张美文尤要美读。朗读确实是学习语文的一种重要方法。 我想和学生通过“速读，复述情节”、“跳读，感悟孤独”、“精读，赏析语言”、“抒情续写”四个板块来进行这次孤独之旅。导语我是这样设计的：有这样一个孩子：他家是整个油麻地最富有的，却一夜间负债累累；最让孩子们垂涎的是，他还拥有油麻地唯一的一辆旧自行车，却也最终失去；他总是全班第一名，却被迫辍学养家；他曾经是班里最受欢迎的人，却经历了一场孤独之旅。他就是《草房子》里的杜小康。

今天，让我们一 起走进杜小康的内心世界，走进《孤独之旅》。

板块一：速读，复述情 节

要求学生快速浏览课文，按照小说情节发展的四个阶段（开端——发展——高潮——结局）给课文的每个部分拟一个小标题。并用一句话概括这个故事的内容。引导学生速读课文，通过自主浏览，拟定小标题，教师引导归纳：示范小标题“失学离家→孤独行程→风雨寻鸭→少年长大”，小说写了杜小康因故失学，被迫与父 亲离家前往芦苇荡放鸭的经历。力求让学生对课文有一个整体感知，进而理解“孤独之旅”的第一个含义：杜小康与父亲牧鸭生活的孤独行程。板块二：跳读，感悟孤独这个板块， 我想利用“创造性朗读”，将学生化身主人公，亲临其境，体会小主人公心理变化的过程。同学们，我们来个创造性的朗读好吗？让我们跳读并赏析课文中杜小康心理变化的标志性语句，把文中所有的“杜小康”以及指代杜小康的“他”都读作“我”，把“杜雍和”读作“爸爸”。也就是说从现在开始我们就是在芦荡放鸭的少年杜小康了。例如杜小康第二次想家时语段这样朗读：我开始想家，并且日甚一日地变得迫切，直至夜里做梦看到母亲，哇哇大哭起来，将父亲惊醒，“我要回家……”这样的朗读就好像让学生和杜小康进

行了心贴心的沟通和交流，便于学生和文本的对话。教师引导学生跳读课文，估计用5分钟左右可以找出杜小康心理变化的五 处标志性语句。在这个板块，教师要充分给予学生朗读体验时间和赏析时间。这看似零乱的五句话，一旦连在一起，一个由茫然恐惧到害怕胆怯到孤独寂寞到 战胜孤独、战胜困难变得成熟坚强的杜小康就站到了学生的面前。进而理解“孤独 之旅”的第二个含义：杜小康牧鸭生活过程中心理上的孤独之旅，亦是 少年的成长之旅。 （板书：迷茫恐惧、害怕胆怯、孤独寂寞、成熟坚强、成长之旅）板块结束时，我将带领学生有感情地跳读杜小康仅有的四句语言描写，再次体验他的成长之旅。板块三：精读，赏析环境描写和细节描写这个板块，我想和学生一起精读“风雨寻鸭和少年长大”文段，利用小组合作学习，来品读环境描写和细节描写。品读环境描写和细节描写，是本文学习的一个重点。教学时，我将采用学生朗读、教师范读、学生齐读等方式，引导学生披文入情，深入体会这些语言文字的妙处。（板书：环境、细节）例如关于暴风雨和鸭子长大的语段，描写非常出色，可以采取学生齐读的方式，来交流环境描写对于烘托人物心理、渲染气氛的作用。而细节描写，我将采用赏析关键词语和留白之美的方法来让学生了解到曹文轩的文笔之妙。例如：“他把头歪过去，几乎把

脸埋进了 一只鸭的蓬松的羽毛里”这句，可以和学生采用是否可以换掉“埋”字的方法，来赏析语言。而“杜小康的一只脚底板，还在一滴一滴地流血，血滴在草上，滴在父亲的脚印里，也滴在跟在他们身后的那群鸭的羽毛上······”这句，则可以利用省略号的留白之美来赏析：还滴在父亲的心里，请你想象此时父亲的心理活动。这样的留白赏析，更能激起学生对文本的共鸣，对情感的领悟。板块四：抒情续写同学们，杜小康在这次孤独之旅中长大了。那，后面还会发生什么样的故事呢？请大家拿起手中的笔，尽情抒写吧。在这个环节，我主要是想让学生进一步了解文章主旨，鼓励学生面对孤独、面对困难，敢于承担、努力奋斗的勇气。同时，我想让学生通过续写对《草房子》这本书产生浓厚的兴趣，主动去寻找杜小康的成长踪迹。我想用这样的话语来结束这节课：同学们，在我们的人生中，成 长是永恒的话题，无论孤独是一种苦难还是一种美丽，我们都应当把它当成生活的调味剂。没有孤独之旅，校长桑乔会说：“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康！”吗？同学们，倘若你们遭遇孤独，遭遇磨难时，请你回想《草房子》中的杜小康，即便在孤独中，也要风雨兼程，迎接属于自己的成长之旅！这就是我对《孤独之旅》这篇文章的一些思考。谢谢大家！ 、