四边形教案

教学内容：第79－80页例1、例2 教学目标：

知识技能：直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角和边的特征。 过程方法：通过分一分、找一找、画一画、围一围等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。 3．通过找生活中的四边形，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

教学重点：认识四边形的共同特点,分辨不同四边形的不同之处。 教学难点：进一步掌握正方形和长方形的特点。 教具、学具：课件、钉子板、三角尺。

设计理念：在实际情景中丰富学生对四边形的认识，关注学生的学习过程，培养学生动手能力以及合作与交流的能力，发展空间观念和创新意识；激发学生对数学学习的兴趣。 教学过程: 一、导入新课

1、这节课我们来认识图形王国的一个大家族──四边形，（板书课题：四边形）关于四边形你想了解、知道什么？（随机板书学生提问重点) 二、探究新知

（一）认识四边形

1.师：黑板上有许多图形，你认为其中哪些是四边形？ 小组合作交流要求：

1）你认为哪些是四边形？。 2）四边形的共同特点是什么？

2.学生小组汇报展示（1人汇报，1人操作，2人补充强调，余组补充，说出不同意见和理由）

3.师：看着这么多的四边形，现在你能说说到底什么样的图形是四边形？教师根据学生的汇报，结合图形得出：像这样有四条直直的边围成，有四个角的图形就是四边形，教师板书。（板书4条直的边，4个角）

4.练习.判断题（课件）

5．现在我们知道了四边形的特点,你能不能说一说生活中哪些物体表面的形状是四边形的。

（二）进一步认识长方形和正方形

1.我们以前学过的长、正方形是比较特殊的四边形，你知道他们特殊在哪儿吗？

1）同桌合作用三角尺比一比它们的角，量一量它们的边，你有什么发现？

2）学生操作并探究单1题

长方形 正方形 边的特点 角的特点 3）学生汇报，教师板书长、正方形的特点

4）介绍长、正方形各边的名称（在学具上标出各边的名称） 2．在分类过程中了解不同四边形的特点。

（1）给四边形分类（友情提示：1先确定分类的标准。2．分类并用自己喜欢的方式记录。）

（2）实物在黑板上移动展示说说分法，并说明这样分的理由。 按边分：

a.长方形、正方形、菱形、平行四边形一类（对边相等、正方形的四条边都相等）；梯形一类（对边不相等）；一般四边形为一类 b.长方形、平行四边形一类（对边相等）；正方形、菱形一类（四条边相等）；梯形一类（四条边都不相等）。一般四边形为一类

按角分：

长方形、正方形一类（四个角都是直角）； 其他图形一类（没有直角）。

3.小结：师：你们分的好极了，都非常有自己的想法长、正方形和四边形是什么关系呢？

三、练习巩固

1．游戏猜一猜：按要求围、画四边形。 现在我们做一个游戏“看谁反应快”（2名学生在钉子板上围一个四边形，其他学生作业纸上画。）（课件出示要求）

a．这是一个四边形，对边相等，有4个直角（长方形） B.有4个直角，有4条相等的边。（正方形） 2.解决问题

有一块长方形的花布，要剪成一块正方形的餐桌布，你知道怎样剪吗？

四、总结

这节课你有什么收获？你学得开心吗？四边形的还有很多知识，我们以后再学。

板书设计： 四边形

有四条直的边 有四个角 边长 长 宽 边长 对边相等 4条边相等 4个直角 4个直角 课后反思：

2015-2016学年第一学期

《四边形》 教学设计

西城小学 郝秋霞

二〇一五年十一月二日