《西出阳关无故人》教学设计
【教学内容】: 人民音乐出版社《音乐鉴赏》，第十四单元《人文情致》第二课
时——第二十五节《西出阳关无故人》 【年 级】: 高一年级
【教学分析】:
教材分析：《西出阳关无故人》是人音版新课标高中《音乐鉴赏》课本中第十四单元第二十五节的内容，本课涵盖中国古代歌曲的起源、发展、艺术特征、代表作品、艺术价值等内容。主要介绍两首中国古代歌曲《阳关三叠》、《扬州慢》。
《阳关三叠》是唐代一首著名歌曲,是古代文人有感于一位从军朋友的别离之情而写的歌曲,含蓄地反映了人民在不合理的征戌徭役制度压迫下的哀怨情绪。
学情分析：本节课的授课对象是高一年级学生，与初中阶段的学生相比，他们在音乐的理解力和感受力方面普遍有所提高，对音乐作品还是能够予以一定的的评价，但是由于他们来自不同的学校，在初中阶段所受的音乐教育有差别，再者这节课内容对学生来讲有一定难度，内容比较陌生，和学生的实际音乐生活有距离，很难调动课堂氛围。如何激发学生的兴趣，使其能够主动参与到音乐活动之中，就显得尤为关键。 【教学目标】：
1.知识与技能: 初步掌握有关中国古代歌曲的基础知识,“起承转合”的创作手法；了解中国古代诗词与音乐的关系，体会中国古代诗词歌曲的艺术魅力。
2.过程与方法：欣赏、学唱《阳关三叠》，在体验、探究、合作中学习中国古代歌曲，感受古诗词歌曲的艺术魅力。
3.情感态度与价值观：聆听《阳关三叠》和《扬州慢》，感受体验其音乐情绪、 音乐风格，认识其所反映的历史现象、音乐内容及作品的艺术价值，激
发学生喜欢中国国代歌曲，热爱传统音乐，弘扬传统音乐文化的思想感情。 【教学重难点】:.
1.教学重点: 欣赏、探究古代歌曲《阳关三叠》，探究中国古代诗词与音乐的联系，感受古诗词歌曲的艺术魅力；激发学生喜欢中国古诗词歌曲，喜欢我们优秀的民族文化，增强民族自豪感。
2.教学难点：在教学活动中探究、感受、体验中国古代诗词与音乐的关系，分析古诗词歌曲创作方法。
【教 具】: 多媒体设备、课件、钢琴
【教学方法】: 讲授法、示范法、小组合作法、自主探究法、实践法 【课时安排】: 一课时 【教学过程】:
一、情境导入，直入主题
课前音乐（王菲演唱的《明月几时有》）
1．简单介绍《明月几时有》这首歌曲，说明中国古诗词原本就是歌曲 2．多媒体展示课题：西出阳关无故人——中国古代歌曲
（设计意图：营造一种宁静的古代音乐氛围。从熟悉的歌曲入手,学生有亲切感,激起学生的学习兴趣。） 二、阅读文本，整体感知
1．请同学们打开课本172页
2．老师简单介绍中国古代歌曲的发展：原始社会已经形成并发展；夏商以后，劳动人民开始用歌曲艺术表达自己的思想感情；在漫长的封建社会中，我国的歌曲艺术经历了诗经、楚辞、乐府、绝律诗、词、曲等不同发展阶段。 （设计意图：让学生、老师共同参与，培养学生组织语言能力） 三、探究音乐，走进中国古代歌曲
（一）初识古代歌曲《阳关三叠》——古诗词与音乐的联系：节奏，创作手法
1．出示简谱（无曲名），钢琴模仿古琴韵味，弹唱《阳关三叠》，请学生说说曲名，出示曲名《阳关三叠》
（设计意图：老师演唱拉近了师生之间的距离,营造了很好的课堂氛围。） 2．【设问】: 歌词是谁的诗？歌曲表达了怎样的情绪？
简单介绍歌曲《阳关三叠》，请学生有感情朗读王维的诗《送元二使安西》（设计意图：通过问题引发学生思考,帮助学生了解作品的背景,为欣赏作铺垫。）
3．老师吟诵（配乐：古琴独奏《阳关三叠》），学生谈谈教师的朗读与自己朗读有什么不同？（节奏）引出——吟诵
4．欣赏音频琴歌《阳关三叠》片段，了解“琴歌”，引出古诗词与音乐的第一个联系：诗词语言的节奏和音乐的节奏是相同的。
5．探究诗词音乐的创作手法：换头合尾、五声调式、起承转合（音乐中的“起承转合”是音乐作品层次化的一种描述手法，跟文学作品中的起承转合异曲同工。）
（设计意图：学生、老师共同参与，调动学生学习兴趣，通过读、说、唱等活动，初步了解诗词与音乐的关系，感受古诗词中作者对即将远行的友人那种无限关怀、留恋的诚挚情感。）
（二）探究古代歌曲《阳关三叠》——古诗词与音乐的联系：情感 1．聆听合唱曲《阳关三叠》，感知合唱曲与古琴曲的区别
【设问】: A.你能听出哪一个段落或哪一句歌词重复了三遍？为什么要三叠？
B.三叠音乐的情绪如何变化的？ C.上下阙的音乐情绪一样吗？ 2．请学生分小组讨论回答问题
（设计意图：让学生带着问题鉴赏音乐，提升鉴赏的效率，培养学生独立思考、探究的能力)
3．对比《阳关三叠》上下阙，从歌曲的声部、旋律、歌词探究
上阙温情而含蓄，下阙八度大跳、附点运用及连续反复，进一步表达了作者对即将远行的友人那种无限关怀、留恋的诚挚情感。
（设计意图：让学生体会《阳关三叠》情绪的变化，进一步感知古代歌曲的韵味)
（三）实践感知《阳关三叠》
学唱《阳关三叠》上阙，体会送别友人，依依惜别之情；进一步感受和体验古曲的韵味。
（四）比较探究音乐，品味古代歌曲的异同 1. 简单欣赏《扬州慢》
【设问】: 视听《扬州慢》，思考与《阳关三叠》有什么不同和相同点？ （了解古代歌曲创作都与当时的历史背景有关，反应的都是当时的历史现状）
2. 简单介绍歌曲《扬州慢》及作者 3. 学唱第一句，感受其节奏特点
（设计意图：让学生对比《阳关三叠》，进一步感知古代歌曲的韵味)
四、拓展探究，升华感悟
聆听歌曲片段《兰亭序》《卷珠帘》片段，感受其与古代歌曲有什么联系？
1. 探究当今流行乐坛的古典中国风歌曲特征，理解这些歌曲都源于中国古代歌曲，感受到古诗词歌曲的魅力。
2. 简要分析《卷珠帘》，从歌词、意境、调式音阶等分析作品与古代歌曲的关系。
3. 简单介绍古典“中国风”歌曲：有中国古典风格的歌曲，即三古三新，即古今结合的独特乐种。
4. 同学们还知道哪些中国风歌曲？
华语乐坛刮起了一阵强劲的古典“中国风”？你们喜欢“中国风”吗？你们怎么看待它？
师总结：“中国风”歌曲源于中国古代歌曲，是中国古代歌曲的继承与创新,也展现了中华文化的源远流长。
（设计意图：让学生明白中国古代歌曲是中国民族音乐中的文化瑰宝,有着永恒的魅力。） 六、总结回顾，提升认识
1. 请同学们简单回顾本节课知识点
2. 小结：我们国家有着悠久的历史和浩瀚的文化宝库。而音乐和诗词文化都是这个宝库重要的组成部分。在社会发展的今天，我们应该更好地继承和发扬传统文化。
七、展示原创范例《登鹳雀楼》，布置课后作业
1. 弹唱原唱歌曲《登鹳雀楼》
2. 为古诗《春晓》配上曲谱，要求旋律能表达出诗的意境（结合中国五声调式）
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