学术探讨 ２０１２年第２期（总第１３８期） 人本主义教学观在小学个性化作文教学中的应用 祝珊珊 （曲阜师范大学，山东 曲阜２７３１００） 摘要：个性化作文教学的出现大大改善了部分学生写作 “言之无物”的通病．这主要是传统的作文教学课堂忽视了对学 体现。小学生在作文的学习中，难免心生一些不情愿与“磨蹭”、 不愿动笔的现象。这时候。作为一名教师．一定不要用“笨”“拖 沓”之类的词语来形容学生。尊重学生的个性。发挥学生的主体 生创新性的培养的原因 人本主义教学观在心理学领域占有重 要地位，它强调人的成长和发展．称为自我实现，这一点在小学 性．能让学生充分感受到教师对他们的尊重与信任．我们才会 个性化作文教学中的应用是非常必要的 。 关键词：个性化教学：人本主义：作文教学 一 人本主义教学观 人本主义教学观主要是在人本主义心理学基础上形成 人 本主义心理学兴起于二十世纪五、六十年代的美国。由马斯洛 创立．以罗杰斯为代表。人本主义和其他学派最大的不同是特 别强调人的正面本质和价值．而并非集中研究人的问题行为． 并强调人的成长和发展，称为自我实现 简单地说．人本主义心 理学就是强调人与人之间的一种尊重和理解 ’ 按马斯洛的理论．个体成长发展的内在力量是动机 而动 机是由多种不同性质的需要所组成．各种需要之间．有先后顺 序与高低层次之分 每一层次的需要与满足．将决定个体人格 发展的境界或程度。马斯洛的需要层次一共分为五层，分别是： 生理需要、安全需要、爱与归属的需要、尊重需要、自我实现需 要 自我实现是马斯洛人本主义心理学的核心 他的观点主要 是：个体之所以存在．之所以有生命意义．就是为了自我实现 二、小学个性化作文教学 罗杰斯说：“每个学习者都是一个独特的个体，有自己的 感情和完善自己的倾向．这种倾向只能体验到无条件的积 累。”小学个性化作文教学强调学生的主体性和主观能动性。 在个性化作文教学中，教师的指导性作用也是不可忽视的 学 生的作文构思具有新颖的审视角度．作文内容具有独特的价 值判断和审美情趣．作文的表达方式灵活多样．作文所表达的 思想感情真实感人 语文教师在作文教学中充当了引导者的 身份．用教师个性化的教学方法．使学生在作文教学过程中表 现自我、完善个性，促进学生全面发展的教学活动。而这里提 到的学生的自我完善与自我实现．就体现了人本主义教学观 的一些观点 三、人本主义教学观在小学个－陛化作文教学中的应用 １．关爱个体教学法 在作文教学中．每个教师都充当了“灯塔”的作用．指引小 学生们在茫茫的作文“苦海”中找寻方向 在马斯洛的人本主义 教学中，第三点是爱与归属的需要，这一点对每个学生来说．都 是不可忽视的 在个性化作文的学习中．学生的主体性是显而 易见的 人本主义教学观要重视学生个体的认知发展．满足学 生爱与归属的需要 同时看到了学生个体是会思考的．是有感 情能活动的具有独立人格的有机体．所以教师在作文教学中应 认真感悟学生的心声，及时与学生沟通．把学生想说的话、想表 达的事情都表达出来 ２．尊重个体发展法 古人云：“严师出高徒。”其实在当今个性化作文教学中，这 句话是有偏颇的 在人本主义教学观中，第四个层次的是：尊重 的需要 不仅是针对小学生，对我们成年人也是一样的。而小学 生处于被关爱和呵护的阶段．也处于在家长和教师的监护之 下．所以．尊重显得额外重要。 在小学的个性化作文学习中，学生情绪是有变化的，而控 制这种情绪并且驾驭它．是教师很好地把握课堂的一种能力的 ３Ｏ◎ 看到与学生个人情意紧密相联的是一种全心投入的作文学习 与写作的状态．是一种自发的学习意义的学习．这样学生就容 易感受到学习的乐趣．因此也容易激发出学生学习的积极性和 主动性．学习效率自然也会提高 叶圣陶曾经说过：“小学作文教授之目的在令学生能以文 字直抒情感，元隔阂．朴实说理，不生谬误。”他还说：“要写出诚 实的．自己的话。”作文“不能超出自己的经验，不能随意乱道” 对于小学生作文出现抄袭、瞎编、词不达意的现象，教师应该怎 么办呢？首先，教师应该语重心长地跟小学生说清楚，作文存在 失误的原因。切忌不可用诋毁性词语来贬低学生。其次。教师应 该表扬学生作文中有突出的地方 比如修辞很好和举事例到 位，在对学生进行表扬之后。再指出作文中出现的一些问题．以 及怎样改正 小学个性化作文一直强调真实性．加之人本主义 教学观的尊重层面的需要．学生能更好地实现写作意愿 ３．自我实现鼓舞法 德国教育家第斯多惠说：“不好的教师只传授真理．好的教 师是教学生去发现真理 ”传统作文教学下的教师的教是程式 化，学生的作文千篇一律，模式化严重；缺少真情实感，假话、空 话、套话连篇．缺少个性。而个性化作文教学已经在一定的层面 上突破了以上的现象．但是每个教师都要更加重视学生的自我 价值的实现．这对学生的作文写作的帮助很大 这种自我价值的实现是一种鼓舞．是一种肯定 美国著名 精神病医师埃里克森认为．人的自我意识发展持续一生．他把 自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段．这八个阶段的顺 序是由遗传决定的．但是每一阶段能否顺利度过却是由环境决 定的．所以这个理论可称为心理社会阶段理论 每一个阶段都 是不可忽视的。而６～１１岁的小学生处于“勤奋对自卑”阶段 这 一时期的小学生有的因完成工作而自豪．勤奋感油然而生 有 的小学生因为不适合感．不能完成任务而感到自卑 作文教师 在小学生作文写作中应该及时认清自卑的学生和勤奋的学生． 给予正确的引导 四、结语 生活，永远都是写作的源泉 人本主义教学观在小学个性 化作文教学中的应用体现在：关爱个体教学法、尊重个体发展 法和自我实现鼓舞法上．这三点理论是我的实践经验总结．是 来源于生活的实践产物．体现了人本主义在小学个性化教学中 应用的必要性。以此同时．人本主义精神还可以指导学生走出 课堂．走向社会。去接触社会生活的源头活水，去切身感受一下 鲜活的世界与现实生活 参考文献： １．曹红丽，《中美小学作文教学比较研究》 ，《玉溪师范学院 学报》，２００６ ２．吴礼云，《个性化小学作文教学初探》【Ｊ】，《双语学习》，２００７ ３．葛国建，《小学作文－ｆ－．￣ｔ性教学策略》［Ｊｌ，《当代教育科学》， ２００３ ４．刁桂华．《激发兴趣拓开思路——浅谈小学作文教学》 ＩＪ１，《四川教育学院学报》，２００２ ｆ责编齐秋爽】
