要以野化学反应速率冶为例要要
文/周月红
摘
要院对有关野问题链冶的内涵尧特征尧类型和功能等进行分析袁探讨问题链在化学教学活动中的应用袁并选取野化学反应速率冶进
行基于问题链的课时教学设计袁形成基于问题链的化学教学设计的方式和途径遥
关键词院问题链曰化学教学曰教学设计曰化学反应速率
化学是一门研究物质组成尧结构尧性质和变化规律的学科袁如的问题链称为过程型问题链遥这一类问题链主要侧重于构建教学何帮助学生建立微观结构和宏观世界之间的联系袁深入理解宏观主体环节的支架袁为核心内容的演绎和教学活动的组织提供线索袁现象背后隐含的深刻的变化规律和本质袁需要为学生设计循序渐使课堂教学能顺利地承接野引入冶环节向前推进袁并在具体的过程进尧逐级深入尧适应于学生思维水平和特点的学习过程遥可见化学中针对学生思维的特点和内容发展的逻辑关系袁重点设计化学知教学中需要野问题链冶的设计和应用遥什么是问题链呢钥问题链有哪识的产生与形成过程尧概念或方法的发展与应用等过程遥些类型钥如何利用问题链进行教学设计钥本文将作以探讨遥
一尧野问题链冶的概念界定
例如袁在野钠的重要化合物冶的教学中袁关于碳酸钠与碳酸氢钠的性质学习袁设计了如下的过程型问题链袁让学生亲历一个完
关于野问题链冶的界定袁吴学录认为问题链是在教学活动中将整的问题探究过程袁获取对碳酸钠和碳酸氢钠性质差异的深刻理某一学习内容以野问题冶为线索袁并将难度较大的问题依照知识尧能解和认识遥力尧思维层次与结构拆分成相关的多个问题袁串联后呈现遥有效的维品质袁并因此主动地参与学习活动遥王后雄认为问题链不是教师标袁根据学生已有的知识或经验袁针对学生学习过程中将要产生或
两瓶分别装有碳酸钠和碳酸氢钠固体的试剂瓶未贴标签袁需两者性质存在明显差异是对其鉴别区分的重要条件袁那么究通常首先从物质的物理性质着眼袁希望通过感观的方式尝试
化学问题串设计应该能够激发学生对化学的兴趣袁优化学生的思要我们对两者加以鉴别袁应如何操作钥
提出几个问题加上学生的回答袁而是教师为了实现一定的教学目竟该利用两者的哪些性质设计相应的鉴别操作呢钥
可能产生的困惑袁将教材知识转化为层次鲜明尧具有系统性的一连着去解决问题袁因此我们可以抓住两者的哪些物理性质来设计鉴串的教学问题袁是一组有中心尧有序列尧相对独立而又相互关联的别的方式呢钥问题袁促使师生双方围绕环环相扣的问题情境袁进行多元尧多角度尧与堆砌袁而是问题与问题的精心连接与递进遥
二尧野问题链冶的类型
王后雄从野问题链冶的教学功能出发袁总结化学课堂中常用的究性问题链尧迁移性问题链尧弹性化问题链尧总结式问题链和递进华根据化学实验探究中野问题链冶的设置技巧进行分类袁提出引导要教学功能和特定的教学环节袁根据化学行类型区分的出发点要要
课堂结构的基本组成袁提出引入型问题链尧过程型问题链尧结课型问题链三种与三段式课堂教学过程相对应的问题链类型遥
1.引入型问题链
多层次的探索和发现遥姚禾强调野问题链冶不是指一组问题的罗列加入各约1g的Na2CO3与NaHCO3固体袁观察其外观上有什么差别钥
荡观察现象钥
渊1冤固体的外观渊包括颜色尧状态等冤袁可以在两支试管中分别
渊2冤物质溶解情况袁在上述试管中分别加入10mL水袁用力振以上是利用两者的物理性质对其加以鉴别袁能否利用两者化
野问题链冶主要有引入性问题链尧差异性问题链尧诊断性问题链尧探学性质的差异来设计鉴别方案钥式问题链袁并给出了相应的定义和案例袁分析了其教学功能遥包春现象钥链尧引深链尧引展链等基本类型遥本文综合上述研究者对问题链进现象钥
渊3冤向上述两种溶液中加入少量氯化钙溶液袁有什么不同的
渊4冤取等量的两种固体于两支试管袁分别加热袁有什么不同的3.结课型问题链
结课型问题链主要是指设置在课堂教学的结束环节的问题组合袁旨在引导学生对课堂教学的内容进行归纳和小结袁形成合理的知识结构袁或是通过知识应用的具体问题情境袁使学生能在问题解
课堂教学的引入环节袁旨为帮助学生建立从旧知的回顾转向决的过程中深化对知识意义的理解和应用性的体验袁或是通过一新知求索的积极心向袁明确新课学习的知识目标和基本任务袁为课系列设置悬念的问题袁将课堂教学向下一个课时进行延伸袁抑或是堂教学的顺利展开做好充分的准备和铺垫遥在此袁我们将引入环节以拓展型的问题将学生的视角引向与课堂教学内容相关的领域袁设计的问题链定义为引入型问题链遥
例如袁在野混合物的分离和提纯冶的教学中袁为了让学生理解混题链院
你们还记得粗盐提纯这一个实验吗钥粗盐提纯的目的是什么钥粗盐提纯是利用什么原理来设计提纯过程的钥
你认为粗盐提纯得到的是纯净的NaCl吗钥可能还含有什么杂质钥如何检验杂质的存在呢钥怎样除掉这些杂质钥
2.过程型问题链
激发学生拓展学习的欲望遥
例如袁针对野有机物烃的结构特点及其重要性质冶的结课环节袁分子内含有6个氢原子的烃可能有哪些钥它们各自有什么样的结构特点钥
它们各有什么样的性质钥如何区别它们钥
三尧基于问题链的野化学反应速率冶的课堂教学设计
有关野化学反应速率冶的教学内容通常反映以下的逻辑结构院由化学反应的快慢到化学反应速率概念的提出及其意义的揭示袁
合物分离和提纯的目的尧原理和操作要求袁设计了如下的引入型问可以设计如下问题链院
一般将针对课堂教学中主体环节精心设置的一个个问题构成再到如何定量表示袁进而认识外影响化学反应速率的因素袁最终
-愿园-
2013-05理论研究论挫折教育与幼儿发展
文/赵
摘
敏
要院怎样使幼儿在逆境中接受教育并且形成一定的认知是幼教工作者不容推辞的责任遥就如何开展幼儿挫折教育从几个方面
进行探讨遥
关键词院幼儿曰挫折教育曰发展
幼儿是祖国的未来和希望袁因此袁在教育过程中教师不仅要传授幼儿知识技能袁而且更为重要的是培养他们的各种能力袁而对幼儿的挫折教育顺应了教育发展的要求遥
一尧引导幼儿实事求是袁正确认知挫折
由于生活经验和发育水平的限制袁幼儿在其生活学习中有较强的依赖心理袁习惯躲避困难和寻求帮助遥因此教师在对其提供帮助时要注意分寸袁避免使这种帮助变成替代遥具体而言袁在日常生活中刻意让幼儿自己完成自己的事情袁如袁洗漱尧叠放衣服和整理玩具等遥这些平常的事情对于幼儿而言却并不简单袁幼儿在长期坚持的过程中易出现逃避和放弃的心理袁因此教师应该将正确的挫折观传递给幼儿袁鼓励尧奖励幼儿重复行为袁正视挫折遥
二尧创设困难情境袁培养幼儿的意志力
教师可以适当创设有一定难度的困难情境袁使幼儿经过一定的努力才能够完成任务袁达到培养其意志力的目的遥例如袁让幼儿去一间暗屋子里取东西袁锻炼其勇气曰或者给予幼儿恰当的批评等遥如袁在幼儿园时袁教师可播放一些科普动画如叶海尔兄弟曳袁观看完毕之后由幼儿总结片中人物克服困难所用到的方法袁然后可以借此开展一次以野如果我遇到了这样的困难袁我会怎么做冶为主题的小班会袁让幼儿充分发挥想象力袁来阐述自己解决困难的方法遥
三尧结合赏识教育袁增强幼儿的自信心
赏识教育有利于幼儿增强自信心袁增强其战胜挫折的勇气和力量遥同时幼儿的自我认同尧赏识尧纳悦的心理层次也会随之提高遥具体而言袁教师平时布置的任务难度要有一定的水平梯度性袁例如袁帮助教师收拾教具袁室内清洁袁照料自然角和盆栽松土等袁在任务完成过程中及完成后袁教师要主动融入赏识教育袁对幼儿的坚持不懈和所得成绩给予鼓励和表扬袁鼓励幼儿再接再厉遥这样不仅能增强幼儿的抗挫能力袁而且能提高幼儿的自信心遥
四尧开展家园合作袁共同促进幼儿发展
教师不仅要正确教育幼儿袁而且要努力让家长理解挫折教育袁形成家园一致的教育态度遥家长应为幼儿树立榜样袁在遇到问题时能够沉着冷静尧积极地应对遥甚至袁家长可以根据孩子的特点创设挫折小剧袁如袁在户外活动时不小心摔倒袁妈妈迅速地站起来袁并告诉孩子野摔倒了不要紧袁关键要懂得在哪里摔倒就要在哪里爬起来冶遥如此的行为示范袁幼儿不仅接受到积极尧正面的信息袁而且也会潜移默化地加强自身的抗挫折能力遥
参考文献院
吕开鹤.幼儿挫折教育的途径与方法咱J暂.科学之友.2010渊03冤院11-13.
渊作者单位河南省安阳市第二实验幼儿园冤利用化学反应速率的基本原理解释有关问题袁认识控制反应速具体内容袁借此探讨基于问题链的化学课堂教学设计的方式和率的重要性遥该课时内容具有较强的逻辑性和系统性特征袁为途径遥此本文尝试通过设计问题链来构建该课时的课堂教学结构和
问题链引入型问题链1.我们学过的化学反应有无快慢之分袁哪些反应是较快的尧哪些反应是缓慢进行的钥2.物理中用速度表示物体机械运动的快慢袁在化学中用什么来表示化学反应的快慢呢钥3.物理中速度是用路程与时间的关系表示的袁那么化学反应速率可以怎样表示钥5.在两支相同试管中分别加入5mL0.5mol/L盐酸袁然后将表面积相同的镁条和铁片分4.在物理中影响速度的因素是质量和力袁那么影响化学反速率的因素有哪些钥下表为有关野化学反应速率冶章节内容教学中的问题链设计遥
提问意图初步认识化学反应快慢现象遥提出化学反应速率的概念遥化学反应速率的定量表示遥引导学生初步思考化学反应速率的影响因素遥引出影响化学反应速率的内因遥过程型问题链别加入试管中袁观察现象袁为什么出现这样的现象钥对化学反应速率产生影响钥6.除了物质的性质以外袁外界环境对化学反应速率是否会产生影响钥有哪些外界因素会引发学生针对外因对化学反应速率影响的讨论遥率的影响钥结课型问题链7.如何在以上实验基础上依次设计实验袁考察温度尧浓度尧催化剂等因素对化学反应速引导学生从已有实验体系出发探索化学反应速率的外因遥引导学生从微观角度揭示化学反应速率影响因素的本质遥8.如何从微观的角度解释和概括外因对化学反应速率的影响钥参考文献院31.
咱1暂严云华.问题链的设计与教学咱J暂.广东教育袁2000渊12冤:30-2010渊05冤:50-54.
咱3暂王后雄野.问题链冶的类型及教学功能咱J暂.教育科学研究袁13-16.
咱2暂姚禾.关于野问题冶与野问题链冶咱J暂.中教研究袁2007渊03-04冤:坛版袁2009渊10冤:16-18.
咱4暂包春华.化学实验探究中野问题链冶的设置技巧咱J暂.哲理:论
渊作者单位上海市普陀培佳双语学校冤
-愿员-
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